UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN DE AREQUIPA

VICERRECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE INGENIERIA DE PRODUCCIÓN Y SERVICIOS
DEPARTAMENTO ACADEMICO DEINGENIERIA INDUSTRIAL
SILABO 2020 A
ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1. INFORMACIÓN ACADÉMICA

Periodo académico: 2020-A

Escuela profesional: Ingeniería Industrial
Código de la 1705301
asignatura:
Nombre de la INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA DE LA
asignatura: INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Semestre: V (QUINTO)
Características: SEMESTRAL
Duración: 17 semanas
Teóricas: 2
Prácticas 2
Teórico -
Prácticas
Prácticas:
Número de Créditos: 3 créditos.
Prerrequisitos: 1704208

2. INFORMACIÓN ADMINISTRATIVA
Docente Grado Dpto. Total Horario/actividad
académico Académico de
horas
Martha Postigo Maestra Ingeniería 8.horas Jueves 9:40 – 13:10
Zúñiga Industrial Viernes 9:40 – 13:10

Gaby Lizeth Vito Maestra Ingeniería 4 horas Jueves 19:20 – 21:00

Aguilar Industrial Viernes 19:20 – 21:00
Martes 18:20 – 20:10
Viernes 14:50 – 16:40
3. FUNDAMENTACION (JUSTIFICACION)
La asignatura de Introducción a la Metodología de la Investigación Científica es necesaria
para la formación integral del Ingeniero Industrial, como un valor agregado, al aplicar
métodos y procedimientos deductivos – inductivos, desarrollando en el estudiante la
capacidad de identificar, formular, buscar información y analizar problemas complejos
de ingeniería.
Se busca el desarrollar las habilidades analíticas y destrezas necesarias desde la identificación
de problemas hasta la propuesta de alternativas de solución a los problemas investigados,
además de ejercitar la capacidad de comunicarse eficazmente en actividades complejas de
ingeniería con la comunidad de ingeniería y con la sociedad en general, por ejemplo,
siendo capaz de comprender y redactar informes eficaces y documentación de diseño,
hacer presentaciones eficaces, y dar y recibir instrucciones claras.
La asignatura Metodología de la Investigación es de naturaleza teórico – práctico, se imparte
a los estudiantes de Ingeniería Industrial y está ubicada en el área formativo – científica y
tecnológica, en su contenido desarrolla el método científico y las fases del proceso de
investigación científica, con la finalidad de propiciar que el estudiante de Ingeniería
Industrial desarrolle una actitud científica frente a los problemas de la sociedad. Se justifica
desde el punto de vista didáctico y pedagógico, el que se encuentre en el quinto semestre
porque con todas las competencias adquiridas puede analizar un artículo científico en el que
diferencie sus partes sobre la base de criterios establecidos.
Para ello el docente expondrá los aspectos más relevantes de los temas relacionados, se
constituirán equipos de trabajo los que de manera activa y permanente participarán en la
formulación de un artículo de investigación.

4. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:.
4.1.Competencia general.
Aplica la metodología de investigación científica para resolver problemas de la
especialidad.
4.2.Competencias específicas.
a) Diferencia métodos y tipos de investigación científica para solucionar
problemas de la sociedad sobre la base de normas de redacción.
b) Analiza un artículo científico en el que diferencia sus partes sobre la base de
criterios establecidos.
c) Redacta un artículo científico para aplicar sus conocimientos en la redacción
del mismo siguiendo las normas de redacción.
d) Aplica las pautas establecidas para el desarrollo del marco teórico y referencial,
siguiendo las normas de redacción.

6. UNIDADES DIDÁCTICAS Y CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD: INTRODUCCIÓN

Capitulo I.- INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

1. Presentación de silabo / Formación de grupos de trabajo.
2. Concepto de la Investigación Científica.
3. Métodos de la investigación científica.
 4. Tipos de investigación.
5. Líneas de investigación.

CONTENIDO PROCEDIMIENTO METODOS NORMAS Y SEMANA

VALORES
Presentación de Se constituirán Exposición Actitud crítica 1
silabo / equipos de trabajo magistral para el análisis
Formación de por sorteo. de problemas
grupos de y casos
trabajo. propuestos en
1.1.Concepto. Diferencia la Exposición clase. 1
investigación magistral Disposición
científica de la para el trabajo
seudociencia. en equipo.
1.2.Métodos. Analiza como se Exposición Disposición a 2
origina una magistral. la
investigación. investigación
y búsqueda de
1.3.Tipos de Diferencia los Exposición información 2
investigación. tipos de magistral adicional.
investigación. Grupos de Valoración de
discusión. los
Método conocimientos
basado en adquiridos.
problemas. Disposición al
1.4.Líneas de Diferencia las Exposición trabajo en 2
equipos y en
investigación. líneas de la magistral
investigación. Grupos de manera
individual.
discusión.
Disposición
Elaboración
para recibir
conjunta.
críticas del
docente y sus
compañeros
Disposición a
ser reflexivo y
creativos.

SEGUNDA UNIDAD.- PLAN DE INVESTIGACIÓN.

1. Etapas de un plan de investigación.
2. El problema.
3. Objetivos.
4. Hipótesis
5. Factores y variables
6. Diseño de la ejecución.
7. Cronograma y presupuesto.
8. Estructura Tentativa del informe final.
CONTENIDO PROCEDIMIENT METODO NORMAS Y SEMAN
O S VALORES A
Actitud
2.1 Etapas de un Analiza como se Exposición crítica para el 3
plan de origina una magistral. análisis de
investigació investigación. problemas y
n. casos
propuestos en
clase.
2.2.El problema. Sintetiza el área Exposición Disposición 4
problemática de la magistral para el
investigación. Grupos de trabajo en
Identifica y prioriza discusión. equipo.
los problemas. Método Disposición a
basado en la
problemas. investigación
2.3.Objetivos. - Redacta los Exposición y búsqueda 5
objetivos de la magistral de
investigación. Grupos de información
discusión. adicional.
Elaboració Valoración
n conjunta. de los
conocimiento
2.4.Hipótesis. Formula hipótesis. Exposición s adquiridos. 6
magistral Disposición
Grupos de al trabajo en
discusión. equipos y en
manera
individual.
Disposición
2.5.Factores y Define, clasifica y Análisis de para recibir 6
variables operacionaliza las artículos y críticas del
variables casos. docente y sus
compañeros
Disposición a
Grupos de
ser reflexivo
discusión.
y creativos.
2.6.Diseño de la Diseña el método de Análisis de 7
ejecución. la ejecución. artículos y
casos.

Grupos de
discusión.
2.7.Cronograma Elabora el Elaboració 8
y cronograma y n conjunta.
presupuesto presupuesto.

2.8.Estructura -Estructura de Grupo de 8

Tentativa manera tentativa el discusión.
del informe Informe Final de la Elaboració
final. investigación. n conjunta.
TERCERA UNIDAD: MARCO TEÓRICO.
1. Métodos referenciales.
2. Diseño de un marco teórico y referencial.
3. El valor de la investigación y la responsabilidad social.
CONTENIDO PROCEDIMIENTOS METODOS NORMAS Y SEMANA
VALORES
3.1. Métodos Diferencia entre Expositivo Actitud 9
referenciales. métodos. crítica para
3.2. Marco -Elabora y redacta el Análisis de el análisis de 9
teórico y marco teórico y artículos y problemas y
referencial.. referencial. casos. casos
propuestos
en clase.

Disposición
para el
trabajo en
equipo.

Disposición
para recibir
críticas del
docente y sus
compañeros
Disposición
a ser
reflexivo y
creativo.
 CUARTA UNIDAD: EL ARTÍCULO CIENTÍFICO
1. El artículo científico.
2. Las revistas científicas.
3. Las secciones principales de un artículo científico
4. El estado del arte y la revisión preliminar de la información.

CONTENIDO PROCEDIMIENTOS METODOS NORMAS Y SEMANA

VALORES
4.1. El artículo Identifica los Expositivo. Actitud crítica 10
científico. componentes de un para el análisis de
artículo científico. problemas y casos
4.2. Las revistas Diferencia la Taller propuestos en 10
científicas. naturaleza de las Trabajo en clase.
revistas científicas. equipo. Disposición para
el trabajo en
4.3. Las 1.- Título y autores. Análisis de equipo. 11
secciones 2.- Resumen y artículos y
principales de un palabras claves.. casos. Disposición a la
artículo 3. Introducción Trabajo en investigación y
científico (pregunta – problema) equipo. búsqueda de
4. Métodos é información
instrumentos. adicional
5. Interpretación de los
resultados.
6.- Conclusiones y Disposición al
recomendaciones. trabajo en equipos
7.- Referencias
bibliográficas. Disposición para
4.4 El estado 1.- Establece las fases Taller recibir críticas del 11
del arte y la del Estado de Arte. Trabajo en docente y sus
revisión 2. Ejecuta las etapas de equipo. compañeros
preliminar de la la revisión de la
Disposición a ser
información. información.
reflexivo y
3.- Elabora un plan de
creativos.
investigación sobre el
estudio del arte.
4.- Elabora y presenta
el estado del arte sobre
la investigación.

QUINTA UNIDAD: LA REDACCIÓN CIENTÍFICA.

1. Principios de la redacción científica.
2. Faltas comunes en la redacción científica.
3. La argumentación científica.
 4. El sistema internacional de medidas.
5. Soluciones creativas.
6. Pautas para la presentación de un artículo científico.

CONTENIDO PROCEDIMIENTO METODO NORMAS SEMAN

S S Y A
VALORE
S
5.1. Principios -Conoce los principios Análisis de Actitud 12
de la de la redacción artículos y crítica para
redacción científica. casos. el análisis
científica. de
problemas
5..2. Faltas Diferencia las faltas Trabajo en y casos 13
comunes en la comunes en la equipo. propuestos
redacción redacción científica. en clase.
científica.
Disposició
5.3. La Comprende y aplica la Grupos de n para el 14
argumentació argumentación discusión. trabajo en
n científica. científica.. equipo.
5.4. El sistema Diferencia y aplica el Análisis 15
internacional sistema internacional comparado
de medidas de medidas. de artículos Disposició
y casos. n para
recibir
5.5. Soluciones Identifica las Trabajo en críticas del 15
creativas soluciones creativas.. equipo. docente y
sus
compañero
5.6. Pautas Presenta un artículo Exposición. 16-17
s
para la científico.
presentación de
Disposició
un artículo
n a ser
científico.
reflexivo y
creativo.

7. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

a.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.

 Motivar a los alumnos acerca de la importancia del tema a tratarse y su uso.
 Conducir el curso bajo el sistema de asesoría temática.
 Dinámica de trabajo en equipo para la resolución de problemas.
  Se propiciará en el trabajo en equipo: responsabilidad, eficiencia, autonomía, orden,
probidad, idoneidad, respeto y ética en el desarrollo de los trabajos.
 Evaluación y retroalimentación de la sesión de aprendizaje.
 Trabajos prácticos grupales.
 Trabajo de investigación final: La culminación del artículo científico.
 Los docentes darán asesoramiento a los equipos de trabajo con horarios previamente
fijados.
b.- METODOS
 Aula virtual
 Método de elaboración conjunta en los seminarios taller y en la elaboración del
proyecto de investigación,
 Método basado en problemas

1. Medios:
Aula virtual, videos, diapositivas.

2. Formas de organización:
A) CLASES TEÓRICAS:
B) SEMINARIOS: se crearán grupos de aprendizaje activo pues los participantes no
reciben la información ya elaborada como convencionalmente se hace, sino que la
buscan, la indagan por sus propios medios en un ambiente de recíproca colaboración. Es
una forma de docencia y de investigación al mismo tiempo.

Programación de actividades que integren investigación formativa y

responsabilidad social.

Se efectuará un trabajo de campo donde los estudiantes aplicarán sus competencias en la

solución de problemas de la sociedad con responsabilidad social.

4 Seguimiento del aprendizaje:

Para evaluar los trabajos de investigación utilizaremos.
A) una rúbrica para evaluar las competencias.
B) Una rúbrica para evaluar el Proyecto investigativo: Planificación en grupo.
C) Una rúbrica de las exposiciones orales con apoyo informático.
D) una rúbrica para evaluar los informes del trabajo de investigación.

