TITULO DE LA UNIDAD II UNIDAD DIDÁCTICA A1

MY
ROU
TINE

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Dentro de los contextos en los que nos desenvolvemos, estamos rodeados de
diferentes personas con las cuales interactuamos en nuestro día a día.

What time do you get up? What does she do in the afternoon? Do you eat fruits
and vegetables? What are you going to eat?

I. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Discrimina información
relevante.
Comprende
textos orales
Identifica la intención del
interlocutor.
Expresa con claridad ideas,
sentimientos y hechos.
Se expresa Interactúa mostrando interés
oralmente en su interlocutor.
Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos.

Reconoce palabras o
expresiones breves.
 Formula preguntas y
respuestas.
 Se hace entender con
expresiones breves.
 Intercambia información
oportuna con su
interlocutor.
 Hace uso de una correcta
pronunciación.

Identifica la intención del  Reconoce la intención del

Comprende autor. autor en diferentes textos.
textos escritos Infiere el significado de los  Deduce el mensaje de
textos escritos. diferentes textos escritos.
  Utiliza diversas estructuras
Elabora textos escritos
Produce textos gramaticales y lexicales
utilizando la teoría gramatical
escritos según la situación
y el léxico apropiado.
comunicativa.

II. CAMPO TEMÁTICO

FUNCTION GRAMMAR VOCABULARY

Unit 2 Supermarket
shopping

• Solicita productos en el Verbo To Be Productos del

mercado supermercado
• Describe a su familia Miembros de la familia
• Localiza objetos dentro Preposiciones de lugar
un espacio

Unit 3 My day

• Describe su rutina Verbo To Be Actividades de tiempo

• Describe profesiones libre
y ocupaciones Profesiones y
• Solicita y da la hora ocupaciones
• Redacta una postal La hora
Postal

III. PRODUCTOS IMPORTANTES

Dramatización

Cartas y notas
IV EVALUACIÓN

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
UNIT 2
Supermarket
shopping
Where’s the • Comprende textos • Discrimina • Reconoce
milk? orales información nombres de
 Comprensión relevante. algunos
oral alimentos y su
ubicación dentro
de un
supermercado.

• Se expresa • Utiliza
oralmente estratégicamente
• Hace uso de
 Expresión oral variados recursos
una correcta
expresivos.
pronunciación
de palabras con
el
sonido /k/.
Cash or Credit?
 Comprensión • Comprende textos • Identifica la • Reconoce
de textos escritos. intención del autor. cifras escritas
 Comprensión • Comprende textos • Discrimina en letras.
oral orales información • Reconoce el
relevante. lenguaje
apropiado que
utiliza un cliente
y un cajero
cuando se
realiza
una compra.
Come to City
Market!
 Comprensión • Comprende • Infiere el • Deduce el
de textos textos escritos significado de los mensaje de
textos escritos. diferentes
textos escritos
en referencia a
temas sobre
alimentos
ordenando los
elementos en
 Producción de • Produce textos • Elabora textos una secuencia
textos escritos escritos utilizando lógica.
la teoría gramatical • Utiliza diversas
y el léxico estructuras
apropiado.
gramaticales y
lexicales
referidas a
alimentos y
horarios de
atención para
escribir un
anuncio
publicitario de un
supermercado.
Lisa’s Note
 Expresión oral • Se expresa • Expresa con • Se hace
oralmente claridad ideas, entender con
sentimientos y expresiones
hechos. breves sobre
alimentos al
Produce Elabora textos leer su lista de
 Producción de compras.
textos • escritos
textos •
escritos utilizando la • Utiliza diversas
teoría estructuras
gramatical gramaticales y
y el léxico lexicales
apropiado. referidas a
alimentos al
redactar una
lista
de compras.
Food and Drink
Prepositions
 Expresión oral • Se expresa • Expresa con • Se hace
oralmente claridad ideas, entender con
sentimientos y expresiones
hechos. breves al
mencionar
Comprende Infiere el alimentos
 Comprensión
de textos • textos • significado de • Deduce el
escritos los textos mensaje del
escritos. texto escrito y
practica las
preposiciones
en
contexto.
The family
 Expresión oral  Se expresa • Expresa con • Se hace
oralmente claridad ideas, entender
sentimientos y acerca de
hechos. sus
relaciones
familiares
Interactúa con
expresiones
• mostrando
breves.
interés en su
• Intercambia
interlocutor.
información
con su
interlocutor
acerca de
los
miembros de
su
familia.
UNIT 3
My day
Have a nice day!
 Expresión oral  Se expresa  Interactúa  Intercambia
oralmente mostrando información
interés en su con su
interlocutor. interlocutor
acerca de
algunas
 actividades
 Utiliza usando la hora.
estratégicamente  Hace uso de una
variados recursos correcta
expresivos. pronunciación
de la “s”.
What do you do?
 Comprensión • Comprende • Discrimina  Completa
oral textos información información
orales relevante.
específica según
lo comprendido
del diálogo
referente a
• Interactúa rutinas. 
 Expresión oral. • Se expresa mostrando interés Intercambia
oralmente en su interlocutor. información sobre
rutinas diarias con
su interlocutor.
Meet John and
Lisa!
 Comprensión • Comprende • Infiere el • Deduce el
de textos textos significado de los mensaje de un
escritos textos escritos. texto escrito
discriminando
oraciones
verdaderas o
falsas.
• Utiliza palabras
 Producción de • Elabora textos
textos específicas
• Produce textos escritos utilizando
la teoría para completar
escritos la información
gramatical y el
léxico apropiado. sobre las
actividades del
personaje del
video.
Karen´s postcard
 Comprensión • Comprende • Infiere el • Responde
de textos textos escritos significado de los preguntas sobre
textos escritos. la información
de un texto
referente a
 Producción de • Produce textos • Elabora textos actividades
textos escritos escritos utilizando diarias.
la teoría gramatical • Utiliza diversas
y el léxico estructuras
apropiado.
gramaticales y
lexicales para
completar
información
sobre
rutinas diarias.
Occupation
The time
Routines  Se expresa  Interactúa • Intercambia
 Expresión oral oralmente mostrando interés información
en su interlocutor. sobre
los momentos
del día e
identifica la
hora.
• Intercambia
información con
su interlocutor
sobre
profesiones y
ocupaciones.
• Intercambia
información
sobre las
actividades que
realiza día a día.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL DOCENTE
- Programación anual
- Software EDO
- Cuaderno de trabajo (Workbook EDO)
- Hojas de aplicación (handouts)
- Realia
- Flashcards
- Scope and Sequence A1
- Teacher´s guide (Guía del docente)
- Teacher´s book (Guía del docente EDO)
- Teacher Management System TMS (Guía para el uso del Sistema EDO)
- Cuaderno de trabajo –Respuestas (Answer key –Workbook)
- Páginas web de Internet
- Equipos audiovisuales (sólo si fuera posible en las clases presenciales) - Marco
Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

PARA EL ESTUDIANTE:
- Software EDO
- Computadora portátil (Laptop)
- Audífonos y micrófono
- Cuaderno de trabajo (Workbook EDO)
- Diccionario inglés - español
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones.