HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE

MODALIDAD PRESENCIAL

Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de aplicar las técnicas de

recolección de información y test psicológicos para el diagnóstico y la
Nombre de la Evaluación, Diagnóstico e Resultado de aprendizaje de
elaboración del informe psicológico teniendo como modelo la propuesta
asignatura Informe Psicológico la asignatura:
del colegio de psicólogos del Perú considerando las áreas: clínica
educativa, organizacional y forense
Periodo 7 EAP Psicología

COMPETENCIA CRITERIOS ESPECIFICACIÓN DEL NIVEL DE LOGRO NIVEL

Identificación del problema Analiza, identifica y formula con claridad el problema comportamental,
Diagnóstico
comportamental, cognitivo, cognitivo, emocional o social de la unidad de análisis tomando en cuenta 3
emocional o social las variables sociales, culturales y biológicas que influyen en él.
Elabora diagnósticos y reconoce información de
Aplica los criterios diagnósticos internacionales para el análisis psicológico
la unidad de análisis que le permite tomar
Realización del diagnóstico y elabora diagnósticos basado en ellos, realizando un análisis e 3
decisiones relacionadas con campos específicos.
interpretación de los resultados de la evaluación.
Compromiso ético de la práctica psicológica Evalúa situaciones académicas y profesionales que conllevan dilemas
Discernimiento ético 3
éticos y sustenta su postura frente a ellos con solvencia.
Actúa y toma decisiones bajo los principios del Evalúa y aplica a diversas situaciones los principios y normas de la ética
código de ética del psicólogo en las diferentes Recto obrar profesional del psicólogo, sustentando los casos en los que se presenten 3
áreas prácticas de la Psicología. dilemas éticos.
Evaluación Analiza los aspectos más relevantes de la unidad de análisis a partir de la
Repertorio conductual,
recolección de información relativa al repertorio conductual, cognitivo y 3
cognitivo y emocional
Explora y analiza el comportamiento de un sujeto emocional.
o grupo con distintos objetivos (descripción, Uso de instrumentos y Aplica técnicas e instrumentos de evaluación psicológica en función a la
3
diagnóstico, selección/predicción, explicación, técnicas psicológicas unidad de análisis e interpreta los resultados.
cambio o valoración) a través de un proceso de Modelos de evaluación Analiza y evalúa modelos psicológicos clásicos, así como modelos y
toma de decisiones en el que se emplean diversos 3
psicológica teorías psicológicas actuales, según el área de aplicación.
dispositivos (test, técnicas de medición o
evaluación), tanto para la evaluación de Redacción de informes Redacta informes psicológicos, incorporando y analizando la información
3
aspectos positivos como patológicos. psicológicos necesaria para ello.

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de describir los

Resultado de criterios para el desarrollo del encuadre, diseño y política de
Nombre de Duración
Unidad 1 La intervención clínica aprendizaje de la intervención clínica (asistencia, prevención e investigación) 32
la unidad: en horas
unidad: en poblaciones consideradas de alto riesgo en términos de
salud mental.
Actividades síncronas Actividades de aprendizaje
Temas y subtemas
Se

