UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE MÉXICO

FACULTAD DE CIENCIAS POLITICAS Y SOCIALES

Taller de Investigación III

CARÁCTER DE APRENDIZAJE OBLIGATORIA
Créditos: 6

PROGRAMA EDUCATIVO
LICENCIADO EN CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINSITRACIÓN PÚBLICA

UNIDAD DE COMPETENCIA
II . SELECCIÓN Y APLICACIÓN DE TECNICAS DE INVESTIGACIÓN

ELABORÓ
M. En C. y T. E. ARACELI COLÍN GARCÍA
 PRESENTACIÓN

El material que aquí se expone nos sirve de apoyo para la

unidad número dos referente a la selección y aplicación
de las técnicas de investigación en unainvestigación.

El propósito en esta unidad es que los alumnos

identifiquen las diferentes técnicas y enfoques de la
Investigación, dentro de la unidad de aprendizaje de
Taller de Investigación III.
ESTRUCTURA DE LAS UNIDADES DE
APRENDIZAJE
Unidad I Desarrollará el marco de análisis del problema de investigación, mediante el
diseño de una investigación aplicada, con fundamento en la teoría expuesta en el
enfoque disciplinar, correspondiente al taller al que pertenece.

Unidad II: Expondrá técnicas en investigaciones cuantitativas y/o cualitativas,

mediante la selección de técnicas de investigación, que el alumno haya
considerado pertinentes.

Unidad III: Interpretará los resultados, a través de su análisis teórico práctico, basados
en la codificación previa y el análisis e interpretación estadístico de los d atos.
 UNIDAD III
El Proyecto de Investigación

Objetivo
Elegir las técnicas de investigación
cualitativas y cuantitativas que correspondan
a cada una de las investigaciones que realizan
los estudiantes.
II.Selección y aplicación de
técnicas de investigación
Unidad II

 Definición de :
Métodos
Teorías,
Técnicas
cuantitativas y
cualitativas
¿QUÉ ES METODOLOGIA ?

 La metodología es entendida desde dos acepciones,

siendo válidas ambas:
 - Como la ciencia que estudia los métodos
 - Como el sistema de procedimientos que permite
realizar una investigación
¿QUÉ ES METODO?

 Deriva de las raíces griegas meta (hacia, a lo largo) y

odos (camino). Es el camino a seguir mediante una serie
de operaciones, reglas y procedimientos fijados de
antemano de manera voluntaria y reflexiva para
alcanzar un determinado fin.
Es decir, el camino o el medio para
alcanzar un fin, el modo de hacer algo
ordenadamente, el modo de obrar y de
proceder para alcanzar un objeto
determinado.
El diccionario lo define como “el
procedimiento que se sigue en las ciencias
para hallar la verdad y enseñarla”, con lo
que se le identifica con las técnicas de
investigación, comunicación y enseñanza.
En un sentido restringido, podemos
definirlo como un sistema de supuestos y
reglas que se proponen para descubrir y
comprobar la verdad, y en su acepción
más amplia el método es la manera de
alcanzar un objetivo, o bien, se le define
como determinado procedimiento para
ordenar la actividad.
De este modo, método se entendería
como:
a)La manera de ordenar una actividad a un
fin.
b)El orden sistemático que se impone en la
investigación científica, y nos conduce al
conocimiento.
c)El camino por el cual se llega a cierto
resultado en la actividad científica, cuando
dicho camino no ha sido fijado por
anticipado de manera deliberada y
reflexiva.
Para explicar más ampliamente el sentido que
tiene el método, agreguemos a las ideas
anteriores, las palabras de Eli de Gortari: “el
método es el procedimiento planeado que se
sigue en la actividad científica para descubrir las
formas de existencia de los procesos, distinguir
las fases de su desarrollo, desentrañar sus
enlaces internos y externos, esclarecer sus
interacciones con otros procesos, generalizar y
profundizar los conocimientos adquiridos de
este modo, demostrarlos luego con rigor
racional y conseguir después su comprobación
en el experimento y con la técnica de su
aplicación” (citado por Zorrilla, 1998: 59).
2. Específicos: Se emplean en todas las
ramas de la ciencia para investigar aspectos
parciales de sus objetos de estudio
2.1. De analogía: Consiste en
descubrir la unidad extrema existente
entre los diferentes fenómenos,
unidad relativa a la esencia de los
mismos, a sus caracteres comunes y
a las leyes por los cuales se rigen.
 2.2. De formalización:
Generalización de forma.
2.3 De matematización:
privilegian aspectos
cuantitativos.
2.4.De modelación:
Modelan la esencia y los
fenómenos
3. Particulares: Son aquellos que solo tienen
valor dentro de los límites de determinadas
ramas de la ciencia (método expost- facto).
En otras palabras, los particulares son
aquellos que cada una de las disciplinas ha
desarrollado de acuerdo a sus propias
necesidades y limitaciones, y según las
normas que el método científico fija.
¿QUÉ ES TEORIA?

