Institución Educativa Parroquial
“SAN ANTONIO DE PADUA”
MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES NIVEL SECUNDARIA- 2016
ÁREA DE COMUNICACIÓN
INDICADORES DE DESEMPEÑO
CAPACIDADES VI ciclo
1ro
 Practica modos y normas de convivencia que
1. Escucha permiten la comunicación oral.
activamente  Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
diversos textos con su propósito y el tipo de texto oral,
orales. utilizando algunos organizadores gráficos
básicos.
 Identifica información básica y varios detalles
2. Recupera y dispersos en el texto oral con temática
organiza variada.
información de  Agrupa información explícita ubicada en
diversos textos distintas partes de un texto oral.
orales.  Reordena información explícita estableciendo
relaciones de secuencia, comparación, causa-
efecto y discriminando el hecho de la opinión.
COMPRENDE  Expresa con sus propias palabras lo que
TEXTOS ORALES entendió del texto dando cuenta de la mayor
parte de la información relevante.
 Deduce palabras desconocidas, hechos,
3. Infiere el referentes, lugares y relaciones de causa-
significado de los efecto a partir de información explícita e
textos orales. implícita en los textos que escucha.
 Deduce el tema, idea principal, propósito y las
conclusiones en los textos que escucha.
 Interpreta la intención del emisor en discursos
VII ciclo
2do 3ro 4to 5to
 Practica modos y normas de convivencia que
permiten la comunicación oral.
 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
con su propósito y el tipo de texto oral
utilizando varios organizadores gráficos.
 Identifica información básica y varios
detalles específicos y dispersos en el texto
oral con temática especializada.
 Clasifica información explícita ubicada en
distintas partes de un texto oral.
 Reordena información explícita estableciendo
relaciones de secuencia, comparación,
causa-efecto, e identificando la postura,
tesis y argumentos.
 Expresa el contenido de un texto oral
integrando información relevante y
complementaria.
 Deduce palabras desconocidas, detalles,
relaciones de causa-efecto de implicación y
presuposición a partir de información
explícita e implícita en los textos que
escucha.
 Deduce el tema, idea principal, conclusiones
y la intención del emisor en los textos que
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que contienen expresiones con sentido escucha.

figurado e ironías.
 Explica, según modos culturales diversos,
emociones y estados de ánimo a partir de
recursos no verbales.
 Opina con fundamentos acerca de las ideas, las
4. Reflexiona sobre acciones y postura del texto escuchado.
la forma,  Opina con fundamentos sobre las estrategias
contenido y discursivas utilizadas por el hablante.
contexto de los  Descubre los roles del hablante y los intereses
textos orales. que están detrás del discurso para asumir una
posición.
 Interpreta la intención del emisor en
discursos que contienen expresiones con
sentido figurado, ironías y sesgos.
 Explica, según modos culturales diversos,
emociones y estados de ánimo a partir de
recursos no verbales.
 Evalúa las ideas, las posturas y los
argumentos en relación al propósito del
texto.
 Evalúa la pertinencia de las estrategias
discursivas en relación al contexto y al
propósito del hablante.
 Descubre estereotipos, roles del hablante y
los intereses que están detrás del discurso
para asumir una posición.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

