PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

SEMANA 9
INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “MARÍA DE LAS
DOCENTE: Ana Claudia Vise Bazán AULA Y GRADO: “Kinder” – 5 añ os
MERCEDES”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “Conozco y Protejo mi cuerpo”
DURACIÓN: Del 25 al 29 de Abril del 2022
PROPÓSITO: Los estudiantes conocen sobre el funcionamiento interno de los órganos de su cuerpo . Muestran interés por descubrir como se creo el hombre y la mujer.

DÍA ACTIVIDAD ACTIVIDADES MATERIALES

ACTIVIDADES PERMANENTES
- Saludo -CARTULINA
- Oración - OBJETOS EN CONCRETO
- Clima -PLASTILINA
 La docente entona una canción a los estudiantes mostrando una lupa . -IMÁGENES

“ VEO , VEO , QUE VEZ

UNA COSITA Y QUE COSITA ES “

 La docente realiza a los estudiantes ¿Con que parte de su cuerpo pueden ver? ¿Qué cosas pueden ver?
¿Qué pasaria si no tuvieran esa parte de cuerpo con el que pueden ver?

 Explicar a los niños(as) la importancia del sentido de la vista y su cuidado mostrando imágenes.
Colocar el video: “Los cinco sentidos: la vista”. Luego preguntar: ¿Qué observaron en el video?
LUNES ¿Cuáles son las características de la vista? Solicitar que mencionen acciones correctas que realizan para
25 cuidar el sentido de la vista, ir colocando lo que van mencionando en un papelógrafo, entregar para que
lo decoren con recortes de ojos. Pedir que cierren sus ojos y caminen sin toparse con ningún objeto,
luego preguntar: ¿Qué sintieron mientras caminaban? ¿Sabían por donde iban? ¿Tuvieron alguna
dificultad? Entregar plastilinas e indicar que moldeen un ojo y lo peguen en hoja bond, luego elaborar
SENTIDO DE LA pancartas con diferentes materiales alusivas al cuidado de la vista y colocarlas afuera de la institución.
VISTA Por último, facilitar una hoja bond e indicar que dibujen el sentido de la vista y lo coloreen.

 Facilitar la ficha de trabajo (página n° 22). Luego, preguntar: ¿Qué imágenes observan en la ficha?
¿Para qué sirven esos objetos? ¿Qué harán en la ficha? ¿Qué materiales utilizarán? Dar indicaciones de
cómo desarrollar la ficha de trabajo. Reforzar la sesión de aprendizaje dialogando sobre las actividades
que se realizaron, reforzando el cuidado que deben tener al sentido de la vista. Al culminar,
preguntar: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Por qué es importante el sentido de la vista?
¿Qué actividad les agradó más? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Todos colaboraron? Enviar a casa una
hoja gráfica con la imagen del sentido de la vista. Indicar que deben decorar con papel crepé, usando la
técnica del embolillado (opcional).

LONCHERA
-Al compas de la canción los niños pasaran a lavarse las manos gradualmente con su docente.
-Cantaremos la canción de “Los alimentos” , agradecemos a Dios y pasaremos a comer.
  Contar una anécdota a los niños(as) en donde visitó una tienda y tomó una fotografía, se las muestra y
luego la guarda. Preguntar: ¿Qué lugar visité? ¿Cómo era el lugar? ¿Qué objetos habían? Dejar que
mencionen los objetos que recuerdan haber visto en la fotografía. La docente anuncia el propósito de la
sesión: “HOY VAMOS A ESTIMULAR LA MEMORIA VISUAL”. Realizar la dinámica: “Los
objetos”, la cual consiste en colocar sobre la mesa o el suelo un conjunto de objetos y se cubren a la
vista de los niños(as). Se descubren durante un minuto, permitiendo que los observen sin tocar y luego
se tapan nuevamente. El niño(a) que recuerde más objetos, gana. Preguntar: ¿Se divirtieron con la
dinámica? ¿Qué se utilizó para la dinámica? ¿Es fácil recordar objetos? ¿Qué otras actividades
similares le gustaría realizar?

