UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y

CONTABLES
ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS

SÍLABO POR COMPETENCIA

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

(Código: EGMIC15)

Teoría - Práctica

DOCENTE: DR. RUSVELTH PAIMA PAREDES

Pucallpa, enero del 2021

 UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES
ESCUELA PROFESIONAL DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS
DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE CONTABILIDAD

SILABO

I. DATOS GENERALES:
1.1. Asignatura : Metodología a la Investigación
1.2. Código : EGMIC15
1.3. Año de Estudio : 2020-II
1.4. Créditos : Tres (03)
1.5. Total de horas semestrales : 68
1.6. Nro. Total de horas por semana : TEORÍA :2
PRÁCTICA :2
LABORATORIO: 0
1.7. Duración : 17 semanas
1.8. Pre–requisito : Metodología del Estudio Universitario
1.9. Carácter de la asignatura : OBLIGATORIO
1.10. Ciclo : VI
1.11. Área de formación : Estudios de Especialidad
1.12. Departamento Académico : Contabilidad
1.13. Docente : Dr. Rusvelth Paima Paredes
rusvelth@outlook.com

II. SUMILLA.
La asignatura está ubicada en el área formativo – científico. Desarrolla aspectos teórico –
prácticos de la investigación científica: reglas del método científico, tipos y niveles de la
investigación que le permitirá al futuro contador público desarrollarse como futuro investigador. Al
término de las explicaciones teóricas se debe programar la formulación del problema de la
investigación, las hipótesis y las variables, la teoría, el diseño metodológico; los trabajos de
investigación, el proyecto de la investigación y el informe de investigación de acuerdo al
Reglamento de Investigación de la Universidad.

Desarrolla tres unidades de aprendizaje:

1. Aspectos Teóricos del Proceso de Investigación Científica
2. Breve proceso práctico de Investigación Aplicada y uso de normas de citado y referencias
bibliográficas.
3. Entrenamiento en elaboración y exposición de Trabajos de Investigación.

III. OBJETIVOS O COMPETENCIA GENERALES:

Proporcionar conceptos, principios y técnicas para comprender y utilizar la metodología de la
investigación científica.

3.1 Analiza y representa niveles y tipos de investigación científica.

3.2 Maneja las categorías teórico – prácticas de la investigación – acción y aplica al método del
análisis de casos.
3.3 Construye el marco teórico y esquemas de explicación científica.
3.4 Formula problemas científicos y estratégicos.
3.5 Construye hipótesis científicas.
3.6 Operacionaliza variables y conceptos científicos.
3.7 Construye diseños metodológicos de investigación.
3.8 Selecciona muestras aplicando formulas.
3.9 Construye y aplica técnicas de observación y y recolección de datos.
3.10 Evaluación de los datos por el análisis estadístico.
3.11 Construye el proyecto de investigación para su tesis.
3.12 Redacción y exposición de informe final de investigación.

IV. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

1. Se impartirán sesiones de carácter teórico-práctico, en las que se presentarán y analizarán las
metodologías planteadas en el silabo, prácticas dirigidas y calificadas, reforzando con la
 aplicación de análisis de lectura, controles de lectura, investigación de temas relacionados, con
el fin de garantizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Los alumnos tendrán la oportunidad de poner en práctica los conocimientos impartidos en

clase, a través de prácticas calificadas que se desarrollarán tomando en cuenta los horarios
programados en el calendario académico del presente semestre.

3. Los alumnos se organizaran en grupos para efectuar trabajos de investigación referente a las
unidades de aprendizaje, bajo el asesoramiento y control del profesor.

4. Los alumnos asistirán a clases conociendo los temas tratados y revisando la bibliografía para el
control de lectura e intercambio de experiencias de aprendizaje y trabajo.

V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS:

CONTENIDOS ESTRATEGIAS Y SEMANA

CONCEPTUALES PRODIMENTALES ACTITUDINALES RECURSOS DE
DICTADO
PRIMERA UNIDAD: Aspectos Teóricos del Proceso de Investigación Científica
CAPACIDAD I: Analiza y representa niveles y tipos de investigación científica
La Investigación Científica
 Conocimiento  Diferencia entre  Valora la importancia de Usa gráficos:
científico, método y la investigación. mapas
método científico metodología.  Elige el tipo de conceptuales.
y metodología.  Distingue niveles investigación para Lectura de textos.
 Niveles de de investigación. resolver nuestros Método del
investigación:  Representa tipos problemas. análisis lógico. 1
Básica, aplicada de investigación.  Asume el compromiso
y tecnológica. de indagar la verdad.
Tipos de
investigación.

