MINISTERIO DE EDUCACIÓN – DIRECCIÓN REGIONAL DEL CALLAO

I. E. N° 5080 “SOR ANA DE LOS ÁNGELES” – NIVEL PRIMARIO

DISCIPLINA Y TRABAJO EN EQUIPO PARA LOGRAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
DREC : Callao
I.E : 5080 Sor Ana de los Ángeles
NIVEL : Primaria
TURNO : Mañana
GRADO Y SECCIÓN : 1ro “ ”
PROFESORA :
FECHA : / 07/ 2023

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA Reconstruyamos y valoremos nuestra identidad nacional en el marco del

bicentenario.
ACTIVIDAD Reconocemos líneas y figuras
AREA Matemática
COMPETENCIA/ CAPACIDAD Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
DESEMPEÑOS PRECISADOS PROPÓSITO EVIDENCIA CRITERIO DE INSTR. DE
EVALUACIÓN EVAL.
 Modela objetos, sus características, Identifica líneas y Resuelve  Reconoce Lista de
cotejo
datos de ubicación y recorridos; figuras en los problemas líneas y figuras
identificados en problemas; con formas objetos que los de la vida en objetos en
bidimensionales, tridimensionales, o rodean. cotidiana situaciones de
con cuadrículas en las que ubica puntos construyend la vida
y hace trazos de desplazamientos. o con figuras cotidiana.
planas.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de interculturalidad  Respeto a la  Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales
identidad Cultural y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Enfoque de Atención a la  Respeto por las  Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
diversidad diferencias derechos, por encima de cualquier diferencia.
 Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las
enseñanza condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
lograr los mismos resultados.

III. MOMENTOS DE LA SESION:

INICIO:
 Realizan las actividades permanentes: Rezo, recomendaciones diarias.
20´
 Presenta las imágenes de los símbolos patrios

 Luego se pregunta a los niños: ¿Qué forma tiene la bandera? ¿Cómo son sus líneas? ¿Qué figura
representa la bandera? ¿´Qué figura representa la corona del escudo? ¿Qué otras figuras conoces?
 Comunica el Propósito de la Sesión: “Hoy identificaremos líneas y figuras en los objetos que lo rodean”
 Se acuerdan normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión de clase.

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DESARROLLO
 Se presenta el problema planteado en su cuaderno de trabajo pag.39

95´

 Preguntamos: ¿De qué nos habla el problema? ¿Qué hizo Urpi? ¿Por dónde pasó? ¿Por qué lo hizo?
¿Qué pide el problema?
 ¿Cómo podemos resolverlo? ¿Qué nos puede ayudar para resolver? Pueden usar materiales de su
entorno (como la plastilina) que los ayude a representar el borde del río, de la casa.
 Luego repasarán con su dedo sobre lo representado. Preguntó ¿Cómo son las líneas del río? ¿Como lo
sientes curvo a recto? ¿Como lo sabes? ¿Cómo son las líneas que forman la casita? ¿Líneas curvas o
rectas? ¿Cómo lo sabes?
 Luego se pide que delineen en su cuaderno de trabajo pág. 39 con color rojo las líneas de la casita y de
color azul el borde de la casita.
 Completan la respuesta a la pregunta del problema.
 Se plantea el problema de la pagina 40 relacionada a la identificación de figuras.

A Nico le gustaría ser arquitecto. ¿Qué

figuras geométricas necesita para dibujar
esta casa?

 Los estudiantes escuchan para comprender.

 Representan con figuras planas la figura que dibujará Nico.
 Dibujan en su cuaderno de trabajo según las indicaciones que da Nico.
 Completan oraciones dando respuestas al problema.
 Se acompaña a los estudiantes que requieran apoyo para la comprensión y resolución del problema
plateado.
 Se reta a que con las figuras que formo la casita pueda formar otras figuras lo harán de manera grupal.
CIERRE:
 Responden mediante un diálogo abierto sobre las figuras y líneas que aprendieron.
 Responden a las preguntas de metacognición: 20´
 ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo hicieron?, ¿Qué estrategias utilizaron? ¿para qué les servirá lo
aprendido?
 Evalúa con tus estudiantes si las normas fueron cumplidas y qué hicieron para que así sea.
 Para casita: Resuelven una ficha de aplicación con problemas de líneas y figuras .

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LISTA DE COTEJO

Competencia
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.

Capacidad
 Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
Apellidos y nombres
 Reconoce  Reconoce figuras
líneas (curvas y en objetos en
cerradas) en situaciones de la
Criterio de evaluación objetos en vida cotidiana.
situaciones de
la vida
cotidiana.

1.

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