CAPACIDADES VI ciclo VII ciclo

1ro 2do 3ro 4to 5to

 Adapta, según normas culturales, el contenido
1. Adecúa sus y registro de su texto oral al oyente de
textos orales a la acuerdo con su propósito, el tema y en
situación situaciones planificadas, con el tiempo
comunicativa. previsto.
SE EXPRESA  Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o
ORALMENTE audiovisuales en soportes variados para
apoyar su texto oral según su propósito.
 Ordena sus ideas en torno a un tema
2. Expresa con específico a partir de sus saberes previos y
 Adapta, según normas culturales, el
contenido y registro de su texto oral al
oyente de acuerdo con su propósito, el tema
y en situaciones planificadas, con el tiempo
previsto.
 Ajusta recursos concretos visuales,
auditivos o audiovisuales en soportes
variados para apoyar su texto oral según su
propósito.
 Ordena sus ideas en torno a un tema
específico y especializado a partir de sus
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claridad sus fuentes de información, evitando
ideas. contradicciones.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando,
pertinentemente, una serie de conectores y
referentes.
 Utiliza vocabulario variado y pertinente.
 Incorpora refranes a su texto oral y algunos
3. Utiliza recursos estilísticos como: comparaciones y
estratégicamente metáforas.
variados recursos  Varía la entonación, volumen y ritmo para
expresivos. enfatizar el significado de su texto.
 Se apoya con recursos concretos (láminas,
papelotes, fotografías, etc.) visuales (power
point, prezzi, etc.) auditivos o audiovisuales de
forma estratégica para transmitir su texto
oral.
 Evalúa si el contenido y el registro de su texto
4. Reflexiona sobre oral son adecuados según su propósito y tema.
la forma,  Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando
contenido y digresiones y contradicciones.
contexto de sus  Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y
textos orales. pertinente.
 Evalúa si sus recursos paraverbales y no
verbales contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
 Evalúa si los recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales empleados fueron
eficaces para transmitir su texto oral.
saberes previos y variadas fuentes de
información, evitando contradicciones y
vacíos de información.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos
cohesivos.
 Utiliza vocabulario preciso, pertinente y
especializado.
 Incorpora a su texto oral variados recursos
estilísticos, humor verbal y
ejemplificaciones.
 Varía la entonación, volumen, ritmo y pausas
para enfatizar el significado de su texto.
 Se apoya con recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales de forma
estratégica y creativa para transmitir su
texto oral.
 Evalúa si el contenido y el registro de su
texto oral son adecuados según su propósito,
tema y en situaciones planificadas, el tiempo
previsto.
 Evalúa si se ha mantenido en el tema,
evitando digresiones, contradicciones y
vacíos de información.
 Evalúa si ha utilizado vocabulario variado,
pertinente y especializado.
 Evalúa si sus recursos paraverbales y no
verbales contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.
 Evalúa si ha empleado de manera estratégica
y creativa r3ecursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales para transmitir su
texto oral.
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 Participa en interacciones, dando y solicitando  Participa activamente en interacciones,

5. Interactúa información pertinente o haciendo repreguntas dando y solicitando información relevante y
colaborativamente en forma oportuna. eligiendo estratégicamente cómo y en qué
manteniendo el  Mantiene la interacción desarrollando sus momento intervenir.
hilo temático. ideas a partir de los puntos de vista de su  Sostiene la interacción con aportes
interlocutor para profundizar el tema tratado. fundamentados, evaluando las ideas de su
 Coopera, en sus interacciones, de manera interlocutor para profundizar el tema
cortés y empática. tratado.
 Coopera, en sus interacciones, de manera
cortés y empática brindando información
adecuada en cuanto a calidad y cantidad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

