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DE INVESTIGACION
VOCABLOS
G
L
R
A
I
T
E
Í
G
N
O
METHODOS METHODUM
(Procedimientos) (Camino hacia)
“Conjunto de procesos que el hombre debe emplear
en la investigación y demostración de la verdad”.
1. Es fáctico
2. Trasciende los hechos
3. Se atiene a reglas metodológicas
4. Se vale de la verificación empírica
5. Es autocorrectivo y progresivo
6. Sus formulaciones son de tipo general
7. Es objetivo
DESARROLLO HISTÓRICO DEL MÉTODO (1)
VOCABLO GRIEGO
TEXUN
ARTE ACTUACIÓN
Las técnicas
Clara relación.
Su naturaleza es la misma.
Ambos son procedimientos, formas de actuación
científica.
•MEDIR
•RELACIONAR
•VERIFICAR
•PRONOSTICAR
LA ENCUESTA
Es el método de obtención de información
primaria sociológica basado en el
planteamiento de preguntas orales o
escritas al conjunto de personas
investigado.
También conocido como técnica es el más
utilizado porque gran parte de los datos
que confirman o disconfirman las
investigaciones sociales no son extraíbles
de la experimentación o de la observación
directa.
• El contenido de sus preguntas
constituye el problema de la
investigación al nivel empírico.
• Del análisis de los datos que
proporciona pueden derivarse:
a) Descripciones objetivas y subjetivas de los
fenómenos estudiados.
b) Explicaciones que pueden estar basadas en la
presencia, ausencia o frecuencia estadística
de determinados items o tópicos y en la
causalidad, comparación y co- variación
apreciables entre las diversas variables
intervinientes.
El Cuestionario
Acerca de hechos.
En dependencia Acerca de conocimientos.
del contenido de la Acerca de opiniones, actitudes
pregunta y motivos de conducta.
Esenciales.
En dependencia del Funcionales.
objetivo de la Funcional psicológicas.
pregunta Preguntas filtro.
Preguntas de control.
Requisitos para la formulación de las
preguntas (Alonso y Saladrigas, 2002: 43- 44) (1)
• Postal
• Telefónica
• Panelística
• Informática
También existe la Encuesta sociométrica
A B
C Aislado
Los índices sociométricos
1. Número de elecciones y de repulsas dadas.
2. Número de elecciones y de repulsas recibidas.
3. Número de elecciones y de repulsas estimadas.
4. Número de elecciones y de repulsas recibidas y recibidas de los
demás.
5. Total de
a. Elecciones recibidas (y ponderadas)
b. Elecciones dadas (y también ponderadas)
6. Total de
a. Repulsas recibidas (y ponderadas)
b. Repulsas dadas (y también ponderadas)
7. Total de elecciones recíprocas (ponderadas)
8. Total de repulsas recíprocas (ponderadas)
9. Total de :
a. Elecciones correctamente estimadas.
b. Repulsas con corrección estimadas.
c. Elecciones estimadas y erróneas.
d. Repulsas estimadas y erróneas.
En Comunicación Social se emplean para estudiar
(Piñuel y Gaitán, 1998: 144)
Las mediaciones comunicacionales y sus efectos
psicosociales.
Las funciones enculturizadoras y socializadoras de
los MCM.
La comunicación política y la comunicación
empresarial.
El uso de los medios y los usos multimedia
asociados a las nuevas tecnologías.
El lugar d elos media en la estructura de recepción
y en los estilos de vida.
La construcción de las representaciones colectivas
y el consumo cultural.
• Medir audiencias (ranking, rating, shares)
• Informarse sobre equipamientos multimedia, estilos
de vida y de consumo.
• Conocer perfiles de productos comunicativos y de sus
P receptores.
E • Extraer conclusiones cuanti y cuali de la relación
R medio- producto- receptor.
M • Concebir y evaluar estratégicamente la estructura de
I la oferta comunicativa de los grandes medios y
soportes.
T
• Estimar el volumen del mercado publicitario, realizar
E pre- test para evaluar los ejes de comunicación,
N especificar los targets, estimar el impacto publicitario,
la memorización de anuncios, entre otros.
• Realizar auditorías de comunicación interna y
externa vinculada con la imagen corporativa.
LA OBSERVACIÓN
Es un método de recopilación de
información social primaria mediante la
percepción directa de los elementos del
objeto estudiado, significativos para los
objetivos de la investigación.