 Utilizar el teatrín y representar una historia con diversos títeres. Luego, preguntar: ¿De qué trataba la
historia? ¿Quiénes participaban en la historia? ¿Cuántos títeres aparecieron? ¿Cómo estaban vestidos
cada uno de ellos? Indicar que observen las imágenes que se encuentran pegadas en las paredes del
aula. Luego, pedir que salgan un momento y retirar algunas de ellas. Solicitar que ingresen de
MEMORIA VISUAL nuevo y imágenes que faltan. Entregar hojas bond con dibujos en blanco y negro donde se colocarán
varias imágenes del mismo objeto en distintas formas y solo dos iguales. El niño(a) deberá identificar
las imágenes iguales y colorearlas idénticas. Entregar a cada niño(a) un dibujo de dos imágenes iguales
para trabajar con el material de su preferencia de forma idéntica ambas. Luego, recortar cada par de
imágenes, pegar en cartulina y con todas juntas juegan memoria.

 Proporcionar a los niños(as) la ficha de trabajo (página n° 22) y preguntar: ¿Qué observaron en la
imagen? ¿Cómo se llaman estos elementos? ¿Fue fácil recordar todos los objetos que vieron? ¿Les
gustaría utilizar otros elementos? Al finalizar, preguntar: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo lo aprendieron?
¿Para qué les sirve? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Todos colaboraron?

DESPEDIDA
-La docente cantara la canción de despedida “Chau , chau , me voy a casa “

Competencia / Capacidades Desempeño 5 años

“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el
BIEN COMÚN” bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el
 Interactúa con todas las personas. grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes. normas de convivencia asumidos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar Criterio de evaluación
común. Participa y respeta en el acuerdo de normas de convivencia para el aula.
DÍA ACTIVIDAD ACTIVIDADES MATERIALES
 ACTIVIDADES PERMANENTES -GLOBOS INFLADOS
- Saludo -CUERDA LARGA
- Oración
- Clima -TITULO EL CÍCULO
 La docente dialoga con los niños(as) acerca de la actividad que van a realizar, además de recordar las -CIRCULO GRANDE COLOR ROJO
normas de convivencia para no hacer ni hacerse daño. Escuchan música divertida para que bailen -CUENTO DEL CÍRCULO ,
libremente durante cinco minuto. Salir con los niños(as) al patio, solicitarles que den el mínimo de IMÁGENES GRANDES.
pasos para atravesar el patio (pasos de hormiguita); luego hacen lo mismo con el máximo de pasos
-OBJETOS EN CONCRETO CON
posibles (pasos de gigante). Dividir a los niños(as) en dos grupos, de manera que cada grupo se ponga
enfrente y correrá evitando tropezarse. Atar globos en lo alto (que puedan ser alcanzado por los
FORMAS DE CÍRCULO
SALTO MUY ALTO niños(as)), pedirles que salten tan alto como puedan para alcanzarlo y quedarse con uno. Se les -2CIRCULOS GRANDES EN EL
pregunta a los niños(as): ¿Recuerdan cómo hemos jugado? ¿Qué les parece si lo dibujamos? Entregar PISO
una hoja bond donde representará mediante un dibujo lo realizado en la actividad. Es importante -CANCIÓN MI AMIGO EL
mantener siempre el diálogo con ellos mientras realizan sus representaciones, con el fin de estimularlos. CIRCULO
MARTES 19  Proporcionar a los niños(as) la ficha de trabajo TRAZOS(página n° 3) y preguntar: ¿Qué observan en
la ficha? ¿Qué está haciendo el niño? ¿Qué creen que harán en ella?

