SESIONES 11 Al 15 Marzo

I.E.P.
“Karol Wojtyla”
TITULO: RELACION DE PERTENENCIA

I.DATOS GENERALES:
ÁREA: Aritmética
GRADO Y SECCIÓN: 3to grado
FECHA: 11 DE MARZO DEL 2024
DOCENTE: NAYSHA STHEFANIE CARRANZA FLORES
II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Resuelve problemas de Comunica su comprensión sobre los números y Identifica y determina la agrupación
cantidad las operaciones según su extensión y comprensión de
cada elemento.
III.MOMENTOS DE LA SESION:
PROCESO DE APRENDIZAJE
INICIO: Bienvenida o saludo y oramos antes de empezar las
clases.
La profesora pide observar la imagen mostrada en la pizarra
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes identifica relación de
pertenencia
DESARROLLO:
FAMILIARIZAMOS CON EL PROBLEMA: la profesora hace las siguientes preguntas: ¿observa y responde si las frutas pertenecen o
no pertenecen al conjunto? Los alumnos comienzan a dar sus respuestas de forma ordenada.
Los alumnos comienzan a dar sus respuestas de forma ordenada.
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIA:
la profesora explica si un elemento está dentro del conjunto se dice que pertenece al conjunto, si un elemento no
está dentro del conjunto, se dice que no pertenece al conjunto per cada uno de ello tiene un símbolo ahora lo
veremos.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES: solicitamos a los estudiantes si entendieron lo explicado por la profesora y
continuamos desarrollando el tema.
REFLEXION Y FORMALIZACIÓN: La profesora pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda luego de a ver
preguntado les entrega una ficha de actividades para que los estudiantes lo desarrollen en clases.
CUADERNO:
CIERRE: Recordamos con los estudiantes el propósito de la sesión y determinamos con ellos si lograron
o no alcanzarlo. Se les envía una tarea, para desarrollarlo en casa
I.E.P. “Karol Wojtyla”
TITULO: PRACTICA CALIFICADA DE LA COMUNICACIÓN

I. DATOS GENERALES:
ÁREA : Gramática
GRADO Y SECCIÓN : 3to grado
FECHA : 11 DE MARZO DEL 2024
DOCENTE : NAYSHA STHEFANIE CARRANZA FLORES
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Escribe diversos tipos de
Adecua el texto a la Identifican un dialogo o una comunicación
textos en su lengua de dos o más personas con su entorno
situación comunicativa
materna.
III. MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO: Bienvenida o saludo a los estudiantes.
La profesora pide recordar la clase pasada.
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes realiza una practica calificada de la comunicación
DESARROLLO:
¿Qué vamos a escribir? ¿Quién va a leer nuestro texto? ¿Para qué vamos a escribirlo?
Hoy los estudiantes escribiremos y Nuestros compañeros, y profesora. Para identificarlos en nuestro
realizaran una practica calificada entorno social.
TEXTUALIZACIÓN:
La profesora hace las siguientes preguntas ¿Quiénes son los elementos de la comunicación? Los
estudiantes dan sus opiniones de forma ordenada. La profesora explica que los elementos de la
comunicación son emisor, receptor, código y mensaje la cual cada uno de ellos cumplen diferente
función, antes de realizar la práctica haremos un ejemplo en clases.
Escribimos en el cuaderno:
CIERRE: Recordamos con los estudiantes el propósito de la sesión y determinamos con ellos si
lograron o no alanzarlo. Se les envía una tarea, para desarrollarlo en casa.
TITULO: CONOCIENDO A MIS COMPAÑEROS