Consiste en el registro sistemático, válido y
confiable de comportamientos o conductas
manifiestas previa orientación hacia un
objetivo, planificación consciente y
deliberada, con carácter selectivo que
garantizan el rigor que exige la
cientificidad.
Ventajas
1. Ver el fenómeno, acontecimiento o
comportamiento en el momento en que
ocurre.
2. Recopilar la información directa, de
primera mano.
3. El estudio del fenómeno en condiciones
naturales, no estimula el comportamiento
a observar.
4. Apreciar el objeto de estudio en sus
múltiples manifestaciones y en toda su
complejidad.
Desventajas
1. La presencia del investigador puede
alterar los fenómenos estudiados.
2. Carácter limitado e imperfecto de la
percepción humana.
3. Procedimiento muy laborioso.
4.Requiere, por lo general, ser
complementada con otro método.
5. En la investigación social pueden influir
considerablemente los factores
subjetivos al realizar la observación.
Tipos (1)
Según el lugar de
realización y las De campo.
condiciones de De laboratorio.
organización
Tipos (2)
Según la
información que Abierta .
se les ofrece a Encubierta.
los sujetos
observados
Pasos para realizar la observación,
(Sampieri, 2003: 429-433) (1)
1. Definir con precisión el universo de
aspectos, eventos o conductas a
observar.
2. Extraer una muestra representativa de
aspectos, eventos o conductas.
3. Establecer y definir las unidades de
observación.
4. Establecer y definir las categorías y
subcategorías de observación.
5. Seleccionar a los observadores.
6. Elegir el medio de observación.
Pasos para realizar la observación,
(Sampieri, 2003: 429-433) (2)
7. Elaborar las hojas de codificación.
8. Proporcionar entrenamiento a
codificadores.
9. Calcular la confiabilidad de los
observadores.
10. Llevar a cabo la codificación por
observación.
11Vaciar los datos de las hojas de
codificación y obtener totales para cada
categoría.
12. Realizar los análisis apropiados.
La Guía de Observación
P
Observación Sistemática
E
R
Es el registro sistemático, válido y M
confiable de comportamiento (s) o
conducta (s) manifiesta (s)
I
T
E
• Especificabilidad y cuantificabilidad de lo
observado
• Significatividad y predictividad de las
unidades de observación.
En Comunicación Social se emplea para estudiar
OBJETIVOS
• Polirreactígrafo • Polígrafo
• Taquitoscopio • Pupilómetro
• Tomografía por emisión
de positrones
Procedimientos de recolección y registro (2)
SUBJETIVOS
-Lista de adjetivos
- Técnicas (test) de Asociación de Palabras y de
clasificaciones de conceptos
- Test de constructos personales (El REP de Kelly)
- Técnicas temáticas. El TAT
- Técnicas expresivas (Técnicas narrativas o
descriptivas y técnicas gráficas y grafológicas
- Técnicas virtuales o de simulación de ocurrencia
En Comunicación Social se emplean para estudiar
En la comunicación masiva
Efectos positivos y negativos de los medios en las audiencias.
Usos y gratificaciones para valorar el condicionamiento del
consumo mediático.
El impacto publicitario en diferentes públicos.
En la comunicación grupal
Los modelos de estructura y funcionamiento de la
comunicación en los grupos de cara a su productividad, toma
de decisiones, cultura e identidad.
En la comunicación interpersonal
Las estrategias de interacción cuando los sujetos se comunican
o no.
LAS ESCALAS
Se utilizan para medir, lo que en ciencias
sociales consiste en vincular conceptos
abstractos a indicadores empíricos. Por
eso a partir de las variables a investigar,
se seleccionan indicadores que son
elementos observables y cuantificables, y
a partir de estos indicadores se elaboran
los instrumentos de medición
Soler, s/f: 100-115 citado por Alonso y
Saladrigas, 2002: 47.
Por su propósito pueden ser
Nominales
Lo que mide
es una Ordinales
categoría, sus Establece el Intervalos
características ordenamient
diferenciales. o de las Además del
orden o De razón
No implica categorías.
orden alguno. Se mantiene jerarquía Tiene todas las
un orden de entre características
mayor a categorías de los
menor establece intervalos, pero
intervalos tiene un punto
iguales de donde no existe
medición. la propiedad
(cero real y
absoluto)
Pasos para integrar la versión final de la escala:
1. Se genera una lista de adjetivos bipolares exhaustiva y
aplicable al objeto de actitud a medir. De ser posible, resulta
conveniente que se seleccionen adjetivos que hayan sido
utilizados en investigaciones similares a la nuestra (contextos
parecidos).