CAPACIDAD II: Maneja las categorías teórico – prácticas de la investigación – acción y aplica el
método de análisis de casos.
Planteamiento del problema, enunciado del problema, justificación y limitaciones - La
investigación – acción
Conocimiento  Representa el  Asume compromiso Elabora mapa
instrumental e proceso de con la problemática de conceptual. Visita
interactivo. investigación – la población objeto. a una empresa,
Investigador y acción.  Población participa identifica sus
población objeto.  Aplica el método en investigación y elementos FODA.
Población objeto de análisis de solución de sus 2
– sujeto social – casos: FODA problemas.
acción.  Conoce los verbos
El método de para plasmar los
análisis de casos: objetivos.
FODA.  Criterios de
 Problema, justificación.
objetivos:  Las limitaciones
General y del estudio.
específicos
 Justificación
 Limitaciones.

CAPACIDAD III: Construye el marco teórico de la investigación

El marco teórico (antecedentes, teoría)
Funciones del Procede a la Valora la importancia  Mapa
marco teórico en construcción del de las teorías. Juzga conceptual.
la investigación. marco teórico. las teorías por su poder  Ejercicios de
Teoría no Discrimina entre explicativo – predictivo. selección de
interpretada y teoría no Prefiere teorías por su teorías y
teoría interpretada y teoría simplicidad. Adopta la análisis lógico
interpretada. interpretada. teoría potente y de su 3
Modelos. Construye consistente. estructura.
Criterios de modelos.  Lectura de
adopción de una Establece criterios textos.
teoría. para la adopción de
 Marco teorías.
conceptual.

CAPACIDAD IV: Construye esquemas de explicación científica

La Explicación Científica
Lógica de la Esquematiza la Adopta el rigor lógico Ejercita las
explicación. estructura deductiva en la argumentación formas de
Clases de de la explicación explicativa. explicación.
explicación: científica. Juzga las diversas Selecciona y
nomológica, Construye formas de explicación. abstrae las formas
probabilística, esquemas de Participa en la de explicación de 3
genética explicación y reconstrucción de informes y textos.
teleológica y argumentos argumentos. Mapas
mecanísmica. explicativos. conceptuales

CAPACIDAD V: Formula problemas científicos y estratégicos

El Problema de la Investigación
Concepto de  Reconstruye Participa y coopera en Elabora mapas
problema problemas la formulación de conceptuales.
científico. científicos de los problemas científicos y Ejercicios de
Clases de informes. estratégicos. planteamiento o
problemas.  Plantea Expresa con claridad el del problema de
Selección y problemas planteamiento del investigación
planteamiento del relevantes. problema.
problema.  Elabora Acepta críticas. 4
Partes: objetivos, preguntas.
preguntas y  Enuncia
justificación. objetivos.
 Justifica el
planteamiento de
problemas.

CAPACIDAD VI: Construye hipótesis científicas

La hipótesis de la investigación
 Concepto de Elabora hipótesis, Expresa con claridad  Elabora mapas
hipótesis verifica y contrasta sus conjeturas. conceptuales.
científica. su contenido con los Prefiere el rigor lógico  Ejercicios de
 Lógica de la hechos. en la argumentación. análisis lógico de
verificación de Reconstruye las Tolera la crítica. los argumentos
hipótesis y lógica hipótesis de los Participa en círculos de hipotéticos 4
de refutación. informes. estudios.
 Clases de
hipótesis
científicas.

CAPACIDAD VII: Operacionaliza conceptos científicos

Los conceptos científicos y variables
Los conceptos Observa Expresa sus  Elabora mapas
métricos, problemas reales, argumentos con rigor conceptuales.
clasificatorios y hechos y lógico.  Ejercicios de
comparativos. situaciones. Prefiere el empleo de identificación de
Las variables: Describe y agrupa conceptos métricos, clases de
cualitativas, aplicando clasificatorios y conceptos 5
ordinales, conceptos. comparativos. dentro de las
cardinales, Operacionaliza, Participa en la clase disciplina de su
independientes, conceptos preguntando, aclarando profesión.
dependientes, asignándoles el significado de los  Ejercicios de
intervinientes. valores numéricos, conceptos. confección de
Indicadores, atributos de género Tolera críticas y corrige variables e
clases. y de orden. sus errores. indicadores.
Maneja variables y
relaciones entre
variables de la
investigación.
Distingue clases de
conceptos y
variables.

