COMPETENCIA 1 : Se comunica oralmente en su lengua materna

Capacidades:
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
III CICLO
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla
sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación
es entendible17 y se apoya en recursos no verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo,
interlocutores y contexto. En un intercambio, participa y responde en
forma pertinente a lo que le dicen.
IV CICLO
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir
de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio,
comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de
quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
V CICLO
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el
tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información
explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que
contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas
en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y
algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.
Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y
puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

• Obtiene información del texto oral.

1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
• Recupera información Recupera información explícita
• Recupera información explícita de • Recupera información explícita de • Recupera información explícita de • Recupera información explícita de
explícita de textos orales que de textos orales que escucha
los textos orales que escucha los textos orales que escucha los textos orales que escucha, los textos orales que escucha, seleccionando datos específicos.
escucha seleccionando
(nombres de personas y (nombres de personas y seleccionando datos específicos seleccionando datos específicos, y datos es- pecíficos. Integra Integra esta información cuando
personajes, hechos y lugares) y personajes, acciones, hechos, (nombres de personas y perso- que presentan expresiones con esta información cuando es es dicha en distintos momentos y
que presentan vocabulario de uso lugares y fechas) y que presentan najes, acciones, hechos, lugares y sentido figurado, vocabulario que dicha en distintos momentos por distintos interculores en
frecuente. vocabulario de uso frecuente. fechas), y que presentan incluye sinónimos y términos en textos que incluyen textos que incluyen expresiones
Dice de qué trata el texto y cuál vocabulario de uso frecuente y propios de los campos del saber. expresiones con sentido con sentido figurado, y vocabula-
• Dice de qué trata el texto y cuál
es su propósito comunicativo; sinónimos. figurado, y vocabulario que rio que incluye sinónimos y
para ello, se apoya en la es su propósito comunicativo; •Explica el tema, el propósito
incluye sinónimos y términos términos propios de los campos
información recurrente del texto para ello, se apoya en la informa- • Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los propios de los campos del del saber.
y en su experiencia. ción recurrente del texto y en su comunicativo, las emociones y estados de ánimo de personas y
saber. • Explica el tema y el propósito
experiencia los estados de ánimo de las personajes; para ello, distingue lo
• Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
personas y los personajes, así relevante de lo complementario. comunicativo del texto oral. Distingue lo relevante de lo
como las enseñanzas que se Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y
desprenden del texto; para ello, complementario clasificando y sintetizando la información.
recurre a la información sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo
 relevante del mismo. Establece conclusiones sobre lo comprendido; para ello, vincula
comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los
el texto con su experiencia y el contextos socioculturales en que
contexto sociocultural en que se desenvuelve.
se desenvuelve.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
• Deduce algunas relaciones • Deduce algunas relaciones
• Deduce características implícitas • Deduce características implícitas
lógicas entre las ideas del texto lógicas entre las ideas del texto • Deduce relaciones lógicas • Deduce relaciones lógicas (causa-
de personas, personajes, de personas, personajes,
oral, como las secuencias oral, como las secuencias (causa-efecto, semejanza- efecto, semejanza-diferencia,
animales, objetos y lugares, o el animales, objetos, hechos y luga-
temporales, causa-efecto o temporales, causa-efecto o diferencia, etc.) entre las ideas etc.) entre las ideas del texto oral,
significado de palabras y res, o el significado de palabras y
semejanza-diferencia, así como semejanza-diferencia, así como del texto oral, a partir de a partir de información explícita e
expresiones según el contexto expresiones según el contexto, así
las características de personas, las características de personas, información explícita e implícita implícita del mismo. Señala las
(adivinanzas), así como relaciones como relaciones lógicas entre las
personajes, animales, objetos, personajes, animales, objetos, del mismo. Señala las características y cualidades
lógicas entre las ideas del texto, ideas del texto, como causa-
hechos y lugares, el significado de hechos y lugares, el significado de características y cualidades implícitas de personas,
como causa-efecto, que se efecto y semejanza-diferencia, a
palabras según el contexto y palabras según el contexto y implícitas de personas, personajes, animales, objetos,
pueden establecer fácilmente a partir de información explícita del
expresiones con sentido figurado expresiones con sentido figurado personajes, animales, hechos y lugares, y determina el
partir de información explícita del mismo.
(adivinanzas, refranes), a partir (dichos populares, refranes, objetos, hechos y lugares, y significado de palabras según el
mismo.
• Explica acciones concretas de de la información explícita e moralejas), a partir de la determina el significado de contexto y de expresiones con
• Explica acciones concretas de personas y personajes implícita del texto. información explícita e implícita palabras según el contexto y sentido figurado (expresiones
personas y personajes relacionando recursos verbales y del texto. de expresiones con sentido irónicas) cuando hay algunas
relacionando algunos recursos no verbales, a partir de su • Explica las acciones y figurado (refranes, moralejas) pistas en el texto.
verbales y no verbales, a partir de experiencia. motivaciones de personas y cuando hay algunas pistas en
• Explica la intención de sus
su experiencia. personajes, así como el uso de el texto.
interlocutores considerando
adjetivaciones y
• Explica las intenciones de sus recursos verbales, no verbales y
personificaciones; para ello,
interlocutores considerando paraverbales. Asimismo, los
relaciona recursos verbales, no
recursos verbales, no verbales y puntos de vista y las motivaciones
verbales y paraverbales, a partir
paraverbales. Asimismo, los de personas y personajes, así
del texto oral y de su experiencia.
puntos de vista y las como algunas figuras retóricas
motivaciones de personas y (por ejemplo, la hipérbole)
personajes, así como figuras considerando algunas
retóricas (por ejemplo, la características del tipo textual y
hipérbole) considerando género discursivo.
algunas características del tipo
textual y género discursivo.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
.Adecúa su texto oral a la • Adecúa su texto oral a la Adecúa su texto oral a la
• Adecúa su texto oral a la situación • Adecúa su texto oral a la situación • Adecúa su texto oral a la situación
situación comunicativa, de situación comunicativa situación comunicativa
comunicativa, a sus interlocutores comunicativa y a sus comunicativa, de acuerdo al
acuerdo al propósito considerando el propósito considerando el propósito
y al propósito comunicativo, interlocutores considerando el propósito comunicativo, así como
comunicativo, así como a las comunicativo y algunas comunicativo y algunas
utilizando recursos no verbales propósito comunicativo, a las características más comunes
características más comunes del características del género características del género
(gestos y movimientos utilizando recursos no verbales del género discursivo. Distingue el
género discursivo. Distingue el discursivo. Elige el registro discursivo, manteniendo el
corporales) y recurriendo a su (gestos y movimientos registro formal del informal
registro formal del informal formal e informal de acuerdo registro formal e informal y
experiencia. corporales) y recurriendo a su recurriendo a su experiencia y a
recurriendo a su experiencia y a con sus interlocutores y el adaptándose a sus interlocutores
experiencia y tipo textual. algunas fuentes de información
• Expresa oralmente ideas y algunas fuentes de información contexto; para ello, recurre a su y al contexto; para ello, recurre a
 emociones en torno a un tema, complementaria. complementaria. experiencia y a algunas fuentes su experiencia y a algunas
•Expresa oralmente ideas y
aunque en ocasiones puede • Expresa oralmente ideas y de información fuentes de información
emociones en torno a un tema, • Expresa oralmente ideas y
salirse de este o reiterar emociones en torno a un tema, de complementaria. complementaria.
aunque en ocasiones puede emociones en torno a un tema, y forma coherente y cohesionada.
información innecesariamente.
reiterar información evita reiterar información Ordena dichas ideas y las • Expresa oralmente ideas y • Expresa oralmente ideas y
Establece relaciones lógicas entre
innecesariamente. Establece innecesariamente. Ordena desarrolla para ampliar la emociones de forma coherente emociones de forma coherente y
las ideas (en especial, de adición y
relaciones lógicas entre ellas (en dichas ideas y las desarrolla para información sin reiteraciones y cohesionada. Ordena y cohesionada. Ordena y jerarquiza
secuencia), a través de algunos
especial, de adición, secuencia y ampliar la información. innecesarias. jerarquiza las ideas en torno a las ideas en torno a un tema y las
conectores18. Incorpora un
causa), a través de algunos Establece relaciones lógicas Establece relaciones lógicas entre un tema y las desarrolla para desarrolla para ampliar la
vocabulario de uso frecuente.
conectores. Incorpora un entre las ideas (en especial, de las ideas (en especial, de causa- ampliar la información o información o mantener el hilo
vocabulario de uso frecuente. adición, secuencia y causa- efecto y consecuencia), a través mantener el hilo temático. temático. Establece relaciones
efecto), a través de algunos de algunos referentes y Establece relaciones lógicas lógicas entre ellas (en especial, de
referentes y conectores. conectores. Incorpora un entre ellas (en especial, de causa-efecto, consecuencia y
Incorpora un vocabulario que vocabulario que incluye sinónimos causa-efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos
incluye sinónimos y algunos y algunos términos propios de los contraste), a través de algunos referentes y conectores.
términos propios de los campos campos del saber. referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
del saber Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos
términos propios de los campos del saber.
del saber.

• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

1° GRADO
Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) como apoyo durante
el mensaje oral y en función del
propósito comunicativo, en
situaciones de comunicación no
formal.
2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
Emplea recursos no verbales • Emplea gestos y movimientos • Emplea gestos y movimientos
• Emplea gestos y movimientos • Emplea gestos y movimientos
(gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que corporales que enfatizan lo que
corporales que enfatizan lo que corporales que enfatizan lo que
corporales) y paraverbales dice. Mantiene la distancia dice. Mantiene la distancia física
dice. Mantiene contacto visual dice. Mantiene contacto visual
(pronunciación entendible) para física con sus interlocutores, así con sus interlocutores, así como
con sus interlocutores. Se apoya con sus interlocutores. Se apoya
apoyar lo que dice en situaciones como el volumen, la el volumen, la entonación y el
en el volumen de su voz para en el volumen y la entonación de
de comunicación no formal. entonación y el ritmo de su voz ritmo de su voz para transmitir
transmitir emociones, su voz para transmitir emociones,
para transmitir emociones, emociones, caracterizar
caracterizar personajes o dar caracterizar personajes o dar
caracterizar personajes o personajes o producir efectos en
claridad a lo que dice. claridad a lo que dice.
producir efectos en el público, el público, como el suspenso y el
como el suspenso y el entretenimiento.
entretenimiento.

• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
• Participa en diversos • Participa en diversos
• Participa en diversos • Participa en diversos • Participa en diversos • Participa en diversos intercambios
intercambios orales alternando intercambios orales alternando
intercambios orales formulando intercambios orales formulando intercambios orales alternando orales alternando roles de
los roles de hablante y oyente. los roles de hablante y oyente.
preguntas sobre lo que le interesa preguntas sobre lo que le interesa roles de hablante y oyente, hablante y oyente, formulando
Recurre a sus saberes previos y Recurre a sus saberes previos,
saber, dando respuestas o saber, dando respuestas y formulando preguntas, preguntas, explicando sus
aporta nueva información para usa lo dicho por sus
haciendo comentarios haciendo comentarios explicando sus respuestas y respuestas y haciendo
argumentar, explicar y interlocutores y aporta nueva
relacionados con el tema. Recurre relacionados con el tema. Recurre haciendo comentarios relevantes comentarios relevantes al tema.
complementar las ideas información relevante para
a normas y modos de cortesía a normas y modos de cortesía al tema. Recurre a normas y Recurre a normas y modos de
expuestas. Considera normas y argumentar, explicar y
según el contexto sociocultural. según el contexto sociocultural. modos de cortesía según el cortesía según el contexto
modos de cortesía según el complementar ideas. Considera
contexto sociocultural. sociocultural.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
1° GRADO
• Opina como hablante y
oyente sobre personas,
personajes y hechos de los
textos orales que escucha; da
razones a partir del contexto
en el que se desenvuelve y de
su experiencia.
contexto sociocultural.
2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO
• Opina como hablante y • Opina como hablante y oyente • Opina como hablante y oyente • Opina como hablante y
oyente sobre personas, sobre ideas, hechos y temas de sobre ideas, hechos y temas de oyente sobre ideas, hechos
personajes y hechos de los los textos orales, del ámbito los textos orales, del ámbito y temas, de textos orales del
textos orales que escucha; da escolar, social o de medios de escolar, social o de medios de ámbito escolar, social o de
razones a partir del contexto comunicación, a partir de su comunicación, a partir de su medios de comunicación.
en el que se desenvuelve y de experiencia y del contexto en que experiencia y del contexto en que Justifica su posición sobre lo
su experiencia se desenvuelve. se desenvuelve. que dice el texto oral
considerando su experiencia
y el contexto en que se
desenvuelve.
• Evalúa la adecuación de
textos orales a la situación
comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas;
también, la utilidad de
recursos verbales, no
verbales y paraverbales de
acuerdo al propósito
comunicativo.
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
6° GRADO
• Opina como hablante y
oyente sobre ideas, hechos y
temas, de textos orales del
ámbito escolar, social o de
medios de comunicación.
Justifica su posición sobre lo
que dice el tex- to oral
considerando su experiencia y
el contexto en que se
desenvuelve.
• Evalúa la adecuación de
textos orales a la situación
comunicativa, así como la
coherencia de ideas y la
cohesión entre ellas; también,
la utilidad de recursos
verbales, no verbales y
paraverbales de acuerdo al
propósito comunicativo.
 COMPETENCIA 2 “LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA”

Capacidades:
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
III CICLO IV CICLO V CICLO
Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos
ideas centrales. Obtiene información poco evidente información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir
distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e de información explícita e implícita. Interpreta el texto
partir de información explícita. Interpreta el texto implícita. Interpreta el texto considerando información relevante para considerando información relevante y complementaria para construir
considerando información recurrente para construir su construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir
sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
texto a partir de su propia experiencia. más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
• Obtiene información del texto escrito.
1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
• Identifica información • Identifica información • Identifica información explícita • Identifica información explícita • Identifica información explícita, • Identifica información explícita,
explícita que es claramente explícita que se encuentra que se encuentra en distintas y relevante que se encuentra relevante y complementaria que relevante y complementaria que
distinguible de otra porque en distintas partes del texto. partes del texto. Distingue en distintas partes del texto. se encuentra en distintas partes se encuentra en distintas partes
la relaciona con palabras Distingue esta información información de otra próxima y Distingue esta información de del texto. Selecciona datos especí- del texto. Selecciona datos
conocidas o porque de otra semejante (por semejante, en la que otra semejante, en la que ficos e integra información específicos e integra información
conoce el contenido del ejemplo, distingue entre las selecciona datos específicos selecciona datos específicos, explícita cuando se encuentra en explícita cuando se encuentra en
texto (por ejemplo, en una características de dos (por ejemplo, el lugar de un en diversos tipos de textos de distintas partes del texto con distintas partes del texto, o al
lista de cuentos con títulos personajes, elige entre dos hecho en una noticia), en estructura simple, con algunos varios elementos complejos en su realizar una lectura intertextual
que comienzan de datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de elementos complejos, así estructura, así como con de diversos tipos de textos con
diferente manera, el niño diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos como vocabulario variado, de vocabulario variado, de acuerdo a varios elementos complejos en su
puede reconocer dónde estructura simple, con elementos complejos (por acuerdo a las temáticas las temáticas abordadas. estructura, así como con
dice “Caperucita” porque palabras conocidas e ejemplo, sin referentes abordadas. vocabulario variado, de acuerdo a
comienza como el nombre ilustraciones. Establece la próximos, guiones de diálogo, las temáticas abordadas.
de un compañero o lo ha secuencia de los textos que ilustraciones), con palabras
leído en otros textos) y lee (instrucciones, historias, conocidas y, en ocasiones, con
que se encuentra en noticias). vocabulario variado, de
lugares evidentes como el acuerdo a las temáticas
título, subtítulo, inicio, final, abordadas.
etc., en textos con
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que
lee (instrucciones, historias,
noticias).

