INSTIUCION: Escuela Primaria N° 18 “Constancio Vigil”

CURSO: Segundo ciclo

TURNO: Tarde
ÁREA: Practicas del Lenguaje. Los Limericks
TEMA: Ámbito de la formación del estudiante
PRACTICANTE: María Felisa Casares
FECHA DE LA PRESENTACION DEL PLAN: Octubre-Noviembre

PROPÓSITO:
 Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo
de la cultura escrita.
 Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como
individualmente
 Posibilitar a los niños y niñas evaluar su desempeño a través de la adquisición de criterios
respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.
 Crear una enciclopedia de animales del aula.

OBJETIVOS:
Que el alumno:
 Participe de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o
fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus
producciones al contexto, que las puedan revisar y modificar lo que consideren necesario.
 Lean, a través del docente o en forma autónoma, mensajes de los medios de
comunicación, noticias de interés y los comenten.
 Intercambien información oralmente en diferentes situaciones comunicativas, expresen
sus opiniones, deseos, puntos de vista, respetando también el punto de vista ajeno.
 Adquieran prácticas vinculadas con el estudio que les permitan buscar, profundizar,
organizar el contenido y exponerlo individual o grupalmente.
CONTENIDO:
En el ámbito de la formación del estudiante:
 Leer y escribir a través del docente y por sí mismos. Registrar o tomar nota de acuerdo
con el propósito, el tema, el material consultado y el destino de las notas.
 Comunicar lo aprendido oralmente y por medio de la escritura a través del docente y por
sí mismos. Producir textos escritos para exponer/comunicar lo estudiado.
DURACION:
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

INTERVENCION DOCENETE
La docente les presenta a los alumnos un afiche con dos poesías.
 ¿Qué tienen en común estos versos? ¿Qué hacen y cómo son los personajes de estos poemas?
¿Alguna vez habían escuchado o leído algo así?
 Se registrará en el afiche las ideas de los alumnos, las cuales serán leídas al finalizarla
secuencia.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO

INTERVENCION DOCENTE
Se les lee a los niños la contratapa, para contarles sobre el libro y se les nombra sus partes: reseña,
biografía, imagen de la autora.

 Pegamos en el cuaderno y leemos en silencio.

“Los personajes de Zoo Loco pasan por situaciones insólitas y hacen cosas absurdas. ¡Son unos
verdaderos disparates! En estos poemas vas a averiguar por qué la lombriz se siente infeliz, qué
dijo una pava en Ensenada, cuál es el secreto de la vieja tortuga sin arrugas y otras ocurrencias del
mundo animal que demuestran que el zoo está realmente loco.”

 Luego contestamos.
¿Saben que quiere decir “zoo”? ¿Conocen alguna otra palabra que comience con zoo…?
 y al dictado del docente escriben una breve información de la autora.

María Elena Walsh es una famosa escritora argentina de libros infantiles. Grabó muchos discos y
sus canciones son cantadas por los niños de toda Latinoamérica como Manuelita la tortuga.
También escribió libros para adultos y es autora de obras de teatro y espectáculos musicales.

 Conociendo el libro “Zoo Loco” de María E. Walsh.

Observamos la tapa del libro y completamos la ficha. La docente dictada por los niños completara
los datos en el pizarrón y ellos en su cuaderno.
INTERVENCION DOCENTE

La docente explica que tipo de libro es y el significado de “Zoo Loco”.

Este libro de María Elena Walsh incluye 42 limericks.

¿Qué son los LIMERICKS?

Los limericks son poemas cortos, generalmente chistosos, disparatados y sin sentido, que tienen
cinco versos que riman de esta manera:

-El primero rima con el segundo y con el quinto,

mientras que el tercero y el cuarto riman entre sí.

