REPÚBLICA DE CHILE Nuestra misión es potenciar en nuestros estudiantes, sin distinción de credos, etnias y condición social habilidades cognitivas y

I. MUNICIPALIDAD DE SANTIAGO sociales que permitan fortalecer sus capacidades individuales, poniendo énfasis en el desarrollo de la comprensión lectora y
LICEO MIGUEL DE CERVANTES Y SAAVEDRA el pensamiento lógico en un ambiente de respeto, responsabilidad y solidaridad que afiance su existencia con altas expectativas
EDUCACION GENERAL BÁSICA para contribuir en la construcción de una sociedad más equitativa.
AGUSTINAS 2492-FONO: 226815470
SANTIAGO – CENTRO
BRD 24622-0
Met/2017

PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DE APRENDIZAJE 2018

NOMBRE DE LA UNIDAD: “Compañero del alma, compañero” Nº UNIDAD: 2

NOMBRE DEL DOCENTE: Claudia Díaz Navarro CURSO: 7° años ASIGNATURA: Lenguaje y comunicación

SEMESTRE: primero TIEMPO (MES): mayo-junio Nº DE HORAS: 34

OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSAL (O.A.T.) Dimensión afectiva; Dimensión cognitiva-intelectual /Dimensión moral.

ACTITUDES/VALORES: Respetar y valorar las ideas distintas de las propias. Respetar y valorar las ideas distintas de las propias

TABLA RESUMEN DE LA UNIDAD

FECHA HORAS O.A. HABILIDADES ACTIVIDADES DE INDICADORES PROCEDIMIENTO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES DE EVALUATIVO
APRENDIZAJE EVALUACIÓN (ESPECIFICAR)
1° sem 6 Analizar las narraciones Comparar Leen los siguientes textos e identifican en Explican el o los conflictos de una Observación directa.
leídas para enriquecer su diversos textos ellos los elementos en estudio. narración.
mayo • Explican cómo cambia un Trabajo en clases
comprensión, entre sí, “los dos amigos”
considerando, cuando sea considerando sus “La amistad en tiempos difíciles” personaje después de un evento
provocado por otro
pertinente: características “El Principito”
• el o los conflictos de la formales. “Gente pobre”
historia “El niño del pijama a rayas”
• el papel que juega cada “Tombuctú”
personaje en el conflicto
y cómo sus acciones
afectan a otros personajes;
el efecto de ciertas
acciones en el
desarrollo de la historia
• cuándo habla el narrador
y cuándo hablan los
personajes
2° sem 4 • la disposición temporal
de los hechos
mayo
Usar en sus textos
recursos de correferencia
léxica:
• empleando
adecuadamente la
sustitución léxica,
la sinonimia y la
hiperonimia
• reflexionando sobre las
2 sem 4 relaciones de sinonimia
Mayo e hiperonimia y su papel
en la redacción
de textos cohesivos y
coherentes
Escribir correctamente
3° sem 4 para facilitar la
comprensión al lector:
Mayo
• aplicando todas las
reglas de ortografía literal
y acentual
Analizar las narraciones
leídas para enriquecer su
comprensión.
4° sem 4 Escriben un cuento sobre la amistad.
mayo
Expresarse en forma
creativa por medio de la
4° y 5° 6 escritura
Sem de textos de diversos
géneros (por
mayo
ejemplo,cuentos, crónicas,
diarios de vida,
cartas,poemas, etc.) .
Identificar, distinguir y clasificar Formativa, trabajo
Emplear un sinónimos, hiperónimos e hipónimos . Cambian palabras que se repiten
por pronombres, sinónimos, grupal
vocabulario
variado y Aplicar diferentes ejemplos en sus hiperónimos o expresiones
equivalentes
Pertinente escritos.
Formativa ,trabajo
Resumir el texto “Los dos amigos” individual
Corrigen los textos que escriben,
Expresarse y arreglando errores de ortografía.
desarrollar ideas • Corrigen la puntuación de los
de textos propios para asegurar la
manera coherencia.
coherente y Observación directa.
ordenada Reconocer diferentes elementos de la Guía.
narración:
-secuencia narrativa. Explican el o los conflictos de una
-núcleos narrativos. narración.
Analizar e
-estructura básica de la narración • Explican cómo cambia un
interpretar personaje después de un evento
textos con -personajes principales y secundarios.
provocado por otro.
diversos niveles -tipos de conflicto: entre personajes, con
de complejidad una situación externa, deseos o
pensamientos contrarios.
Sumativa.Trabajo
grupal
Aplican las etapas para la escritura de un
texto : Escriben cuentos.
Expresarse y Planificación.
desarrollar ideas Revisión.
Edición.
de
Publicación.
manera
coherente y
ordenada
Transforman su cuento en un “kamishibai”
para ser presentado en cursos menores.
Sumativa.Presentación
Organizan sus ideas e
información en torno a diferentes
categorías
Adecuar sus o temas, usando organizadores
Identifican las características de la crítica
escritos al gráficos o esquemas.
1° sem 2 tema,propósito y
junio
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus
textos en función del
contexto, el destinatario y
el propósito.
1° sem 4 leído ,respetando los siguientes pasos :
junio
Analizar y evaluar textos
de los medios de
comunicación,
como noticias, reportajes,
cartas al director,
textos publicitarios o de
las redes sociales,
Escribir, con el propósito
de persuadir, textos
breves de diversos
géneros (por ejemplo,
cartas
al director, editoriales,
críticas literarias, etc.),
periodística y sus elementos Observación directa
destinatario fundamentales. Guía.
Explican cuál es la postura del
Analizar la propia autor y qué argumentos utiliza
escritura y la para respaldarla.
de otros. Elaboran crítica literaria de un libro • Explican cuál es su postura, si
están en acuerdo o desacuerdo Sumativa.Prueba
-Planificación. con lo que se dice en el texto.
-escritura
escrita.
-revisión
Elaborar y -reescritura. Escriben textos de diversos
evaluar sus géneros con el fin de persuadir
al lector respecto de algún tema.
propios
• Fundamentan su postura,
argumentos usando ejemplos de un texto,
casos
de la vida cotidiana,
conocimientos previos, etc.