SESIÓN DE APRENDIZAJE

ESCRIBIMOS UNA LISTA DE NOMBRES DE MIS

COMPAÑEROS DE AULA
I.E. I.E. 32540
DOCENTE: Rodith Livias Cámara
GRADO Y SECCIÓN: 2° ÚNICA FECHA: 20-03-2023

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrume
Competencias
Criterio de nto de
Área y Desempeños
evaluación evaluació
Capacidades
n
Escribe 2 grado  Planifica su Escala de
textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa escritura valoración
lengua considerando el propósito comunicativo y el consideran
materna destinatario. Recurre a su experiencia previa para do para qué
- Adecúa el escribir. y quienes
texto a la - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas escribirá.
situación en oraciones y las desarrolla para ampliar la  Escribe los
comunicativ información, aunque en ocasiones puede reiterar nombres de
a información innecesariamente. sus
- Establece relaciones entre las ideas, como adición y compañeros
Comunicación

- Organiza y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora .

desarrolla vocabulario de uso frecuente.  Revisa con
las ideas de - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. ayuda de su
forma - Revisa el texto con ayuda del docente, para profesor
coherente y determinar si se ajusta al propósito y destinatario, que su
cohesionada si existen contradicciones que afectan la coherencia escritura
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la se entienda
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los y
- Reflexiona
recursos ortográficos empleados en su texto y comunique
y evalúa la
verifica si falta alguno. lo que
forma, el
quiere
contenido y
decir.
contexto
del texto
escrito
Evidencia Redacta un listado de nombres de sus compañeros de aula tomando en cuenta el uso de la mayúscula.
Propósito Hoy vamos a planificar y organizar nuestra lista de nombres de compañeros de aula.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los

bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
Enfoque inclusivo o atención
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en
a la diversidad
el prejuicio a cualquier diferencia.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Ficha de evaluación Letras móviles

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes y comienza la clase con la oración del día, después de
realizar las actividades permanentes comenzará la clase.
- Invita a los estudiantes a jugar “Ritmo a Go Go” de nombres, los alumnos en
cada turno tendrán que mencionar un nombre; si repiten el o se demoran en
contestar, pierden.
- Terminada la actividad se pregunta
 ¿Qué jugamos?
 ¿Qué debíamos mencionar?
 ¿Todos tienen nombre?, ¿cuáles son los del aula?
 ¿Será importante tener nombre?, ¿por qué?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las
ideas más resaltantes.

- Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a planificar y organizar nuestra

lista de nombres de compañeros de aula.

Les dirás también los criterios de la clase:

 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirán.

 Escribe los nombres de sus compañeros.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.

Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

- Se presenta la situación (Anexo I).

Luana elaboró un dibujo de su primera semana

de clases. Muy emocionado lo presenta en el
aula y cuenta que dibujó a Luis, Sebastián,
Marta, Laura y Ofelia. Sin embargo, no saben
que dibujo corresponde a cada niño.
- Realiza las siguientes preguntas:
 ¿De quién nos habla?
 ¿Qué hizo Luana?
 ¿Qué problema tiene con su dibujo?
 ¿Qué podría hacer para saber de quién es cada dibujo?

Planificamos el texto

- Establece con los niños y las niñas el propósito del listado de alumnos que se va
a escribir.
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los
estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo II).

- Da a conocer la importancia de tener un nombre a cada uno.

- Indica a cada estudiante que escriban su nombre en la pizarra (como crean que
es conveniente para ellos.) Orienta a los alumnos a reconocer el grafema o
fonema que deben usar para escribir su nombre.
- Entrega a cada niño las letras móviles de sus nombres. Los niños manipularan las
letras libremente. Sugiere que las letras no deben mezclarse con las de sus
compañeros.
- Pide a todos los niños (a) observen sus nombres que están en la pizarra y lo
compare con las letras móviles que se les entregó.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”
- Otorga un tiempo para que los estudiantes presenten sus nombres al resto de
la clase y conozcan que letras las componen.
 Revisamos el texto

- Forma 5 grupos entrega un papelógrafo e invítalos a realizar un listado de

nombres de sus compañeros de aula.
- Pídeles que señalen dónde comienza y termina cada nombre, que ubiquen si hay
nombres que comienzan igual o si tienen las mismas letras. Pasa por cada grupo
haciendo las preguntas y observando cómo lo hacen.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Cómo debe empezar el nombre?
 ¿Cómo suena esas letras?

Versión final

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,

corregida, del listado de palabras.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen donde se encuentra escrito sus nombres.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

Cierre Tiempo aproximado: 10

- Responden a preguntas de metacognición

¿Qué hicimos?
¿Qué nombres escribieron?
¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo vencieron sus dificultades?
 ANEXO I
Situación

Luana elaboró un dibujo de su primera semana de

clases. Muy emocionado lo presenta en el aula y
cuenta que dibujó a Luis, Sebastián, Marta,
Laura y Ofelia. Sin embargo, no saben que dibujo
corresponde a cada niño.
 ANEXO II
Preguntas de planificación
 ESCALA DE VALORACIÓN
Escribe textos en su lengua materna
CRITERIOS A EVALUAR

NOMBRE
N° Planifica su Revisa con ayuda de su
escritura Escribe los profesor que su
considerando para nombres de sus escritura se entienda y
qué y quienes compañeros. comunique lo que
escribirá. quiere decir.

LOGRADO

PROCESO
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
INICIO

INICIO

INICIO
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