• Infiere e interpreta información del texto.

1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
• Deduce características de •Deduce características • Deduce características implícitas • Deduce características implícitas • Deduce características implícitas de • Deduce características implícitas
personajes, animales, implícitas de personajes, de personajes, animales, de personajes, animales, personajes, seres, objetos, de seres, objetos, hechos y
objetos y lugares, así como animales, objetos y lugares; objetos y lugares, y determina objetos y lugares, y determina el hechos y lugares, y determina el lugares, y determina el significado
relaciones lógicas de causa- determina el significado de el significado de palabras significado de palabras y frases significado de palabras, según el de palabras, según el contexto, y
efecto que se pueden palabras según el contexto y según el contexto y hace según el contexto, así como de contexto, y de expresiones con de expresiones con sentido
establecer fácilmente a hace comparaciones; comparaciones; así como el tema expresiones con sentido figurado sentido figurado. Establece figurado. Establece relaciones
partir de información asimismo, establece y destinatario. Establece (refranes, comparaciones, etc.). relaciones lógicas entre las ideas lógicas entre las ideas del texto
explícita del texto. relaciones lógicas de causa- relaciones lógicas de causa- Establece relaciones lógicas de del texto escrito, como intención- escrito, como intención-
Predice de qué tratará el efecto, semejanza-diferencia efecto, semejanza- diferencia y intención-finalidad y tema y finalidad, tema y subtemas, causa- finalidad, tema y subtemas,
texto y cuál y enseñanza y propósito, a enseñanza y propósito, a partir subtema, a partir de efecto, semejanza-diferencia y causa- efecto, semejanza-
es su partir de información de la información explícita e información relevante explícita enseñanza y propósito, a partir de diferencia y enseñanza y
propós explícita del texto. implícita relevante del texto. e implícita. información relevante explícita e propósito, a partir de información
ito comunicativo, a partir implícita. relevante y complementaria, y al
• Predice de qué tratará el • Predice de qué tratará el texto, • Predice de qué tratará el texto,
de algunos indicios, como realizar una lectura intertextual.
texto y cuál es su a partir de algunos indicios a partir de algunos indicios • Predice de qué tratará el texto, a
título, ilustraciones, Predice de qué tratará el texto, a
propósito comunicativo, a como silueta del texto, palabras, como subtítulos, colores y partir de algunos indicios como
palabra partir de algunos indicios como
partir de algunos indicios, frases, colores y dimensiones dimensiones de las imágenes, subtítulos, colores y dimensiones
s conocidas o expresiones subtítulos, colores y dimensiones
como título, ilustraciones, de las imágenes; asimismo, índice, tipografía, negritas, de las imágenes, índice, tipografía,
que se encuentran en los de las imágenes, índice,
silueta, formato, palabras, contrasta la información del subrayado, etc.; asimismo, negritas, subrayado, fotografías,
textos que le leen, que lee tipografía, negritas, subrayado,
frases y expresiones que texto que lee. contrasta la información del reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
con ayuda o que lee por sí información del texto que lee. fotografías, reseñas
se encuentran en los texto que lee.
mismo. (solapa, contratapa), notas del
textos que le leen o que lee
autor, biografía del autor o
por sí mismo.
ilustrador, etc.; asimismo, contrasta
la información del texto que lee.