LONCHERA
-Al compas de la canción los niños pasaran a lavarse las manos gradualmente con su docente. -NIÑO Y NIÑA DESNUDOS
-Cantaremos la canción de “Los alimentos” , agradecemos a Dios y pasaremos a comer. -VESTIMENTA PARA CAMBIAR
-PALABRA IDENTIDAD SEXUAL
 La docente empieza mostrando a los niños(as) varios objetos sin sus tapas, como: Un balde de playgo,
una botella plástica, una caja circular y preguntar: ¿Qué objetos observan? ¿Qué les falta a estos
recipientes? ¿Qué forma tendrán las tapas de estos recipientes? ¿Todas las tapas tendrán la misma
forma? ¿Por qué? Mostrar el video: “La historia de un círculo”, después de observar el video,
preguntar: ¿De quién nos habla el video? ¿Qué tenía el amigo círculo? ¿Qué hizo para no sentirse
triste? ¿Por qué decidió convertirse en sol? ¿En qué se convirtió luego? ¿Finalmente en que se
convirtió? Menciona el nombre del tema: “EL CÍRCULO”.
 Antes de iniciar el desarrollo de la sesión la docente deberá trazar en el patio círculos empleando tizas
CÍRCULO de colores.

 Invitar a los niños(as) a salir al patio y pedirles que observen el trazado sobre el piso. Pedir que
caminen por el contorno de cada círculo empezando por el color que se indique. Comunicar que
formen dos grupos: el grupo de las niñas y el de los niños. En seguida pedir que
formen una ronda y preguntar: ¿Qué forma tiene nuestra ¿ Como era redondo ronda?
¿Por qué tendrá forma de círculo? Entonar la canción del círculo mientras los niños (as)
giran primero de forma circular y mencionen sus nombres.
  Proporcionar por mesas de trabajo, un balde conteniendo figuras geométricas variadas, para que
coloquen solo los círculos dentro del círculo grande que estará trazado en la mesa con cinta masking
tape. Entregar plastilina para que moldeen círculos de distintos tamaños y colores. Por último,
explicar acerca del círculo, sus características, resaltando que es una figura que no tiene lados.
 Facilitar la ficha de trabajo de Matematica (página n° 4), luego preguntar: ¿Qué figura observan?
¿Cómo desarrollarán la ficha? ¿Qué materiales usarán? Dar indicaciones de cómo van a desarrollar su
ficha de trabajo.

