Unidad 1 Conocemos nuestra historia

Competencia Capacidades Campos temáticos Desempeños

• Obtiene información del • La tradición • Identifica información explícita, relevante y
texto escrito • El párrafo, la idea complementaria seleccionando datos específicos
principal y las y algunos detalles en una tradición o en diversos
Lee diversos ideas secundarias tipos de texto de estructura compleja.
tipos de
• Infiere e interpreta • Los géneros • Ordena sus ideas en torno al tema de la
textos
información del texto. literarios: tradición y las jerarquiza en ideas principales e
escritos en
narrativo, lírico y ideas secundarias
su lengua
dramático
materna. • Reflexiona y evalúa la forma, • Contrasta textos de diferentes géneros literarios
el contenido y el contexto del entre sí, y determina las características de
texto. los autores, los tipos textuales y los géneros
discursivos.
• Adecúa el texto a la situación • La tradición • Adecúa un texto como la tradición a la
comunicativa. • La realidad situación comunicativa considerando el
lingüística del propósito comunicativo, el tipo textual y
Perú algunas características del género discursivo de
este tipo de texto.
• Las clases de
Escribe palabras según • Ordena sus ideas y las desarrolla para ampliar o
• Organiza y desarrolla las
diversos su acentuación precisar la información sin digresiones o vacíos.
ideas de forma coherente y
tipos de cohesionada.
textos en
su lengua • Utiliza convenciones del • Utiliza recursos ortográficos como la tilde
materna. lenguaje escrito de forma general que contribuyen al sentido de los
pertinente. diferentes textos que escribe.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Evalúa de manera permanente si un texto como
el contenido y el contexto del la tradición se ajusta a la situación comunicativa;
texto escrito. si existen contradicciones, digresiones o vacíos
que afectan la coherencia entre las ideas.
• Obtiene información del • La narración oral • Recupera información explícita en las distintas
texto oral. narraciones orales que escucha seleccionando
datos específicos y algunos detalles.
• Infiere e interpreta • Explica las intenciones de sus interlocutores
información del texto oral. considerando el uso de algunas estrategias
discursivas y recursos no verbales y paraverbales
al momento de realizar una narración oral.

Se comunica • Adecúa, organiza y desarrolla • Ordena y jerarquiza las ideas en torno al

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oralmente las ideas de forma coherente y tema de la narración oral y las desarrolla para
en su lengua cohesionada. ampliar o precisar la información.
materna. • Utiliza recursos no verbales • Emplea gestos y movimientos corporales que
y paraverbales de forma enfatizan o atenúan lo que dice al momento
estratégica. de realizar una narración oral.
• Interactúa estratégicamente • Participa en una narración oral alternando los
con distintos interlocutores. roles de hablante y oyente.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Opina como hablante y oyente sobre el
el contenido y el contexto del contenido de una narración oral.
texto oral.

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 Programaciones
Unidad 2 Asumimos responsabilidades

Competencia Capacidades Campos temáticos Desempeños

• Obtiene información del • La infografía • Integra información explícita cuando se
texto escrito. • El tema y los encuentra en distintas partes de una infografía,
subtemas o en distintos textos al realizar una lectura
Lee diversos intertextual.
tipos de • El género
textos • Infiere e interpreta narrativo • Explica el tema, los subtemas y el propósito
escritos en información del texto. comunicativo de una infografía, así como la de
su lengua otros tipos de textos.
materna.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Opina sobre el contenido, la organización
el contenido y el contexto del textual, el sentido de diversos recursos textuales
texto. y la intención del autor de textos narrativos.
• Adecúa el texto a la situación • La infografía • Adecúa la información de la infografía a la
comunicativa. • El lenguaje, la situación comunicativa considerando el
lengua y el habla. propósito comunicativo, así como el formato y
el soporte.
• El diptongo, el
• Organiza y desarrolla las triptongo y el • Establece relaciones lógicas entre las ideas de
Escribe ideas de forma coherente y hiato su texto (la infografía), a través de algunos
diversos cohesionada. referentes y conectores.
tipos de
textos en • Utiliza convenciones del • Utiliza recursos gramaticales y ortográficos,
su lengua lenguaje escrito de forma como la tilde en palabras con diptongo, hiato
materna. pertinente. y triptongo, que contribuyen al sentido de su
texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Evalúa de manera permanente si la infografía
el contenido y el contexto del se ajusta a la situación comunicativa; si existen
texto escrito. contradicciones, digresiones o vacíos que
afectan la coherencia entre las ideas.
• Obtiene información del • El coloquio • Integra la información cuando es dicha
texto oral. en distintos momentos, o por distintos
interlocutores, en un coloquio.
• Infiere e interpreta • Distingue lo relevante de lo complementario,
información del texto oral. clasificando y sintetizando la información que
se menciona en el coloquio.
• Adecúa, organiza y desarrolla • Mantiene el registro formal adaptándose a los
las ideas de forma coherente y interlocutores que participan en un coloquio.
Se comunica cohesionada.
oralmente
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en su lengua • Utiliza recursos no verbales • Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo

materna. y paraverbales de forma de su voz para producir efectos en el público
estratégica. asistente a un coloquio.

• Interactúa estratégicamente • Recurre a saberes previos y aporta, usa lo

con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
dicho por sus interlocutores y aporta nueva
información para contrastar ideas en un
coloquio.
• Determina si la información mencionada en un
coloquio es confiable contrastándola con otros
textos o fuentes de información.

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Unidad 3 Somos solidarios

Competencia Capacidades Campos temáticos Desempeños

• Obtiene información del • La crónica • Identifica información explícita, relevante y
texto escrito. periodística complementaria de una crónica periodística
• La coherencia y seleccionando datos específicos y algunos
la cohesión detalles.
Lee diversos
tipos de • Infiere e interpreta • Los recursos de • Deduce diversas relaciones lógicas entre las
textos información del texto. la narración ideas de una crónica periodística, a partir de
escritos en información contrapuesta del texto o al realizar
su lengua una lectura intertextual.
materna.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Opina sobre el contenido, la organización
el contenido y el contexto del textual, el sentido de diversos recursos
texto. textuales y la intención del autor de textos
como una crónica periodística y otros textos.
• Adecúa el texto a la situación • La crónica • Adecúa la información de la crónica
comunicativa. periodística periodística considerando el propósito
• El enunciado comunicativo, el tipo textual y algunas
oracional y no características propias de este tipo de texto.
• Organiza y desarrolla las oracional • Escribe diversos tipos de textos de forma
Escribe ideas de forma coherente y • La tildación coherente y cohesionada.
diversos cohesionada. diacrítica
tipos de
textos en • Utiliza convenciones del • Utiliza recursos ortográficos como la tilde
su lengua lenguaje escrito de forma diacrítica que contribuyen al sentido de los
materna. pertinente. diferentes textos que escribe.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Evalúa de manera permanente si la
el contenido y el contexto del crónica periodística se ajusta a la situación
texto escrito. comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas.
• Obtiene información del • La entrevista • Recupera información explícita en las
texto oral. entrevistas que escucha seleccionando datos
específicos.
• Infiere e interpreta • Explica diferentes puntos de vista,
información del texto oral. contradicciones, sesgos o estereotipos
expuestos en una entrevista.
• Adecúa, organiza y desarrolla • Mantiene el registro formal en una entrevista,
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Se comunica las ideas de forma coherente y adaptándose a los interlocutores y sus

oralmente cohesionada. contextos socioculturales.
en su lengua
materna. • Utiliza recursos no verbales • Emplea gestos y movimientos corporales que
y paraverbales de forma enfatizan o atenúan lo que se dice en una
estratégica. entrevista.
• Interactúa estratégicamente • Participa en una entrevista alternando los roles
con distintos interlocutores. de hablante y oyente.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Evalúa la adecuación de las ideas expresadas
el contenido y el contexto del en una entrevista, así como la coherencia y la
texto oral. cohesión entre estas.

