SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
1.1.- I.E

: N 10117 CRUZ DE PUMACIRCA

1.2.- DIRECTORA

: Norma Eliza Castro De la Cruz

1.3.- DOCENTE

: Eliana Del Milagro Gastelo Bustamante

1.4.- NIVEL

: Primaria

1.5.- GRADO Y SECCIN

: Segundo- nica.

1.6.- N DE ALUMNOS

: 18

1.7.- FECHA

: 20- 04- 2015

1.8.- NOMBRE DE LA SESIN: Qu divertido es leer y comprender lo que leo!

II.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

REA

DOMINIO
Comprensin oral
Expresin oral.
Comprensin de textos.

COM.

COMPETENCIA

C- 1.1
C- 2.1
C- 3.1

INDICADORES DE DESEMPEO
Expresa con sus propias palabras lo
que entendi de la ancdota (texto
narrativo) dando cuenta de alguna
informacin relevantes
.

Deduce las posibles causas y

consecuencias de no conocer las
zonas de riesgo que tiene su
comunidad.

PROCESOS
COGNITIVOS
Comprende lo
que lee.
Realiza su
autocrtica.
Opina sobre
soluciones en
caso de
fenmenos de
la lluvia.

III.- DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

MOMEN
TOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS Y
MATERIALES

La docente iniciar mostrando imgenes acerca de la naturaleza.

Lmina
I
N
I
C
I
O

Observan y responden a las interrogantes dadas por la docente

para rescatar saberes previos.

Qu imgenes estn observando?

Cmo es nuestra naturaleza? Y Quines conforman la naturaleza?
Por qu es importante la naturaleza para los seres vivos?
Qu pasara si no existiera el agua, los animales y el aire que
respiramos?
Cmo est la naturaleza hoy en da?
Qu cosas daan a nuestra naturaleza?

Preguntasrespuestas
Pizarra
Plumones
Ficha de

Se crea el conflicto cognitivo.

La docente explica y aclara las dudas o ideas no tan claras de los

alumnos.
Luego se les entregar una ficha de lectura.
Los alumnos leen en voz alta, mientras los dems le siguen con
la lectura silenciosa.
Se formula preguntas relacionadas con el texto ledo, para la
comprensin de la misma (inferenciales- literales).

P
R
O
C
E
S
O

Te gust la lectura?
Cmo se llama el cuento?
Quines son los personajes del cuento?
De qu trata el cuento?
Cul crees que ha sido la finalidad del autor al crear este cuento?
Qu nos ensea este cuento?
Qu pasa cuando caen en forma desmedida las gotas de agua?
Al exceso de lluvias cmo se le llama?
A qu se le llama fenmeno de lluvias?
En tu comunidad hubo lluvias este ao?
Cmo fueron?
Cmo colaboraste frente a las lluvias que hubo en tu comunidad?

F
I
N
A
L

trabajo

Preguntas y
respuestas

Pizarra

Papelotes

Plumones

La docente recibe cada aporte de los alumnos y trata en cada

momento de ir reforzando sus respuestas.
Los alumnos expresan de manera espontnea sus interrogantes
de acuerdo a sus dudas que tienen.
La docente forma grupos de trabajo.
Cada grupo responder a ciertas preguntas propuestas por la
docente de acuerdo a la lectura realizada.
Expone cada integrante grupo.
En sus cuadernos hacen las anotaciones ms importantes de las
ideas dadas durante la exposicin.

Realizan la reflexin de la actividad ejecutada.

La docente les dar una ficha de autoevaluacin.
Se les asigna actividad para casa.

Preguntas de
reflexin
Ficha de
autoevaluacin

ANEXOS.

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
1.1.- I.E

: N 10117 CRUZ DE PUMACIRCA

1.2.- DIRECTORA

: Norma Eliza Castro De la Cruz

1.3.- DOCENTE

: Eliana Del Milagro Gastelo Bustamante

1.4.- NIVEL

: Primaria

1.5.- GRADO Y SECCIN

: Segundo- nica.