Para el trabajo diario

A) Una rúbrica de las destrezas del trabajo colaborativo.
B) Una rúbrica para evaluar los debates en clase.
C) Fichas de autoevaluación del estudiante y
D) El portafolio.
8. CRONOGRAMA ACADEMICO

Semana Tema/ Evaluación Docente Avance

Responsable
1 Presentación de Maestra
silabo/ formación Martha Postigo 6%
de grupos de Zúñiga.
trabajo.
2 Introducción 12%

3-8 Plan de
investigación 47%
9 Marco Teórico. 53%
10-11 El artículo
científico.
65%
13-15 Redacción
científica. 88%
16 y 17 3.7. Exposición
del trabajo de
investigación 100%

9. ESTRATEGIAS DE EVALUACION:
Evaluación del Aprendizaje

EVALUACIÓN Continua Informes PONDERACIÓN

PORCENTUAL
EVALUACIÓN 0.20 0.10 0.30
PARCIAL 1
EVALUACIÓN 0.20 0.10 0.30
PARCIAL 2
EVALUACIÓN 0.20 0.20 0.40
PARCIAL 3
TOTAL 0.60 0.40 1.00

3.- Examen Subsanación o Recuperación (Sustitutorio):

10. REQUISITOS DE APROBACIÓN DE LA ASIGNATURA.

a) El alumno tendrá derecho a observar o en su defecto a ratificar las notas consignadas en

sus evaluaciones, después de ser entregadas las mismas por parte del profesor(a), salvo
el vencimiento de plazos para culminación del semestre académico, luego del mismo, no
se admitirán reclamaciones, alumno que no se haga presente en el día establecido, perderá
su derecho a reclamo.
b) Para aprobar el curso el alumno deberá obtener una nota igual a 10.5, en el promedio
final.
c) El alumno que no tenga alguna de las evaluaciones y no haya solicitado evaluación de
rezagados en el plazo oportuno, se le considerará como abandono.
d) El estudiante quedará en situación de ABANDONO si el porcentaje de asistencias es
menor al 80% en las actividades que requieran evaluación continua (Asesoramiento).

11. ESTRATEGIAS DE RETROALIMENTACIÓN DEL SISTEMA DE

EVALUACIÓN

Resultados Primera Segunda

evaluación Evaluación

APROBADOS

DESAPROBADOS

TOTAL, ALUMNOS/AS

PLANES DE MEJORA

Adecuación de los materiales, recursos

didácticos y distribución de espacios y
tiempos a la secuenciación de contenidos
y criterios de evaluación asociados.

Adecuación de los procedimientos e

instrumentos de evaluación a los
criterios de evaluación e indicadores
asociados.

Adecuación de los criterios de

calificación, en relación con la
consecución de los estándares de
aprendizaje y las competencias clave.
 .- Contribución de los métodos
pedagógicos y medidas de atención a la
diversidad aplicadas a la mejora de los
resultados obtenidos.

11. BIBLIOGRAFIA
Bermúdez Lilia. (2015). Investigación en la gestión empresarial. Lima: Macro.
Lackiz, A. R. (2019). Como abordar la investigación. Como abordar la investigación.
México.
Barrera Morales, M. F., & Hurtado de Barrera, J. (2002). Líneas de Investigación. Bogotá:
Cooperativa Editorial Magisterio.
Barrera, H. d. (2004). Cómo formular objetivos de investigación. Bogotá: Cooperativa
Editorial Magisterio.
[1] Caballero Romero, A. (2013). Metodología integral innovadora para planes y tesis.
Santa Fe: CENCAGE Learning.

12. FECHA : abril del 2020

13. FIRMAS:

_______________________ ______________________
Mg. Martha Postigo Zúñiga Mg. Gaby L. Vito Aguilar
 ANEXOS

Evaluación por competencias:

Peso
Categoria Excelente Bueno Regular Deficiente
Plantea
problemas e Plantea
interrogantes de Plantea problemas e No plantea
5
Plantea problemas e investigación, problemas e interrogantes de problemas ni
interrogantes de muy bien interrogantes de investigación de interrogantes de
investigación. redactados. investigación forma parcial. investigación
La formulación
Formula Formula de los problemas
problemas Formula problemas científicos es es 5
Formula problemas científicos con problemas científicos de erróneo o
científicos. destreza. científicos. manera parcial. irrelevante..
La redacción de
Redacta los La redacción de los objetivos La redacción de
objetivos los objetivos generales y los objetivos
generales y generales y específicos de la generales y 5
Redacta los objetivos específicos de la específicos de la investigación es específicos de la
generales y específicos de investigación, investigación es parcialmente investigación no
la investigación. con talento. adecuada adecuada.. es la adecuada
Elabora y Elabora y Elabora y
enuncia hipótesis enuncia hipótesis enuncia hipótesis No elabora ni
5
Elabora y enuncia científicas con científicas de científicas enuncia hipótesis
hipótesis científicas pericia. forma adecuada. parcialmente científicas
Variables Todas las Todas las La mayoría de las Las variables no
variables están variables están variables están son descritas o a
descritas descritas descritas la mayoría le
claramente con claramente con la claramente con la falta suficiente 5
todos los detallesmayoría de los mayoría de los detalle.
relevantes. detalles detalles
relevantes. relevantes.
Confecciona Confecciona Confecciona
diseños diseños diseños No confecciona
Confecciona diseños metodológicos de metodológicos de metodológicos de diseños 5
metodológicos de investigación con investigación investigación de metodológicos
investigación precisión manera parcial de investigación
 Operacionaliza Operacionaliza Operacionaliza No
Operacionaliza las las variables con llas variables de las variables operacionaliza 5
variables destreza manera adecuada parcialmente las variables
La determinación La
Determina Determina de población y determinación de
población y población y muestras es la población y 5
Determina población y muestras con muestras en parcialmente muestras no es la
muestras pericia. forma adecuada. adecuada. adecuada.
Levanta los datos
Levanta los datos adecuadamente Levanta los datos No levanta los 10
Levanta los datos con precisión. parcialmente datos.
Estrategia/Procedimientos Por lo general, Por lo general, Algunas veces Raramente usa
usa una estrategia usa una estrategia usa una estrategia una estrategia
eficiente y efectiva para efectiva para efectiva para
efectiva para resolver resolver resolver 10
resolver problemas. problemas, pero problemas.
problemas. no lo hace
consistentemente.
Procesa la Procesa la
información información
mediante el Procesa la mediante el Procesa la
análisis información análisis información
10
estadístico con mediante el estadístico en mediante el
Procesa la información habilidad y análisis forma análisis
mediante el análisis destreza. estadístico en parcialmente estadístico en
estadístico forma correcta. correcta. forma incorrecta
Elabora la
Elabora la Elabora la estructura Elabora la
estructura estructura tentativa del estructura
10
tentativa del tentativa del informe final tentativa del
Elabora la estructura informe final con informe final en parcialmente informe final
tentativa del informe final precisión. forma correcta correcta inadecuadamente
Orden y Organización El trabajo es El trabajo es El trabajo es El trabajo se ve
presentado de presentado de presentado en descuidado y
una manera una manera una manera desorganizado.
ordenada, clara y ordenada y organizada, pero Es difícil saber
10%
organizada que organizada que puede ser difícil qué información
es fácil de leer. es, por lo de leer. está relacionada.
general, fácil de
leer.
Contribución Individual a El estudiante fue El estudiante fue El estudiante El estudiante no
la Actividad un participante un participante trabajó con su(s) pudo trabajar
activo, activo, pero tuvo compañero(s), efectivamente
escuchando las dificultad al pero necesito con su
sugerencias de escuchar las motivación para compañeros/as.
sus compañeros sugerencias de mantenerse
10
y trabajando los otros activo.
cooperativamente compañeros y al
durante toda las trabajar
actividades. cooperativamente
durante las
actividades
 Proyecto Investigativo-Planificación en Grupo : Proyecto