I. DATOS GENERALES:
ÁREA : TUTORIA
RECURSOS PARA EL AREA CURRICULAR:
RECURSOS:

Identifica en otras personas sus
Autorregula sus
Construye su identidad propias emociones frente a diferentes
emociones
situaciones que se perciben como
buena o mala.
INICIO: Bienvenida o saludo
La profesora lee lo siguiente y luego da dos expresiones, llega al
colegio una niña llamada Carla, la cual es una niña nueva del
colegio y no conoce y no habla con nadie de sus compañeros del
aula.
¿Qué es lo que sucede con Carla? ¿Qué podemos hacer en esta situación o caso? ¿Cómo se sentirá
Carla? ¿Cómo le podemos ayudar para que pueda socializar con sus compañeros?
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes identifican conociendo a mis compañeros
DESARROLLO:
La profesora pide a los alumnos que individualmente piensen y escriban en sus cuadernos las cosas
que podemos hacer en una situación como la de Carla. Luego compartiremos las ideas de todos, la
cual dirán cada alumno en forma ordenada.
La profesora dialoga con los estudiantes y refuerza las siguientes ideas centrales:
a. Las personas nos sentimos bien cuando compartimos con los compañeros.
b. Cuando nos dicen que trabajaremos en equipo para poder hacer el trabajo.
c. Todas las personas tenemos algo que compartir con alguien como por ejemplo sus
habilidades, sus experiencias que tuvo, sus virtudes personales (somos alegre, generosos,
creativos, etc)
d. Es importante que debemos compartir y conocer a nuestros compañeros para poder ser
siempre unidos.
La profesora da una ficha para que puedan completar. Escribirán de cada compañero en su cuaderno ¿Cuál es
su nombre? ¿Qué comida le gusta? ¿Cuáles son sus habilidades? ¿Cuáles son sus virtudes?
CIERRE: Luego haremos un círculo y van leyendo uno por uno, luego van a expresar como se han sentido al
poder conocer a sus compañeros. Se finaliza dando un fuerte aplauso para todos.
DESPUES DE LA SESION DE TUTORIA: El tutor procura mantener durante las siguientes sesiones la
motivación para seguir diciéndose lo bueno que encontrar en el compañero. Ellos mismo lo ponen
en practica haciendo notar que desea conocer y ayudar siempre a sus compañeros
TITULO: SUSTRACCIÓN
I. DATOS GENERALES:
ÁREA : Algebra
FECHA : 12 de marzo del 2024

Representa datos con gráficos y Identifica, relación la
Resuelve problemas de gestión
medidas estadísticas o sustracción de números
de datos e incertidumbre
probabilidad naturales.
INICIO: Saludo a los estudiantes.
La profesora le hace recordar la sustracción de números naturales en la pizarra.
PROPOSITO DE LA SESIÓN: los estudiantes identifican sustracción
DESARROLLO:
Familiarización con el problema: dialogamos con los estudiantes sobre ¿Cómo se resuelve las
operaciones mostradas en la pizarra? Los estudiantes dan sus
ideas de forma ordenada.
Búsqueda y ejecución de estrategias: la profesora explica
que la sustracción tiene 3 partes minuendo sustraendo y el
resultado se llama diferencia.
Socializa sus representaciones: Se les solicita a los
estudiantes que apliquen sus estrategias y desarrollen como la
profesora les explico.
Reflexiona y formalización: La profesora pregunta a los estudiantes si tienes alguna duda luego de a ver preguntado
la profesora da unas hojas de aplicaciones para desarrollar y ver lo aprendido en clases.
Cuaderno:
CIERRE: la profesora recuerda a los estudiantes que la practica en casa es importante para
mejorar nuestro dictado. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿tuvimos dificultad?
TITULO: LOS SENTIDOS