 La docente trazar con tiza de color en el piso dos círculos grandes: Uno color rojo y el otro de color
azul, separados uno del otro. En el círculo rojo se colocan las niñas y en el círculo de color azul se
colocan los niños. Pedir el apoyo de un niño y una niña para colocarse frente a sus compañeros(as),
ellos serán los encargados de describirlos: cómo están vestidos, su cabello, sus zapatos, sus nombres,
etc. Preguntar ¿Qué te pareció la dinámica? ¿Qué hicieron? ¿Quiénes salieron al frente? La docente
anuncia el propósito de la sesión: RECONOCERÁN SU IDENTIDAD COMO NIÑO O NIÑA.
Visualizar el video la creación y conversar con los niños(as) acerca de Dios y la creación del hombre
y la mujer. Preguntar: ¿Dios creó solo al hombre?¿Por qué los creó en pareja? ¿Dentro del salón solo
hay hombres (mujeres)?
 Proporcionar a los niños(as) la ficha de trabajo P e r s o n a l s o c i a l (página n° 9
IDENTIDAD SEXUAL DESPEDIDA
-La docente cantara la canción de despedida “Chau , chau , me voy a casa “.
Competencia / Capacidades Desempeño 5 años
“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el
BIEN COMÚN” bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el
 Interactúa con todas las personas. grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes. normas de convivencia asumidos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar Criterio de evaluación
común. Participa y respeta en el acuerdo de normas de convivencia para el aula.
DÍA ACTIVIDAD ACTIVIDADES MATERIALES
ACTIVIDADES PERMANENTES -AROS
PARTES FINAS DE LA - Saludo -CAJA
CARA - Oración -CINTA MASKETING
- Clima - PAPEL LUSTRE
 Entonar con los niños(as) la canción: “Mi Carita”. Preguntar: ¿De qué trata la canción? ¿Con qué -DIBUJO DEL ANIMAL
parte de su cara canta y ríe? ¿Con qué hacía achís? ¿Todas las caras son iguales? ¿Por qué? La
docente anuncia el propósito de la sesión: HOY VAMOS A IDENTIFICAR LAS PARTES DE LA
CARA. Mostrar una imagen incompleta del rostro y preguntar ¿Qué le falta? ¿Cuántas bocas le
pondremos? ¿Dónde estará la nariz?, etc. Con los aportes que dan los niños(as), la docente explica las
 partes de la cara, para qué sirve cada una de ellas y el cuidado que deben tener para tenerlas sanas. -IMÁGENES DE CARA GRANDE
CON PIEZAS .
 Facilitar a los niños(as) siluetas de caras incompletas elaboradas en cartulina para ser completado por
-CANCIÓN MI CARITA
ellos(as). Preguntar: ¿Qué les falta? REDONDITA.
¿Cómo identificaron lo que falta? Pedir a los niños(as) salir al patio y realizar la dinámica “Simón
dice”, donde los niños(as) tienen que ejecutar la acción que se ordena. Por ejemplo: Simón ordena
MIÉRCOLES cerrar los ojos, Simón ordena oler flores, etc., preguntar: ¿Qué parte de tu rostro cerraste?.Las
30 parejas, con música de relajación a la orden de la docente las parejas deberán hacer lo que se les
indique. Por ejemplo: los niños(as) toquen la boca de su compañero(a). Así se realizará hasta que
toquen todas las partes de su rostro. Proporcionar a cada niño(a) una hoja gráfica sobre las partes de
la cara, buscan y recortan de revistas las partes de la cara y las pegan en su hoja. Se entrega plastilina
para que amasen y moldeen el rostro y sus partes.
 Proporcionar a los niños(as) la ficha de trabajo de Personal Social (página n° 10) y preguntar:
¿A quién observan en la ficha? ¿Cuáles son las partes de la cara? ¿Qué parte de la cara llama más
su atención?

 Plantear un problema a los niños(as): “Mañana iré a un paseo de campo con mi familia...” Les
muestra una lámina con diversas prendas de vestir y pregunta: ¿Qué tipo de ropa debo usar? ¿Por
qué? ¿Qué otras prendas de vestir puedo usar? La docente anuncia el propósito de la sesión: Hoy
vamos a identificar los nombres de diversos elementos. Colocar en el suelo dos papelotes, en los
cuales ha armado una sopa de letras. Mostrar imágenes, mencionar sus nombres y pedir que los
busquen en la sopa de letras. Preguntar: ¿Qué palabras buscaron? ¿Cómo lograron encontrar todas
las palabras? ¿Fue fácil o difícil?

 Facilitar a los niños(as) siluetas de caras incompletas elaboradas en cartulina para ser completado por
ellos(as). Preguntar: ¿Qué les falta?
¿Cómo identificaron lo que falta? Pedir a los niños(as) salir al patio y realizar la dinámica “Simón
dice”, donde los niños(as) tienen que ejecutar la acción que se ordena. Por ejemplo: Simón ordena
cerrar los ojos, Simón ordena oler flores, etc., preguntar: ¿Qué parte de tu parejas, con música de
relajación a la orden de la docente las parejas deberán hacer lo que se les indique. Por ejemplo: los
niños(as) toquen la boca de su compañero(a). Así se realizará hasta que toquen todas las partes de su
FIGURAS ESCONDIDAS
rostro. Proporcionar a cada niño(a) una hoja gráfica sobre las partes de la cara, buscan y recortan de
revistas las partes de la cara y las pegan en su hoja. Se entrega plastilina para que amasen y moldeen
el rostro y sus partes.
 Proporcionar a los niños(as) la ficha de trabajo PyS (página n° 10
TRAZOS
LONCHERA
-Al compas de la canción los niños pasaran a lavarse las manos gradualmente con su docente.
-Cantaremos la canción de “Los alimentos” , agradecemos a Dios y pasaremos a comer.

