TEMA 1: COORDENADAS DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

1. APROXIMACIÓN CIENTÍFICA A LA REALIDAD SOCIAL.

-CONOCIMIENTO COTIDIANO: producto de un aprendizaje, en la mayor parte de los casos
informal o implícito, que tiene por objeto establecer regularidades en el mundo. Se construirá
en un proceso de socialización primaria(el mundo internalizado en la socialización primaria se
implanta en la conciencia que los mundos internalizados en socializaciones secundarias).
-RELACIÓN ENTRE CONOCIMIENTO COTIDIANO Y CIENTÍFICO:
● Relación: el Conocimiento científico es un tipo de conocimiento particular y específico.
Mantiene una relación permanente con el conocimiento cotidiano(ordinario).
Conocimiento inicial del que parte una investigación= conocimiento ordinario.
El conocimiento cotidiano es el punto de partida del científico, pero en los dos buscan
respuestas a preguntas.
● Diferencia: la ciencia busca respuestas siguiendo un método que sirva para verificar las
preguntas con la evidencia empírica.
El método científico tiene reproducibilidad y refutabilidad. El conocimiento científico observa
hechos para descubrir leyes generales.
-SESGOS: procesamiento de información erróneo que ocurre en nuestro cerebro inconsciente,
ya que este se alimenta de asociaciones neuronales influenciadas por la experiencia, que
relacionan conceptos con recuerdos o experiencias.
El conocimiento cotidiano se alimenta de sesgos, afectan a todas las personas.
● SESGO DE GÉNERO: pensamientos y actos basados en el género, en torno a creencias sobre
las características que definen a mujeres y hombres. Estas creencias fijan como debe
comportarse cada sexo y favorecen un género sobre otro(hombres antes que mujeres-niños).
Se origina en la infancia y son muy resistentes al cambio(A partir de los 6 años las niñas se
perciben como peores en matemáticas por ejemplo).
● EFECTO HALO(Thorndike): tendencia a generalizar un rasgos físico positivo o negativo de una
persona y basándose en ese rasgo, crear una opinión sobre dicha persona(las personas guapas
son condenadas a sentencias más pequeñas que las no atractivas habiendo cometido el mismo
delito)
-SESGOS EN LA INVESTIGACIÓN: investigador influye en la investigación para llegar a unos
resultado determinados o hay sesgo de muestreo, diseño, medición… Cantidad de sesgos en
una investigación depende de lo susceptible que sea la investigación a las emociones
personales(investigación en estudios sociales es más susceptible de sesgo que una en física).
-POSVERDAD: casos en los que los hechos objetivos son más importante para modelar la
opinión pública, que la emoción o creencias personales.
-MÉTODO CIENTÍFICO: se obtiene un conocimiento de la realidad de una determinada manera,
con un determinado estilo de pensamiento y acción, para conseguir reproducciones
conceptuales de los hechos(fabricar teorías).
Es el camino que se utiliza para llegar a un resultado.
-DELIMITACIÓN TERMINOLÓGICA:
● METODOLOGÍA:
- marco teórico y sistemático en el que se da el proceso de investigación.
- Su objetivo es encontrar los procedimientos correctos para conseguir soluciones al problema
que plantea la investigación.
– Estudia los pasos y técnicas que se pueden usar en las distintas etapas de la investigación.
- Se utiliza al principio cuando se plantea el problema a resolver.
● MÉTODOS:
- Son las herramientas que se usan para llevar a cabo la investigación.
- Su objetivo es como aplicar los procedimientos correctos para encontrar la solución al
problema.
- Nos importa cómo se aplican en cada parte de la investigación.
- Se utilizan durante toda la investigación en sus diferentes etapas.