I. DATOS GENERALES:
ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA


Hace preguntas sobre los
Indaga mediante métodos
Problematiza situaciones para hechos, fenómenos u objetos
científicos para construir sus
hacer indagación naturales y tecnológicos que
conocimientos
explora y observa su entorno.
La profesora interroga a los estudiantes
PROPOSITO DE LA SESIÓN: los estudiantes identifican los sentidos
DESARROLLO:
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA: Estudiantes comienzan a dar sus ideas y responden las preguntas dadas por
la maestra. Dialogamos sobre los sentidos
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS: Organizamos a los estudiantes para que pueden decir ordenadamente sus
opiniones oralmente.
ELABORACION DE PLAN DE ACCION: Los estudiantes
escuchan atentamente las opiniones de los compañeros
y después de a ver escuchado sacas una pequeña
conclusión.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS: la
profesora pregunta a los estudiantes si tienen alguna
duda luego de a ver preguntado la profesora da unas
pautas para poder desarrolla la clase y ver lo aprendido.
Cuaderno:
EL OÍDO Se encarga de mantener el equilibrio del cuerpo
y de detectar ondas sonoras. Gracias al oído
podemos diferenciar voces, sonidos, por ello
debemos cuidarlo.
El recorrido del sonido es:
TITULO: ESTRUCTURA DE LA PALABRA: SUFIJO

I. DATOS GENERALES:
ÁREA : Razonamiento Verbal

Escribe diversos tipos de Identifica la estructura de la

Adecúa el texto a la situación
textos en su lengua palabra según su definición
comunicativa
materna. y contexto.
La profesora muestra las siguientes palabras “gato” – “gatito”
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes identifican la estructura de la palabra: sufijo
DESARROLLO:
Hoy los estudiantes escribirán Nuestros compañeros, y profesora. Para identificarlos en nuestro
estructura de la palabra: sufijo entorno social.
TEXTUALIZACIÓN:
La profesora pregunta lo siguiente ¿Qué puedes decir de las palabras mostradas? ¿Qué diferencia
hay? Los estudiantes mencionan de forma ordena. La profesora explica que observamos que esta
escrito en pequeño y grande eso quiere decir diminutivo y aumentativo lo que significa que estamos
hablando de los sufijos, los sufijos son las que
forman nuevas palabras
REVISIÓN: Analizamos lo aprendido en clases, los
estudiantes identifican estructura de la palabra:
sufijo
Cuaderno:
Los sufijos son terminaciones que se añaden a la
raíz para formar nuevas palabras
Ejemplos: central producción enérgico trabajoso

He aquí algunos de los sufijos que sirven para formar diversas clases de palabras:
lograron o no alcanzarlo. Se les envía una tarea, para desarrollarlo en casa
TITULO: EL SANTO DE LA ESCOBA

I. DATOS GENERALES:
ÁREA : Plan lector


Obtiene información del texto
Lee diversos tipos de textos escrito: el estudiante localiza y Identifica información explicita
escritos en su lengua selecciona información explicita que se encuentra en cada
materna textos escritos con un propósito situación relatada
específico.
La profesora lee la lectura y les preguntas a los estudiantes que entendieron de la lectura los
estudiantes dan sus entendimientos de la lectura dada
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes lee el santo de la escoba
DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA:
La profesora lee la lectura variando el tono de voz para marca los personajes de la lectura. Para
poder transmitir la lectura con el efecto que la lectura produce en el lector miedo, felicidad,
emoción, etc. Preguntamos quien era el personaje principal de la lectura los estudiantes
mencionan de forma oral.
DURANTE LA LECTURA:
Los estudiantes proponen conflictos de la lectura. Luego hacemos las siguientes preguntas: ¿Por
qué ingreso Martín de Porras al Convento de Santo Domingo? ¿Cuál era la mayor preocupación
de San Martín? ¿Por qué la gente creyó que hacía milagros? ¿Crees en los milagros? Los estudiantes
dan sus opiniones o respuestas de forma ordena.
DESPUES DE LA LECTURA:
Abre el espacio para el intercambio de opiniones acerca del contenido de la lectura: ¿les gusto
la lectura? ¿Por qué? ¿Qué les pareció la lectura? ¿te gusto el final y por qué? La profesora les da
las fichas de trabajo para que desarrollen en clases.
CIERRE: la profesora pregunta ¿Qué aprendimos? ¿te agrada la clase? ¿tuviste dificultades?
TITULO: INCLUSION DE CONJUNTO