DESPEDIDA
-La docente cantara la canción de despedida “Chau , chau , me voy a casa “.
 Competencia / Capacidades
“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN”
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
Desempeño 5 años
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el
grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
Criterio de evaluación

DÍA ACTIVIDAD ACTIVIDADES MATERIALES

MOTRICIDAD FINA ACTIVIDADES PERMANENTES -AROS
- Saludo -CAJA
- Oración -CINTA MASKETING
- Clima -ELABORAR EL CUERPO PARA
 Elaborar un muñeco armable y colgarlo en el centro del aula. Preguntar: ¿Qué será lo qué está IDENTIFICAR LAS PARTES
colgado? ¿Saben qué partes tiene?
GRUESAS.
¿Ustedes también tienen esas partes en su cuerpo? Colocar la canción: “Las partes del cuerpo -
canciones infantiles- canción para niños - Doremila”. Pedir que se pongan de pie y se muevan al ritmo
-Imágenes del cuadrado
de la música. Al culminar, preguntar: ¿Les gustó la canción? ¿Qué partes de su cuerpo movieron?
Tutilo el cuadrado
¿Cuál es su cabeza? Luego, presentar el tema: “CONOCIENDO LAS PARTES DEL CUERPO”.
-Palitos de chupete para hacer
un portarretrato
Mostrar una lámina con las partes del cuerpo y explicar cada parte. Visualizar el video “Cabeza, tronco
-Cuadrado en el piso para pisar
y extremidades - Las partes del cuerpo”, preguntar: ¿Qué observaron en el video? ¿En qué partes se
divide el cuerpo? Solicitar que se pongan de pie y se toquen las partes de su cuerpo conforme se le va
JUEVES 31
mencionando, por ejemplo: cabeza, todos los niños(as) deberán tocar su cabeza, etc. Elaborar con
anticipación muñecos armables hechos con cartulina. Organizar en grupos, entregar las piezas, colores
PARTES GRUESAS y broches mariposa para las articulaciones e indicar que coloreen y armen el muñeco. Entonar la
-
canción: “La batalla del movimiento ? ¿Pueden realizar diferentes movimientos con las partes del
cuerpo? Por último, entregar una hoja gráfica (elaborada con anticipación) con la imagen de un niño(a),
entregar e indicar que deberán pintar las partes del cuerpo conforme se va indicando, por ejemplo: de
rojo la cabeza, de azul el tronco, etc.
 Entregar la ficha de trabajo Ciencia y Ambiente(página n° 10)
LONCHERA
-Al compas de la canción los niños pasaran a lavarse las manos gradualmente con
su docente.
-Cantaremos la canción de “Los alimentos” , agradecemos a Dios y pasaremos a
comer.