as
or
m
H

(Videoclases) autónomo

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

Actividades y recursos para el Asíncronas

Actividades y recursos para la enseñanza
aprendizaje Metodología (Estudiante – aula virtual)
(docente)
(Estudiante)
I: bienvenida a los estudiantes
D: interactuar y conocer las expectativas de la
asignatura. Los estudiantes participan y aportan
Se socializa el propósito juntamente con los ideas sobre el contenido del video.
estudiantes mediante el uso del video: Los estudiantes: participan
Presentación de la Cómo hacer un buen encuadre Terapéutico activamente respondiendo a
Otros:
asignatura https://www.youtube.com/watch?v=RLfXTBhJnBw preguntas durante el desarrollo de la
metodología
El encuadre Se genera el debate participativo y finalmente clase “El encuadre psicológico”,
activa
4T psicológico mediante el conversatorio con los estudiantes mediante el uso de diapositivas.
Clase
Definición luego de observar el video. El docente realiza la Resuelven algunos ejercicios en
magistral
Características usos y presentación del silabo dando a conocer las forma individual.
activa
funciones actividades y los temas a tratar, las evaluaciones Los estudiantes realizan una escucha
Desarrollan el cuestionario 1 (leen
en el desarrollo del curso. activa de la exposición del docente
atentamente las preguntas, resuelven los
Inicia la exposición de los temas consignados. Desarrollan la evaluación
ejercicios planteados, marcan la
1 Se aplica la prueba de entrada. diagnóstica
alternativa que consideren correctas,
C: se consolida el tema, se realiza preguntas y
envían y verifican su calificación).
plantea casos.
Luego participan en grupos de 4
I: se da a conocer el propósito de la clase estudiantes para organizar y explicar
El docente agrupa a los estudiantes según el proceso de encuadre.
dinámica de grupos “los números” Los estudiantes realizan la
Actividad práctica Brinda las indicaciones para organizar y explicar el presentación y explicación del
Infografía sobre el proceso de encuadre. encuadre psicológico e Aprendizaje
4P
proceso de encuadre Escucha las presentaciones de los estudiantes en intercambian entre los grupos, se colaborativo
psicológico grupos. practica la coevaluación, luego los
D: se procede a retroalimentar los contenidos. estudiantes realizan la síntesis de la
C: se realiza la síntesis de la clase mediante clase mediante el uso de una
generación de preguntas. infografía y reflexionan sobre la
temática desarrollada en clase.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
I: bienvenida a los estudiantes, identificar los
saberes previos y crear el conflicto cognitivo.
Se socializa el propósito de la sesión juntamente
con los estudiantes mediante el uso la técnica
lluvia de ideas, se recuerda el concepto de Los estudiantes: participan
Intervención Intervención psicológica; luego se formulan las activamente en la lluvia de ideas,
Clase
psicológica siguientes preguntas ¿existirán tipos de también respondiendo a preguntas
magistral Visualizan los videos publicados en el
Definición intervención? ¿Cómo crees que se realiza la durante el desarrollo de la clase. Los
4T activa aula virtual antes de la clase, los analizan
Características intervención en casos psiquiátricos floridos? A fin estudiantes participan activamente
Estudio de y estudian les servirá para el desarrollo de
Fundamentos de fomentar el conflicto cognitivo. formulando preguntas o
casos la clase presencial.
Casos tipo D: Inicia la exposición de los temas consignados, presentando casos según su
Video 2:
usa la técnica de escucha activa. Se expone los experiencia.
2 Intervención psicológica hospitalaria
PPT
https://www.youtube.com/watch?v=FL4
Se fomenta la participación, se realizan preguntas
yPAfRDt4
y se plantea casos.
C: el docente presenta actividades en KAHOOT.
I: se da a conocer el propósito de la clase
El docente establece los grupos de trabajo. Realizan una lectura y en equipos de
D: brinda las indicaciones para realizar la 4 estudiantes ilustran en forma
Actividad práctica
actividad. colaborativa un organizador visual Aprendizaje
4P Realizan un
C: escucha las presentaciones de los estudiantes Los estudiantes: mediante el uso de colaborativo
organizador visual
en grupos, al presentar su organizador visual, y la técnica el mural presentan su
procede a retroalimentar los contenidos y cerrar la organizador según sorteo.
temática.
I: se socializa el propósito de la sesión
conjuntamente con los estudiantes mediante el
Políticas de uso de la técnica lluvia de ideas, el tema de la
intervención clínica clase anterior.
Integración de la salud Luego se identifican los saberes previos y crear el Los estudiantes exploran saberes
mental en la salud conflicto cognitivo fomenta el conflicto cognitivo previos respondiendo a preguntas Visualizan los videos publicados en el
general a través de las siguientes preguntas: ¿Crees que relacionadas a la clase de “Políticas aula virtual antes de la clase, los analizan
Clase
Modelo de Atención estos nuevos lineamientos en políticas de de Intervención clínica”. Los y estudian les servirá para el desarrollo de
magistral
de Salud Mental intervención responden a la problemática del estudiantes: mediante el uso de la clase presencial.
3 4T activa
Comunitaria país? diapositivas, participan activamente Video:
Aprendizaje
Recuperación de la D: se explica brevemente respondiendo a preguntas durante el Lineamientos de salud mental
colaborativo
salud mental y el Se presenta el siguiente material: desarrollo de la clase “Políticas de https://www.youtube.com/watch?v=JfI
bienestar Plan Nacional de Fortalecimiento de los servicios Intervención clínica”. 6G6upl5A
Salud Mental en las de salud mental comunitaria 2018-2021.
políticas sociales http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4422.pdf
Estrategias C: el docente expone el contenido de la clase a
través de NEARPOD. Fomenta la participación,
realiza preguntas y plantea casos

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
I: se da a conocer el propósito de la clase
Luego se forman en grupos,
El docente forma grupos, identifican e interpretan
identifican e interpretan cada uno de
Actividad práctica cada uno de los lineamientos del Plan Nacional de
los lineamientos del Plan Nacional de
Identifican e Fortalecimiento de los servicios de salud mental
Fortalecimiento de los servicios de
interpretan cada uno comunitaria y se intercambian los productos a fin
salud mental comunitaria y se
de los lineamientos del de lograr la coevaluación.
4P intercambian los productos a fin de Gamificación
Plan Nacional de D: escucha las presentaciones de los estudiantes
lograr la coevaluación.
Fortalecimiento de los en grupos, y procede a retroalimentar los
Los estudiantes responden a
servicios de salud contenidos y cerrar la temática.
preguntas de apreciación acerca de
mental comunitaria C: realiza actividades en wordwall.
la clase, para que no existan dudas.
Se realiza la síntesis de la clase mediante
generación de preguntas.
I: se socializa el propósito juntamente con los
estudiantes mediante el uso de la técnica lluvia
de ideas, el tema de la clase anterior.
Salud mental Luego se fomenta el conflicto cognitivo a través Los estudiantes exploran saberes
Definición de las siguientes preguntas: ¿crees que el estado previos respondiendo a preguntas
Estado actual actual de la salud mental en el país se ha visto relacionadas a la clase de “Salud
Aprendizaje
Carga y magnitud de perjudicado debido al COVID-19? Explica mental en el contexto actual”.
experiencial
4T los problemas de salud brevemente. En equipos de 4 estudiantes
Análisis de
mental D: utilizando la técnica de escucha activa se desarrollan en forma colaborativa la
caso
Acceso a servicios de desarrollan las PPT. Se socializa el material actividad propuesta: contrastar la
Visualizan los videos publicados en el
salud mental y Contexto de la Salud Mental OMS. Guía técnica salud mental antes y durante el
aula virtual antes de la clase, los analizan
cobertura de salud mental MINSA. (pp. 20- 39) COVID-19, plantean un caso.
y estudian les servirá para el desarrollo de
http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4422.pdf
la clase presencial.
C: el docente realiza el seguimiento a cada
4 Unidad 01 Tema 4 Impacto en la salud
equipo de trabajo.
mental en el contexto de COVID 19
I: forma equipos de 4 estudiantes desarrollan en
https://www.youtube.com/watch?v=Tu
forma colaborativa la actividad propuesta.
9GiJMsNJg
D: brinda las indicaciones contrastar la salud
mental antes y durante el COVID-19, plantean un
Trabajan en equipos de 4 personas
caso
para luego presentar su producto,
C: el docente escucha las presentaciones de los
Trabajo colaborativo según sorteo Aprendizaje
4P estudiantes en grupos, y procede a retroalimentar
Estudio de caso Según el orden, cada grupo colaborativo
los contenidos y cerrar la temática.
presenta su producto grupal. Se
Se realiza la síntesis de la clase mediante
evalúan entre ellos, según rubrica.
generación de preguntas.

C1 – SC1
Trabajo de campo grupal / Rúbrica de evaluación

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

Resultado de Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de interpretar

Nombre de la Instrumentos de Duración
Unidad 2 aprendizaje de la los diferentes instrumentos psicológicos dentro del proceso 32
unidad: evaluación psicológica en horas
unidad: de evaluación psicológica.
Actividades síncronas
Actividades de aprendizaje
Semana

(Videoclases)
Horas /
Tipo de

autónomo
sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para la Actividades y recursos para el

Asíncronas
enseñanza aprendizaje Metodología
(Estudiante – aula virtual)
(docente) (Estudiante)

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
I: se socializa el propósito juntamente con los
estudiantes mediante el uso de la técnica
lluvia de ideas, el tema de la clase anterior.
Luego se fomenta el conflicto cognitivo a
través de las siguientes preguntas: ¿la
observación psicológica es científica? ¿Cuál
es su aporte al proceso de evaluación
psicológica? ¿Cuál es la importancia del
La observación y el registro
registro de conductas en el proceso de
psicológico
evaluación psicológica? Explica
4T Definición
brevemente.
Características
D: utilizando la técnica de escucha activa
Tipos
se desarrollan las PPT. Se presenta el siguiente
material:
5 La prueba del marshmallow [Archivo de
video].
https://www.youtube.com/watch?v=wTIqlZe
-ets
C: se genera el debate participativo con los
estudiantes luego de observar el video.
I: se da a conocer el propósito de la clase.
El docente forma equipos de 4 estudiantes.
D: brinda la indicación de explicar la
importancia de la observación y entrevista
Actividad colaborativa
4T dentro del proceso de evaluación
Exposición del tema
psicológica.
C: realiza el seguimiento a cada equipo de
trabajo. Se realiza la síntesis de la clase
mediante generación de preguntas.
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
Los estudiantes exploran saberes
previos respondiendo a preguntas
relacionadas a la clase de “La
observación y el registro psicológico”.
Los estudiantes participan activamente
formulando preguntas sobre el tema.
Clase
En equipos de 4 estudiantes desarrollan
magistral
en forma colaborativa la actividad
activa Visualizan los videos publicados en el
propuesta: explicar la importancia de
aula virtual antes de la clase, los analizan
la observación y entrevista dentro del
y estudian les servirá para el desarrollo de
proceso de evaluación psicológica.
la clase presencial.
Trabajan en equipos de 4 personas para
Video:
luego presentar su producto, según
La observación
sorteo.
https://www.youtube.com/watch?v=NK
zQP8wqcEo
Los estudiantes al azar presentan su
producto.
Aprendizaje
Responden a preguntas de
colaborativo
apreciación acerca de la clase, para
que no existan dudas.
 HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
I: se socializa el propósito juntamente con los
estudiantes mediante el uso de la técnica
lluvia de ideas, el tema de la clase anterior.
Luego se fomenta el conflicto cognitivo a
través de las siguientes preguntas:
¿Qué es la entrevista psicológica?, ¿qué
aspectos éticos se deben tener en cuenta?,
¿cómo ocurre la entrevista en este contexto
de pandemia?
Se sociabiliza el propósito del tema utilizando
La entrevista
la escucha activa y observando el video Los estudiantes exploran saberes
Aspectos deontológicos
https://www.youtube.com/watch?v=pB6Ca previos respondiendo a preguntas
Definición
WnAlrc relacionadas a la clase. Visualizan el video publicado en el aula
Características Estudio de
4T D: se realiza un conversatorio breve del Posteriormente plantean posibles virtual antes de la clase, los analizan y
Tipos casos
tema, así como también utilizando la técnica soluciones según el caso presentado. estudian les servirá para el desarrollo de
Aspectos deontológicos
lluvia de ideas, para identificar los saberes Los estudiantes se agrupan a fin de la clase presencial.
Ética y moral
previos. Se propone un caso muy sencillo realizar un organizador visual.
Casos
que nos ayude a explicar y entender la Video:
temática. La entrevista y sus partes
6 Utilizando la técnica de escucha activa se https://www.youtube.com/watch?v=pB
desarrollan las PPT. 6CaWnAlrc
C: se consolida el tema. Desarrollan el cuestionario N°2 (leen
Se indica realizar la lectura: atentamente las preguntas, resuelven los
Evaluación psicológica: conceptos, ejercicios planteados, marcan la
métodos y estudio de casos. (pp. 167- 193) alternativa que consideren correctas,
http://www.kydconsultores.com/shared_bo envían y verifican su calificación).
oks/001-EP-RFB.pdf
I: se da a conocer el propósito de la clase.
Se asigna por grupos un tema. Se procede a
formar grupos y se brinda la indicación de
realizar un organizador visual. Trabajan en equipos de 4 personas
D: el docente realiza el seguimiento a cada para luego presentar su producto,
Actividad colaborativa grupo de trabajo. Brinda los alcances según sorteo Aprendizaje