CAPACIDAD VIII: Construye diseños de investigación

El diseño metodológico de la investigación
Concepto de Maneja esquemas Participa formulando Elabora mapas.
diseño de la de diseños preguntas. Grafica los
investigación metodológicos. Juzga los ejemplos de diseños.
Clasificación: Reconstruye diseños. Ejercicios de
Experimentales, diseños de informes Tolera la crítica a su selección de
pre de investigación. diseño de investigación. diseños leyendo
experimentales, Confecciona Coopera en los grupos informes de
experimentos diseño de de estudio de diseños. investigación.
puros, cuasi investigación Asume actitud
experimentos, no pertinente a su programática ante los
experimentales: especialidad. problemas. 6
Transaccionales:
descriptivos,
comparativos.
Diseños
longitudinales: de
tendencia (Trend),
de evolución de
grupo y de panel.

CAPACIDAD IX: Selecciona muestras de la investigación

Población y muestra (aplicando fórmulas)
Población Reconstruye Juzga las muestras de Elabora mapas.
objetivo o universo muestras de investigaciones Gráfica el
de estudio. informes de realizadas. universo y la
Muestra: investigación. Participan equipos de muestra.
muestras Simula operar con estudio. Ejercita su 7
probabilísticas. muestras. Coopera en la habilidad en la
Muestras no Selecciona la selección de muestra de elaboración de su
probabilísticas. muestra de su la investigación. proyecto.
Selección de proyecto de Asume actitud crítica
muestras investigación ante el empirismo
metodológico.

CAPACIDAD X: Construye y aplica técnicas de observación y recolección de datos

Técnicas de recolección de datos
Requisitos de los Confecciona Participa y coopera en Confecciona una
instrumentos de cuestionarios y la confección de batería de
medición. escalas cuestionario y escalas. preguntas y los
Técnicas: Observa hechos Juzga dos trabajos de somete a prueba.
observación, sus relevantes de la otros. Aprender
clases, la problemática de Acepta críticas y haciendo.
entrevista. investigación. mejora sus Confecciona 7
Escalas de Evalúa la validez instrumentos. fichas de
medición de de los cuestionarios. observación.
actitudes.
Discrimina los
instrumentos de
medición.

CAPACIDAD XI: Analiza e interpreta datos

Análisis e interpretación de datos y aspectos éticos
Codificación de Codifica datos. Adopta actitud Trabajo en grupo
datos. Aplica la analítica. en gabinete en la
Estadística estadística Participa y coopera en codificación.
descriptiva: descriptiva. la codificación de datos. Ejercicios de
frecuencias, Correlaciona datos. Expresa los datos estadística
polígonos, Interpreta datos. mediante gráficos. descriptiva. 8
histogramas. Prefiere la objetividad
Medidas de cuantitativa.
variabilidad.
 Aspectos éticos
en la
investigación.

EXAMEN PARCIAL 9
SEGUNDA Y TERCERA UNIDAD: 2. Breve proceso práctico de Investigación Aplicada y uso de
normas de citado y referencias bibliográficas.
Entrenamiento en elaboración y exposición de Trabajos de Investigación.
CAPACIDAD XII: Elabora Proyecto de Investigación de tesis
El proyecto de Investigación
 Esquema del Maneja esquemas Valora el esquema Practica
Proyecto de de proyectos. formal en la confección calificada.
Investigación. Confeccione su del proyecto. Corrección de
 Redacción proyecto de Tolera y acepta las Proyectos.
trabajo de investigación para críticas. 10
investigación. tesis de grado
 Evaluación del profesional.
Proyecto de  Normas APA, 11
Investigación. Vancouver,
 Programación y Chicago, ISO, etc.
presupuesto.

CORRECCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS 12 y 13

CAPACIDAD XIII y VIX: Redacta informe de investigación
El Informe de la Investigación
Causas que Demostrar la Valora lo positivo que Mapa conceptual.
originan el stock. bondad del enfoque significa para la Caso de estudio.
Características filosófico justo a empresa implantar el Pregunta de
del método JIT. tiempo para método JIT. refuerzo.
Implantación de desterrar gasto y Se involucra en la
un sistema JIT. añadir valor al nueva calidad para el
Six Sigma. producto. control logístico. 14
Concepto Aplica la
aplicación. herramienta six
 Trabajo de sigma como
investigación estrategia de
 Elaboración de optimizar la calidad
PPT y en términos de
exposición de defectos.
informe final de
tesis.

