CICLO ESCOLAR 2023-2024

PLANEACIÓN DIDÁCTICA (PROYECTO)

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 69 TURNO: VESPERTINO

DISCIPLINA/ASIGNATURA: Tecnología I “Administración Contable” GRADO: 1o TEMPORALIDAD:

DOCENTE: Claudia Graciela Serna Ochoa GRUPOs: H Del 11 al 22 de marzo

NOMBRE DEL PROYECTO: METODOLOGÍA:

ABPC ( )
Uso de la representación técnica en Administración Contable STEAM ( )
ABP ( )
AdeS ( X )
CAMPO FORMATIVO: PROPÓSITO: VINCULACIÓN CON VINCULACIÓN CON
El alumno conocerá el lenguaje técnico MISMO CAMPO OTROS CAMPOS
De lo humano y lo comunitario que se utiliza en Administración FORMATIVO: FORMATIVOS:
Contable y lo aplicará en un proyecto

EJE(S) ARTICULADOR(ES): CONTENIDO(S) CONTEXTUALIZACIÓN: PDA:

SINTÉTICO(S): El uso del lenguaje técnico, es
Pensamiento crítico diferente según el contexto en
Comunicación y el que deseamos realizar la
representación técnica comunicación, es importante
conocer las diferencias que
existen y aplicar el que
corresponda según las
circunstancias, el mensaje que
deseamos transmitir y a
quienes les llegará el mismo
Explora la importancia del
lenguaje técnico y el
consenso en su uso desde
diferentes contextos, para
proponer formas de
representación y comunicar
sus ideas

FASES O ETAPAS DEL PROYECTO RECURSOS Y TIEMPO (SESIONES o PRODUCTOS ESPERADOS

MATERIALES MINUTOS) desglose de c/u de las
actividades

1. Punto de partida

En el aula
Se retoman las cuentas que integran el Pintarrón 11 de marzo
activo y pasivo 2 horas Evaluación (Coevaluación)
Se aplica una evaluación escrita
Eje articulador: *pensamiento crítico*

2. Lo que sé y lo que quiero saber

En el aula
Se retoma el concepto de Balance General,
tipos de Balance General, así como de las
partes que lo integran Eje articulador:
*pensamiento crítico* Computadora 12 de marzo Ejercico virtual
Pintarrón 2 horas
Aplicación
En el aula
Se analiza los conceptos de cuentas
deudoras y acreedoras, para que los
alumnos identifiquen los mismos, se toman
apuntes del tema y se hace un ejercicio de 13 marzo
identificación Eje articulador: *pensamiento 2 horas
crítico* Apuntes

Ejercico
En el aula
Se entrega información de las principales
cuentas que integran el Activo y Pasivo; se 15 de marzo
explica en qué consiste cada una y como 2 horas
se aplican los movimientos Copias

3. Organicemos las actividades

En el aula
Se da lectura al tema “Tecnologías para la
comunicación”, por medio de lectura
robada, p. 103-107, se socializa el
contenido 15 de marzo
1 hora
LTG

En el aula Se realizará práctica de .

ubicación de cuentas en el Balance
General Eje articulador: *pensamiento
crítico*
15 de marzo
 1 hora
4. Creatividad en marcha Libreta
Actividad #1
Ubicación de cuentas en
En el aula Se explica sobre el Balance General
proyecto a realizar: Se entregará un reporte
por equipo, en el cual, de acuerdo con las 19 al 22 de marzo
definiciones de activo, pasivo y capital, 6 horas
organiza las cuentas en la siguiente
estructura de balance (p. 108 y 109 BM) Hojas de máquina
Plumas Proyecto #1
Lápiz Organiza las cuentas para
Calculadora integrar el Balance General en
5. Compartamos y evaluemos lo Borrador forma de cuenta
aprendido Copias
En el aula Presentación de reporte

Reporte
DIFUSIÓN A LA COMUNIDAD (GRUPO,
ESCUELA, COMUNIDAD) En el grupo

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo: Apuntes, Actividad 1 (Coevaluación)

FORMATIVA: Rúbrica: Proyecto (Balance General)
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA (PROYECTO)

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 69 TURNO: VESPERTINO

DISCIPLINA/ASIGNATURA: Tecnología I “Administración Contable” GRADO: 1o TEMPORALIDAD:

DOCENTE: Claudia Graciela Serna Ochoa GRUPOs: H Del 8 al 6 de mayo

NOMBRE DEL PROYECTO: METODOLOGÍA:

ABPC ( )
Soluciones técnicas a los problemas y necesidades de la comunidad STEAM ( )
ABP ( )
AdeS ( X )
CAMPO FORMATIVO: PROPÓSITO: VINCULACIÓN CON VINCULACIÓN CON
El alumno identificará las MISMO CAMPO OTROS CAMPOS
De lo humano y lo comunitario problemáticas de su entorno FORMATIVO: FORMATIVOS:
para presentar soluciones Tutoría
Educación Física

EJE(S) ARTICULADOR(ES): CONTENIDO(S) CONTEXTUALIZACIÓN: PDA:

SINTÉTICO(S): En este proyecto se
Pensamiento crítico identificarán las
Vida saludable Pensamiento necesidades del entorno
estratégico y para plantear un problema
creativo en la de salud física. Investigará
resolución de alternativas de solución y
problemas seleccionará la que mejor
se adapte a su contexto.
Debe comunicar la
alternativa de solución
Analiza las necesidades del
entorno cercano para plantear
un problema, investigar
alternativas de solución y
seleccionar la que mejor se
adapte a los criterios y
condiciones contextuales.

FASES O ETAPAS DEL PROYECTO RECURSOS Y TIEMPO (SESIONES o PRODUCTOS ESPERADOS

MATERIALES MINUTOS) desglose de c/u
de las actividades

1. Punto de partida

En el aula
En colectivo, reflexionan sobre las acciones o Pintarrón 8 de abril
actividades que favorecen o perjudican la salud 2 horas
física y comentan cuáles de estas prácticas se
llevan a cabo.
Se dividirá al grupo en 2 equipos, uno de los Libro de Proyectos, Actividad #2
cuales, representará las “Prácticas saludables” y p. 262
el otro a las “prácticas poco saludables”. Por
turnos, se le dará 5 segundos para que responda,
en caso de responder acertadamente, se les dará
1 punto al equipo participante, en caso de no
responder es ese tiempo, se les quitará 1 punto,
Las respuestas se anotarán en el pintarrón y en la
libreta. Ganará quien tenga mas puntos

Eje articulador: *pensamiento crítico* “Vida

saludable”

Retomando la tabla de la clase anterior, los

alumnos responderán un cuestionario sobre los
buenos hábitos de salud.
a). ¿Qué aprendieron sobre las actividades o
acciones que, en beneficio de la salud, llevan o no
a cabo? Libreta 9 de abril
Actividad #3
b). Piensen cuáles son los aspectos o acciones Proyector 2 horas
Preguntas
más relevantes para una buena salud física.
c). De acuerdo con su experiencia comenten
cuáles de esos aspectos son los que menos
cuidan o atienden en su comunidad para beneficio
de su salud
d). ¿Cuál es la importancia de la actividad física y
el deporte en la salud?
Eje articulador: *pensamiento crítico* “Vida
saludable”

Se da lectura a texto relacionado al tema PEMC,

para lectura comprensiva:
PEMC “Comprensión lectora”
Copias 10 de abril
Proyector 1 hora

.
Tras leer este texto, los alumnos responderán la
siguiente pregunta:
¿Es común que niños, niñas y jóvenes hagan
ejercicio continuo o practiquen algún deporte?
¿porqué crees que es así?
 2. Lo que sé y lo que quiero saber
En el aula
Reflexionen lo siguiente:
a) ¿La actividad física es una práctica
común dentro de su comunidad?
b) ¿Porqué creen que es así?
c) ¿Qué incentiva a que realicen una Libreta
actividad física, dentro de su comunidad? Copias de las 10 de abril Actividad#4
d) ¿Prefieren actividades físicas individuales preguntas de 1 hora Preguntas
o de equipo? reflexión
e) ¿Cuáles son las motivaciones para
realizar alguna actividad física, sea
individual o en equipo?
f) ¿Porqué hay jóvenes y adultos que no
realizan ninguna actividad física?
g) ¿Cuáles son las consecuencias (positivas
o negativas) en la salud física de las
personas al tener un buen nivel de
ejercicio? Eje articulador: *pensamiento
crítico*, “vida saludable”

En el aula
Por medio de lectura robada, se leen las páginas
59-62; para conocer sobre los métodos de
investigación y cómo se aplican.
LTG 12 de abril Apuntes
Usando el método cuantitativo, se elaboran 2 sesiones
encuestas con preguntas cerradas, sobre: días
destinados a hacer actividad física, tiempo
destinado a hacer ejercicio, tipo de ejercicio
realizado; se entrega a cada alumno 3 encuestas Libreta Práctica del Excel
con estas preguntas, además de las informativas; Proyector 15 al 19 de abril
se les proporciona a los alumnos las bases del Copias información 8 sesiones
Excel para poder realizar las gráficas y concentrar Excel
la información ya que se realicen las encuestas Copias de la
Eje articulador: *pensamiento crítico*, vida encuesta a realizar
saludable