4P
Estudio de caso respectivos sobre la temática. Según el orden, cada grupo presenta colaborativo
Se sugiere el uso de herramientas digitales, su producto grupal. Se evalúan entre
(Lucydchart, mindmeister, conceptboard, ellos, según rubrica.
entre otros)
C: se realiza la síntesis de la clase mediante
generación de preguntas.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
I: el docente socializa el propósito
conjuntamente con los estudiantes
mediante el uso de la técnica lluvia de
ideas, el tema de la clase anterior.
Luego se fomenta el conflicto cognitivo a
través de las siguientes preguntas: ¿qué
criterios clínicos y legales debes incluir al
realizar el peritaje psicológico? Explica
brevemente.
El peritaje psicológico D: se presenta el siguiente material:
Definición El informe pericial en psicología forense
Características https://www.youtube.com/watch?v=XwG_n
4T
Diferencia con la evaluación K8BeeE
clínica Utilizando la técnica de escucha activa se
Casos desarrollan las PPT
C: se presenta la lectura y se analiza.
Psicología forense: estudio de la mente
criminal. (pp. 05-23)
http://www.bibliopsi.org/docs/carreras/obli
gatorias/CFP/juridica/ghiso/Psicologia%20for
7 ense,%20estudio%20de%20la%20mente%20c
riminal.pdf
El docente realiza el seguimiento a cada
equipo de trabajo.
I: se da a conocer el propósito de la clase.
Se forman en equipos de 4 estudiantes y
desarrollan en forma colaborativa la
actividad propuesta
D: el docente realiza el seguimiento a cada
equipo de trabajo, una vez terminada la
actividad grupal, cada grupo presenta su
Actividad colaborativa producto, según orden de sorteo.
4P
Estudio de caso C: se resuelven las dudas e interrogantes en
caso se presenten.
Los estudiantes exploran saberes
previos respondiendo a preguntas
relacionadas a la clase de “El peritaje
psicológico”.
Se forman en equipos de 4 estudiantes
y desarrollan en forma colaborativa la Aprendizaje
actividad propuesta: describir el colaborativo Visualizan los videos publicados en el
peritaje psicológico aula virtual antes de la clase, los analizan
Los estudiantes: mediante el uso de las y estudian les servirá para el desarrollo de
PPT realizan una escucha activa y la clase presencial.
trabajan en equipos de 4 personas. Video:
El informe pericial en Psicología Forense
https://www.youtube.com/watch?v=Xw
G_nK8BeeE
Realizar la lectura:
Evaluación psicológica: conceptos,
métodos y estudio de casos. (pp. 167-
232)
http://www.kydconsultores.com/shared
_books/001-EP-RFB.pdf
Presentan su producto, según sorteo.
Aprendizaje
Resuelven una evaluación de
colaborativo
manera individual.

C1 – SC2
Estudio de caso individual: primera parte
(elección de un caso, entrevista, registro
conductual, planificación de evaluación) /
Rúbrica de evaluación

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.

La telepsicología y apps
psicológicas
Origen, evolución
actualidad
Conceptualización
Distinciones terminológicas
Variables que intervienen
Clasificación de las
intervenciones online
4T Psicotecnología
Apoyo empírico
La práctica de la intervención
telepsicológica
Requisitos
Formación y adquisición de
competencias específicas
8 Cumplimiento de normas
legales, aspectos éticos y
deontológicos
Actividad colaborativa
4P
Cuadro comparativo
HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
I: se socializa el propósito juntamente con los
estudiantes mediante el uso de la técnica
y lluvia de ideas, el tema de la clase anterior.
Luego se fomenta el conflicto cognitivo a
través de las siguientes preguntas: ¿qué
ventajas aporta la telepsicología a la
práctica psicológica? Explica brevemente.
D: se presenta el siguiente material:
Avances deontológicos, desafíos éticos
https://www.youtube.com/watch?v=ZHcOZ
_WzLzw
El docente expone el contenido de la clase a
través de PPT.
C: se visualiza el siguiente material:
Psicoreg
https://www.youtube.com/watch?v=nDnVul
kzE20
Resuelve las dudas presentadas sobre la
temática.
I: el docente procede a forman grupos de 4
estudiantes.
D: brinda las indicaciones respectivas, a fin
de desarrollar la actividad propuesta.
Se sugiere el uso de herramientas digitales,
(Lucydchart, mindmeister, conceptboard,
entre otros).
C: realiza el seguimiento a cada grupo de
trabajo, absuelve las dudas.
Los estudiantes exploran saberes
previos respondiendo a preguntas
relacionadas a la clase de “La
telepsicología y apps psicológicas”. Clase
Los estudiantes: mediante el uso de magistral
diapositivas, participan activamente activa
respondiendo a preguntas durante el
desarrollo de la clase “Telepsicología
y apps psicológicas”.
Revisar el siguiente material:
Guía para la intervención
telepsicológica
https://www.psichat.es/guia-para-la-
intervencion-telepsicologica-2019.pdf
Se forman en equipos de 4 estudiantes
y desarrollan en forma colaborativa la
actividad propuesta. Luego Aprendizaje
presentan su trabajo por turnos, según colaborativo
sorteo y comparan las apps.