 Previo al desarrollo de la sesión, solicitar a un padre de familia que entregue un regalo para el aula
 (portarretrato grande hecho de cartón) forrado. Mientras se dialoga con los niños(as) acerca de lo
importante que es tener una familia, se presenta el padre de familia quien hace entrega del
portarretrato de forma cuadrada. Agradecer por el regalo y despedir juntos al padre de familia. En
seguida preguntar: ¿Qué nos habrán regalado? ¿Quieren que lo abra? ¿Qué creen que será? ¿Qué
forma tendrá? Invitar a un niño(a) a descubrir el regalo, luego preguntar: ¿Qué nos regalaron? ¿Para
qué sirve? ¿Qué forma tiene? ¿Por qué tendrá forma de cuadrado? Menciona el nombre del tema:
“REFUERZO DEL CUADRADO”.
 Con anticipación, trazar un cuadrado grande en el patio utilizando cinta de embalaje de color. Invitar a
los niños(as) a salir al patio para realizar el juego: “caminando por mi amigo el cuadrado”, señalar
EL CUADRADO cúal es punto de inicio para caminar por el contorno del cuadrado. De regreso al aula, pedir que
formen cuadrados de distintos tamaños, utilizando materiales, como: Palitos de chupete, palitos
de fósforo o paliglobos.Indicar que peguen libremente y decoren en su onterior con papel lustre
diferentes tamaños de cuadrados en una hoja bond. Por último, entregar siluetas de cartulina en forma
de cuadrado para que se dibujen y luego lo peguen dentro del portarretrato que nos regalaron.


DESPEDIDA
-La docente cantara la canción de despedida “Chau , chau , me voy a casa “.
Competencia / Capacidades Desempeño 5 años
“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el
BIEN COMÚN” bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el
 Interactúa con todas las personas. grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes. normas de convivencia asumidos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar Criterio de evaluación
común.

DÍA ACTIVIDAD ACTIVIDADES MATERIALES

FÚTBOL ACTIVIDADES PERMANENTES -MUÑECO ARTICULADO
ARTICULACIONES - Saludo -TITULO
ABSURDOS - Oración
- Clima
 Mostrar a los niños(as) una lámina ícono verbal acerca de las articulaciones -PELOTAS ARA EL FÚTBOL
del cuerpo, explicar sus características e importancia. Después, solicitar que salgan
por turnos al frente a identificar las articulaciones del cuerpo uno por uno. Entonar -IMÁGENES DE ASBURDOS
la canción: “Soy un tallarín” e indicar que muevan su cuerpo siguiendo las
indicaciones. Comentar sobre las actividades realizadas al inicio de la sesión de
clases, explicándoles que las articulaciones son el punto de contacto donde se unen
los huesos y permiten doblar ciertas partes del cuerpo. Pedir que se agrupen en
 parejas e indicar que uno de ellos señale las articulaciones de su compañero(a).
VIERNES 11 Luego, entregar a los grupos piezas de un muñeco articulado para que lo armen
siguiendo las indicaciones que se les brindan. Solicitar que señalen las articulaciones
de su cuerpo y los mencionen. Por último, entregar a cada niño(a) una hoja bond e
indicar que dibujen las articulaciones del cuerpo.
 Proporcionar la ficha de trabajo CIENCIA(página n° 11
LONCHERA
-Al compas de la canción los niños pasaran a lavarse las manos gradualmente con
su docente.
-Cantaremos la canción de “Los alimentos” , agradecemos a Dios y pasaremos a
comer.

 La docente comunica a los niños(as) que alguien nos ha dejado una sopresa para
nosotros, luego canta con “que será, que será”, pregunta: ¿Qué habrá dentro de la
caja?
 Después de escuchar las respuestas de los niños, les dice que jugaremos a la “caja
misteriosa” este juego consiste en que la Miss les va a vendar los ojos, ustedes van
a meter la mano dentro de la caja, van a tocar y mencionaran a sus amigos que
objeto será. Así sucesivamente iran jugando hasta descubrir todos los objetos de la
caja misteriosa.

 La docente invita a los niños(as) a ponerse de pie para bailar los diferentes ritmos
de música peruana.
DESPEDIDA
-La docente cantara la canción de despedida “Chau , chau , me voy a casa “.
Competencia / Capacidades Desempeño 5 años
“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas basadas en el respeto y el
BIEN COMÚN” bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o incomodan a todo el
 Interactúa con todas las personas. grupo. Muestra en las actividades que realiza comportamientos de acuerdo con las
 Construye normas, y asume acuerdos y leyes. normas de convivencia asumidos.
 Participa en acciones que promueven el bienestar Criterio de evaluación
común.