Nombre del maestro/a: Srta. Postigo

Nombre del estudiante: ________________________________________

DEFICIENT PES
CATEGORIA EXCELENTE BUENO REGULAR E O
Ideas/Preguntas Los Los Los Los 20%
Investigativas investigadores investigadores investigadores investigadores
identifican por identifican por identifican, identifican,
lo menos 4 lo menos 4 con la ayuda con bastante
ideas/preguntas ideas/pregunta de un adulto, ayuda de un
razonables, s razonables a por lo menos 4 adulto, 4
perspicaces y seguir cuando ideas/pregunta ideas/pregunta
creativas a hacen la s razonables a s razonables a
seguir cuando investigación. seguir cuando seguir cuando
hacen la hacen la hacen la
investigación. investigación. investigación.
Plazo de El grupo El grupo El grupo El grupo 30%
Tiempo del desarrolla un desarrolla un desarrolla un necesita la
Grupo plazo de tiempo plazo de plazo de ayuda de un
razonable y tiempo que tiempo que adulto para
completo describe describe desarrollar un
describiendo cuándo la cuándo la plazo de
cuándo las mayoría de las mayoría de las tiempo y/o
diferentes partes estarían partes estarían varios
partes del terminadas. terminadas. La estudiantes en
trabajo (por Todos los mayoría de los el grupo no
ejemplo, estudiantes en estudiantes en saben qué
planeación, el grupo el grupo plazo de
investigación, pueden pueden tiempo fue
primer describir el describir el usado.
borrador, plazo de plazo de
borrador final) tiempo usado. tiempo usado.
estarían
terminadas.
Todos los
estudiantes en
el grupo pueden
describir el
 plazo de tiempo
usado.

Delegación de Cada estudiante Cada Cada Uno o más 30%

Responsabilida en el grupo estudiante en estudiante en estudiantes en
d puede explicar el grupo puede el grupo el grupo no
que explicar qué puede, con la pueden
información es información él ayuda de sus explicar qué
necesaria para o ella es compañeros, información
el grupo y qué responsable de explicar qué ellos son
información él localizar. información él responsables
o ella es o ella es de localizar.
responsable de responsable de
localizar y localizar.
cuándo es
necesaria.
Plan para la Los estudiantes Los Los Los 10%
Organización tienen estudiantes estudiantes estudiantes no
de la desarrollado un tienen tienen tienen un plan
Información plan claro para desarrollado desarrollado claro para
organizar la un plan claro un plan claro organizar la
información para organizar para organizar información
conforme ésta la información la información y/o los
va siendo al final de la conforme ésta estudiantes no
reunida. Todos investigación. va siendo pueden
los estudiantes Todos los reunida. Todos explicar su
pueden explicar estudiantes los estudiantes plan.
el plan de pueden pueden
organización de explicar este explicar la
los plan. mayor parte de
descubrimiento este plan.
s investigados.
Calidad de las Los Los Los Los 10%
Fuentes investigadores investigadores investigadores, investigadores,
identifican por identifican por con ayuda de con bastante
lo menos 2 lo menos 2 un adulto, ayuda de un
fuentes fuentes identifican por adulto,
confiables e confiables de lo menos 2 identifican por
interesantes de información fuentes lo menos 2
información para cada una confiables de fuentes
para cada una de sus ideas o información confiables de
de sus ideas o preguntas. para cada una información
preguntas. para cada una
de sus ideas o de sus ideas o
preguntas. preguntas.
 Reporte Investigativo : Informe investigación

Nombre del maestro/a: Srta. Postigo

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORI EXCELENT PES

A E BUENO REGULAR DEFICIENTE O
Apuntes Los apuntes Los apuntes Los apuntes Los apuntes fueron 5%
están anotados están están anotados sólo con la
y organizados anotados anotados. ayuda de
de una manera legiblemente compañeros/maestro
muy ordenada y con cierta s o cuando fue
y con mucho organización. recordado.
cuidado.
Primer Un borrador El borrador El borrador Al borrador le falta 5%
Borrador detallado es incluye toda incluye la información
presentado la mayoría de la requerida y es difícil
ordenadament información información de leer.
e que incluye requerida y es requerida y es
toda la legible. legible.
información
requerida.
Se valora Desarrolla o Produce una Produce un Baja producción de 10%
creación. completa gran variedad gran número ideas no banales.
ideas. de ideas. de ideas

Construcción Todos los La mayor Los párrafos La estructura del 10%

de Párrafos párrafos parte de los incluyen párrafo no estaba
incluyen una párrafos información clara y las oraciones
introducción, incluye una relacionada no estaban
explicaciones introducción, pero no fueron generalmente
o detalles y explicaciones generalmente relacionadas.
una o detalles y bien
conclusión. una organizados.
conclusión.
Redacción No hay errores Casi no hay Unos pocos Muchos errores de 20%
de gramática, errores de errores de gramática, ortografía
ortografía o gramática, gramática, o puntuación.
puntuación. ortografía o ortografía o
puntuación. puntuación.