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 Programaciones
Unidad 4 Nos relacionamos con justicia

Competencia Capacidades Campos temáticos Desempeños

• Obtiene información del • El texto • Identifica información explícita, relevante
texto escrito. instructivo y complementaria en un texto instructivo
• Los referentes seleccionando datos específicos y algunos detalles.
Lee diversos
tipos de • Infiere e interpreta • El género lírico • Establece relaciones lógicas entre las ideas de
textos información del texto. un texto instructivo, a través de varios tipos de
escritos en referentes y conectores.
su lengua
materna.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Opina sobre el contenido, la organización
el contenido y el contexto del textual, el sentido de diversos recursos textuales
texto. y la intención de textos del género lírico.
• Adecúa el texto a la situación • El texto • Adecúa el texto instructivo a la situación
comunicativa. instructivo comunicativa, el propósito comunicativo, el
• Las categorías tipo textual y algunas características del género
gramaticales discursivo, así como el formato y el soporte.
• Organiza y desarrolla las • La mayúscula y el
Escribe ideas de forma coherente y punto
diversos cohesionada.
tipos de
textos en • Utiliza convenciones del • Utiliza recursos gramaticales (categorías
su lengua lenguaje escrito de forma gramaticales) y recursos ortográficos (la
materna. pertinente. mayúscula y el punto) que contribuyen al
sentido de su texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Evalúa el efecto de su texto instructivo en
el contenido y el contexto del los lectores a partir de los recursos textuales
texto escrito. y estilísticos utilizados considerando su
propósito al momento de escribirlo.
• Obtiene información del • La exposición • Recupera información explícita en las
texto oral. oral exposiciones que escucha seleccionando datos
específicos y algunos detalles.
• Infiere e interpreta • Explica el tema y el propósito comunicativo de
información del texto oral. una exposición oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla • Adecúa la exposición oral a la situación
las ideas de forma coherente y comunicativa, considerando el propósito
cohesionada. comunicativo y algunas características del
Se comunica género discursivo.
oralmente
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en su lengua • Utiliza recursos no verbales • Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de

materna. y paraverbales de forma su voz para producir efectos en el público que
estratégica. escucha una exposición oral.
• Interactúa estratégicamente • Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus
con distintos interlocutores. interlocutores y aporta nueva información para
contrastar ideas expresadas en una exposición oral.

• Reflexiona y evalúa la forma, • Evalúa la eficacia de recursos verbales, no

el contenido y el contexto del verbales y paraverbales, así como la pertinencia
texto oral. de las estrategias discursivas más comunes
empleadas en una exposición oral.

11
Unidad 5 Valoramos lo nuestro

Competencia Capacidades Campos temáticos Desempeños

• Obtiene información del • El texto • Integra información explícita cuando se
texto escrito. descriptivo encuentra en distintas partes del texto
• Los hiperónimos descriptivo, o en distintos textos al realizar una
Lee diversos lectura intertextual.
tipos de y los hipónimos
textos • Infiere e interpreta • Las figuras • Distingue lo relevante de lo complementario
escritos en información del texto. literarias clasificando y sintetizando la información de
su lengua los diversos textos que lee.
materna.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Opina sobre el contenido, la organización
el contenido y el contexto del textual, el sentido de diversos recursos textuales
texto. y la intención del autor de un texto descriptivo.
• Adecúa el texto a la situación • El texto • Adecúa el texto descriptivo a la situación
comunicativa. descriptivo comunicativa, el propósito comunicativo, el
• El sujeto y los tipo textual y algunas características del género
modificadores discursivo, así como el formato y el soporte.
• Organiza y desarrolla las • Los dos puntos y • Ordena las ideas en torno al tema que
ideas de forma coherente y las comillas abordará en el texto descriptivo, las jerarquiza
Escribe
diversos cohesionada. en subtemas e ideas principales, y las desarrolla
tipos de para precisar la información sin vacíos.
textos en • Utiliza convenciones del • Utiliza recursos gramaticales (el sujeto y
su lengua lenguaje escrito de forma modificadores) y recursos ortográficos (los
materna. pertinente. dos puntos y las comillas) que contribuyen al
sentido de su texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Evalúa el texto descriptivo determinando si se
el contenido y el contexto del ajusta a la situación comunicativa; si existen
texto escrito. contradicciones, digresiones o vacíos que
afectan la coherencia entre las ideas.
• Obtiene información del • El testimonio • Recupera información explícita en los
texto oral. testimonios que escucha, seleccionando datos
específicos y algunos detalles.
• Infiere e interpreta • Distingue lo relevante de lo complementario,
información del texto oral. clasificando y sintetizando la información que
obtiene de un testimonio.
• Adecúa, organiza y desarrolla • Mantiene el registro formal o informal
las ideas de forma coherente y adaptándose a los interlocutores que brindan
Se comunica cohesionada. su testimonio y a sus contextos socioculturales.
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oralmente
en su lengua • Utiliza recursos no verbales
materna. y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente • Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus
con distintos interlocutores. interlocutores y aporta nueva información
para contrastar las ideas expresadas por sus
interlocutores al manifestar su testimonio.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Opina como hablante y oyente sobre el
el contenido y el contexto del contenido de los testimonios que escucha.
texto oral.