2. APROXIMACIÓN CIENTÍFICA A LA REALIDAD SOCIAL.

-CIENCIAS SOCIALES: su particularidad viene derivada de la naturaleza de la realidad social de
la que se ocupa. Rasgos de lo social: diversidad, complejidad, variabilidad, inmaterialidad.
-INVESTIGACIÓN SOCIAL: enunciados sobre la realidad social también son falsables por los
contrastes entre hipótesis y realidades(método de ensayo-error). Las particularidades del
objeto de estudio de las investigaciones sociales les lleva a no tener un método específico, sino
unas metodologías particulares. Las ciencias sociales siguen la estrategia general de la ciencia
pero deben aplicar metodologías específicas.
● METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS: se suceden y son simultáneas a lo largo del tiempo,
dependiendo de una muchas de variables:
- momento evolutivo del método general.
- grado de madurez de cada disciplina.
- grado de interdisciplinariedad que la ciencia específica pueda tener con otras
3. METODOLOGÍA CUALITATIVA. Utiliza la recolección de los datos sin medición numérica
para descubrir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación.

4. METODOLOGÍA CUANTITATIVA. Utiliza la recolección de los datos para probar hipótesis,

con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de
comportamiento y probar teorías

5. TRIANGULACIÓN METODOLÓGICA. Estrategia de investigación que combina diferentes

metodologías(diseños mixtos de investigación).
La relación entre dos o más métodos permite contrapesar resultado, enriquecer su
comprensión y abrir nuevas interrogaciones

6. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS SOCIALES.

Conjunto de procedimientos metodológicos y sistemáticos cuyo objetivo es garantizar la
operatividad del proceso de investigación. Remiten a los procedimientos a través de los cuales
obtenemos información para resolver las preguntas(datos cuali y cuantitativos).
● TÉCNICAS DE LOS MÉTODOS CUALITATIVOS: entrevistas en profundidad, documentos, grupos
focales(de discusión), observación, historias de vida…
● TÉCNICAS DE LOS MÉTODOS CUANTITATIVOS: encuesta
 TEMA 2: DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
1.El diseño de una investigación
Alvira: el diseño de la investigación es el plan que guía el “proceso de recoger, analizar e
interpretar las observaciones /datos que el investigador/a lleve a cabo”.
Conjunto de actividades que facilitarán el contacto con el mundo empírico con el fin de
obtener respuestas científicas a las preguntas de investigación.
Generalmente: implica establecer el plan de cómo, a efectos prácticos, se realizará la
investigación, por lo que deberá contemplar las actividades con las que dar respuesta a las
preguntas formuladas.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN: (Ver artículos del power)

1. Según su alcance temporal:
1.1.sincrónicas(transversal), estudian fenómenos que se dan en un corto período.
2.2.diacrónicas(longitudinal), estudian fenómenos en un período largo con el objeto, habitualmente, de verificar los
cambios que se pueden producir. (ver el artículo del power).
2.Según su amplitud:
2.1.microsociología, analiza los vínculos sociales que establecen los integrantes de una comunidad, pudiendo
examinar sus procesos de integración en la sociedad.
2.2.La microsociología, enfatiza el análisis de los sistemas sociales y poblaciones a gran escala. Se enfoca, al nivel de
la estructura social, frecuentemente al nivel de la abstracción teórica.
3.Según su fuente:
3.1.primarias, analizan los datos recogidos por el investigador/a.
3.2.secundarias,analiza los datos que ha elaborado terceras personas, habitualmente, instituciones/organismos como
INE, CIS, EUROSTAT, Banco Mundial…
4.Según su finalidad:
4.1.explicatoria, intenta responder si existe o no un fenómeno. Presenta una visión general del objeto de estudio,
abordando un tema poco investigado.
4.2.descriptiva, examina un fenómeno para describirlo o diferenciarlo de otro. Instantánea reflejo de la realidad.
4.3.explicativa, explica la relación causa-efecto entre dos o más fenómenos.
4.4.comparativa.
4.5.predictiva, identifica las relaciones que permiten especular sobre una cosa, sabiendo algo de otra.

5.Según el carácter/método:
5.1. Cualitativa, es un método exploratorio de investigación. Sirve para investigar causas subyacentes, emociones y
valores antes de que se desarrolle una hipótesis. La meta es descubrir y explicar por qué ocurre un fenómeno o
comportamiento. Se enfocan en mejorar el conocimiento sobre el tema utilizando preguntas semiestructuradas y no
estructuradas que permiten que la persona que responda tenga libertad.
5.2. Cuantitativa, es un método de investigación sistemático diseñado para responder a una pregunta de
investigación específica. Recopilan datos numéricos y estadísticos para refutar hipótesis previamente sostenidas.

2.El proyecto de investigación

Permite dar respuesta a las cuestiones prácticas de una investigación (Patton).

El método científico se concreta en el diseño de un proyecto de investigación.

Se define como el conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al
estudio de un fenómeno.

¿Objeto de investigación?¿Problema de investigación?:

Es la parte más restringida de la realidad sobre la cual recae el problema de investigación y

sobre la que actúa el investigador, tanto desde el punto de vista práctico como teórico con el
objetivo de transformar su funcionamiento, con vista a la solución del problema planteado.
Objeto: sistema donde el problema existe y se desarrolla.
Problema: contenido en el objeto.
Para la criminología: conflictos entre pandillas de una comunidad es el problema y la
comunidad es su objeto.
 !!!!!!! EL OBJETO DE INVESTIGACIÓN CONTIENE AL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. ¡¡¡¡¡¡

Por ejemplo:
TÍTULO: LA PRUEBA PERICIAL EN EL SISTEMA ACUSATORIO ESPAÑOL
LA PREGUNTA ¿qué se investiga? nos lleva al problema de investigación, en este caso, se
investiga la prueba pericial. La pregunta nos conduce al objeto de investigación, en este caso,
sería en el Sistema Acusatorio español.

3. Presentación de las etapas de un proyecto de investigación

• Líneas de investigación en
curso

• Preguntas de investigación
todavía no abordadas

• Nuevos interrogantes que surgen de

las líneas de investigación en curso

• Interés por replicar un estudio

a) Del propio sistema
en otros ámbitos o circunstancias
científico
particulares
b) conocimiento de
hechos de la vida • Revisión de la literatura
cotidiana especializada

c) De la propia • Interés de contribuir en el avance de

1.La idea experiencia personal un problema social aplicando métodos
alternativos o novedosos

• Los intereses de las entidades

financiadoras pueden determinar

d) Conocimiento de hechos a través de

notas periodísticas, conversaciones
informales....

2.Referencia que dan forma a la investigación

Primero: reflexionar y preguntar a la comunidad científica qué sabe sobre mi idea inicial.
• Fase de reflexión, el interés está ‘desenfocado’ (más en investigación cualitativa)
• Fase de autoreflexión y autocrítica: ¿prejuicios? ¿sesgos personales?
• Al concretar una idea en un problema de investigación, seleccionamos una dirección concreta
(enfoques cuali, cuanti?) y, en cierto modo, anticipamos los datos que vamos a necesitar
• La primera toma de contacto vendrá con la revisión de la literatura (¿cuál es el estado de la
cuestión/del arte?)
• La revisión de la literatura nos introduce en el papel que desempeña el marco teórico y
conceptual
¿QUÉ ES LA TEORÍA EN INVESTIGACIÓN?
Conjunto de construcciones (conceptos), definiciones y proposiciones interrelacionadas que
presentan una visión sistemática de los fenómenos especificando relaciones entre variables,
con el propósito de explicar y predecir los fenómenos.
Los marcos conceptuales permiten dar significado a los datos al mismo tiempo que
proporcionan métodos para guiar futuras investigaciones y vehículos para considerar
implicaciones más amplias de los resultados.
SIN UNA TEORÍA QUE GUÍE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN…
Los hallazgos pueden estar inconexos y fragmentados, y el campo de estudio puede quedar
relegado a ciclos continuos de prueba y error. Al no utilizar un marco teórico corremos el riesgo
de sesgo al describir fenómenos o interpretar hallazgos.
Sin teorías o conceptos rectores, las nociones preconcebidas de un investigador pueden actuar
como un marco implícito que influye en la explicación de los resultados.
Emplear marcos teóricos en la realización de investigaciones permite una evaluación útil y
crítica de cualquier teoría considerada, así como la posible expansión más allá de los marcos
teóricos originales hacia nuevas perspectivas.
REVISAR LOS CONCEPTOS: LA PERSPECTIVA DE GÉNERO
La criminología tradicional consideraba la delincuencia femenina como algo inusual e impropio
de las mujeres, por eso en estos estudios no tenía importancia. La Criminología Feminista trata
de desmentir las tesis sexistas que han predominado a lo largo de la historia en lo que a
delincuencia se refiere.
Las preguntas de investigación estarán vinculadas con la perspectiva teórica adoptado en
nuestra investigación.