1.6.- N DE ALUMNOS

: 18

1.7.- FECHA

: 20- 04- 2015

1.8.- NOMBRE DE LA SESIN: Qu divertido es leer y comprender lo que leo!

II.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

REA

P. S

DOMINIO
Construccin de identidad y
la convivencia democrtica

INDICADORES DE DESEMPEO

Emite opiniones y argumenta

con fluidez verbal y crtica.

PROCESOS
COGNITIVOS
Los hbitos de
higiene.

COMPETENCIA

C- 1

III.- DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

MOMEN
TOS

I
N
I
C
I
O

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

Se facilita rompecabezas y lo construyen en grupos.

La docente iniciar con las actividades permanentes.

RECURSOS Y
MATERIALES

Tarjetas
Dilogo

La docente iniciar con la revisin del aseo de los nios y nias.

Recapitulemos la actividad anterior mediante preguntas

Se presentar una lmina sobre el lavado de manos.

Organizamos grupos de trabajo y luego analizan la lmina y

socializan las ideas.

Observacin
Descripcin
Texto de
Personal

P
R
O
C
E
S
O

F
I
N
A
L

Social

Responden a las siguientes interrogantes qu hbitos an estn

ausentes en la lmina?

Expresan los hbitos de higiene que debemos practicar.

Formulacin de preguntas, los alumnos en sus grupos comentas

las preguntas planteadas y luego construyen sus aprendizajes en
trabajo cooperativo.

Con ayuda de la docente, van sistematizando las respuestas en

la pizarra.

Se apertura el dilogo mediador y los estudiantes sobre el tema

tratado luego se propone organizar la informacin mediante un
mapa conceptual.

Papelotes

Plumones

Mediante la tcnica del museo pegan sus trabajos y exponen sus

nuevos aprendizajes.

La docente enfatiza los nuevos aprendizajes.

Copian en sus cuadernos.

Como actividad de extensin recorta una noticia periodstica

Ficha de
que reflejen la prctica de hbitos de higiene en nuestra
metacognicin
sociedad y anota cual es el valor que se est viviendo.

Qu aprendiste?
Para qu te sirve lo aprendido?
Cmo lo aplicars en tu vida diaria?

ANEXOS.

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
1.1.- I.E

: N 10117 CRUZ DE PUMACIRCA

1.2.- DIRECTORA

: Norma Eliza Castro De la Cruz

1.3.- DOCENTE

: Eliana Del Milagro Gastelo Bustamante

1.4.- NIVEL

: Primaria

1.5.- GRADO Y SECCIN

: Segundo- nica.

1.6.- N DE ALUMNOS

: 18

1.7.- FECHA

: 20- 04- 2015

1.8.- NOMBRE DE LA SESIN: Qu divertido es leer y comprender lo que leo!

II.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

REA

DOMINIO

INDICADORES DE DESEMPEO

Nmeros y operaciones
COMPETENCIA

C- 1.

MATE.

Reconoce los elementos que

pertenecen y no pertenecen a un
conjunto.

PROCESOS
COGNITIVOS
Identifica y
representa
simblicament
e los
elementos que
pertenecen o
no aun
conjunto

III.- DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

MOMEN
TOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

I
N
I
C
I

Formamos grupos de tres nios, se les entrega a cada grupo

un conjunto en cada hoja.
Observan el conjunto y se les pide que establezcan en forma
verbal si los elementos pertenecen o no al conjunto.
Responden a las siguientes preguntas: Qu quiere decir que
un elemento pertenece a un conjunto?
A partir de los conjuntos formados por los estudiantes,

RECURSOS Y
MATERIALES

Hojas de figuras

P
R
O
C
E
S
O

F
I
N
A
L

responden a las preguntas Cmo representaras t que un

elemento pertenece a un conjunto en la pizarra?

Se les pide a los estudiantes que observen los dos conjuntos

mostrados y responde a los ejercicios propuestos por la
docente.

Cuadernos

Fichas

En su cuaderno anotan sobre el tema y resuelven algunos

ejercicios en su ficha.