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
• Explica la relación del texto • Explica el tema y el • Explica el tema, el propósito, la • Explica el tema, el propósito, las • Explica el tema, el propósito, los • Explica el tema, el propósito, los
con la ilustración en textos propósito de los textos que enseñanza, las relaciones motivaciones de personas puntos de vista y las motivaciones puntos de vista y las motivaciones
que lee por sí mismo, que lee por sí mismo, así como texto-ilustración, así como y personajes, las de personas y personajes, las de personas y personajes, las
lee con ayuda del docente las relaciones texto- adjetivaciones y las motivaciones comparaciones y comparaciones e hipérboles, el comparaciones e hipérboles, el
o que escucha leer. ilustración. de personas y personajes. personificaciones, así como las problema central, las enseñanzas y pro- blema central, las
• Opina acerca de • Opina acerca de personas, • Opina acerca del contenido enseñanzas y los valores del los valores del texto, clasificando y enseñanzas, los valores y la
personas, personajes y personajes y hechos del texto, explica el sentido de texto, clasificando y sintetizando sintetizando la información, para intención del autor, clasificando
hechos expresando sus expresando sus algunos recursos textuales la información. interpretar el sentido global del y sintetizando la información, y
preferencias. Elige o preferencias. Elige o (ilustraciones, tamaño de letra, texto. elabora conclusiones sobre el
• Opina acerca del contenido del
recomienda textos a partir recomienda textos a partir etc.) y justifica sus texto para interpretar su sentido
texto, explica el sentido de • Opina sobre el contenido del
de su experiencia, de su experiencia, preferencias cuando elige o global.
algunos recursos textuales (uso texto, la organización textual, la
necesidades e intereses, necesidades e intereses, con recomienda textos a partir de su
de negritas, mayúsculas, índice, intención de algunos recursos • Opina sobre el contenido y la
con el fin de reflexionar el fin de reflexionar sobre experiencia, necesidades e
tipografía, subrayado, etc.), a textuales (negritas, esquemas) y el organización del texto, la intención
sobre los textos que lee o los textos que lee. intereses, con el fin de
partir de su experiencia y efecto del texto en los lectores, a de diversos recursos textuales,
escucha leer. reflexionar sobre los textos
contexto, y justifica sus partir de su experiencia y del la intención del autor y el efecto
que lee.
preferencias cuando elige o contexto sociocultural en que se que produce en los lectores, a
recomienda textos según sus desenvuelve. partir de su experiencia y de los
necesidades, intereses y su • Justifica la elección o contextos socioculturales en que
relación con otros textos, con el recomendación de textos de su se desenvuelve.
fin de reflexionar sobre los preferencia, de acuerdo a sus • Justifica la elección o
textos que lee. necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los
textos cuando los comparte con
otros; y compara textos entre sí
para indicar algunas similitudes
y diferencias entre tipos textuales.
recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus
necesidades, intereses y la
relación con otros textos leídos;
sustenta su posición sobre los
valores presentes en los textos,
cuando los comparte con otros; y
compara textos entre sí para
indicar algunas similitudes y
diferencias entre tipos textuales
y géneros discursivos (por
ejemplo: diferencias y
semejanzas entre cuento y
fábula).
 Competencia 3: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Capacidades:
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

• REFLEXIONA Y EVALÚA LA FORMA, EL CONTENIDO Y CONTEXTO DEL TEXTO ORAL.

III CICLO
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores24 y emplea vocabulario de uso
frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe
y explica el uso de algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
IV CICLO V CICLO
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su
previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla experiencia previa y de algunas fuentes de información
lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de en torno a un tema y las estructuras en párrafos. Establece
referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y explica
variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones,
el uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir
ideas y párrafos28 con la intención de darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la
efectos en el lector según la situación comunicativa.
coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así
como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y
producir efectos en el lector según la situación comunicativa.

• Adecúa el texto a la situación comunicativa.