CAPACIDADES VI ciclo VII ciclo

1ro 2do 3ro 4to 5to

 Localiza información relevante en diversos  Localiza información relevante en diversos
1. Recupera tipos de textos de estructura compleja tipos de textos con estructura compleja y,
información de (temático y lingüístico) y vocabulario variado. vocabulario variado y especializado.
diversos textos  Reconoce la estructura externa y las  Reconoce la estructura externa y las
escritos. características de diversos tipos de textos. características de diversos tipos de textos.
 Reconstruye la secuencia de un texto con  Reconstruye la secuencia de un texto con
estructura compleja (temática y lingüística) y estructura compleja y vocabulario variado y
vocabulario variado. especializado.
 Parafrasea el contenido de textos de  Parafrasea el contenido de textos de
COMPRENDE 2. Reorganiza estructura compleja (temática y lingüística) y estructura compleja y vocabulario variado y
TEXTOS información de vocabulario variado. especializado.
ESCRITOS diversos textos  Representa el contenido del texto a través de  Representa el contenido del texto a través de
escritos. otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico,
musical, audio visual). musical, audio visual).
 Construye organizadores gráficos (tablas,  Construye organizadores gráficos (tablas,
cuadros sinópticos, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
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mapas semánticos) y resume el contenido de
un texto de estructura compleja.
 Establece semejanzas y diferencias entre las
razones, los datos, os hechos, las
características, las acciones y los lugares de
un texto con estructura compleja.
 Formula hipótesis sobre el contenido a partir
3. Infiere el de los indicios que le ofrece el texto: imágenes,
significado de los título, capítulos, índice, expresiones clave,
textos escritos marcas en los textos, íconos, versos, estrofas,
diálogos.
 Deduce el significado de palabras, expresiones
y frases con sentido figurado y doble sentido, a
partir de información explícita.
 Deduce las características y cualidades de las
personas, los personajes, los animales, los
objetos y los lugares, en diversos tipos de
textos con estructura compleja.
 Deduce relaciones de causa-efecto, problema-
solución y de comparación entre las ideas de
un texto con estructura compleja y vocabulario
variado.
 Deduce el tema, los subtemas, la idea principal
y las conclusiones, en textos de estructura
compleja y con diversidad temática.
 Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja.
 Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y
4. Reflexiona sobre la postura del autor de textos con estructura
la forma, compleja.
contenido y  Explica la intención del autor en el uso de los
contexto de los recursos textuales, a partir de su
textos escritos. conocimiento y experiencia.
esquemas, redes semánticas) y resume el
contenido de un texto de estructura
compleja.
 Establece semejanzas y diferencias entre las
razones, los datos, os hechos, las
características, las acciones y los lugares de
un texto con estructura compleja.
 Formula hipótesis sobre el contenido a partir
de los indicios, el prólogo, la presentación, la
introducción, el índice, el apéndice y las
referencias bibliográficas que le ofrece el
texto.
 Deduce el significado de palabras,
expresiones y frases con sentido figurado,
carga irónica y doble sentido, a partir de
información explícita.
 Deduce relaciones de causa-efecto,
problema-solución, comparación y
descripción entre las ideas de un texto con
estructura compleja y vocabulario variado.
 Deduce el tema, los subtemas, la idea
principal, la tesis y las conclusiones en
textos de estructura compleja y con
diversidad temática.
 Deduce el propósito de un texto de
estructura compleja y profundidad temática.
 Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad
de los argumentos y conclusiones de textos
con estructura compleja, comparándolo con
el contexto sociocultural.
 Explica la intención del autor en el uso de los
recursos textuales, a partir de su
conocimiento y experiencia.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
CAPACIDADES VI ciclo
1ro
 Selecciona de manera autónoma el
1. Planifica la destinatario, el tema, el tipo de texto, los
producción de recursos textuales y las fuentes de consulta
diversos textos que utilizará, de acuerdo con su propósito de
escritos. escritura.
 Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo.
PRODUCE
 Escribe variados tipos de textos sobre temas
TEXTOS 2. Textualiza sus diversos con estructura textual compleja, a
ESCRITOS
ideas según las partir de sus conocimientos previos y de otras
convenciones de fuentes de información.
la escritura.  Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacíos de información,
 Relaciona ideas mediante diversos conectores
y referentes en la medida que sea necesario.
 Usa los recursos ortográficos de puntuación y
tildación en la medida que sean necesarios,
para dar claridad y sentido al texto que
produce.
 Usa un vocabulario variado y variado en los
diferentes campos del saber.
VII ciclo
2do 3ro 4to 5to
 Selecciona de manera autónoma el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta
que utilizará, de acuerdo con su propósito de
escritura.
 Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
 Escribe variados tipos de textos sobre temas
especializados con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de información.
 Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o
vacíos de información,