IV.DATOS GENERALES:
ÁREA: Aritmética
FECHA: 13 de marzo del 2024
V.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Resuelve problemas de Comunica su comprensión sobre los números y
las operaciones
Identifica y determina la inclusión de
cantidad
cada conjunto determinado.
VI.MOMENTOS DE LA SESION:
INICIO: Bienvenida o saludo y oramos antes de empezar las clases.
La profesora pide recordar la clase pasada
La profesora pide que observes la siguiente imagen
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes identifica determinación de
conjuntos
DESARROLLO:
FAMILIARIZAMOS CON EL PROBLEMA: la profesora hace la siguiente pregunta ¿tendrán relación ambos conjuntos?
¿esta incluido el conjunto M? Los alumnos comienzan a dar sus respuestas de forma ordena
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIA: La profesora explica que el conjunto M si está incluido dentro de otro
conjunto, entonces observamos que todos los elementos de conjunto M son también elementos del conjunto D
eso quiere decir que el conjunto M está incluido en D.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES: Se les solicita a los estudiantes que apliquen sus estrategias y
desarrollen como la profesora les explico.
REFLEXION Y FORMALIZACIÓN: La profesora pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda luego de a ver
preguntado les entrega una ficha de actividades para que los estudiantes lo desarrollen en clases.
CUADERNO:
TITULO: EL ABUELO Y SU NIETO

IV. DATOS GENERALES:
ÁREA : Plan lector

V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Obtiene información del texto
Lee diversos tipos de textos escrito: el estudiante localiza y Identifica información explicita
escritos en su lengua selecciona información explicita que se encuentra en cada
materna textos escritos con un propósito situación relatada
específico.
VI. MOMENTOS DE LA SESION:
La profesora lee la lectura y les preguntas a los estudiantes que entendieron de la lectura los
estudiantes dan sus entendimientos de la lectura dada
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes lee el abuelo y su nieto
DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA:
La profesora lee la lectura variando el tono de voz para marca los personajes de la lectura. Para
poder transmitir la lectura con el efecto que la lectura produce en el lector miedo, felicidad,
emoción, etc. Preguntamos quien era el personaje principal de la lectura los estudiantes
mencionan de forma oral.
DURANTE LA LECTURA:
Los estudiantes proponen conflictos de la lectura. Luego hacemos las siguientes preguntas:
¿Quiénes son los personajes del relato leído? ¿Qué personaje te ha impresionado
favorablemente? ¿Por qué? ¿Qué personaje te ha sorprendido negativamente? ¿Por qué? ¿Qué
opinas sobre la actitud de los esposos? ¿Por qué los esposos reprendían al anciano? ¿Por qué
comía el anciano en una escudilla de barro? ¿Cuál es la enseñanza moral de este relato? Los
estudiantes dan sus opiniones o respuestas de forma ordena.
DESPUES DE LA LECTURA:
Abre el espacio para el intercambio de opiniones acerca del contenido de la lectura: ¿les gusto
la lectura? ¿Por qué? ¿Qué les pareció la lectura? ¿te gusto el final y por qué? La profesora les da
las fichas de trabajo para que desarrollen en clases.
TITULO: EL SUSTANTIVO (CLASES PROPIO, COMUN, INDIVIDUAL Y COLECTIVO)

IV. DATOS GENERALES:
ÁREA : Gramática
V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Escribe diversos tipos de
Adecua el texto a la Identifican y reconocen el sustantivo según
textos en su lengua
situación comunicativa su clase.
materna.
VI. MOMENTOS DE LA SESION:
La profesora pide que observen
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes identifican el
sustantivo (clases propio, común, individual y
colectivo)
DESARROLLO:
Hoy los estudiantes escribiremos el Nuestros compañeros, y profesora. Para identificarlos en nuestro
sustantivo (clases propio, común, entorno social.
individual y colectivo)
TEXTUALIZACIÓN:
La profesora hace las siguientes preguntas ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué son esas
palabras? ¿Cuál es será el tema hoy? Los estudiantes dan sus opiniones de forma ordenada. La
La profesora explica que todo lo que observamos son sustantivos cada uno de ellos tienen
diferentes sustantivos según sus clases por ejemplo la palabra rebaño es sustantivo común, la
palabra oveja es un sustantivo individual y la palabra tomas es un sustantivo propio.
Escribimos en el cuaderno:
lograron o no alanzarlo. Se les envía una tarea, para desarrollarlo en casa.
TITULO: LA CREACIÓN
I. DATOS GENERALES:
ÁREA : RELIGIÓN

Descubre a dios nos creó, por amor, a su
Conoce a dios y asume su identidad
imagen y semejanza y valora sus
Construye su identidad religiosa y espiritual como persona
características personales como hijo a
digna, libre y trascendente.
dios
La profesora menciona que hoy leeremos la cita bíblica génesis 1
PROPOSITO DE LA SESIÓN: los estudiantes identifican la creación
DESARROLLO:
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Qué entendiste sobre la cita bíblica que acabamos de
leer? Los estudiantes responden de manera ordenada.
La profesora explica que dios a creado el universo que
creo el mucho con amor, las personas colaboradoras de
la creación.
Cuaderno:
Dios creo todo lo que existe en 6 días y hubo un día que
se alegro de lo que había creado y luego descansó.
TITULO: SECUENCIA GRAFICA

DATOS GENERALES:
ÁREA : RAZONAMIENTO MATEMATICO

FECHA : 14 de marzo 2024
PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Resuelve problemas de Identifica y relacionan la serie
Comunica su comprensión sobre los
cantidad numérica según la secuencia de los
números y las operaciones
números
MOMENTOS DE LA SESION:
La profesora muestra la siguiente imagen
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes identifica secuencia grafica
DESARROLLO:
FAMIILIARIZAMOS CON TEMA: La profesora hace la siguiente pregunta ¿Cómo podemos resolver? Los
estudiantes responden de manera ordena sus ideas.
BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS La profesora explica y pide observar las figuras, la cual la primera secuencia
grafica son figuras geométricas la cual sigue en la secuencia el triángulo y la segunda secuencia va deforma que va girando la pelotita
que esta dentro la cual sigue en la esquina de la izquierda la pelotita de color anaranjado y en la otra esquina derecha sigue la pelotita
morada.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES: Se les solicita a los estudiantes que apliquen sus estrategias y desarrollen como
la profesora les explico.
REFLEXIÓN Y FORMACIÓN: La profesora pregunta a los estudiantes si
tienes alguna duda luego de a ver preguntado les entrega una ficha
de actividades para que los estudiantes lo desarrollen en clases.
Cuaderno:
Una secuencia o serie se organiza de acuerdo con un criterio o
patrón.
Actividades: fichas de actividades tarea.
UNIDAD
TITULO: “DICTADO”
NRO SESIÓN
I. DATOS GENERALES:
ÁREA : CALIGRAFIA

Adecua el texto a la situación
Escribe diversos tipos de Adecua el texto a
comunicativa considerando el propósito
textos en su lengua las situaciones
comunicativo y el destinario. Recurre a
materna comunicativa
su experiencia para escribir.
INICIO: la profesora saluda, da algunas recomendaciones del uso adecuado del lápiz y la
postura de cómo debemos escribir.
DESARROLLO:
La profesora indica que hoy haremos dictado de 20 palabras:
Después del dictado haremos planas de los errores del dictado realizado
La profesora deja tarea de planas en el cuaderno
Dictado:
1. Balde
2. Plátano
3. Carpeta
4. Botiquín
5. Tetera
6. Xilófono
7. Maracuyá
8. Vitrina
9. Microondas
10. Balón
11. Princesa
12. Tiburón
13. Morenada
14. Habitación
15. Crayones
16. Sandalias
17. Telescopio
18. Cebolla
19. Serrucho
20. Puerta
Después del dictado haremos planas de los errores del dictado realizado. La profesora deja tarea
de planas en el cuaderno.
TITULO: IDENTIDAD PERSONAL