1° GRADO
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando
el propósito comunicativo y
eldestinatario, recurriendo a
su experiencia para escribir.
2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
• Adecúa el texto a la • Adecúa el texto a la • Adecúa el texto a la situación • Adecúa el texto a la •Adecúa el texto a la situación
situación comunicativa situación comunicativa comunicativa considerando el situación comunicativa comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el tipo
considerando el propósito considerando el propósito propósito comunicativo, el considerando el propósito
textual y algunas características
comunicativo y el destinatario. comunicativo, el destinatario y destinatario y las características comunicativo, el tipo textual,
del género discursivo, así como
Recurre a su experiencia previa las características más más comunes del tipo textual. así como el formato y el el formato y el soporte. Mantiene
para escribir. • Escribe textos comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del soporte. Mantiene el registro el registro formal e informal; para
en torno a un tema. Agrupa las Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su formal e informal; para ello, ello, se adapta a los
ideas en oraciones y las informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes se adapta a los destinatarios destinatarios y selecciona
desarrolla para ampliar la experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. y selecciona algunas fuentes algunas fuentes de información
información, aunque en de información de información complementaria.
ocasiones puede reiterar complementaria. complementaria.
información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia,
 utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.

• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
• Escribe en nivel alfabético en • Escribe textos en torno a un • Escribe textos de forma • Escribe textos de forma • Escribe textos de forma • Escribe textos de forma
torno a un tema, aunque en tema. Agrupa las ideas en coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. coherente y cohesionada.
ocasiones pude salirse de oraciones y las desarrolla Ordena las ideas en torno a Ordena las ideas en torno a Ordena las ideas en torno a Ordena las ideas en torno a
este o reiterar información para ampliar la información, un tema y las desarrolla para un tema y las desarrolla para un tema, las jerarquiza en un tema, las jerarquiza en
innecesariamente. Establece aunque en ocasiones puede ampliar la información, sin ampliar la información, sin subtemas de acuerdo a subtemas e ideas principales
relaciones entre las ideas, reiterar información contradicciones, reiteraciones contradicciones, reiteraciones párrafos, y las desarrolla de acuerdo a párrafos, y las
sobre todo de adición, innecesariamente. Establece innecesarias o digresiones. innecesarias o digresiones. para ampliar la información, desarrolla para ampliar la
utilizando algunos conectores. relaciones entre las ideas, Establece relaciones entre las Establece relaciones entre las sin digresiones o vacíos. información, sin digresiones o
como adición y secuencia, ideas, como causa-efecto y ideas, como adición, causa- Establece relaciones entre vacíos.
utilizando algunos conectores. secuencia, a través de efecto y consecuencia, a las ideas, como causa – • Establece relaciones entre las
Incorpora vocabulario de uso algunos referentes y través de algunos referentes y efecto, consecuencia y ideas, como causa – efecto,
frecuente. conectores. Incorpora un conectores. Incorpora un contraste, a través de consecuencia y contraste, a
vocabulario que incluye vocabulario que incluye algunos referentes y través de algunos referentes
sinónimos y algunos términos sinónimos y algunos términos conectores. Incorpora de y conectores. Incorpora de
propios de los campos del propios de los campos del forma pertinente vocabulario forma pertinente vocabulario
saber. saber. que incluye sinónimos y que incluye sinónimos y
diversos términos propios diversos términos propios de
de los campos del saber. los campos del saber.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
• Incorpora vocabulario de uso • Utiliza recursos gramaticales • Utiliza recursos gramaticales • Utiliza recursos gramaticales y • Utiliza recursos • Utiliza recursos gramaticales
frecuente. y ortográficos (por ejemplo, y ortográficos (por ejemplo, el ortográficos (por ejemplo, el gramaticales y ortográficos y ortográficos (por ejemplo, el
las mayúsculas y el punto punto seguido y los signos de punto seguido y las comas (por ejemplo, el punto punto aparte para separar
final) que contribuyen a dar admiración) que contribuyen a enumerativas) que aparte para separar párrafos) que contribuyen a
sentido a su texto. Emplea dar sentido a su texto. contribuyen a dar sentido a su párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e
fórmulas retóricas para Emplea algunas figuras texto, e incorpora algunos dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
marcar el inicio y el final en retóricas (por ejemplo, las recursos textuales (por incorpora algunos recursos textuales (como uso de
las narraciones que escribe; adjetivaciones) para ejemplo, el tamaño de la letra) textuales (como uso de negritas o comillas) para
asimismo, elabora rimas y caracterizar personas y para reforzar dicho sentido. negritas o comillas) para reforzar dicho sentido.
juegos verbales. escenarios, y elabora rimas y Emplea comparaciones y reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
juegos verbales apelando al adjetivaciones para Emplea algunas figuras retóricas (personificaciones e
ritmo y la musicalidad de las caracterizar personas, retóricas (personificaciones hipérboles) para caracterizar
palabras, con el fin de personajes y escenarios, y e adjetivaciones) para personas, personajes y
expresar sus experiencias y elabora rimas y juegos caracterizar personas, escenarios o para elaborar
emociones. verbales apelando al ritmo y la personajes y escenarios o patrones rítmicos y versos
musicalidad de las palabras, para elaborar patrones libres, con el fin de producir
con el fin de expresar sus rítmicos y versos libres, con efectos en el lector (el
experiencias y emociones. el fin de expresar sus entretenimiento o el
 experiencias y emociones. suspenso, por ejemplo).

• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
• Revisa el texto con ayuda del • Revisa el texto con ayuda del • Revisa el texto para • Revisa el texto para • Evalúa de manera • Evalúa de manera
docente, para determinar si docente, para determinar si determinar si se ajusta a la determinar si se ajusta a la permanente el texto, para permanente el texto, para
se ajusta al propósito y se ajusta al propósito y situación a la situación situación a la situación determinar si se ajusta a la determinar si se ajusta a la
destinatario, o si se mantiene destinatario, si existen comunicativa, si existen comunicativa, si existen situación comunicativa, si situación comunicativa, si
o no dentro del tema, con el contradicciones que afectan contradicciones innecesarias contradicciones innecesarias existe reiteraciones existe digresiones o vacíos
fin de mejorarlo la coherencia entre las ideas, que afectan la coherencia que afectan la coherencia innecesarias o digresiones de información que afectan la
o si el uso de conectores entre las ideas, o si el uso de entre las ideas, o si el uso de que afectan la coherencia coherencia entre las ideas, o
asegura la cohesión entre conectores y referentes conectores y referentes entre las ideas, o si el uso si el uso de conectores y
ellas. También, revisa el uso asegura la cohesión entre asegura la cohesión entre de conectores y referentes referentes asegura la
de los recursos ortográficos ellas. También revisa el uso ellas. También revisa el uso asegura la cohesión entre cohesión entre ellas.
empleando en su texto y de los recursos ortográficos de los recursos ortográficos ellas. También, evalúa la También, evalúa la utilidad de
verifica si falta alguno (como empleados en su texto y empleados en su texto y utilidad de los recursos los recursos ortográficos
las mayúsculas), con el fin de verifica si falta alguno (como verifica si falta alguno (como ortográficos empleados y la empleados y la pertinencia
mejorarlo. los signos de interrogación), el punto aparte), con el fin de pertinencia del vocabulario, del vocabulario, para mejorar
con el fin de mejorarlo. mejorarlo. para mejorar el texto y el texto y garantizar su
• Explica el efecto de su texto • Explica el efecto de su texto garantizar su sentido. sentido.
en los lectores, luego de en los lectores, considerando • Evalúa el efecto de su • Evalúa el efecto de su texto
compartirlo con otros. su propósito al momento de texto en los lectores, a partir en los lectores, a partir de los
También, revisa el uso de los escribirlo. Asimismo, explica de los recursos textuales y recursos textuales y
recursos ortográficos la importancia de los aspectos estilísticos utilizados, y estilísticos utilizados, y
empleados en su texto y gramaticales y ortográficos considerando su propósito considerando su propósito al
algunos aspectos más comunes. al momento de escribirlo. momento de escribirlo.
gramaticales. Compara y contrasta los Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes ortográficos más comunes,
cuando evalúa el texto. así como las características
de tipos textuales, cuando
evalúa el texto.