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 Programaciones
Unidad 6 Somos emprendedores

Competencia Capacidades Campos temáticos Desempeños

• Obtiene información del • El texto • Integra información explícita cuando se
texto escrito. informativo encuentra en distintas partes de un texto
• Los conectores informativo, o en distintos textos al realizar una
Lee diversos
lógicos lectura intertextual.
tipos de
textos • Infiere e interpreta • La métrica y • Deduce diversas relaciones lógicas entre las
escritos en información del texto. licencias métricas ideas de un texto informativo, a partir de
su lengua información relevante y complementaria.
materna.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Contrasta textos líricos entre sí y determina la
el contenido y el contexto del métrica y licencias métricas que los caracteriza.
texto.
• Adecúa el texto a la situación • El texto • Mantiene el registro formal adaptándose a
comunicativa. informativo los destinatarios de su texto informativo y
• El predicado seleccionando diversas fuentes de información
y sus complementaria.
• Organiza y desarrolla las complementos • Establece relaciones lógicas entre las ideas del
Escribe
ideas de forma coherente y • El guion y la raya texto informativo, a través de varios tipos de
diversos
cohesionada. referentes y conectores.
tipos de
textos en • Utiliza convenciones del • Utiliza recursos gramaticales (el predicado y sus
su lengua lenguaje escrito de forma complementos) y recursos ortográficos (el guion
materna. pertinente. y la raya) que contribuyen al sentido de su texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Evalúa el texto informativo determinando si
el contenido y el contexto del se ajusta a la situación comunicativa; si existen
texto escrito. contradicciones, digresiones o vacíos que afectan
la coherencia entre la ideas.
• Obtiene información del • El conversatorio • Recupera información explícita de los
texto oral. conversatorios que escucha seleccionando
datos específicos y algunos detalles.
• Infiere e interpreta • Explica el tema y el propósito comunicativo de
información del texto oral. un conversatorio.
• Distingue lo relevante de lo complementario
de un conversatorio clasificando y sintetizando
la información.
Se comunica • Adecúa, organiza y desarrolla • Mantiene el registro formal adaptándose a
oralmente las ideas de forma coherente y los interlocutores de un conversatorio y a sus
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en su lengua cohesionada. contextos socioculturales.

materna.
• Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
• Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
su voz para producir efectos en el público que
participa en un conversatorio.
• Participa en un conversatorio alternando los
roles de hablante y oyente.
• Opina como hablante y oyente sobre el
contenido de un conversatorio, las intenciones
de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en
el hablante y el oyente.

13
Unidad 7 Expresamos nuestras opiniones

Competencia Capacidades Campos temáticos Desempeños

• Obtiene información del • El resumen • Integra información explícita cuando se
texto escrito. • Las analogías encuentra en distintas partes de un texto
expositivo como el resumen, o en distintos
• El género
Lee diversos textos al realizar una lectura intertextual.
dramático
tipos de
• Infiere e interpreta • Deduce diversas relaciones lógicas entre las
textos
información del texto. ideas del texto expositivo como el resumen, a
escritos en
partir de información contrapuesta del texto o
su lengua
al realizar una lectura intertextual.
materna.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Opina sobre el contenido, la organización
el contenido y el contexto del textual, el sentido de diversos recursos
texto. textuales y la intención del autor del resumen.
• Adecúa el texto a la situación • El resumen • Adecúa la información del resumen a la
comunicativa. • La oración activa situación comunicativa considerando el
y pasiva y el propósito comunicativo, el tipo textual y
complemento algunas características del género discursivo.
• Organiza y desarrolla las agente • Ordena las ideas en torno al tema del resumen,
ideas de forma coherente y • El uso de la coma las jerarquiza en subtemas e ideas principales,
Escribe
cohesionada. y el punto y y las desarrolla para ampliar o precisar la
diversos
coma información sin digresiones ni vacíos.
tipos de
textos en • Utiliza convenciones del • Utiliza recursos gramaticales (oraciones pasivas
su lengua lenguaje escrito de forma y activas) y recursos ortográficos (la coma y el
materna. pertinente. punto y coma) que contribuyen al sentido de
su texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Evalúa el resumen determinando si se
el contenido y el contexto del ajusta a la situación comunicativa; si existen
texto escrito. contradicciones, digresiones o vacíos que
afectan la coherencia entre las ideas.
• Obtiene información del • El debate • Recupera información explícita de los debates
texto oral. que escucha seleccionando datos específicos y
algunos detalles.
• Infiere e interpreta • Explica el tema y propósito comunicativo de
información del texto oral. un debate.

