Resultados

Los modelos didácticos son una representación de una realidad, que son adaptables, que
son organizadores de una actividad, que han de servirnos para la reflexión sobre la práctica, que
son dinamizadores de conocimientos prácticos y teóricos (NARANJO, 2001)

Las experiencias de los estudiantes de la carrera de psicopedagogía se han podido

demostrar que los docentes han implementado cada uno de estos modelos didáctico en su manera
de enseñar o en su entorno educativo.

1. Modelo DidacticoTradicional
Mediante la entrevista realizada los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía nos
comentaban que tuvieron una experiencia en el primer semestre con un docente, el
implementaba el modelo tradicional, se caracteriza por ser una simple trasmisión de
conocimientos hacia el alumno. El docente enseña el contenido o conocimiento y el
alumno repite el contenido de la misma forma que lo enseño él docente. Pero hubo
ocasiones que el docente quería implementar otros modelos, pero el nuevamente volvía al
modelo tradicional. Parte de los alumnos estaban acostumbrados a sus prácticas
tradicionales son la mecanización y memorización de los contenidos ya explicados por el
docente, jugaba al papel del ser él el único que sabe y asume que sus alumnos y alumnas
desconocen un mundo exterior por completo.
Los estudiantes no pudieron adquirir conocimiento necesario les hacía falta motivación
ya que era muy tradicional las clases que recibía en el entorno educativo, también no
obtuvieron un buen aprendizaje con este modelo le parecía un poco aburrida las clases no
tan entretenidas.

2. Modelo Didáctico Tecnológico

En la siguiente entrevista un alumno de la carrera de Psicopedagogía nos comentaba una
experiencia que obtuvo en el transcurso del primer semestre con un docente, el
implementaba bastante el modelo tecnológico, él era un diseñador de experiencias de
aprendizaje enriquecidas con tecnología. El aplicaba bastante los recursos digitales
interactivos, como videos educativos, simulaciones y actividades en línea, que fomenten
la participación activa y la exploración autónoma de los estudiantes. Por parte de la
 experiencia del estudiante les ayudó mucho a tener una mejor y más interactiva
comunicación con la institución y los profesores, también facilitan la comprensión de los
contenidos y aumentan la autonomía del estudiante. Al mismo tiempo, fomentan la
alfabetización digital y audiovisual, habilidades esenciales en la era moderna.
Los estudiantes con este método implementada por el docente le ayudó mucho a aprender
mucho a fomentar la participación activa y la exploración autónoma, actividades que
combinan la exposición y las prácticas, frecuentemente en forma de secuencia de
descubrimiento, las clases le parecía entretenida ya que el docente les compartía videos
interactúan entre todos dando opiniones.

3. Modelo Didáctico Espontaneaste-Activista

Mediante esta entrevista realizada unos alumnos de la carrera de Psicopedagogía
manifestaban mediante el transcurso del segundo semestre con un docente, el
implementaba el modelo espontaneaste activista porque su interés era fomentar el
aprendizaje libre con una formación autodidacta por parte de los alumnos también
buscaba como finalidad educar al alumnado de la realidad que le rodea, desde el
convencimiento de que el contenido verdaderamente importante para ser aprendido por el
estudiante , obtuvieron bastante un proceso de aprendizaje autónomo y espontáneo,
donde se favorece la adquisición de hábitos, destrezas, procedimientos y valores
alternativos, apoya el aprendizaje, ayudando a pensar, incitando la imaginación y
creación y el enriquecimiento del vocabulario.
A los estudiantes las clases le parecieron muy entretenidas aprendieron mucho, muy
importante para ellos porque los va acompañar a lo largo de su vida profesional
alcanzaron mucho aprendizaje con el docente, también les ayudo a pensar, incitando la
imaginación, aprenda a observar, a buscar información, a descubrir que el propio
aprendizaje de los contenidos.

4. Modelo Didáctico Emergente

En esta entrevista una alumna manifestaba que mediante el transcurso de segundo
semestre de la carrera de Psicopedagogía con un docente, el implementaba el modelo
 emergente en sus clase el docente buscaba ser un guía, un mediador, una persona que va
acompañando a los estudiantes para la construcción de conocimiento tanto de manera
individual, como de forma colaborativa, la personalización, el aprendizaje activo, el
aprendizaje colaborativo y el aprendizaje autónomo o autodirigido, el asumía diferentes
roles en una misma labor profesión y de esta manera generar espacios motivación
mediante herramientas virtuales capaces de interactuar con ambientes complejos y
dinámicos dentro el conocimiento.
Mientras los alumnos aprendieron mucho llegaron adquirir suficiente conocimiento las
clases son el docente eran muy didácticas, entretenidas aprendieron que debían cumplir
para una buena operatividad dentro del aula, como: Saber trabajar en equipo. Desarrollar
autonomía, ser capaz de valerse por sí mismo.

Mediante estos resultados de las experiencias de los estudiantes con sus profesores, podemos
demostrar la efectividad que tuvo cada modelo y adquisición del conocimiento en los estudiantes

Bibliografía
NARANJO, F. L. (2001). LA INVESTIGACIÓN DE LOS MODELOS DIDÁCTICOS. 16.