 Es una aseveración general que describe

y explica las causas o efectos de clases
de fenómenos.
 Sistema teórico de sustentación del
conocimiento de las distintas ciencias
como producto de la comprobación de las
suposiciones que establecen los linderos
iniciales del conocimiento, permitiendo
establecer leyes y principios que explican
y hacen comprensibles a los fenómenos
Topología de métodos
 

 1. Generales: Son aquéllos que abarcan todas las

ciencias en su conjunto (lógica, dialéctica, historia
como método; inductivos, deductivos; convencionales).
Estos métodos generales pueden ubicarse dentro de la
perspectiva del materialismo histórico y dialéctico que
representa una teoría y un método general de
conocimiento o dentro del enfoque positivista y sus
variantes.
¿TÉCNICA?

 Las técnicas forman parte de los métodos. Todo método

incluye técnicas, mientras que no hay técnica que
incluya como parte integrante a un método.

 Herramientas que nos permitirán realizar una

investigación.

 Formas en las que se obtendrá la información, que

algunos autores denominan enfoques de investigación.
Para entender la diferencia entre técnicas
cuantitativas y cualitativas , es importante también
conceptualizarlo como los enfoques de la
investigación:
ENFOQUES DE LA
INVESTIGACIÓN
 CUALITATIVO
por lo común, se utiliza primero para
descubrir y refinar preguntas de
investigación. En ocasiones, pero no
necesariamente, se prueban hipótesis.
Con frecuencia se basa en métodos de
recolección de datos sin medición
numérica, como las descripciones y las
observaciones.
Un estudio cualitativo busca
comprender su fenómeno de estudio
en su ambiente usual (cómo vive, se
comporta y actúa la gente; qué piensa;
cuáles son sus actitudes, etcétera).
Los estudios cualitativos no pretenden
generalizar de manera intrínseca los
resultados a poblaciones más amplias,
ni necesariamente obtener muestras
representativas (bajo la ley de
probabilidad). De igual manera, se
fundamentan más en un proceso
inductivo (exploran y describen, y
luego generan perspectivas teóricas).
Van de lo particular a lo general.
involucran la recolección de datos
utilizando técnicas que no pretenden
medir ni asociar las mediciones con
números, tales como observación no
estructurada, entrevistas abiertas,
revisión de documentos, discusión en
grupo, evaluación de experiencias
personales, inspección de historias de
vida, análisis semántico y de discursos
cotidianos, interacción con grupos o
comunidades, e introspección.
CARACTERISTICAS DE LAS
TÉCNICAS CUALITATIVAS
Se utilizan muestras pequeñas de conveniencia o por grupos
La información que se busca se relaciona con las motivaciones,
las creencias, los sentimientos y las actitudes de los entrevistados
Se utiliza un enfoque intuitivo y subjetivo en la recolección de
datos
El formato de recolección de datos es de respuesta abierta
El enfoque no pretende suministrar datos estadísticos o exactos
EJEMPLOS CUALITATIVOS

Sesiones de grupo - Focus group

Se trata de una discusión interactiva vagamente estructurada
con un pequeño grupo de personas y dirigida por un moderador
entrenado.
Entrevista a profundidad
Es una entrevista no estructurada que utiliza la indagación
exhaustiva para lograr que un solo encuestado hable libremente
y exprese a detalle sus creencias, sentimientos, opiniones sobre
un tema relacionado a la campaña o el escenario electoral
Clasificación de las técnicas de proyección
Técnicas de asociación: Se presenta un estímulo al individuo y se le
pide que responda con lo primero que venga a su mente
Técnicas de terminación: Se pide a los individuos que terminen una
situación o estímulo incompleta
Técnicas de construcción: Pide a los entrevistados que construyan una
respuesta en forma de historia, diálogo o descripción
Técnicas expresivas: Se presenta a los entrevistados una situación
verbal o visual y se les pide que relacionen los sentimientos y actitudes
de otras personas con esta situación
CUANTITATIVO

Este enfoque utiliza la recolección y el

análisis de datos para contestar
preguntas de investigación y probar
hipótesis establecidas previamente, y
confía en la medición numérica, el
conteo y frecuentemente en el uso de
la estadística para establecer con
exactitud patrones de comportamiento
en una población.
Un estudio cuantitativo regularmente
elige una idea, que transforma en una
o varias preguntas de investigación
relevantes; luego de éstas deriva
hipótesis y variables; desarrolla un
plan para probarlas; mide las variables
en un determinado contexto; analiza
las mediciones obtenidas (con
frecuencia utilizando métodos
estadísticos), y establece una serie de
conclusiones respecto de la(s)
hipótesis.
Para generar conocimiento el enfoque cuantitativo se
fundamenta en el método hipotético-deductivo, considerando
las siguientes premisas:
 
a)Se delinean teorías y de ella se derivan hipótesis.
b)Las hipótesis se someten a prueba utilizando los diseños
de investigación apropiados.
c)Si los resultados corroboran las hipótesis o son
consistentes con éstas, se aporta evidencia en su favor. Si
se refutan, se descartan en busca de mejores explicaciones
e hipótesis.
Para este enfoque, la forma confiable
para conocer la realidad es a través de
la recolección y el análisis de datos,
de acuerdo con ciertas reglas lógicas.
Si éstas se siguen cuidadosamente y
los datos generados poseen los
estándares de validez y confiabilidad,
las conclusiones derivadas tendrán
validez; es decir, la posibilidad de ser
refutadas o de replicarse con la
finalidad de ir construyendo
conocimiento.
Es común que en los estudios
cuantitativos se establezca una o
varias hipótesis (suposiciones de una
realidad), se diseña un plan para
someterlas a prueba, se miden los
conceptos incluidos en la(s) hipótesis
(variables) y se transforman las
mediciones en valores numéricos
(datos cuantificables), para analizarse
posteriormente con técnicas
estadísticas y extender los resultados
a un universo más amplio, o para
consolidar las creencias (formuladas
en forma lógica en una teoría o un
esquema teórico).
Los estudios cuantitativos se asocian
con los experimentos, las encuestas
con preguntas cerradas o los estudios
que emplean instrumentos de
medición estandarizados.
Encuestas:
La encuesta se fundamenta en la elaboración de un cuestionario que
formularemos a las personas, instituciones, empresas, etc.
Descriptivas: Reflejan o documentan las actitudes o condiciones
presentes
Analíticas: Buscan además de describir, explicar los porqués de una
determinada situación
Preguntas abiertas: Le otorga mayor libertad al entrevistado y al mismo
tiempo posibilitan adquirir respuestas más profundas
Preguntas cerradas: los encuestados deben elegir para responder una de
las opciones que se presentan
Debemos fijar la escala de medición adecuada nominal,
ordinal, por intervalos o de razón.
variables categóricas nominales:  no tienen alguna
forma "natural" de ordenación. Por ejemplo, cuando sus
posibles valore son: "sí" y "no".
variables categóricas ordinales: tienen algún orden.
Por ejemplo, "nunca sucede", "la mitad de las veces" y
"siempre sucede".
 Las variables numéricas :

 Variables numéricas discretas: son las variables que únicamente

toman valores enteros o numéricamente fijos. Por ejemplo: las
ocasiones en que ocurre un suceso, la cantidad de pesos que se
gastan en una semana, variables numéricas continuas: llamadas
también variables de medición, son aquellas que toman cualquier
valor numérico, ya sea entero, fraccionario o, incluso, irracional.
Por ejemplo: la estatura de los alumnos de una clase.
 
HERNÁNDEZ Sampieri, Roberto, et all., (2003), Metodología de la
Investigación, México, Mc Graw Hill, 3ª edición.
MENDIETA Alatorre, Ángeles (1999). Métodos de investigación y
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NAVARRETE Rodríguez, Prudencio Enrique (1996), Guía
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PARDIÑAS, Felipe (2005), Metodología y técnicas de investigación
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SÁNCHEZ, Ricardo (1995), Enseñar a investigar. Una didáctica
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