ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
M Suma y resta Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Establece relaciones Escala de
fracciones cantidad. datos y acciones de dividir entre dos para valoración
heterogéneas Traduce cantidades a una o más unidades en transformarla en
expresiones numéricas. partes iguales y las expresiones numéricas de
Comunica su comprensión transforma en expresiones adición y sustracción de
sobre los números y las numéricas (modelo) de fracciones heterogéneas.
operaciones. fracciones y adición,
Usa estrategias y sustracción y multiplicación Resuelve problemas de
procedimientos de estimación con expresiones adicción y sustracción de
y cálculo. fraccionarias y decimales fracciones heterogéneas
Argumenta afirmaciones (hasta el centésimo). utilizando esquemas
sobre las relaciones
- Emplea estrategias y gráficos, regletas y los
numéricas y las operaciones.
procedimientos como • expresa con operaciones.
Procedimientos y recursos
para realizar operaciones
con números naturales,
expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y calcular
porcentajes usuales

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Resuelvo problemas de adiciones y sustracciones con fracciones heterogéneas.

INICIO

 Recordamos que en la actividad anterior resolvieron problemas de sumas y restas homogéneas.

 Observan las tarjetas de fracciones

 Responde las preguntas

 ¿Fracciones homogéneas?

 ¿Fracciones homogéneas con denominador 5?

  ¿Qué serán fracciones heterogéneas?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SUMAS Y RESTAS CON

FRACCIONES HETEROGÉNEAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Comprensión del problema

 Plantamos el siguiente problema:

La familia de Rosita todos cumplen con sus responsabilidades en su hogar. Ellos saben que
tienen derecho a alimentarse nutritivamente; por eso preparan una torta nutritiva, ellos leyeron
recetas y utilizan ingredientes que se producen en su comunidad como quinua, harina de trigo y
chía.

Qué ricas y nutritivas galletas

prepararemos, será beneficioso para
nuestra salud. Se agrega también 1/4
Kg de chía.
Usaremos 1/3 Kg de harina
de trigo.

Además se usará 1/6 Kg

de quinua.

Si tenían 4/8Kg de chía ¿Cuánto le quedará de este ingrediente?

¿Cuánto es el total de ingredientes que usaron?
 Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué preparan los niños?

 ¿Qué ingredientes utilizan? ¿Cuál es la cantidad?

 ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda de estrategias

 Responden las preguntas

 ¿Cómo podemos resolver el problema?

 ¿Qué materiales nos ayudará a resolver el problema?

 ¿Qué operaciones me puede ayudar a resolver el problema?


 Aplican tu estrategia para resolver el problema.
 Ubica en la recta numérica la cantidad de niños y niñas censadas.

 Escriben las cantidades de los ingredientes para saber el total que usaran para preparar las galletas.
 1 1 1
+ +
3 4 6
 Responden a preguntas
 ¿Creen que podemos sumar solo los numeradores? ¿Por qué?

 ¿Qué fracción es diferente?

 ¿Cómo podemos cambiar esa fracción?

Hallamos la cantidad que usará de chia

 Si tenía 4/8 Kg de chía y utilizó 1/4 Kg.
 Utiliza las regletas de fracciones para encontrar una fracción equivalente para que sean fracciones
homogéneas y puedan sumar el total de ingredientes.

1
4
Equivalente =

 Realizan la sustracción con la fracción equivalente de 1/4 en la operación:

4
- =
8
Respuesta: ______________________________________________________________________

Hallamos el total de ingredientes

 Utiliza las regletas de fracciones para encontrar una fracción equivalente para que sean fracciones
homogéneas y puedan sumar el total de ingredientes.
1 1 1
+ +
3 4 6
 Realizamos ampliaciones con denominador 12
 Juntan el total de las regletas y escribe la fracción equivalentes para realizar la operación y simplifican:

1 1 1 4 3 2 =
+ + + +
3 4 6 = 12 12 12 =
Respuesta: ______________________________________________________________________

Representación

 Representan la resta de fracciones heterogéneas de forma simbólica mediante el mínimo común

múltiplo.
Comprendemos el problema: Calculamos el total de Colocamos en el denominador lo
ingredientes. hallado en el MCM:
4 Planteamos la operación: 4 1
−
8 8 4 =
Chía que tiene
Se divide 8 entre el denominador
4 1
1 − y se multiplica por el numerador
8 4 4−2 2
Chía que usa
4 =
8 8
Simplificamos el resultado:
 Hallamos la cantidad de chía Calculamos el MCM 2 1
utilizada. =
8–4 2 8 4
4 1 4–2 2 1
−
8 4 2–1 2 Le quedará 4 de chía.
1–1
MCM = 2 x 2 x 2 = 8