Cantidad de Todos los Todos los Todos los Uno o más temas no 5%
Información temas tratados temas tratados temas tratados están tratados.
y todas las y la mayor y la mayor
preguntas parte de las parte de las
fueron preguntas preguntas
contestadas en fueron fueron
al menos 2 contestadas en contestadas en
oraciones. al menos 2 1 oración.
oraciones.
Calidad de La La La La información tiene 20%
Información información información información poco o nada que ver
está da respuesta a da respuesta a con las preguntas
claramente las preguntas las preguntas planteadas.
relacionada principales y principales,
con el tema 1-2 ideas pero no da
principal y secundarias detalles y/o
proporciona y/o ejemplos. ejemplos.
varias ideas
secundarias
y/o ejemplos.
Organización La La La La información 5%
información información información proporcionada no
está muy bien está está parece estar
organizada organizada organizada, organizada.
con párrafos con párrafos pero los
bien bien párrafos no
redactados y redactados. están bien
con subtítulos. redactados.
Fuentes Todas las Todas las Todas las Algunas fuentes de 5%
fuentes de fuentes de fuentes de información y
información y información y información y gráficas no están
las gráficas las gráficas gráficas están documentadas.
están están documentadas,
documentadas documentadas pero muchas
y en el , pero unas no están en el
formato pocas no formato
deseado. están en el deseado.
formato
deseado.
Diagramas e Los diagramas Los Los diagramas Los diagramas e 5%
Ilustraciones e ilustraciones diagramas e e ilustraciones ilustraciones no son
son ordenados, ilustraciones son ordenados precisos o no añaden
precisos y son precisos y y precisos y al entendimiento del
añaden al añaden al algunas veces tema.
entendimiento entendimiento añaden al
del tema. del tema. entendimiento
del tema.
Uso de la Usa con éxito Puede usar Puede usar Necesita asistencia o 5%
Internet enlaces enlaces ocasionalment supervisión para
sugeridos de la sugeridos de e enlaces usar los enlaces
Internet para la Internet sugeridos de la sugeridos de la
encontrar para encontrar Internet para Internet y/o navegar
información y información y encontrar a través de los sitios.
navega a navega a información y
través de los través de los navega a
sitios sitios través de los
fácilmente y fácilmente y sitios
sin asistencia. sin asistencia. fácilmente y
sin asistencia.
Organizador El organizador El El organizador El organizador 5%
Gráfico gráfico o organizador gráfico o gráfico o esquema
esquema está gráfico o esquema fue no ha sido usado.
completo y esquema está empezado e
muestra completo y incluye
relaciones muestra algunos temas
claras y relaciones y subtemas.
lógicas entre claras y
todos los lógicas entre
temas y la mayoría de
subtemas. los temas y
subtemas.
 Destrezas de Trabajo Colaborativas: trabajo en equipo

Nombre del maestro/a: Srta. Postigo

Nombre del estudiante: ________________________________________

PES
CATEGORIA EXCELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE O
Control de la Repetidamente Repetidamente Ocasionalmente Rara vez 5%
Eficacia del controla la controla la controla la controla la
Grupo eficacia del eficacia del eficacia del eficacia del
grupo y hace grupo y trabaja grupo y trabaja grupo y no
sugerencias para que el para que sea trabaja para que
para que sea grupo sea más más efectivo. éste sea más
más efectivo. efectivo. efectivo.
Calidad del Proporciona Proporciona Proporciona Proporciona 20%
Trabajo trabajo de la trabajo de trabajo que, trabajo que, por
más alta calidad. ocasionalmente, lo general,
calidad. necesita ser necesita ser
comprobado o comprobado o
rehecho por rehecho por
otros miembros otros para
del grupo para asegurar su
asegurar su calidad.
calidad.
Trabajando Casi siempre Usualmente A veces Raramente 5%
con Otros escucha, escucha, escucha, escucha,
comparte y comparte y comparte y comparte y
apoya el apoya el apoya el apoya el
esfuerzo de esfuerzo de esfuerzo de esfuerzo de
otros. Trata de otros. No causa otros, pero otros.
mantener la \"problemas\" algunas veces Frecuentemente
unión de los en el grupo. no es un buen no es un buen
miembros miembro del miembro del
trabajando en grupo. grupo.
grupo.
Contribucion Proporciona Por lo general, Algunas veces Rara vez 5%
es siempre ideas proporciona proporciona proporciona
útiles cuando ideas útiles ideas útiles ideas útiles
participa en el cuando cuando cuando
grupo y en la participa en el participa en el participa en el
discusión en grupo y en la grupo y en la grupo y en la
clase. Es un discusión en discusión en discusión en
líder definido clase. Un clase. Un clase. Puede
que contribuye miembro fuerte miembro rehusarse a
con mucho del grupo que satisfactorio del participar.
esfuerzo. se esfuerza. grupo que hace
lo que se le
pide.
Manejo del Utiliza bien el Utiliza bien el Tiende a Rara vez tiene 20%
Tiempo tiempo durante tiempo durante demorarse, pero las cosas hechas
todo el proyecto todo el siempre tiene para la fecha
para asegurar proyecto, pero las cosas hechas límite y el
que las cosas pudo haberse para la fecha grupo ha tenido
estén hechas a demorado en un límite. El grupo que ajustar la
tiempo. El aspecto. El no tiene que fecha límite o
grupo no tiene grupo no tiene ajustar la fecha trabajar en las
que ajustar la que ajustar la límite o trabajar responsabilidad
fecha límite o fecha límite o en las es de esta
trabajar en las trabajar en las responsabilidad persona porque
responsabilidad responsabilidad es por la el tiempo ha
es por la es por la demora de esta sido manejado
demora de esta demora de esta persona. inadecuadament
persona. persona. e.
Actitud Nunca critica Rara vez critica Ocasionalmente Con frecuencia 5%
públicamente el públicamente el critica en critica en
proyecto o el proyecto o el público el público el
trabajo de otros. trabajo de otros. proyecto o el proyecto o el
Siempre tiene A menudo tiene trabajo de otros trabajo de otros
una actitud una actitud miembros de el miembros de el
positiva hacia el positiva hacia el grupo. Tiene grupo. A
trabajo. trabajo. una actitud menudo tiene
positiva hacia el una actitud
trabajo. positiva hacia el
trabajo.
Resolución de Busca y sugiere Refina No sugiere o No trata de 20&
Problemas soluciones a los soluciones refina resolver
problemas. sugeridas por soluciones, pero problemas o
otros. está dispuesto a ayudar a otros a
tratar resolverlos.
soluciones
 propuestas por Deja a otros
otros. hacer el trabajo.