Resuelven ejercicio prcticos en sus cuadernos.

Los estudiantes completan una ficha de meta cognicin:

Qu aprend?

Cmo aprend?

Qu dificultades tuve?

Para qu me sirve lo que aprend?

ANEXOS.

Fichas de
metacognicin.

SESIN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS
1.1.- I.E

: N 10117 CRUZ DE PUMACIRCA

1.2.- DIRECTORA

: Norma Eliza Castro De la Cruz

1.3.- DOCENTE

: Eliana Del Milagro Gastelo Bustamante

1.4.- NIVEL

: Primaria

1.5.- GRADO Y SECCIN

: Segundo- nica.

1.6.- N DE ALUMNOS

: 18

1.7.- FECHA

: 20- 04- 2015

1.8.- NOMBRE DE LA SESIN: Qu divertido es leer y comprender lo que leo!

II.- SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES.

REA

DOMINIO
Comprensin oral
Expresin oral.
Comprensin de textos.

COM.

COMPETENCIA

C- 1.1
C- 2.1
C- 3.1

INDICADORES DE DESEMPEO
Expresa con sus propias palabras lo
que entendi de la ancdota (texto
narrativo) dando cuenta de alguna
informacin relevantes
.

Deduce las posibles causas y

consecuencias de no conocer las
zonas de riesgo que tiene su
comunidad.

PROCESOS
COGNITIVOS
Comprende lo
que lee.
Realiza su
autocrtica.
Opina sobre
soluciones en
caso de
fenmenos de
la lluvia.

III.- DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

MOMEN
TOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS Y
MATERIALES

La docente iniciar mostrando imgenes acerca de la naturaleza.

Lmina

I
N
I
C
I
O

Qu imgenes estn observando?

Cmo es nuestra naturaleza? Y Quines conforman la naturaleza?
Por qu es importante la naturaleza para los seres vivos?
Qu pasara si no existiera el agua, los animales y el aire que
respiramos?
Cmo est la naturaleza hoy en da?
Qu cosas daan a nuestra naturaleza?
Se crea el conflicto cognitivo.

P
R
O
C
E
S
O

Observan y responden a las interrogantes dadas por la docente

para rescatar saberes previos.

Pizarra
Plumones
Ficha de
trabajo

La docente explica y aclara las dudas o ideas no tan claras de los

alumnos.
Luego se les entregar una ficha de lectura.
Los alumnos leen en voz alta, mientras los dems le siguen con
la lectura silenciosa.
Se formula preguntas relacionadas con el texto ledo, para la
comprensin de la misma (inferenciales- literales).

Te gust la lectura?
Cmo se llama el cuento?
Quines son los personajes del cuento?
De qu trata el cuento?
Cul crees que ha sido la finalidad del autor al crear este cuento?
Qu nos ensea este cuento?
Qu pasa cuando caen en forma desmedida las gotas de agua?
Al exceso de lluvias cmo se le llama?
A qu se le llama fenmeno de lluvias?
En tu comunidad hubo lluvias este ao?
Cmo fueron?
Cmo colaboraste frente a las lluvias que hubo en tu comunidad?

Preguntasrespuestas

La docente recibe cada aporte de los alumnos y trata en cada

momento de ir reforzando sus respuestas.
Los alumnos expresan de manera espontnea sus interrogantes
de acuerdo a sus dudas que tienen.
La docente forma grupos de trabajo.
Cada grupo responder a ciertas preguntas propuestas por la
docente de acuerdo a la lectura realizada.
Expone cada integrante grupo.
En sus cuadernos hacen las anotaciones ms importantes de las
ideas dadas durante la exposicin.

Realizan la reflexin de la actividad ejecutada.

Preguntas y
respuestas

Pizarra

Papelotes

Plumones

Preguntas de
reflexin

F
I
N
A
L

La docente les dar una ficha de autoevaluacin.

Se les asigna actividad para casa.

ANEXOS.

Ficha de
autoevaluacin