EVALUACIÓN PARCIAL
Evaluación individual teórico-práctico /
Prueba de desarrollo

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de

Nombre de la Resultado de aprendizaje
aplicar las pruebas psicológicas según el área de Duración
Unidad 3 Pruebas psicológicas 32
unidad: de la unidad:intervención (educativa, organizacional, clínica y en horas
forense).
Actividades síncronas
Actividades de aprendizaje
Semana

(Videoclases)
Tipo de
Horas /

autónomo
sesión

Temas y subtemas Actividades y recursos para la Actividades y recursos para el

Asíncronas
enseñanza aprendizaje Metodología
(Estudiante – aula virtual)
(docente) (Estudiante)
I: socializa el propósito juntamente con los
estudiantes mediante el uso de la técnica
lluvia de ideas, el tema de la clase anterior.
Luego se fomenta el conflicto cognitivo a
través de las siguientes preguntas: ¿qué
criterios se deben considerar para aplicar un
test psicológico en el área educativa? Explica
Los estudiantes exploran saberes previos
brevemente.
respondiendo a preguntas relacionadas
D: se presenta el siguiente material:
Pruebas psicológicas en el a la clase de “Pruebas psicológicas del
Psicometría, pruebas psicológicas y su
área educativa área educativa”. Clase
clasificación, preguntas
4T Definición Los estudiantes: mediante el uso de magistral Visualiza:
https://www.youtube.com/watch?v=E3VIuFNrT
Características diapositivas, participan activamente activa Niños con trastorno de conducta (Parte
s4
Batería de pruebas respondiendo a preguntas durante el 1)
El docente expone el contenido de la clase a
desarrollo de la clase “Pruebas https://www.youtube.com/watch?v=qc
través de PPT.
psicológicas del área educativa”. L5aKvorPg
9 Se visualiza el siguiente material:
Psicología educativa
Niños con trastorno de conducta (Parte
https://www.youtube.com/watch?v=t2UW5fF-
2)
3Hw
https://www.youtube.com/watch?v=rd7
C: se presenta una batería de pruebas según el
vWEiLqKY
área. Se procede a dar las indicaciones del
trabajo grupal.
I: el docente procede a forman grupos de 4
estudiantes. Socializan y en grupos de 4 estudiantes,
D: brinda las indicaciones respectivas, a fin de presentan las pruebas aplicadas.
desarrollar la actividad propuesta. Un caso. Una vez terminada la actividad grupal,
Actividad práctica Estudio de
4P Se sugiere el uso de herramientas digitales, cada grupo presenta su producto, según
Estudio de casos casos
(Lucydchart, mindmeister, conceptboard, orden de sorteo.
entre otros). Se resuelven las dudas e interrogantes
C: realiza el seguimiento a cada grupo de en caso se presenten.
trabajo, absuelve las dudas.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
I: se socializa el propósito juntamente con los
estudiantes mediante el uso de la técnica
lluvia de ideas, el tema de la clase anterior.
Se fomenta el conflicto cognitivo a través de
las siguientes preguntas: ¿qué criterios se
deben considerar para aplicar un test
Los estudiantes exploran saberes previos
psicológico en el área organizacional? Explica
Pruebas psicológicas en el respondiendo a preguntas relacionadas
brevemente.
área organizacional a la clase de “Pruebas psicológicas del
D: el docente expone el contenido de la clase
Definición área organizacional”
a través de PPT. Clase
Características Los estudiantes: mediante el uso de
4T Se presenta el siguiente material: magistral
Batería de pruebas diapositivas, participan activamente
Evaluación psicológica para selección de activa
respondiendo a preguntas durante el
personal
desarrollo de la clase “Pruebas
https://www.youtube.com/watch?v=yEs_WGD
psicológicas del área organizacional”.
zJao
C: se brinda la retroalimentación sobre las
dudas que pudieran presentarse del tema
10 tratado.
-
Se presenta la batería de pruebas para la
selección de personal.
Se realiza la retroalimentación del tema.
I: Se da a conocer el resultado de aprendizaje.
Se realiza la formación de grupos.
Se brindan las indicaciones respectivas sobre
la actividad colaborativa.
D: se monitorea cada grupo y una vez
En grupos de 4 estudiantes, diseñan el
Actividad práctica terminada la actividad grupal, cada grupo
perfil de selección y aplican la batería Aprendizaje
4P Diseño de perfil de presenta su producto, según orden de sorteo.
de pruebas. colaborativo
selección de personal Se sugiere el uso de herramientas digitales,
Exponen el trabajo realizado
(Lucydchart, mindmeister, conceptboard,
entre otros)
Exponen en grupo según sorteo.
C: se resuelven las dudas e interrogantes en
caso se presenten.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
I: se socializa el propósito juntamente con los
estudiantes mediante el uso de la técnica
lluvia de ideas, el tema de la clase anterior.
Se fomenta el conflicto cognitivo a través de
las siguientes preguntas: ¿qué criterios se
deben considerar para aplicar un test
psicológico en el área clínica y forense?
Explica brevemente.
Se presenta el siguiente material:
CASO: Fase mania
https://www.youtube.com/watch?v=2cMkmT
XTGLo&t=36s
D: el docente expone el contenido de la clase
a través de PPT y casos aplicativos.
Se presenta material:
Pruebas psicológicas del Guía de Evaluación Psicológica Forense en
área clínica y del área caso de violencia contra las mujeres y los
forense integrantes del grupo familiar y en otros casos
11 4T
Definición de violencia.
Características https://img.legis.pe/wp-
Batería de pruebas content/uploads/2016/09/%C2%ABGu%C3%A
Da-de-Evaluaci%C3%B3n-Psicol%C3%B3gica-
Forense-en-caso-de-violencia-contra-las-
mujeres-y-los-integrantes-del-grupo-familiar-y-
en-otros-casos-de-violencia%C2%BB-
Legis.pe_.pdf
Los estudiantes exploran saberes previos
respondiendo a preguntas relacionadas
a la clase de “Pruebas psicológicas del
área clínica y del área forense”
Responden a la pregunta: : ¿qué criterios
se deben considerar para aplicar un test
psicológico en el área clínica y forense?
Explica brevemente. Visualiza el video motivador.
Clase
Los estudiantes comentan sus Evaluación psicológica forense
magistral
impresiones e identifican las pruebas a https://www.youtube.com/watch?v=IU
activa
utilizar. qT7IQV4Pg
Los estudiantes: mediante el uso de
diapositivas, participan activamente
respondiendo a preguntas durante el
desarrollo de la clase “Pruebas
psicológicas del clínica y forense”.

Evaluación psicológica forense en casos de

violencia familiar – Perú
https://www.youtube.com/watch?v=uyt5PdC
0BiA
C: se brinda la retroalimentación sobre las
dudas que pudieran presentarse del tema
tratado.
Se presenta la batería de pruebas para área
clínica y del área forense.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.

Actividad práctica
4P
Estudio de caso
El diagnóstico psicológico
Definición
Características
Signos
Síntomas
4T Síndrome
Criterios - diagnóstico
Ejercicios tipo
El diagnóstico desde el
enfoque de salud mental
comunitario
12
Actividad práctica
4P
Estudio de caso
Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
I: se realiza la formación de grupos, según la
dinámica “los colores”. Se presenta la batería
de pruebas para ambos casos.
D: se procede a dar las indicaciones para
realizar el trabajo colaborativo.
En grupos de 4 estudiantes, aplican la
Se sugiere el uso de herramientas digitales,
batería de pruebas según el caso Estudio de
(Lucydchart, mindmeister, conceptboard,
asignado. casos
entre otros).
Exponen el trabajo realizado
Una vez terminada la actividad grupal, cada
grupo presenta su producto, según orden de
sorteo.
C: se resuelven las dudas e interrogantes en
caso se presenten.
I: se socializa el propósito juntamente con los
estudiantes mediante el uso de la técnica
lluvia de ideas, el tema de la clase anterior.
Luego se fomenta el conflicto cognitivo a Los estudiantes exploran saberes previos
través de las siguientes preguntas: ¿qué respondiendo a preguntas relacionadas
criterios se deben considerar para construir el a la clase de “Diagnóstico Psicológico” Y
diagnóstico psicológico? Explica brevemente. la pregunta del conflicto cognitivo:
D: el docente expone el contenido de la clase ¿Qué criterios se deben considerar para
a través de PPT. construir el diagnóstico psicológico?
Clase
Se presenta material: Explica brevemente.
magistral
Lectura: Los estudiantes: mediante las
activa
Manual de Psicodiagnóstico y terapia Infantil diapositivas, participan activamente
C: se brinda la retroalimentación sobre las respondiendo a preguntas durante el Revisar el siguiente material:
dudas que pudieran presentarse del tema desarrollo de la clase “Diagnóstico Guía de bolsillo de clasificación CIE 10,
tratado. psicológico”. clasificación de los trastornos mentales y
del comportamiento.
C2 – SC1 https://apps.who.int/iris/bitstream/handl
Estudio de caso: segunda parte (aplicación de e/10665/42326
test psicológicos e informe de estos) / Rúbrica
de evaluación Guía de consulta de los criterios
I: el docente realiza la dinámica “familias diagnósticos del DSM-5
famosas”.
Brinda las indicaciones respectivas.
D: monitorea y retroalimenta a cada grupo.
En grupos de 4 estudiantes se asignan
Se sugiere el uso de herramientas digitales,
casos tipo, a fin de poder construir en
(Lucydchart, mindmeister, conceptboard,
equipo el diagnóstico psicológico. Estudio de
entre otros)
Una vez terminada la actividad grupal, casos
C: se resuelven las dudas e interrogantes en
cada grupo presenta su producto, según
caso se presenten.
orden de sorteo.
C2 – SC1
Ejercicios grupales de análisis de casos /
Rúbrica de evaluación
 HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de

Nombre de la Resultado de aprendizaje aplicar las técnicas de recolección de información, Duración
Unidad 4 El informe psicológico 32
unidad: de la unidad: estableciendo un diagnóstico y comunicándolo a en horas
través de un informe psicológico.
Actividades síncronas
Actividades de aprendizaje
Semana

(Videoclases)
Tipo de
Horas /

sesión

Temas y autónomo
Actividades y recursos para el
subtemas Actividades y recursos para la enseñanza Asíncronas
aprendizaje Metodología
(docente) (Estudiante – aula virtual)
(Estudiante)
I: se socializa el propósito juntamente con los estudiantes
mediante el uso de la técnica lluvia de ideas, el tema de
la clase anterior. Los estudiantes exploran saberes
Se fomenta el conflicto cognitivo a través de las siguientes previos respondiendo a preguntas
preguntas: ¿qué criterios se deben considerar para relacionadas a la clase de “El informe
El informe implementar el informe psicológico? Explica brevemente. psicológico” Y ¿qué criterios se
psicológico D: el docente expone el contenido de la clase a través de deben considerar para implementar
Clase
Definición PPT. el informe psicológico? Explica
4T magistral
Características Se presenta el siguiente material: brevemente.
activa
Clasificación Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de Los estudiantes: mediante el uso de
Video:
casos. (pp. 101-121) diapositivas, participan activamente
La estructura del informe psicológico.
http://www.kydconsultores.com/shared_books/001-EP- respondiendo a preguntas durante el
https://www.youtube.com/watch?v=ATs
RFB.pdf desarrollo de la clase “El informe
13 C: se precede a presentar un estudio de caso tipo y su psicológico”.
1JBGALsM
abordaje.
Se resuelven las dudas e interrogantes
I: se procede con la formación de grupos de 4
estudiantes.
En grupo integran la información y
Se asignan casos según los grupos establecidos y se
redactan el informe psicológico.
procede a dar las indicaciones sobre el informe
Actividad Una vez terminada la actividad
psicológico. Estudio de
4P práctica grupal, cada grupo presenta su
D: el docente monitorea y retroalimenta a cada grupo. casos
Estudio de caso producto, según orden de sorteo.
Se sugiere el uso de herramientas digitales, (Lucydchart,
mindmeister, conceptboard, entre otros)
C: se resuelven las dudas e interrogantes en caso se
presenten.

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
Los estudiantes exploran saberes
I: mediante el uso de la técnica lluvia de ideas, el tema
previos respondiendo a preguntas
de la clase anterior.
relacionadas a la clase de “Tipos de
luego se fomenta el conflicto cognitivo a través de las
informe psicológico” y : ¿cuántos
siguientes preguntas ¿cuántos tipos de informe
tipos de informe psicológico
psicológico conoces? ¿existe alguna diferencia entre
Tipos de informe conoces? Explica brevemente.
ellos? Explique brevemente.
psicológico Los estudiantes: mediante el uso de
D: el docente expone el contenido de la clase a través de Clase
El informe diapositivas, participan activamente
4T PPT. magistral
educativo respondiendo a preguntas durante el
Se presenta material: activa
El informe desarrollo de la clase “Tipos de
El informe psicológico, elaboración y características en
organizacional informe psicológico”.
diferentes ámbitos. (pp.33- 123)
En grupos leen, analizan y sintetizan la
https://www.academia.edu/34938350/Informe_psicol%C
14 3%B3gico_elaboraci%C3%B3n_y_caracter%C3%ADsticas_
lectura asignada.
Se sugiere el uso de herramientas
en_diferentes_%C3%A1mbitos_pdf
digitales, (Lucydchart, mindmeister,
C: se consolida el tema
conceptboard, entre otros)
I: se procede a formar grupos de 4 estudiantes y se les
asigna un tema de la lectura a fin de poder realizar un
organizador visual. En grupos de 4 estudiantes realizan un
Actividad
D: se sugiere el uso de herramientas digitales, (Lucydchart, organizador visual.
práctica Aprendizaje
4P mindmeister, conceptboard, entre otros) Una vez terminada la actividad
Organizador colaborativo
También se les asigna un conjunto de elementos para que grupal, cada grupo presenta su
visual
clasifiquen según el tipo de informe. producto, según orden de sorteo.
C: se resuelven las dudas e interrogantes en caso se
presenten.
I: se socializa el propósito juntamente con los estudiantes Visualiza el video motivador.
mediante el uso de la técnica lluvia de ideas, el tema de La reforma de atención de la salud
la clase anterior. Luego se fomenta el conflicto cognitivo mental en el Perú
a través de las siguientes preguntas: ¿cuántos tipos de https://www.youtube.com/watch?v=oJ
Los estudiantes exploran saberes
informe psicológico conoces? Explica brevemente. zxr84QndE
previos respondiendo a preguntas
D: el docente expone el contenido de la clase a través
relacionadas a la clase de “Tipos de
de PPT. Guía técnica: cuidado de la salud
informe psicológico” y la siguiente
Se presenta material: mental de la población afectada,
pregunta: ¿cuántos tipos de informe
Tipos de Informe Violencia Familiar, informe familias y comunidad en el contexto del
psicológico conoces? Explican Clase
psicológico https://cybertesis.unmsm.edu.pe/handle/20.500.12672/55 COVID-19. (pp.05- 23)
15 4T brevemente. magistral
El informe clínico 7 http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/50
Los estudiantes: mediante el uso de activa
El informe pericial El informe pericial en psicología forense 01.pdf
diapositivas, participan activamente
https://www.youtube.com/watch?v=XwG_nK8BeeE
respondiendo a preguntas durante el
C: explica brevemente, el material presentado y se señala Guía técnica para la atención de salud
desarrollo de la clase “Tipos de
casos tipo. mental a mujeres en situación de
informe psicológico”.
violencia ocasionada por la pareja o
C2 – SC2 expareja. (pp.09- 23)
Estudio de caso: entrega final de análisis de caso https://cdn.www.gob.pe/uploads/docu
individual (diagnóstico de caso, informe final) / Rúbrica ment/file/342317/Gu%C3%ADa_t%C3%A
de evaluación 9cnica_para_la_atenci%C3%B3n_de_sal