-Además, su estructura debe ser así:

El primer verso define al protagonista
El segundo verso indica sus características.
En el tercero y cuarto versos se cuenta algo sobre el personaje.
Y el quinto verso termina de manera rara y sorprendente.
Son famosos los limericks del escritor inglés Edward Lear, que se considera el creador de este tipo
de poesía. Es un libro para ser leído en voz alta por el docente, remarcando los juegos del lenguaje
y la musicalidad impuesta por la repetición de la métrica y la rima. Si se cuenta con un solo
ejemplar, es recomendable que el maestro lea con el libro abierto hacia la clase, para que
mientras los chicos escuchan puedan ir viendo las imágenes que acompañan cada poema.

La información se entrega al alumno para que lo pegue en el cuaderno.

ACTIVIDAD DE CIERRE
 Volviendo al afiche y ya conociendo la tapa contestamos entre todos
¿De qué tratará este libro? ¿Tratara de una víbora con traje?-¿Qué animales habrá?- ¿Por qué se
llamará “Zoo Loco”?

RECURSOS:
 Tizas.
 Pizarrón.
 Voz humana.
 Fotocopia.
 Cuento.
 Afiche.
 Imágenes.

EVALUACIÓN:
 La predisposición a conocer un tema.
 Su atención.
 Participación.
 Comportamiento dentro y fuera del aula.

EVALUACIÓN DEL PRACTICANTE:

BIBLIOGRAGIA:
 Diseño Curricular de la Educación Primaria. Primer Ciclo. (2018). Dirección General de
Cultura y Educación. La Plata.
 Walsh, María Elena. Zoo Loco. Alfaguara. Buenos Aires. 2011.
 Sitio web: http://biblio03de17.blogspot.com/2011/10/que-son-los-limericks.html
https://es.slideshare.net/natalianally/zooloco-maria-elene-walsh
INSTIUCION: Escuela Primaria N° 18 “Constancio Vigil”
CURSO: Segundo ciclo
TURNO: Tarde
ÁREA: Practicas del Lenguaje. Los Limericks
TEMA: Ámbito de la formación del estudiante
PRACTICANTE: María Felisa Casares
FECHA DE LA PRESENTACION DEL PLAN: Octubre-Noviembre

PROPÓSITO:
 Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo
de la cultura escrita.
 Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como
individualmente
 Posibilitar a los niños y niñas evaluar su desempeño a través de la adquisición de criterios
respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.
 Crear una enciclopedia de animales del aula.

OBJETIVOS:
Que el alumno:
 Participe de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o
fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus
producciones al contexto, que las puedan revisar y modificar lo que consideren necesario.
 Lean, a través del docente o en forma autónoma, mensajes de los medios de
comunicación, noticias de interés y los comenten.
 Intercambien información oralmente en diferentes situaciones comunicativas, expresen
sus opiniones, deseos, puntos de vista, respetando también el punto de vista ajeno.
  Adquieran prácticas vinculadas con el estudio que les permitan buscar, profundizar,
organizar el contenido y exponerlo individual o grupalmente.
CONTENIDO:
En el ámbito de la formación del estudiante:
 Leer y escribir a través del docente y por sí mismos. Registrar o tomar nota de acuerdo
con el propósito, el tema, el material consultado y el destino de las notas.
 Comunicar lo aprendido oralmente y por medio de la escritura a través del docente y por
sí mismos. Producir textos escritos para exponer/comunicar lo estudiado.
DURACION:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

INTERVENCION DEL DOCNETE

La docente ayuda a refrescar las características que debe de tener un limerick.
Se buscara en los cuadernos la información y así poder leerla despacio para comprender.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
INTERVENCION DOCNETE
La docente entrega las copias de los limericks para que la peguen en sus cuadernos. Además irá
guiando y recordando los pasos a seguir.
 Elegir un animal y hacer un limerick propio. Siempre teniendo en cuenta las características
propias de este tipo de poemas.
 Una vez que hallas realizado la actividad anterior, dibuja a tu animal con todos los detalles.
INTERVENCION DOCENTE
Se entrega a cada alumno nuevos poemas.
  Lean y encierren los nombres de los personajes que aparecen.

ACTIVIDAD DE CIERRE

 Se realiza una actividad para recordar y organizar los personajes trabajados hasta ahora. Se
completará en un afiche de manera conjunta la lista de animales de Zoo Loco.