2. Se construye una versión preliminar de la escala y la
administramos a un grupo de sujetos a manera de prueba piloto.
3. Se correlacionan las respuestas de los sujetos para cada par
de adjetivos o ítem. Así, correlacionamos un ítem con todos los
demás (cada par de adjetivos contra el resto).
4. Se calcula la confiabilidad y validez de la escala total (todos los
pares de adjetivos).
5. Se seleccionan los ítems que presenten correlaciones
significativas con los demás items. Naturalmente, si hay
confiabilidad y validez, estas correlaciones serán significativas.
6. Se desarrolla la versión final de la escala.
Tipologías (1)
Variante 3: Variante 4:
•Definitivamente sí •Completamente
verdadero
•Probablemente sí
•Verdadero
•Indeciso
•Ni falso, ni verdadero
•Probablemente no
•Falso
•Definitivamente no
•Completamente falso
Direcciones de las afirmaciones
• Califica
• Califica
favorablemente al desfavorablemente al
objeto de actitud, y
objeto de actitud, y
entre los sujetos
cuanto los sujetos
estén más de
estén más de
acuerdo con la acuerdo con la
afirmación, su afirmación, su
actitud es menos
actitud será más
favorable, esto es,
favorable.
más desfavorable.
Ejemplo:
Objeto de actitud medido
Afirmación
- Uso de INTERNET:
“Usar INTERNET es sinónimo de desarrollo”
Variantes de respuesta
( ) Totalmente de acuerdo
( ) De acuerdo
( ) Neutral
( ) En desacuerdo
( ) Totalmente en desacuerdo
Tipologías (6)
6. Diferencial semántico fue desarrollado
originalmente por Osgood, Suci y Tannenbaum
(1957) para explorar las dimensiones del
significado. Pero hoy en día consiste en una serie
de adjetivos extremos que califican al objeto de
actitud, ante los cuales se solicita la reacción del
sujeto. Es decir, éste tiene que calificar al objeto
de actitud en un conjunto de adjetivos bipolares,
entre cada par de adjetivos se presentan varias
opciones y el sujeto selecciona aquella que refleje
su actitud en mayor medida
Hernández Sampieri, 2003: 266.
Es uno de los procedimientos más
utilizados para investigar tanto la
dirección como la intensidad de las
opiniones de los sujetos hacia un
fenómeno determinado a través de la
presentación de pares de
calificativos opuestos
Alonso y Saladrigas, 2002: 50
Adjetivos bipolares más usados
fuerte-débil poderoso-impotente
grande-pequeño vivo-muerto
bonito-feo joven-viejo
alto-bajo rápido-lento
claro-oscuro gigante-enano
caliente-frío perfecto-imperfecto
costoso-barato agradable-desagradable
activo-pasivo bendito-maldito
seguro-peligroso arriba-abajo
bueno-malo útil-inútil
dulce-ácido favorable-desfavorable
profundo-superficial agresivo-tímido
Ejemplo: Perfil de polaridad de un periódico diario.
Barato Caro
Buen diseño Mal diseño
(bonito) (feo)
Adecuado Inadecuado
balance balance
informativo. informativo
PERSPECTIVA CUALITATIVA
• DESCRIBIR
• COMPRENDER
• REFLEXIONAR
• PROFUNDIZAR
FENOMENOLOGÍA
• Es la investigación sistemática de la
subjetividad (Bullington y Karlson, 1984)
• Su fuente es la Filosofía
• Sus raíces están en la escuela de
pensamiento filosófico creada por Husserl
(1859- 1938)
Continuación (2)…
MACROETNOGRAFÍA MICROETNOGRAFÍA
Estudia
SIGNIFICACIÓN
Interacción reflexiva
Contexto Enunciador
Al estudiar la REFLEXIVIDAD
Designa
1. Fase preliminar.
2. Proceso organizativo.
3. Formulación del problema.
4. Diseño de investigación y los métodos.
5. Recopilación de información y análisis.
6. Uso de los resultados.
BIOGRÁFICO
Entrevistas Discusiones
En ellas se implican:
La circularidad y la retroalimentación de la
información.