3. Organicemos las actividades

En el aula
Se organizan los alumnos en equipos de 4
personas, se distribuirán las actividades a Actividad #5
realizar; para el desarrollo de las entrevistas y el Libreta 22 de abril Bocetos y apuntes del trabajo a
periódico mural a realizar; para ambas 2 sesiones realizar
actividades, deberá de elegirse a un líder de
equipo, que será el coordinador; quien ayudará a
distribuir las actividades a realizar Eje
articulador: *pensamiento crítico*

4. Creatividad en marcha

En el aula y cecse
Se realizan las entrevistas, cada alumno realizará Proyecto 2:
3 encuestas, en clase, estas encuestas se Libreta (boceto) 24 de abril al 3 de mayo Tablas y gráficas de resultados
realizarán de preferencia a alumnos de la Hojas para realizar 10 sesiones Análisis de los mismos
escuela, de manera respetuosa; se concentrará la las encuestas (cada
información; tras lo cual, en el CECSE, en alumno hará 3)
equipos de 3 personas, los alumnos realizarán las
tablas y gráficas de la información obtenida, se
realizará un análisis de los resultados obtenidos

En el aula En equipos de 4 personas se

realizará un periódico mural, donde se difunda el
beneficio: físico y emocional de hacer ejercicio de Libreta (boceto) Cartulinas para exposición
manera regular Eje articulador: *pensamiento Marcadores
crítico, vida saludable* Cartulinas
Dibujos, recortes,
imágenes

5. Compartamos y evaluemos lo
aprendido
En el aula y en la escuela
Presentación de gráficas y cartulinas para
exposición en el aula y en el patio escolar
 6 de mayo
2 sesiones
DIFUSIÓN A LA COMUNIDAD (GRUPO,
ESCUELA, COMUNIDAD) En el grupo y en el
patio central

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo: Actividad 2 (Autoevaluación), Actividad 3 (Coevaluación), Actividad

FORMATIVA: 4(Autoevaluación), Actividad #5 (Heteroevaluación)
Rúbrica: Proyecto 2

Actividad: _________
Fecha:
_______________
Criterios 4 3 2 1
Atiende
indicaciones del
contenido
Termina a tiempo
Entrega trabajo
completo
Cuida el orden y
limpieza
Escribe de
manera legible
Total: ______ Puntos _____
Calif.
Escala: 4-Excelente 3-Muy bien
2-Bien 1-Puede mejorar

+Para evaluar el periódico mural

 CICLO ESCOLAR 2023-2024

PLANEACIÓN DIDÁCTICA (SECUENCIA DIDÁCTICA)

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 69 TURNO:
VESPERTINO
DISCIPLINA/ASIGNATURA: Tecnología I “Administración Contable” GRADO: 1o TEMPORALIDAD:
DOCENTE: Claudia Graciela Serna Ochoa GRUPOs: H Del 7 de mayo al 7 de junio

CAMPO FORMATIVO: PROPÓSITO: VINCULACIÓN CON VINCULACIÓN CON

El alumno identificará la evaluación MISMO CAMPO OTROS CAMPOS
De lo humano y lo comunitario de los procesos como parte de la FORMATIVO: FORMATIVOS:
innovación y mejora continua Matemáticas

EJE(S) ARTICULADOR(ES): CONTENIDO(S) CONTEXTUALIZACIÓN: PDA:

SINTÉTICO(S): Los sistemas tecnológicos
Pensamiento crítico requieren para su debida
Evaluación de valoración y recopilación de
sistemas tecnológicos datos e información de
procesos que deben ser
eficaces, eficientes, fiables y
factibles para la toma de
decisiones
Comprende la importancia
de la evaluación de los
procesos como parte de la
innovación y mejora
continua, para el logro de
la eficiencia, eficacia,
fiabilidad y factibilidad de
los sistemas técnicos.

FASES O ETAPAS DEL PROYECTO RECURSOS Y TIEMPO (SESIONES o PRODUCTOS

MATERIALES MINUTOS) desglose de c/u de ESPERADOS
las actividades

INICIO:

En el aula
En colectivo, reflexionan sobre el concepto de Pintarrón 7 de mayo
sistema tecnológico Libreta 2 horas

Se les proporciona la definición de sistema

tecnológico y sus características

Eje articulador: *pensamiento crítico*

DESARROLLO:

En el aula
Realizar una lluvia de ideas sobre sistemas
tecnológicos que conozcan y su función. Luego, Libreta 8 de mayo Actividad #6
explicar cómo la evaluación de estos sistemas 2 horas Lluvia de ideas
puede contribuir a su mejora

Realizar lectura de las páginas 81-83 y realizar un LTG 10 de mayo Actividad #7

glosario de los conceptos que se mencionen. Video 2 horas Glosario
Los alumnos ven el video La eficacia y eficiencia
de los sistemas tecnológicos

Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un Libreta 13 al 20 de mayo Actividad #8

sistema tecnológico para investigar y evaluar. Investigación 8 horas Investigación
Cada grupo deberá recopilar información sobre el
sistema asignado y analizar su eficiencia, eficacia,
fiabilidad y factibilidad.