PERSONAJES CARACTERÍSTICAS
RECURSOS:
 Tizas.
 Pizarrón.
 Voz humana.
 Fotocopia.
 Libro.

EVALUACIÓN:
 La predisposición a conocer un tema.
 Su atención.
 Participación.
 Comportamiento dentro y fuera del aula.

EVALUACIÓN DEL PRACTICANTE:

BIBLIOGRAGIA:
  Diseño Curricular de la Educación Primaria. Primer Ciclo. (2018). Dirección General de
Cultura y Educación. La Plata.
 Sitios web:
https://es.slideshare.net/natalianally/zooloco-maria-elene-walsh

INSTIUCION: Escuela Primaria N° 18 “Constancio Vigil”

CURSO: Segundo ciclo
TURNO: Tarde
ÁREA: Practicas del Lenguaje. Los Limericks
TEMA: Ámbito de la formación del estudiante
PRACTICANTE: María Felisa Casares
FECHA DE LA PRESENTACION DEL PLAN: Octubre-Noviembre

PROPÓSITO:
 Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo
de la cultura escrita.
 Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como
individualmente
 Posibilitar a los niños y niñas evaluar su desempeño a través de la adquisición de criterios
respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.
 Crear una enciclopedia de animales del aula.
OBJETIVOS:
Que el alumno:
 Participe de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o
fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus
producciones al contexto, que las puedan revisar y modificar lo que consideren necesario.
 Lean, a través del docente o en forma autónoma, mensajes de los medios de
comunicación, noticias de interés y los comenten.
 Intercambien información oralmente en diferentes situaciones comunicativas, expresen
sus opiniones, deseos, puntos de vista, respetando también el punto de vista ajeno.
 Adquieran prácticas vinculadas con el estudio que les permitan buscar, profundizar,
organizar el contenido y exponerlo individual o grupalmente.
CONTENIDO:
En el ámbito de la formación del estudiante:
 Leer y escribir a través del docente y por sí mismos. Registrar o tomar nota de acuerdo
con el propósito, el tema, el material consultado y el destino de las notas.
 Comunicar lo aprendido oralmente y por medio de la escritura a través del docente y por
sí mismos. Producir textos escritos para exponer/comunicar lo estudiado.
DURACION:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

INTERVENCION DOCENTE
Esta vez veremos un limerick por video
https://www.youtube.com/watch?v=kXWdN1AoVdI

¿Dónde viven las focas? ¿Es normal que una foca fume? ¿Y que escriba? ¿Ustedes también
piensan que la foca está loca?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

INTERVENCION DOCENTE
Se entrega la copia en papel para pegar en el cuaderno.
 Lectura colectiva a cargo de los/as niños/as.
  Marquen en la copia que tienen en los cuadernos las palabras que terminan igual.
 Se les dice que esas partes de las palabras que son iguales se llaman “rima”.
 Subrayo con azul las palabras que terminan con oca y con rojo las palabras que terminan con
ola.
 Marco la palabra que no rima.

FOCA FUMA COLA SOLA LOCA BOCA

ACTIVIDAD DE CIERRE

Los amigos de la foca

 Observa estos personajes amigos de la foca: Pez Serrucho, el delfín y el pulpo e inventa
y escribí qué cosas alocadas les puede pasar.
RECURSOS:
 Tizas.
 Pizarrón.
 Voz humana.
 Fotocopias.
 Proyector.
  Computadora.

EVALUACIÓN:
 La predisposición a conocer un tema.
 Su atención.
 Participación.
 Comportamiento dentro y fuera del aula.