VII.DATOS GENERALES:
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
FECHA: 15 de marzo del 2024
VIII.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Construye su Reflexiona y argumenta éticamente Reflexiona y se evalúa su
identidad identidad personal
IX.MOMENTOS DE LA SESION:
La profesora menciona ¿Qué debemos tener en cuenta antes de
empezar las clases? Luego observamos la siguiente imagen
PROPOSITO DE LA SESIÓN: los estudiantes identifican
normas de convivencia
DESARROLLO:
DESARROLLO:
PROBLEMATIZACIÓN: Dialogamos con los estudiantes la profesora hace la siguiente pregunta ¿crees
que las personas son iguales desde que nacen? ¿Qué características físicas nos diferencian de los
demás? Los estudiantes dan sus ideas de forma ordenada.
ANALISIS DE INFORMACIÓN: dialogamos sobre la identidad personal es la percepción individual que
una persona tiene sobre si misma.
TOMA DE DESICIONES: Aprendemos que tan importante es nuestra identidad personal.
Cuaderno:
TITULO: RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

I. DATOS GENERALES:
ÁREA : GEOMETRIA

Analiza y desarrolla e identifica
Resuelve problemas de gestión Usa estrategias y procedimiento
rectas paralelas y
de datos e incertidumbre para recopilar y procesar datos.
perpendiculares
La profesora pide recordar la clase pasada
La profesora pide observar la siguiente imagen
PROPOSITO DE LA SESIÓN: los estudiantes
identifican rectas paralelas y perpendiculares
DESARROLLO:
Familiarización con el problema: dialogamos con los estudiantes ¿Qué es lo que observamos?
¿Ahora vamos a ver si tiene rectas paralelas y perpendiculares? Los estudiantes dan sus ideas de
forma ordenada.
Búsqueda y ejecución de estrategias: la profesora explica, que todos los objetos mostrados
tienen rectas paralelas y rectas perpendiculares, las rectas paralelas son cuando ambas rectas se
miran entre si y la recta perpendicular son cuando ambas rectas se cruzan y forman una cruz.
Socializa sus representaciones: Se les solicita a los estudiantes que apliquen sus estrategias y
desarrollen como la profesora les explico.
Reflexiona y formalización: La profesora pregunta a los estudiantes si tienes alguna duda luego
de a ver preguntado la profesora da unas hojas de aplicaciones para desarrollar y ver lo
aprendido en clases.
Cuaderno:
Las rectas perpendiculares son aquellas que al interceptarse forman 4 ángulos rectos.
Rectas paralelas Dos rectas que no se
cruzan en ningún punto del plano.
TITULO: EMBOLILLADO
I. DATOS GENERALES:
ÁREA : ARTE

Planifica sus proyectos sobre la base de
la manera en que otros artistas han
Crea proyector desde los Aplica procesos
usado los elementos del arte y las
lenguajes artísticos creativos
técnicas, para comunicarse sus propias
experiencias o sentimientos.
INICIO: Bienvenida o saludo a los estudiantes damos algunas indicaciones.
La profesora indica que hoy trabajaremos con materiales que hay en el salón.
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes realizan el embolillado
DESARROLLO:
Descripción: La técnica del embolillado consiste en la elaboración de bolitas de papel
con los dedos índice y pulgar esta es la posición adecuada para dicho trabajo.
Materiales:
• Papel crepe o sedita de colores
• Tijera
• Goma
• Hoja de trabajo
Procedimiento:
1. Se entrega la hoja de trabajo con la figura.
2. En esta técnica se utiliza un pedazo de papel crepe o sedita y se corta en trozos
cuadrados.
3. Tomar el trozo cuadrado y utilizamos el dedo índice y pulgar dar la forma
deseada.
4. Luego se procede a pegar cada uno en el lugar que corresponda.
5. Dejar secar y listo técnica terminada.
Actividades: fichas de actividades tarea.
TITULO: SILABA(CLASIFICACIÓN)
I. DATOS GENERALES:
ÁREA : ORTOGRAFIA

Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la
Identifica y reconoce la silaba
textos en su lengua situación
según su número de silaba
materna. comunicativa
La profesora pega varias palabras en la pizarra
Ejemplo:
pelota – pan – mano
PROPOSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes identifica silaba(clasificación)
DESARROLLO:
¿Qué vamos a escribir? ¿Quién va a leer nuestro ¿para qué vamos a escribir o
texto? desarrollarlo?
Hoy los estudiantes escribirán Nuestros compañeros y Para identificarlos en nuestro
silaba (clasificación) profesora. entorno social
TEXTUALIZACIÓN:
la profesora indica que las palabras que están mostradas en la pizarra vamos a separar por silaba. Y
ahora la profesora pregunta ¿Cuántas silabas tiene cada palabra? ¿si tienen dos silabas como se
llamará?
Los niños responden de manera ordenada, la profesora explica que llamamos silaba al sonido o grupo
de sonidos, que se pronuncian en un solo impulso de voz, dentro de una palabra.
REVISIÓN:
Analizamos e identificamos la silaba y su
clasificación, después de a ver
desarrollo las clases les pregunto a los
estudiantes si tienen alguna duda o
complicación sobre el tema. Después
poder desarrollar los ejercicios en clases.
Cuaderno
Llamamos sílaba al sonido
(vocal) o grupo de sonidos
(consonantes y vocales) que se
pronuncian en un solo impulso
de voz, dentro de una palabra.
Números de sílabas Ejemplos: Monosílabas Una sílaba Sol - pan – luz – té
Bisílabas Dos sílabas Mano (ma-no) – sofí (so - fi)
Trisílabas Tres sílabas Amiga (a-mi-ga) – Fernando
(fer-nan-do)
Polisílabas Cuatro o más sílabas Elefante (e-le-fan-
te) Timoteo (ti-mo-te-o)
CIERRE: la profesora pregunta ¿Qué aprendimos? ¿te agrado la clase? ¿tuviste dificultade?

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I.E.P.

TITULO: RELACION DE PERTENENCIA

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

TITULO: PRACTICA CALIFICADA DE LA COMUNICACIÓN

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

III. MOMENTOS DE LA SESION:

TITULO: CONOCIENDO A MIS COMPAÑEROS

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

III. MOMENTOS DE LA SESION:

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

III. MOMENTOS DE LA SESION:

TITULO: LOS SENTIDOS

ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

III. MOMENTOS DE LA SESION:

El recorrido del sonido es:

TITULO: ESTRUCTURA DE LA PALABRA: SUFIJO

ÁREA : Razonamiento Verbal

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Escribe diversos tipos de Identifica la estructura de la

III. MOMENTOS DE LA SESION:

Ejemplos: central producción enérgico trabajoso

TITULO: EL SANTO DE LA ESCOBA

ÁREA : Plan lector

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

III. MOMENTOS DE LA SESION:

TITULO: INCLUSION DE CONJUNTO

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

TITULO: EL ABUELO Y SU NIETO

ÁREA : Plan lector

VI. MOMENTOS DE LA SESION:

TITULO: EL SUSTANTIVO (CLASES PROPIO, COMUN, INDIVIDUAL Y COLECTIVO)

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

VI. MOMENTOS DE LA SESION:

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

III. MOMENTOS DE LA SESION:

TITULO: SECUENCIA GRAFICA

ÁREA : RAZONAMIENTO MATEMATICO

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

III. MOMENTOS DE LA SESION:

TITULO: IDENTIDAD PERSONAL

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

TITULO: RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

III. MOMENTOS DE LA SESION:

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

III. MOMENTOS DE LA SESION:

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

III. MOMENTOS DE LA SESION:

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