• Adecúa, organiza y desarrolla • Mantiene el registro formal adaptándose a los

Se comunica las ideas de forma coherente y interlocutores que participan en un debate, y a
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oralmente cohesionada. sus contextos socioculturales.

en su lengua
materna. • Utiliza recursos no verbales • Emplea gestos y movimientos corporales que
y paraverbales de forma enfatizan o atenúan lo que dice en un debate.
estratégica.
• Interactúa estratégicamente • Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus
con distintos interlocutores. interlocutores y aporta nueva información
para argumentar y contrastar las ideas
• Reflexiona y evalúa la forma, expuestas en un debate.
el contenido y el contexto del
texto oral.

14
 Programaciones
Unidad 8 Protegemos la naturaleza

Competencia Capacidades Campos temáticos Desempeños

• Obtiene información del • El afiche • Identifica información explícita, relevante
texto escrito. • Las oraciones y complementaria seleccionando datos
incompletas específicos y algunos detalles en un afiche.
Lee diversos
tipos de • Infiere e interpreta • El ensayo como • Deduce diversas relaciones lógicas entre las
textos información del texto. género literario ideas del texto escrito a partir de información
escritos en contrapuesta de afiches y oraciones o al
su lengua realizar una lectura intertextual.
materna.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Evalúa la eficacia de la información de un
el contenido y el contexto del afiche en los lectores a partir de su experiencia
texto. y de los contextos en que se desenvuelve.
• Adecúa el texto a la situación • El afiche • Adecúa el afiche a la situación comunicativa
comunicativa. • Las oraciones considerando el propósito comunicativo, el
simples y tipo textual y algunas características del género
compuestas discursivo, así como el formato y el soporte.
• Organiza y desarrolla las • El loísmo, laísmo • Establece relaciones lógicas entre las ideas de
ideas de forma coherente y y leísmo un afiche y de oraciones, a través de algunos
Escribe
diversos cohesionada. referentes y conectores. Incorpora, también,
tipos de vocabulario que incluye sinónimos.
textos en • Utiliza convenciones del • Utiliza recursos gramaticales (oraciones
su lengua lenguaje escrito de forma simples y compuestas) y recursos ortográficos
materna. pertinente. (el loísmo, laísmo y leísmo) que contribuyen al
sentido de su texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Evalúa el afiche determinando si se ajusta
el contenido y el contexto del a la situación comunicativa; si existen
texto escrito. contradicciones, digresiones o vacíos que
afectan la coherencia entre las ideas.
• Obtiene información del • La mesa redonda • Integra la información dicha en distintos
texto oral. momentos, o por los distintos interlocutores
de una mesa redonda.
• Infiere e interpreta • Explica las intenciones de sus interlocutores
información del texto oral. en una mesa redonda considerando el uso de
algunas estrategias discursivas y recursos no
verbales y paraverbales.
• Adecúa, organiza y desarrolla • Ordena y jerarquiza las ideas en torno al
Se comunica
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

las ideas de forma coherente y tema de la mesa redonda y las desarrolla para
oralmente cohesionada. ampliar o precisar la información.
en su lengua
materna. • Utiliza recursos no verbales • Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de
y paraverbales de forma su voz al realizar una entrevista para producir
estratégica. efectos en el público.
• Interactúa estratégicamente • Participa en una mesa redonda alternando los
con distintos interlocutores. roles de hablante y oyente.
• Reflexiona y evalúa la forma, • Opina como hablante y oyente sobre el
el contenido y el contexto del contenido de una mesa redonda; sobre los
texto oral. estereotipos, creencias y valores que en este se
plantean.

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