 Representan la suma de fracciones heterogéneas de forma simbólica mediante el mínimo común

múltiplo.
Comprendemos el problema: Calculamos el total de Colocamos en el denominador lo
1 ingredientes. hallado en el MCM:
6 Planteamos la operación: - Se divide 12 entre el
Quinua: denominador y se multiplica por
1 el numerador
Harina de trigo
3
1 1 1 1 4+3+2 9
+ + =
Chía
4 Calculamos el MCM 3 4 6 =
12 12

3–6–4 2
Total de ingredientes utilizado Simplificamos el resultado:
1–3–2 2
1 1 1 9 3
=
+ + 1–3–1 3
12 4
3 4 6 1–1–1
Se utilizó en total __ de
MCM = 2 X 2 X 3 = 12
ingredientes.

Formalización

 Observan un video la suma y resta de fracciones heterogéneas. (Anexo video)

https://www.youtube.com/watch?v=mSxsnaPOrCs
 Se explica sobre la suma y resta de fracciones heterogéneas:
https://www.youtube.com/watch?v=LcbJWMqiWl4&t=663s Problemas con fracciones
 Adiciones y sustracciones de fracciones heterogéneas:
Resuelve. Un empresario compró un terreno para construir un club campestre que
tenga una zona recreativa y otra de áreas verdes. En la zona recreativa destina un
cuarto del terreno para juegos de niños, tres octavos, para losas deportivas y un
dieciseisavo, para la piscina. Si el resto lo destina para las áreas verdes. ¿Qué parte
del terreno destina para la zona recreativa? ¿Y para las áreas verdes?
• Representamos gráficamente lo que se destina para la zona recreativa.
1 3 1
Juegos: 4 Losa : 8 Piscina: 16

• Sumamos las fracciones para calcular la parte del • Restamos del terreno la parte de la zona recreativa
terreno que se destina para la zona recreativa: para calcular la parte de las áreas verdes:
1
16
1 3 1
4 + 8 + 16 ➝reducimos común
Denominador: 16 Áreas verdes
4 6 1 11 16 11 5
+ + = − =
16 16 16 16 16 16 16
11 5
Destina para la zona recreativa 16 y para las áreas verdes 16 del terreno.
Para calcular adiciones o sustracciones de fracciones de distinto denominador, primero se reduce las
fracciones a común denominador y, luego, se suman o se restan los numeradores.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN CON FRACCIONES

Por homogenización Por producto cruzado Por técnica operativa

Ejemplo: Ejemplo: Ejemplo:

Resolución: Resolución: Resolución:

MCM(3;4;8)= 24, luego: MCM(3;9;6)= 18, luego:
Luego:
 Aplican lo aprendido realizando resolviendo sumas de fracciones heterogéneas.

Reflexión

 Reflexionan sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema, se hace
preguntas: ¿Cómo se organizaron para resolver el problema?, ¿Cómo representaron las
aproximaciones?, ¿qué hicieron para aproximar las cantidades?, ¿fue fácil elaborar la recta numérica
para la aproximación?

CIERRE

 Comparte a sus compañeros como resolvieron los problemas de sumas y restas de fracciones
heterogéneas.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo realizaron
la adición de fracciones heterogéneas?, ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo los superaron?
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Establecí relaciones entre dos fracciones

para transformarla en expresiones
numéricas de adición y sustracción de
fracciones heterogéneas.

Resolví problemas de adicción y

sustracción de fracciones heterogéneas
utilizando regletas y esquemas gráficos.
 FICHAS
Anexo 1

Actividad de Extensión

1. Descubre la arena que se echó en el cilindro.

Completa y resuelve gráficamente, según corresponda.

1 1 1 1
+ −
1.
2 3 2.
3 4

+ = - =
2. Descubre la arena que vacío en el cilindro.

Hugo debe pasar la arena de ambos cilindros al que está vacío. Colorea el cilindro vacío hasta donde
llegará la arena.