Las posiciones y los roles relativos de los actores
(investigadores y sujetos)
Reciprocidad del intercambio entre actores.
El uso de las expresiones verbales y no verbales.
La metacomunicación y la redefinición de la
relación conversacional en curso y en el marco de la
investigación.
La competencia comunicativa (metacódigos de
sentido, pautas rituales, estrategias interactivas) en
el escenario de la interacción.
Entrevistas
Cerrada Abierta
(Estructurada) (En Profundidad)
Semiestructurada
Características (1)
4. Finalización
• Control del tiempo en la entrevista.
• Tiempo que necesita el entrevistado.
• Forma de cierre
Fases y Componentes
5. Evaluación
• Efectos aberrantes del entrevistado
• Efectos aberrantes del entrevistador
• Efectos aberrantes de la situación
6. Análisis
• Enfoque horizontal o extensivo
• Enfoque vertical o intensivo
• Elaboración de categorías de análisis
Discusiones
Discusiones de Grupo
Grupos de Discusión
Discusiones de Grupo
Brainstorming Philips 66
Brainstorming
1. Preparación
- Lugar y mobiliario.
- Instrumentos de registro (pizarras, pápelo
grafos ordenadores interconectados, etc)
- Composición del grupo: mantenedor y
expertos (de 4 a 12 miembros.
Fases para su desarrollo (2):
2. Desarrollo
-Duración: De 10 min. a 1 ó 2 horas, según los casos.
-Reglas:
• Expresión y descomposición de ideas en frases o palabras
cortas.
• Generación y elaboración de ideas a partir de las ya
expresadas.
• Las ideas no se evalúan hasta que no se expresen todas.
• No deben criticarse las ideas expresadas por otros.
• El principal objetivo es la emisión del máximo número de
ideas.
• Intervención del mantenendor ante interrupciones o silencios
prolongados.
Fases para su desarrollo (3):
3. Evaluación:
-Se desarrolla fuera del grupo.
- Establecimiento de un repertorio de categorías de
las ideas expresadas.
- Selección de las ideas más adecuadas al fin de la
investigación.
- Elaboración del informe.
Phillips 66
1. Diseño y constitución
- Componentes (actuantes y mantenedor)
- Número de grupos
- Número de actuantes de cada clase
- Tamaño de los grupos (no menos de 5, no más de 10)
- Duración de la sesión (de hora y media a dos horas)
- Infraestructura
• Espacios físicos (salas ocultas adyacentes
• Mobiliario (mesa redonda o similar)
• Instrumentos de registro audiovisuales
Fases para su desarrollo (2):
1. Preparación:
- Criterios de selección de los componentes:
• Identificación de los perfiles que han de representar los
diversos enfoques para abordar el área, tema o problema a
investigar:
a) Especialidad.
b) Competencia en área de conocimiento o práctica
profesional
• Capacidad de adaptación a la mecánica del Delphi.
- Identificación de los candidatos
• Consulta a fuentes documentales
• Observación directa y entrevistas en el entorno o sector
Fases para su desarrollo (2):
2. Desarrollo:
-Fase A (Primeras rondas)
• Informes: descripción, explicación, evaluación de los expertos
• Se reelaboran y remiten informes particulares a todos los expertos.
• Cada experto reformula su informe a la luz de los demás.
-Fase B (Rondas intermedias)
• Sucesión de reelaboraciones del equipo investigador y sucesión de
reformulaciones de los expertos en virtud del intercambio respectivo de
síntesis y recapacitaciones.
• Intercambio complementario de preguntas y respuestas por medio de
cuestionarios con preguntas compartidas y/0 individualizadas a cada
experto.
-Fase C (Rondas finales)
• Contraste de posiciones convergentes y divergentes.
• Formulación del consenso
• Discurso último con las conclusiones definitivas.
OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
Ejemplo:
•El programa noticioso que yo prefiero es__________
4. Técnicas de proyección sobre terceras
personas:
Ejemplo:
• ¿Por qué creé Ud. que sus vecinos rechazan los
programas informativos de la televisión sobre el
SIDA?.
5. Cambio de rol:
Ejemplo:
• A partir de éste momento Ud. será el villano de la
telenovela y como tal debe comportarse. ¿Qué Ud.
haría?
6. Test de frustación de Rosenzweig:
Ejemplo:
• ¿Qué dice el niño del dibujo cuando al héroe de
las aventuras lo llevan preso?