3.Definición de las preguntas de la investigación

III. DEFINICIÓN DE LA/S PREGUNTA/S DE
INVESTIGACIÓN
• Permiten especificar los objetivos perseguidos
• Podemos anticiparnos (imaginarnos) lo que queremos averiguar de la realidad observada
• La pregunta de investigación es el cuestionamiento central que un estudio se plantea
responder. Reside en el corazón de la investigación sistemática y ayuda a definir con claridad el
camino para el proceso de investigación.
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE DEFINIR CORRECTAMENTE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN?
• La razón principal de la realización de la pregunta de investigación es que delimita algún tema
amplio de interés hacia un área específica de estudio.
• Las preguntas de investigación, junto con las hipótesis, sirven como un marco de trabajo que
guía la investigación. Estas preguntas también revelan específicamente los umbrales de un
estudio, fijando sus límites y asegurándose de que tenga cohesión.
• Más importante aún, la pregunta de investigación tiene un efecto “dominó” sobre el resto del
estudio, pues influencia factores como los métodos de investigación, el tamaño de la muestra,
la recolección de los datos y el análisis.
PARA EVALUAR LA SOLIDEZ DE UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN…
La investigación inicial y la reseña de la literatura relacionada que hayas realizado habrá
producido algunas preguntas interesantes que puede parecer que son dignas de ser abordadas.
Sin embargo, no todas las preguntas interesantes hacen preguntas de investigación sólidas. Ten
en cuenta que las preguntas de investigación extraen sus respuestas o conclusiones a través de
un análisis de la evidencia.
FACTIBLE. Que una buena pregunta de investigación es factible significa que la pregunta está
dentro de la capacidad del investigador/a para ser abordada. Hay que ser realistas en cuanto a
la escala de la investigación, así como a su capacidad para recopilar datos y completar la
investigación con nuestras habilidades y los recursos de los que disponemos
INTERESANTE. La pregunta de investigación ideal es interesante no sólo para quien investiga,
sino también para sus pares y la comunidad.
NOVEDOSA. Una pregunta para investigación debe desarrollarse para aportar nuevos
conocimientos al campo de estudio que se está abordando.
ÉTICA. Las preguntas y el estudio subsiguiente deben ser algo que aprueben los comités de
revisión y las autoridades competentes.
RELEVANTE. La pregunta de investigación debe ser relevante para la comunidad científica y las
personas involucradas en su área de estudio. Si es posible, la pregunta también debe ser
relevante para el interés del público general
RECOMENDACIONES PARA FORMULAR PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
Las preguntas de investigación pueden ser construidas para abordar elementos importantes del
estudio:
• P (población siendo estudiada): Niños
• I (indicador o intervención): Padres con problemas de adicciones
• C (grupo de comparación): Hijos de padres sin problemas de adicciones
• O (resultado de interés): Riesgo aumentado de depresión
• T (marco de tiempo de interés): Entre las edades de 5 y 18
Por ejemplo: Entre los 5 y los 20 años, ¿tienen los hijos de padres con problemas de adicciones
un mayor riesgo de sufrir depresión o ansiedad en comparación con los hijos de padres sin
problemas de salud mental diagnosticados?