2. Descubre quien no dice la verdad.

Ten en cuenta que todos compraron la misma cantidad de galletas y que cada uno comió más de un
paquete.
Por la tarde comí de
Yo restaré en la
mi paquete y
Ayer comí del mañana la mitad y
después de cenar .
paquete y hoy, . los por la tarde.

Luis
Julia Alicia
3. Calcula y completa la tabla.

a b a+b
2 1
5 3
2 3
3 7
5 1
4 2
Encuentra la fracción que complete la igualdad.

3 5
4+ =2
2- =1

7 3
5
+ =2
4
- =2
Completa las pirámides numéricas de manera que la fracción de recuadro superior sea la suma de
las dos de abajo.
4. Resuelvan los siguientes problemas.

2 3
 Ana comió de
5 la pizza y Raúl 10 . ¿Cuánta pizza comieron entre las dos?

Respuestas: ___________________________________________________________________________

7 1
 Estela compró
8 kg de papa y 2 kg de camote. ¿Cuánto pesó lo que compró?

2
3 de las mías son
negras.

1
2 de m is pelotitas
son negras.

¿Cuántas pelotitas tienen entre los dos?

Respuesta: Tienen en total ____ pelotas.

 3
4
 Para la confección de unos disfraces, Susana tiene un pedazo de de metro de tela negra y otro de
4
5 de metro. ¿Cuánta tela negra en total?

 Jorge y César son dos de los mejores jugadores de basquet del equipo de su ciudad. En el partido
3 2
final de un campeonato, Jorge anotó
8 del total de puntos de su equipo y César anotó 7 del total.
a) ¿Qué fraccion del total de los puntos del equipo anotaron entre los dos?
Marta hace pedidos para los clientes.

¿Cuánto pesan las fresas más que las uvas?

¿Cuántos kilogramos de papas son necesarios para tener tantos como los kilogramos de naranjas?
En la casa de Claudia, el recibo por consumo de agua subió considerablemente. El técnico
encargado asegura que cinco doceavos del agua se pierde por fugas causadas por tuberías en
mal estado y un cuarto, por el goteo de llaves que no fueron cerradas completamente. ¿Qué parte
del consumo de agua no se desperdició?

En un colegio, dos séptimas partes del total de los estudiantes asisten al taller de escritura, un
décimo al de guitarra y dos quintos al de computación. ¿Qué fracción del total de los estudiantes
participa en estos talleres?
Una jarra contiene jugo hasta donde se muestra. Si se agrega jugo hasta llegar a los tres cuartos de su
capacidad, ¿qué fracción representa el jugo que se agregó?

2 2
5 3
Las dimensiones de un terreno de forma rectangular son 7 m de largo y de 3 m de ancho.
Calcula la longitud de cerco que se necesita para rodear el terreno.
 3 2
Juan y Pedro tienen 12
5 y 11 5 soles respectivamente. ¿Cuánto dinero tienen entre los dos?
Resolución:

Rpta:

1
Marcela tiene 5 litros de jugo de naranja en una jarra. Si reparte 2
3 litros, ¿cuántos litros de jugo
le quedan?
Resolución:

Rpta:

Mi mamá sale de casa con 1000 soles. Se gasta un cuarto en libros y 4/5 de lo que le quedaba en
ropa ¿con cuánto dinero vuelve a casa?
Datos resultado

Resultado
De los 125 alumnos que hay en el instituto, ¾ de ellos tienen Tablet ¿Cuántos alumnos no tienen
Tablet?
Datos resultado

Resultado

Maribel salió de casa con 75 soles. Se ha gastado 4/5 del dinero en una camisa y un pantalón. El
pantalón cuesta 35 soles. ¿Cuánto ha pagado por la camisa? ¿Cuánto le ha sobrado?
Datos resultado

Resultado

Fermín compro una lavadora por 280 soles y la pago en tres plazos. En el primero pago 2/5, en el
segundo 1/4 y en el tercero el resto: ¿Cuánto pago en cada plazo?
Datos resultado

Resultado
Fran ha plantado patatas en su huerto. Tres octavos eran patatas nuevas y el resto, patatas viejas
¿Qué fracción del huerto sembró de patatas viejas?
Datos resultado

Resultado
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Establece relaciones entre Resuelve problemas de
dos para transformarla en adicción y sustracción de
expresiones numéricas de fracciones heterogéneas
adición y sustracción de utilizando esquemas gráficos,
Nº fracciones heterogéneas. regletas y los expresa con
Nombres y Apellidos de los estudiantes
operaciones.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6