7. Técnica del escenario ideal:
Ejemplo:
• ¿Cómo cree Ud. que debe ser el Periódico
ideal?
8. Test proyectivos gráficos:
Ejemplos:
a) Que los sujetos dibujen un televisor y dentro del
mismo el tipo de programa que ellos ven.
b) Completar el diálogo de las personas reflejadas en
un dibujo.
¿Cómo podremos utilizar INTERNET
para hacer la investigación?
OTROS MÉTODOS
DE
INVESTIGACIÓN
ANÁLISIS DE CONTENIDO
“Es el conjunto de procedimientos
interpretativos y de técnicas de refutación
aplicadas a productos comunicativos
(mensajes, textos o discursos) o a procesos
soingulares de comunicación que
previamente registrados, constituyen un
documento, con el objeto de extraer y
procesar datos relevantes sobre las
condiciones mismas en que se han
producido, o sobre las condiones que puedan
darse para su empleo posterior”.
Piñuel y Gaitán, 1997
Otras definiciones:
“El análisis de contenido es un conjunto de técnicas
de ánalisis de las comunicaciones”
Bardin (1977)
• “Procedimiento sistemático ideado para examinar el
contenido de la información registrada”
Walizer y Wienir (1978)
• “Técnica de investigaciónpara realizar referencias
estables y válidas de la información dentro de su
contexto”
Krippendorf (1980)
•“El análisis de contenido es el método para leer en un
texto lo manifiesto, y lo latente, el texto y su contexto,
lo dicho y lo oculto, lo dicho y lo ocultado”
José Ruiz Olabuenaga y María A. Ispizua (1989 )
Sistemático: Uso de un
“Es un método de conjunto de principios
investigación que establecidos para la evaluación
estudia y analiza a lo largo de todo el estudio
la comunicación evitando alternarlos.
de una manera,
Objetiva: Las categorías
sistemática,
utilizadas deben ser precisas,
objetiva y de manera que diferentes
cuantitativa con analistas puedan obtener los
el propósito de mismos resultados.
encontrar Cuantitativo: porque
variables de aunque conlleva análisis
medición”. cualitativos, siempre los
resultados deben expresarse
Berelson, 1952 en forma numérica.
Usos, según Berelson (1952) (1):
Formalista
Designa todo Comunicativa
enunciado
suprior a la • Bajo las Sociológica
frase, regularidades del
lenguaje cotidiano Concibe al discurso
considerado
están las como práctica social
desde el punto
de vista de las convenciones
(Austín)
reglas de Materialista
encadenamiento • El discurso
de una serie de Con un enfoque
desempeña tres
frases. marxista y desde el
funciones:
materialismo
informativa,
dialéctico
expresiva y
argumentativa
(Portine)
Teun A. Van Dijk (1989)
Tendencia belga:
1. Modelo argumentativo de Perelman: la nueva retórica.
2. Modelos de semiótica narrativa aplicados al discurso religiosos:
Grupo de Entrevernes.
Principales tendencias y modelos del
análisis del discurso (3)
Tendencia francesa:
1. Modelo argumentativo y del implícito de Ducrot y Anscombre.
2. Modelos de la Escuela Francesa de Análisis del discurso: Pecheux,
Robin, Marcellesi, Gardín, Maldidier, Guespin, Maingueneau,
Courtine, Charaudeau y otros..
3. Otros modelos de análisis del discurso (articulados a la anterior):
a) de la enunciación (Dubois, Recanati, Todorov, Kerbrat-
Orecchioni, Benveniste, Maigueneau, etc).
b) de la gramatología (de Derrida)
4. Modelo hermenéutico de Paul Ricouer.
5. Modelos de semiótica narrativa de Greimas, Barthes, Bremmond,
Genetten Kristeva, Rastier, Landowski, Claude Duchet, etc.
6. Modelo de Foucault.
Principales tendencias y modelos del
análisis del discurso (4)
Tendencia suiza:
1. Modelos de análisis argumentativos: Escuela de Neuchatel, cuyos
iniciadores fueron Grize y Vignaux.
Tendencia holandesa:
1. Modelos de la lingüística textual y del análisis crítico del discurso
de Teun A. van Dijk..
2. Modelos de análisis argumentativo de Van Eemeren.
Tendencia austriaca:
1. Modelo de análisis textual de Wolfgang Dressler (ligado a la
adquisición del lenguaje).