4.Diseño de la investigación:

Esta fase incluye el diseño de 4 estrategias que nos permitirán obtener los ‘datos’ (evidencia
científica) con los que responderemos a la pregunta de investigación:
• DISEÑO DEL INSTRUMENTO DE RECOGIDA/OBTENCIÓN DE DATOS
• DISEÑO DE LA MUESTRA
• DISEÑO DEL TRABAJO DE CAMPO
• DISEÑO ANALÍTICO

5.Presentación de resultados:

Relevancia del tema, oportunidad,

Introducción/presentación antecedentes

Preguntas de
Objetivo investigación/Hipótesis-Tesis

¿Qué contienen? Métdos/datos

Presentación de la
Hallazgos evidencia científica
Discusión
Referencias

4. Diseño de investigación cualitativa

 HABITUALMENTE, LA SECUENCIA DE LAS ETAPAS SE RECORREN EN ESPIRAL:
AVANZAMOS Y RETROCEDEMOS
PROBLEMA No definido habitualmente
PREGUNTAS DE no siempre se conceptualizan ni definen por completo (inicialmente)
INVESTIGACIÓN
INVESTIGADOR/A observa el mundo social (datos) para partir de ella elaborar una teoría
reflejando aquello que ocurre
PROCESO de lo particular a lo general
INDUCTIVO
DATOS (perspectivas, ideas, opiniones, interacciones,…) por lo que,
CUALITATIVOS habitualmente, no se realizan mediciones
PROCESO MÁS el propósito es ‘reconstruir’ la realidad tal y como es valorada por las
FLEXIBLE personas observadas
CONCLUSIONES Y no pretenden ser generalizaciones
HALLAZGOS
NO UTILIZAN Muestras representativas
 NATURALISTA observa en los contextos y ambientes naturales y cotidianos
INTERPRETATIVO busca encontrar sentido de los fenómenos en función de los significados
que las personas le otorgan.

5.Diseño de investigación cuantitativas

 HABITUALMENTE, SIGUE UN PROCESO PREDECIBLE Y ESTRUCTURADO: LINEAL Y
SECUENCIADO
PROBLEMA Delimitado y concretos

PREGUNTAS DE versan sobre cuestiones específicas

INVESTIGACIÓN
INVESTIGADOR/A A partir de la revisión de la literatura (lo que se ha investigado
anteriormente) define un marco teórico (teoría que guiará el estudio).
De este marco teórico se derivan una o varias hipótesis que se someten a
prueba. Si los resultados corroboran la hipótesis, la teoría se sustenta; si
se refutan, se descartan en busca de mejores explicaciones y nuevas
hipótesis. Las hipótesis preceden la recolección de los datos.
RECOGIDA DE utilizando procedimientos estandarizados y aceptados por la comunidad
DATOS científica que permitan medir las variables o conceptos planteados en la
hipótesis.
DATOS Se representan mediante números (cantidades) y se analizan a través de
OBTENIDOS métodos y técnicas estadísticas.
INTERPRETACIÓN A la luz de las predicciones iniciales (hipótesis) y de estudios previos
(teoría).

EVITAR Sesgos

DECISIONES Se adoptan antes de la recolección de los datos

RELEVANTES
SE BUSCA Generalizar los resultados de una muestra al conjunto de la población.
Reproductibilidad
META PRINCIPAL explicar y predecir buscando regularidades y relaciones causales:
construcción y demostración de teorías (que explican y predicen)

LÓGICA de lo general (teoría) a lo particular (datos)

DEDUCTIVA
COMPARACIÓN ENTRE CARACTERÍSTICAS DISEÑO CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

REVISIÓN DE LA LITERATURA

OBTENCIÓN DE DATOS

ANÁLISIS DE DATOS

PRESENTACIÓN DE RESULTADOS