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.
 HOJA CALENDARIO– PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE CLASE
MODALIDAD PRESENCIAL
I: se procede a formar grupos de 4 estudiantes y se les ud_mental_a_mujeres_en_situaci%C3%B
asigna un tema de la lectura a fin de poder realizar un 3n_de_violencia_ocasionada_por_la_pa
organizador visual. reja_o_expareja20190716-19467-
Se forman en grupos de 4
D: también se les asigna un conjunto de elementos para n3vvt7.pdf
estudiantes.
que clasifiquen según el tipo de informe. Se sugiere el uso
Actividad Realizan un organizador visual.
de herramientas digitales, (Lucydchart, mindmeister,
práctica Clasifican elementos según el tipo de Aprendizaje
4P conceptboard, entre otros)
Organizador informe. colaborativo
C: se resuelven las dudas e interrogantes en caso se
visual Una vez terminada la actividad
presenten.
grupal, cada grupo presenta su
producto, según orden de sorteo.
C2 – SC2
Ejercicios grupales de análisis de casos / Rúbrica de
evaluación
Los estudiantes exploran saberes
I: mediante el uso de la técnica lluvia de ideas, el tema
previos respondiendo a preguntas
de la clase anterior.
relacionadas a la clase de “Equipo
Equipo luego se fomenta el conflicto cognitivo a través de las
multidisciplinario” y las siguientes
multidisciplinario siguientes preguntas ¿Cuál es la función del equipo
preguntas: ¿cuál es la función del
Definición multidisciplinario? ¿Quiénes conforman el equipo
equipo multidisciplinario? ¿Quiénes
Características multidisciplinario? Explique brevemente. Clase
conforman el equipo
4T Funciones D: el docente expone el contenido de la clase a través de magistral
multidisciplinario?
Lineamientos de PPT. activa
Explican brevemente.
salud mental Se presenta material:
Los estudiantes: mediante el uso de Abordaje de salud mental
Lineamientos de salud mental
diapositivas, participan activamente https://www.youtube.com/watch?v=jFo
https://www.youtube.com/watch?v=JfI6G6upl5A
respondiendo a preguntas durante el r7xYcdfI
C: se explica el material compartido y se procede a
desarrollo de la clase “Equipo
resolver las dudas o consultas de los estudiantes.
multidisciplinario”. Centro de salud mental comunitario
I: se procede a formar grupos de 4 estudiantes a través de https://www.youtube.com/watch?v=fiB
16
la dinámica “familias famosas” y se les brinda la 22JpSiUQ
indicación de elaborar una infografía.
D: se procede a monitorear los trabajos grupales, La reforma de atención de la salud
Visualizan el video indicado,
brindando indicaciones y sugerencias si son requeridas mental en el Perú
comentan y formulan preguntas
por los estudiantes. https://www.youtube.com/watch?v=oJ
respecto al contexto actual.
Se sugiere el uso de herramientas digitales, (Lucydchart, zxr84QndE
Actividad Se forman en grupos de 4
mindmeister, conceptboard, entre otros) Aprendizaje
4P práctica estudiantes.
C: se resuelven las dudas e interrogantes en caso se colaborativo
Infografía Realizan una infografía sobre el
presenten.
proceso de intervención del equipo
Se procede a revisar y retroalimentar la exposición de
multidisciplinario.
cada grupo.

EVALUACIÓN FINAL
Sustentación de estudio de caso individual (informe)/
Rúbrica de evaluación

Las actividades de aprendizaje autónomo en el aula virtual son las realizadas por el estudiante. Cada semana, el docente tiene el rol de monitorear, supervisar, evaluar y retroalimentar estas
actividades, además de atender los foros y las comunicaciones generadas en el aula virtual.