Enfocándose Se mantiene La mayor parte Algunas veces Raramente se 10%

en el Trabajo enfocado en el del tiempo se se enfoca en el enfoca en el
trabajo que se enfoca en el trabajo que se trabajo que se
necesita hacer. trabajo que se necesita hacer. neceista hacer.
Muy necesita hacer. Otros miembros Deja que otros
autodirigido. Otros miembros del grupo deben hagan el
del grupo algunas veces trabajo.
pueden contar regañar,
con esta empujar y
persona. recordarle a
esta persona
que se
mantenga
enfocado.
Orgullo El trabajo El trabajo El trabajo El trabajo no 5%
refleja los refleja un refleja algo de refleja ningún
mejores esfuerzo grande esfuerzo por esfuerzo por
esfuerzos del por parte del parte del parte del
estudiante. estudiante. estudiante. estudiante.

Preparación Trae el material Casi siempre Casi siempre A menudo 5%

necesario a trae el material trae el material olvida el
clase y siempre necesario a necesario, pero material
está listo para clase y está algunas veces necesario o no
trabajar. listo para necesita está listo para
trabajar. instalarse y se trabajar.
pone a trabajar.
 Debate de Clase

Nombre del maestro/a: Srta. Postigo

Nombre del estudiante: ________________________________________

DEFICIENT PES
CATEGORIA EXCELENTE BUENO REGULAR E O
Entendiendo el El equipo El equipo El equipo El equipo no 10%
Tema claramente claramente parecía demostró un
entendió el tema entendió el entender los adecuado
a profundidad y tema a puntos entendimiento
presentó su profundidad y principales del tema.
información presentó su del tema y los
enérgica y información presentó con
convincentement con facilidad. facilidad.
e.
Uso de Cada punto Cada punto Cada punto Ningún punto 10%
Hechos/Estadístic principal estuvo principal principal principal fue
as bien apoyado estuvo estuvo apoyado.
con varios adecuadament adecuadament
hechos e apoyado e apoyado
relevantes, con hechos con hechos,
estadísticas y/o relevantes, estadísticas
ejemplos. estadísticas y/o ejemplos,
y/o ejemplos. pero la
relevancia de
algunos fue
dudosa.
Información Toda la La mayor La mayor La 20%
información parte de la parte de la información
presentada en el información información tiene varios
debate fue clara, en el debate en el debate errores; no
precisa y fue clara, fue fue siempre
minuciosa. precisa y presentada en clara.
minuciosa. forma clara y
precisa, pero
no fue
siempre
minuciosa.
Estilo de El equipo El equipo por El equipo Uno o más de 20%
Presentación consistentemente lo general usó algunas veces los miembros
usó gestos, gestos, usó gestos, del equipo
contacto visual, contacto contacto tuvieron un
tono de voz y un visual, tono visual, tono estilo de
nivel de de voz y un de voz y un presentación
entusiasmo en nivel de nivel de que no
una forma que entusiasmo en entusiasmo en mantuvo la
mantuvo la una forma una forma atención de la
atención de la que mantuvo que mantuvo audiencia.
audiencia. la atención de la atención de
la audiencia. la audiencia.
Organización Todos los La mayoría Todos los Los 10%
argumentos de los argumentos argumentos
fueron argumentos fueron no fueron
vinculados a una fueron claramente claramente
idea principal claramente vinculados a vinculados a
(premisa) y vinculados a una idea una idea
fueron una idea principal principal
organizados de principal (premisa), (premisa).
manera lógica. (premisa) y pero la
fueron organización
organizados no fue,
de manera algunas
lógica. veces, ni clara
ni lógica.
Rebatir Todos los La mayoría La mayoría Los contra- 30%
contra- de los contra- de los contra- argumentos
argumentos argumentos argumentos no fueron
fueron precisos, fueron fueron precisos y/o
relevantes y precisos, precisos y relevantes.
fuertes. relevantes y relevantes,
fuertes. pero algunos
fueron
débiles.
 Presentación Oral : exposición

Nombre del maestro/a: Srta. Postigo

Nombre del estudiante: ________________________________________

CATEGORI DEFICIENT PES

A EXCELENTE BUENO REGULAR E O
Postura del Tiene buena Tiene buena Algunas veces Tiene mala 5%
Cuerpo y postura, se ve postura y tiene buena postura y/o no
Contacto relajado y seguro establece postura y mira a las
Visual de sí mismo. contacto visual establece personas
Establece con todos en el contacto durante la
contacto visual salón durante la visual. presentación.
con todos en el presentación.
salón durante la
presentación.
Volumen El volumen es lo El volumen es lo El volumen es El volumen 5%
suficientemente suficientemente lo con frecuencia
alto para ser alto para ser suficientement es muy débil
escuchado por escuchado por e alto para ser para ser
todos los todos los escuchado por escuchado por
miembros de la miembros de la todos los todos los
audiencia a través audiencia al miembros de miembros de
de toda la menos 90% del la audiencia al la audiencia.
presentación. tiempo. menos el 80%
del tiempo.
Seguimiento Se mantiene en el Se mantiene en el Se mantiene Fue difícil 10%
del Tema tema todo tema la mayor en el tema decir cuál fue
(100%) el parte (99-90%) algunas veces el tema.
tiempo. del tiempo. (89%-75%).

Habla Habla claramente Habla claramente Habla A menudo 5%

Claramente y distintivamente y distintivamente claramente y habla entre
todo (100-95%) todo (100-95%) distintivament dientes o no se
el tiempo y no el tiempo, pero e la mayor le puede
tiene mala con una mala parte (94- entender o
pronunciación. pronunciación. 85%) del tiene mala
tiempo. No pronunciación.
tiene mala
pronunciación.
Apoyo Los estudiantes Los estudiantes Los El estudiante 5%
usan varios usan 1-2 apoyos estudiantes no usa apoyo
apoyos (puede que demuestran usan 1-2 o los apoyos
incluir vestuario) considerable apoyos que escogidos
que demuestran trabajo/creativida hacen la restan valor a
considerable d y hacen la presentación la
trabajo/creativida presentación mejor. presentación.
d y hacen la mejor.
presentación
mejor.
Límite- La duración de la La duración de la La duración de La duración 10%
Tiempo presentación es presentación es la presentacón de la
de 5-6 minutos. de 4 minutos. es de 3 presentación
minutos. es de menos
de 3 minutos o
más de 6.
Vocabulario Usa vocabulario Usa vocabulario Usa Usa varias (5 10%
apropiado para la apropiado para la vocabulario o más)
audiencia. audiencia. apropiado para palabras o
Aumenta el Incluye 1-2 la audiencia. frases que no
vocabulario de la palabras que No incluye son entendidas
audiencia podrían ser vocabulario por la
definiendo las nuevas para la que podría ser audiencia.
palabras que mayor parte de la nuevo para la
podrían ser audiencia, pero audiencia.
nuevas para ésta. no las define.
Contenido Demuestra un Demuestra un Demuestra un No parece 10%
completo buen buen entender muy
entendimiento del entendimiento del entendimiento bien el tema.
tema. tema. de partes del
tema.