 Relaciona ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuación, pronombres,
conectores, referentes y sinónimos en la
medida que sea necesario.
 Usa los recursos ortográficos de puntuación
y tildación en la medida que sean necesarios,
para dar claridad y sentido al texto que
produce.
 Usa un vocabulario apropiado, variado y
preciso en los diferentes campos del saber.
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 Revisa el contenido del texto en relación a lo
3. Reflexiona sobre planificado.
la forma,  Revisa la adecuación de su texto al propósito.
contenido y  Revisa si se mantiene en el tema cuidando de
contexto de sus no presentar digresiones, repeticiones,
textos escritos. contradicciones ni vacíos de información.
 Revisa si ha utilizado de forma pertinente los
diversos conectores y referentes para
relacionar las ideas.
 Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos
de puntuación para separar expresiones, ideas
y párrafos; y los recursos de tildación a fin de
dar claridad y sentido al texto que produce.
 Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado y apropiado a diferentes campos del
saber.
 Explica los diferentes propósitos de los textos
que produce.
 Explica la organización de sus ideas en el texto.
 Explica la función de los conectores y
referentes que emplea.
 Revisa si el contenido y la organización de
las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
 Revisa la adecuación de su texto al
propósito.
 Revisa si se mantiene en el tema cuidando de
no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones ni vacíos de información.
 Revisa si ha utilizado de forma precisa los
diversos recursos cohesivos para relacionar
las ideas contenidas en el texto.
 Revisa si ha utilizado los recursos
ortográficos de puntuación para separar
expresiones, ideas y párrafos; y los recursos
de tildación a fin de dar claridad y sentido al
texto que produce.
 Revisa si en su texto usa un vocabulario
variado y apropiado a diferentes campos del
saber.
 Explica la organización de sus ideas, la
función de los diversos recursos cohesivos
que ha empleado y el propósito del texto que
ha producido.
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
CAPACIDADES VI ciclo
1ro
 Explica los significados de algunos recursos
1. Interpreta textos paratextuales y figuras literarias como
literarios en metáforas, hipérboles y metonimias empleados
relación con en el texto.
diversos  Explica las relaciones entre los personajes, sus
INTERACTÚA contextos. motivaciones explícitas e implícitas y sus
CON acciones en diversos escenarios.
EXPRESIONES
 Explica el conflicto, de modo en que se
LITERARIAS
organizan las acciones y la tensión en la trama
de textos narrativos y dramáticos.
 Explica las imágenes que sugiere el poema, así
como los efectos de ritmo, rima y la
organización de los versos.
 Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje
usado a partir de su experiencia y la relación
con otros textos.
 Emplea recursos paratextuales y figuras
2. Crea textos literarias para enfatizar significados en la
literarios según composición de su texto literario.
sus necesidades  Elabora una historia con un inicio, nudo y un
expresivas. desenlace, cuyo personaje principal presenta
rasgos característicos y se enfrente a un
VII ciclo
2do 3ro 4to 5to
 Explica los modos en que las figuras
literarias y recursos paratextuales
construyen el sentido global del texto
literario.
 Explica las relaciones entre personajes a
partir de sus motivaciones,
transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
 Explica la relación entre el conflicto, de modo
en que se organizan las acciones y la tensión
en la trama de textos narrativos y
dramáticos.
 Explica la manera en que los puntos de vista
del narrador o del yo poético configuran el
sentido del texto literario.
 Explica las relaciones entre las imágenes que
se sugieren, el ritmo y la organización de los
versos.
 Fundamente su interpretación sobre la
propuesta estética, las creencias y
estereotipos que se desprenden del texto
literario en relación con otros textos y
contextos socioculturales.
 Emplea recursos paratextuales y figuras
literarias para enfatizar significados en la
composición de su texto literario.
 Elabora una historia que presenta un
conflicto con personajes principales y
secundarios, caracterizados según su rol y
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conflicto, en escenarios diversos.
 Elabora poemas considerando patrones
rítmicos y una organización espacial.
 Justifica su elección de textos literarios a
3. Se vincula con partir de las características de los personajes,
tradiciones las historias que presentan y el lenguaje
literarias empleado.
mediante el  Compara algunos elementos como personajes
diálogo y acciones en textos literarios de distinta
intercultural. procedencia cultural.
 Participa periódicamente en actividades
literarias intercambiando sus interpretaciones
y creaciones.
cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.
 Elabora poemas considerando el ritmo,
organizándolos en estrofas o de forma libre.
 justifica su elección de textos literarios a
partir de la relación que establece entre
temas, personajes, géneros y el lenguaje
empleado.
 Compara personajes, temas o géneros
literarios de distinta procedencia cultural.+
 Participa periódicamente en actividades
literarias intercambiando sus
interpretaciones, creaciones y
recopilaciones para vincularse con las
tradiciones locales, regionales, nacionales e
internacionales.