2. Modelos de análisis del discurso/poder de Ruth Wodak y otros.
Tendencia australiana:
1. Modelo de análisis del discurso de los medios masivos de Hodge y
Kress entre otros.
Principales tendencias y modelos del
análisis del discurso (5)
Histó-
rico
Cientí-
fico
Literario
Periodís
tico
Crítico
1. Objeto del discurso: es el tema o tópico del que trata. Constituye
el aspecto menos explicativo.
2. Funciones discursivas: la referencial (denotativa o cognoscitiva);
la emotiva o expresiva; la conativa o exhortativa; la fática
(comprobación del contacto); la metalingüística (elección de
códigos); la poética (estética por excelencia)
3. Aparatos ideológicos/hegemónicos: rigen la producción de los
discursos institucionales, pero no necesariamente de los no-
institucionales.
4. Sujetos del discurso: en relación a la forma como asumen y se
explicitan en los discursos.
5. Las macro operaciones discursivas: son la argumentación, la
narración y la demostración.
6. La oralidad y la escritura: permiten diferenciar mucho los
discursos orales de los escritos.
7. Lo formal y lo informal: también es un criterio productivo para
la distinción.
Ejemplo:
Categorías de análisis que propone T. A.van Dijk
para el análisis del discurso en la noticia.
1. Semántica textual
• Coherencia local y global
• Consecuencias
2. Superestructuras: el esquema de las noticias
3. Estilos y retórica
4. Cognición social y contextos socioculturales
Etapas en su realización:
Pueden ser
Libros.
Folletos.
Monografías.
Colecciones de artículos.
Libros de Textos y Manuales.
Publicaciones Periódicas.
Publicaciones Seriadas.
Boletines de Información.
Documentos Científicos (Tesis, Informes,etc..)
Documentos Secundarios:
Enciclopedias
* Literatura de Referencia Glosarios.
Diccionarios.
* Reseñas.
* Catálogos de Bibliotecas.
* Bibliografías.
* Información Señal.
Etapas
- Vigencia y actualidad.
- Información sobre el autor.
- Valoración crítica de las fuentes.
- Contenido de la obra.
Ejemplo de Ficha Bibliográfica
302
Rea Reardon, Kathleen: La Persuación en la
C Comunicación; Teoría y Contexto. 2ª.
Edición. Prólogo de Gerald R. Miller.
Traducido por Marta Vassallo,
Barcelona, Editorial Paidós, 983.291pág.
Biblioteca
Facultad de Comunicación.
Ejemplos de Ficha Bibliográfica Analítica
Señarís, Lidia.
Metales en primer plano, en Granma,
martes 15 de Septiembre de 1992, p.2
Ejemplo de Ficha de Fuentes Vivas u Orales
(Entrevistas)
Nota: No existe un estilo único generalmente aceptado.
Comunicación Concepto
HISTORIA
1. Selección de fuentes.
2. Criterios de validez de inferencia y
reconstrucciones.
3. La evaluación de documentos escritos y orales.
4. Las relaciones de causa y efecto.
5. Síntesis de información.
6. Métodos cuantitativos y cualitativos y las diversas
variantes en los estudios históricos, especialmente
los que se refieren a la macro y microhistoria.
Autenticidad
Para evaluar los
documentos
de la fuente.
escritos y orales
con los que debe
trabajar el
investigador
histórico se
utilizan, Paternidad y
generalmente, los carácter
siguientes fidedigno de la
criterios: información.
Pasos para organizar y llevar a cabo la
Investigación Histórica:
1. Elección del tema y justificación.
2. Elaboración del proyecto de investigación.
3. Identificación y evaluación de la disponibilidad
de fuentes.
4. Reelaboración del proyecto de investigación.
5. Recolección de la información.
6. Procesamiento y análisis de la información.
7. Redacción del informe final con su
correspondiente documentación de apoyo.
Temas: Grandes sucesos
La (económicos , políticos, sociales),
Investigación hombres importantes y su obra,
Histórica acciones cotidianas de los
hombres, de su economía, de su
comportamiento demográfico, de
sus relaciones sociales y
jurídicas, de sus convicciones
culturales.
Fuentes: Documentos escritos,
monumento, instrumentos de
trabajo, memoria oral, obras de
arte, fotografías.
Métodos y técnicas: Consulta de
documentos, entrevistas individuales,
grupos de discusión.
Lineamientos futuros para la Investigación
Histórica