EVALUACIÓN DEL PRACTICANTE:

BIBLIOGRAGIA:
 Diseño Curricular de la Educación Primaria. Primer Ciclo. (2018). Dirección General de
Cultura y Educación. La Plata.
 Sitios web: https://www.youtube.com/watch?v=kXWdN1AoVdI

INSTIUCION: Escuela Primaria N° 18 “Constancio Vigil”

CURSO: Segundo ciclo
TURNO: Tarde
ÁREA: Practicas del Lenguaje. Los Limericks
TEMA: Ámbito de la formación del estudiante
PRACTICANTE: María Felisa Casares
FECHA DE LA PRESENTACION DEL PLAN: Octubre-Noviembre

PROPÓSITO:
 Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños y niñas en el mundo
de la cultura escrita.
 Proponer una oferta equilibrada de tareas escolares para resolver, tanto en grupos como
individualmente
 Posibilitar a los niños y niñas evaluar su desempeño a través de la adquisición de criterios
respecto de lo que saben, lo que les falta aprender y lo que la escuela espera de ellos.
 Crear una enciclopedia de animales del aula.

OBJETIVOS:
Que el alumno:
 Participe de prácticas de escritura, cada vez con mayor autonomía, de textos breves o
fragmentos de textos y desplieguen diferentes tipos de conocimiento para adecuar sus
producciones al contexto, que las puedan revisar y modificar lo que consideren necesario.
 Lean, a través del docente o en forma autónoma, mensajes de los medios de
comunicación, noticias de interés y los comenten.
 Intercambien información oralmente en diferentes situaciones comunicativas, expresen
sus opiniones, deseos, puntos de vista, respetando también el punto de vista ajeno.
 Adquieran prácticas vinculadas con el estudio que les permitan buscar, profundizar,
organizar el contenido y exponerlo individual o grupalmente.
CONTENIDO:
En el ámbito de la formación del estudiante:
 Leer y escribir a través del docente y por sí mismos. Registrar o tomar nota de acuerdo
con el propósito, el tema, el material consultado y el destino de las notas.
 Comunicar lo aprendido oralmente y por medio de la escritura a través del docente y por
sí mismos. Producir textos escritos para exponer/comunicar lo estudiado.
DURACION:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN

INTERVENCION DOCENTE
La docente presenta en afiche un limerick para leer en voz alta mientras los alumnos
siguen con la vista.
A los alumnos se les entrega el mismo limerick pero con palabras que le faltan.

¿Sabes qué le sucede a esa _ _ _ _ _ _?

Que se _ _ _ _ _ _ infeliz, muy infeliz.
Pues no le pasa _ _ _ _
Sólo que _ _ _ _ resfriada
Y _ _ puede sonarse la _ _ _ _ _.

 Completa el texto pero creando, con la lombriz, otro limerick.

 Luego se motivará la lectura en voz alta por parte de algunos de los niños para ser
escuchados por el grupo.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
INTERVENCION DOCENTE
Se entrega la copia en papel para pegar en el cuaderno.
 Lectura colectiva a cargo de los/as niños/as.
  Respondemos en la carpeta:
¿Cuál es el personaje que se menciona?
¿Cómo es?
¿Qué notaron “raro” de este Limerick?
¿Qué significa “elegantes”?
¿Por qué creen que dice “quedarían feas como antes”?
¿Qué ropa usan estas víboras alocadas?
¿Observan palabras con iguales sonidos? ¿Cuáles?
 Encierren en el texto las palabras que refieran a la vestimenta de las víboras. Luego
de un determinado tiempo se hará una puesta en común de las palabras
marcadas y entre todos armaremos carteles con las palabras con sonidos iguales.
Que quedarán expuestas en el aula.

ACTIVIDAD DE CIERRE

 ¿Qué diferencia hay entre la lombriz y las víboras?

 ¿Con quién te identificas?
 ¿Qué es lo que más te gusta hacer para estar feliz?
RECURSOS:
 Tizas.
 Pizarrón.
 Voz humana.
 Fotocopias.

EVALUACIÓN:
 La predisposición a conocer un tema.
 Su atención.
 Participación.
 Comportamiento dentro y fuera del aula.

EVALUACIÓN DEL PRACTICANTE:

BIBLIOGRAGIA:
 Diseño Curricular de la Educación Primaria. Primer Ciclo. (2018). Dirección General de
Cultura y Educación. La Plata.
 Sitios web: https://es.slideshare.net/natalianally/zooloco-maria-elene-walsh