Eje articulador: *pensamiento crítico*

CIERRE:

En el aula
21 de mayo Apuntes
- Reflexión: ¿Qué aspectos consideraron al 2 horas
evaluar el sistema tecnológico asignado? .

INICIO:
En el aula 22 de mayo Actividad #9
En lluvia de ideas, se determina el significado de
riesgo. Libreta 1 horas Lluvia de ideas
.
Se reflexiona sobre este concepto

DESARROLLO:
En el aula
Se realizará lectura de los temas “Riesgos de LTG 22 y 24 de mayo Apuntes
origen tecnológico que limitan la igualdad de Libreta 3 horas
oportunidades” (p. 85-87), “Ciberseguridad: Power Point
influencia de intereses, prejuicios, estereotipos y
aspiraciones” (p. 88-89)
Se reflexiona sobre el contenido de estos temas,
y se socializa; se analiza sobre los riesgos de
origen tecnológico y sobre ciberseguridad, para
poder evitar estar en situaciones de riesgo.
Eje articulador: *pensamiento crítico*

Se guiará a los estudiantes a identificar los 27 al 30 de mayo Actividad #10

posibles riesgos asociados con el uso de Libreta 6 horas Identificación de posibles
tecnologías en el ámbito de la administración Powerpoint riesgos asociados con el
contable. Por ejemplo, pueden mencionar la uso de tecnologías en la
posibilidad de errores en la generación de administración contable
informes automatizados, la dependencia excesiva
de sistemas tecnológicos que podrían fallar, o la
seguridad de los datos financieros.

En equipos de 4 personas, se divide cada

problemática y se les guía para que los alumnos
evalúen la probabilidad de que ocurran esos
riesgos y el impacto que tendrían en el sistema
tecnológico y en el proceso de administración
contable.
Eje articulador: *pensamiento crítico*

Se realizan análisis de casos en colectivo, para Libreta 3 al 12 de junio Actividad #11

que los alumnos practiquen sus habilidades de Copias 14 horas Análisis de caso
identificación, análisis e identificación de riesgos.
Eje articulador: *pensamiento crítico*

CIERRE:
Se realiza una reflexión donde los estudiantes Libreta 14 de junio Apuntes
compartan sus ideas y conclusiones sobre la 2 horas
importancia de evaluar los riesgos en el desarrollo
y uso de sistemas tecnológicos en la
administración contable

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo: Actividad 6, 7 y 9 (Autoevaluación), Actividad 8 (Coevaluación),

FORMATIVA: Actividad 10 y 11 (Heteroevaluación)

Actividad: _________
Fecha:
_______________
Criterios 4 3 2 1
Atiende
indicaciones del
contenido
Termina a tiempo
Entrega trabajo
completo
Cuida el orden y
limpieza
Escribe de
manera legible
Total: ______ Puntos _____
Calif.
Escala: 4-Excelente 3-Muy bien
2-Bien 1-Puede mejorar

PLANEACIÓN DIDÁCTICA (SECUENCIA DIDÁCTICA)

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA #69 “LIC. LUIS DONALDO COLOSIO MURRIETA” TURNO: VESPERTINO

DISCIPLINA/ASIGNATURA: Tecnología “Administración Contable” GRADO: 1 TEMPORALIDAD:

DOCENTE: Claudia Graciela Serna Ochoa GRUPOs: H Del 17 de junio al 3 de julio

CAMPO FORMATIVO: PROPÓSITO: VINCULACIÓN CON VINCULACIÓN CON OTROS

Repaso de temas del MISMO CAMPO CAMPOS FORMATIVOS:
De lo humano y lo comunitario ciclo escolar FORMATIVO:

EJE(S) ARTICULADOR(ES): CONTENIDO(S) CONTEXTUALIZACIÓN: PDA:

SINTÉTICO(S):
Pensamiento crítico

ACTIVIDADES: RECURSOS Y TIEMPO (SESIONES o PRODUCTOS ESPERADOS

MATERIALES: MINUTOS):

INICIO:

DESARROLLO:

CIERRE:

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA:

Santa Catarina, Nuevo León, ___ de _____________ de 202_ Revisión de autoridades educativas