Tono El tono usado El tono usado El tono usado El tono no fue 10%
expresa las algunas veces no expresa usado para
emociones expresa las emociones que expresar las
apropiadas. emociones no son emociones.
apropiadas para apropiadas
el contenido. para el
contenido.
Comprensió El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante 20%
n puede con puede con puede con no puede
precisión precisión precisión contestar las
contestar casi contestar la contestar unas preguntas
todas las mayoría de las pocas planteadas
preguntas preguntas preguntas sobre el tema
 planteadas sobre plantedas sobre el planteadas
el tema tema sobre el tema

Atuendo Atuendo de Atuendo de Atuendo de El atuendo en 10%

negocio, un negocios casual. negocios general no es
aspecto muy casual, pero apropiado para
profesional. llevaba la audiencia
zapatillas de (pantalonas
lona o su vaqueros,
atuendo camiseta y
aparenta estar pantalones
arrugado. cortos).
 AUTOEVALUACIÓN INDIVIDUAL

Nombre del alumno: …

…………………. Grupo:
Nombre del equipo: Unidad:

¿Cómo trabajo en equipo? Necesito Bastante Muy

mejorar bien bien
¿Realizo las tareas diarias?
¿Valoro positivamente las opiniones de mis compañeros?
¿Respeto el turno de palabra?
¿Ayudo al compañero que lo necesita?
¿Pido ayuda si no entiendo algo?
¿He cumplido con mi cargo?
¿He cumplido con mi compromiso personal?

Necesito Bastante Muy

mejorar bien bien

¿He conseguido los objetivos de la unidad?

OBSERVACIONES:

PROPUESTA DE MEJORA:

Valoración personal: Visto Bueno Grupo: Visto Bueno profesor

 FORMATO ICACIT
SILABO DEL CURSO
1. DATOS GENERALES DEL CURSO:
Código del curso: 1705301
Nombre del Curso: Introducción a la Metodología de la Investigación Científica
Periodo de vigencia: 2020-A

2. CRÉDITOS Y HORAS:
Número de créditos: 3
Número de horas: 4

3. NOMBRE DEL INSTRUCTOR O COORDINADOR DEL CURSO:

Msc Ing. Martha Postigo Zúñiga
Mg. Gaby Lizeth Vito Aguilar

4. BIBLIOGRAFÍA
Bermúdez Lilia. (2015). Investigación en la gestión empresarial. Lima: Macro.
Lackiz, A. R. (2019). Como abordar la investigación. Como abordar la
investigación. México.
Barrera Morales, M. F., & Hurtado de Barrera, J. (2002). Líneas de Investigación.
Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
Barrera, H. d. (2004). Cómo formular objetivos de investigación. Bogotá:
Cooperativa Editorial Magisterio.
[1] Caballero Romero, A. (2013). Metodología integral innovadora para planes y
tesis. Santa Fe: CENCAGE Learning.

5. INFORMACIÓN ESPECÍFICA DEL CURSO:

DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DEL CURSO:
a. La asignatura de Introducción a la Metodología de la Investigación Científica
es necesaria para la formación integral del Ingeniero Industrial, como un valor
agregado, al aplicar métodos y procedimientos deductivos – inductivos,
desarrollando en el estudiante la capacidad de identificar, formular, buscar
información y analizar problemas complejos de ingeniería.
b. Se busca el desarrollar las habilidades analíticas y destrezas necesarias desde
la identificación de problemas hasta la propuesta de alternativas de solución a
los problemas investigados, además de ejercitar la capacidad de comunicarse
eficazmente en actividades complejas de ingeniería con la comunidad de
ingeniería y con la sociedad en general, por ejemplo, siendo capaz de
comprender y redactar informes eficaces y documentación de diseño,
hacer presentaciones eficaces, y dar y recibir instrucciones claras.
 c. La asignatura Metodología de la Investigación es de naturaleza teórico –
práctico, se imparte a los estudiantes de Ingeniería Industrial y está ubicada en
el área formativo – científica y tecnológica, en su contenido desarrolla el
método científico y las fases del proceso de investigación científica, con la
finalidad de propiciar que el estudiante de Ingeniería Industrial desarrolle una
actitud científica frente a los problemas de la sociedad. Se justifica desde el
punto de vista didáctico y pedagógico, el que se encuentre en el quinto semestre
porque con todas las competencias adquiridas puede analizar un artículo
científico en el que diferencie sus partes sobre la base de criterios establecidos.
d. Para ello el docente expondrá los aspectos más relevantes de los temas
relacionados, se constituirán equipos de trabajo los que de manera activa y
permanente participarán en la formulación de un artículo de investigación.

e. PRERREQUISITOS:
1704208
f. CONDICIÓN DEL CURSO: Obligatorio

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO

a. RESULTADOS ESPECÍFICOS DE LA ENSEÑANZA

7. TEMAS DEL CURSO:

 Capítulo 1: Diagnóstico empresarial.

 Capítulo 2: Planeamiento estratégico.
 Capítulo 3: Alternativas de solución.
 2) EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE

3.1. MAPEO DE RESULTADOS DEL ESTUDIANTE.

[a] [b] [c] [d] [e] [f] [g] [h] [i] [j] [k] [l]
Taller de dirección
empresarial
1 1 2 2 2 1 2 1 2 3 1 2
(10)

3.2. PLANIFICACIÓN DE LAS EVALUACIONES.

Resultado del estudiante "j": El ingeniero y la sociedad.

Cursos en
los que se
Fuente de
Logra el Nivel de
Indicadores de Métodos Assessment (curso, Ciclo de Coordinador
Resultado logro
desempeño Assessment semana y assessment Assessment
del esperado
actividad)
Estudiante
(nivel 3)

j1. Capacidad de
aplicar el
razonamiento
informado
mediante el
Taller de Dirección
conocimiento
Rúbricas empresarial
contextual para Taller de
(directa) semana 5 Martha
evaluar Dirección 2018-2 60%
Encuestas actividad 1 Trabajo Postigo
cuestiones empresarial
(indirecta) de investigación
sociales y las
formativa
consecuentes
responsabilidades
relevantes para la
práctica de la
ingeniería.
j2. Capacidad de
aplicar el
razonamiento
informado
mediante el
Taller de Dirección
conocimiento
Rúbricas empresarial
contextual para Taller de
(directa) semana 10 Martha
evaluar Dirección 2018-2 60%
Encuestas actividad 1 Trabajo Postigo
cuestiones de empresarial
(indirecta) de investigación
salud y las
formativa
consecuentes
responsabilidades
relevantes para la
práctica de la
ingeniería.

j3. Capacidad de
aplicar el
razonamiento
informado
mediante el
Taller de Dirección
conocimiento
Rúbricas empresarial
contextual para Taller de
(directa) semana 10 Martha
evaluar Dirección 2018-2 60%
Encuestas actividad 1 Trabajo Postigo
cuestiones de empresarial
(indirecta) de investigación
seguridad y las
formativa
consecuentes
responsabilidades
relevantes para la
práctica de la
ingeniería.
j4. Capacidad de
aplicar el
razonamiento
informado
mediante el
conocimiento Taller de Dirección
contextual para Rúbricas empresarialsemana
Taller de
evaluar (directa) 16 actividad 1 Martha
Dirección 2018-3 60%
cuestiones Encuestas Trabajo de Postigo
empresarial
legales y (indirecta) investigación
culturales y las formativa
consecuentes
responsabilidades
relevantes para la
práctica de la
ingeniería.

3.3. RÚBRICAS A USARSE.

 Resultado del Estudiante "j" El ingeniero y la sociedad
Niveles de logro
Indicadores de
desempeño 2 parcialmente
1 insatisfactorio 3 satisfactorio 4 excelente
satisfactorio
Capacidad Cuenta con la
j1. Capacidad de Capacidad de
insuficiente de capacidad de
aplicar el aplicar el
aplicar el aplicar el
razonamiento razonamiento
razonamiento razonamiento Excelente Capacidad de
informado informado
informado informado aplicar el razonamiento
mediante el mediante el
mediante el mediante el informado mediante el
conocimiento conocimiento
conocimiento conocimiento conocimiento contextual
contextual para contextual parcial
contextual para contextual para eficiente para evaluar
evaluar para evaluar
evaluar evaluar cuestiones sociales y las
cuestiones cuestiones
cuestiones cuestiones consecuentes
sociales y las sociales y las
sociales y las sociales y las responsabilidades
consecuentes consecuentes
consecuentes consecuentes relevantes para la
responsabilidades responsabilidades
responsabilidades responsabilidades práctica de la ingeniería.
relevantes para la relevantes para la
relevantes para la relevantes para la
práctica de la práctica de la
práctica de la práctica de la
ingeniería. ingeniería.
ingeniería. ingeniería.
Capacidad Cuenta con la
j2. Capacidad de Capacidad de
insatisfactoria capacidad de
aplicar el aplicar el
para aplicar el aplicar el
razonamiento razonamiento
razonamiento razonamiento Excelente capacidad de
informado informado
informado informado aplicar el razonamiento
mediante el mediante el
mediante el mediante el informado mediante el
conocimiento conocimiento
conocimiento conocimiento conocimiento contextual
contextual para contextual parcial
contextual para contextual para para evaluar cuestiones
evaluar para evaluar
evaluar evaluar de salud y las
cuestiones de cuestiones de
cuestiones de cuestiones de consecuentes
salud y las salud y las
salud y las salud y las responsabilidades
consecuentes consecuentes
consecuentes consecuentes relevantes para la
responsabilidades responsabilidades
responsabilidades responsabilidades práctica de la ingeniería.
relevantes para la relevantes para la
relevantes para la relevantes para la
práctica de la práctica de la
práctica de la práctica de la
ingeniería. ingeniería.
ingeniería. ingeniería.
Capacidad
j3. Capacidad de Capacidad de Capacidad de
insatisfactoria
aplicar el aplicar el aplicar el
para aplicar el
razonamiento razonamiento razonamiento
razonamiento Excelente Capacidad de
informado informado informado
informado aplicar el razonamiento
mediante el mediante el mediante el
mediante el informado mediante el
conocimiento conocimiento conocimiento
conocimiento conocimiento contextual
contextual para contextual para contextual para
contextual para para evaluar cuestiones
evaluar evaluar evaluar
evaluar de seguridad y las
cuestiones de cuestiones de cuestiones de
cuestiones de consecuentes
seguridad y las seguridad y las seguridad y las
seguridad y las responsabilidades
consecuentes consecuentes consecuentes
consecuentes relevantes para la
responsabilidades responsabilidades responsabilidades
responsabilidades práctica de la ingeniería.
relevantes para la relevantes para la relevantes para la
relevantes para la
práctica de la práctica de la práctica de la
práctica de la
ingeniería. ingeniería. ingeniería.
ingeniería.
 Capacidad
j4. Capacidad Capacidad para Capacidad para
insatisfactoria
para aplicar el aplicar el aplicar el
para aplicar el
razonamiento razonamiento razonamiento
razonamiento
informado informado informado Excelente capacidad para
informado
mediante el mediante el mediante el aplicar el razonamiento
mediante el
conocimiento conocimiento conocimiento informado mediante el
conocimiento
contextual para contextual parcial contextual para conocimiento contextual
contextual para
evaluar para evaluar evaluar para evaluar cuestiones
evaluar
cuestiones cuestiones cuestiones legales y culturales y las
cuestiones
legales y legales y legales y consecuentes
legales y
culturales y las culturales y las culturales y las responsabilidades
culturales y las
consecuentes consecuentes consecuentes relevantes para la
consecuentes
responsabilidades responsabilidades responsabilidades práctica de la ingeniería.
responsabilidades
relevantes para la relevantes para la relevantes para la
relevantes para la
práctica de la práctica de la práctica de la
práctica de la
ingeniería. ingeniería. ingeniería.
ingeniería.