CORRECCIÓN Y EXPOSICIÓN DE INFORME FINAL DE TESIS

15, 16 y
EXAMEN FINAL 17
VI. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:
- Teoría y Práctica:

Fecha Tema Actividad Horas Responsable

1. Conocimiento científico, método
científico y metodología.
2. Los enfoques en la
2 horas de
investigación científica:
Teoría
La investigación Cuantitativa, cualitativa y mixta. Docente de
Semana 1
científica. 3. Niveles de investigación: aula
Básica, aplicada y tecnológica.
2 horas de
4. Tipos de investigación: Tesis,
Práctica
tesinas, trabajos de
investigación, monografías, etc.
1. Conocimiento instrumental e
interactivo.
Planteamiento
2. Investigador y población objeto.
del problema,
3. Población objeto – sujeto social 2 horas de
enunciado del
– acción. Teoría
problema,
Semana 2 4. El método de análisis de casos: Docente de
justificación y
FODA. aula
limitaciones - La
5. Problemas, objetivos: General y 2 horas de
investigación –
específicos Práctica
acción
6. Justificación
7. Limitaciones.
1. Funciones del marco teórico en
la investigación.
El marco teórico 2. Teoría no interpretada y teoría
(antecedentes y interpretada.
teoría) 3. Modelos.
2 horas de
4. Criterios de adopción de una
Teoría
teoría.
Semana 3 5. Los antecedentes y la teoría.
Docente de
aula
1. Marco conceptual. Lógica de la
2 horas de
explicación.
Práctica
La Explicación 2. Clases de explicación:
Científica. nomológica, probabilística,
genética teleológica y
mecanísmica.
1. Concepto de problema
El Problema de científico.
la Investigación 2. Clases de problemas.
3. Selección y planteamiento del
problema. 2 horas de
4. Partes: objetivos, preguntas y Teoría
justificación.
Semana 4 Docente de
aula
1. Concepto de hipótesis
La hipótesis de científica. 2 horas de
la investigación. 2. Lógica de la verificación de Práctica
hipótesis y lógica de refutación.
3. Clases de hipótesis científicas.

1. Los conceptos métricos,

clasificatorios y comparativos.
2. Las variables: cualitativas,
2 horas de
Los conceptos ordinales, cardinales,
Teoría Docente de
Semana 5 científicos y las independientes, dependientes,
aula
variables. intervinientes.
2 horas de
3. Dimensiones, Indicadores,
Práctica
clases.
4. Índices de medición y escalas.
 1. Concepto de diseño de la
investigación
2. Clasificación: Experimentales,
pre experimentales,
2 horas de
experimentos puros, cuasi
El diseño Teoría
experimentos, no
Semana 6 metodológico de Docente de
experimentales:
la investigación. aula
Transaccionales: descriptivos,
2 horas de
comparativos. Diseños
Práctica
longitudinales: de tendencia
(Trend), de evolución de grupo
y de panel.
1. Población objetivo o universo
de estudio.
2. Muestra: muestras
Población y
probabilísticas.
muestra
3. Muestras no probabilísticas.
(aplicando 2 horas de
4. Selección de muestras.
fórmulas) Teoría
5. Fórmulas para determinar
tamaño de muestra.
Docente de
Semana 7
aula
1. Requisitos de los instrumentos
de medición.
2 horas de
2. Técnicas: observación, sus
Técnicas de Práctica
clases, la entrevista.
recolección de
3. Escalas de medición de
datos.
actitudes.
4. Discrimina los instrumentos de
medición.
1. Codificación de datos.
Análisis e 2. Estadística descriptiva: 2 horas de
interpretación frecuencias, polígonos, Teoría Docente de
Semana 8
de datos. histogramas. aula
Aspectos éticos 3. Medidas de variabilidad. 2 horas de
4. La ética en la investigación. Práctica
2 horas de
Teoría
Docente de
Semana 9 EXAMEN PARCIAL
aula
2 horas de
Práctica
1. Normas APA, Vancouver,
El informe de la
Chicago, ISO, etc.
tesina, elabora
2. Esquema del Proyecto de 8 horas de
proyecto de
Investigación. Teoría
Semana 10, investigación. Docente de
3. Evaluación del Proyecto de
11, 12, y 13 aula
Investigación. 8 horas de
Evaluación del
4. Redacción del trabajo de Práctica
proyecto de
investigación.
investigación
5. Programación y presupuesto.
1. Causas que originan el stock.
2. Características del método JIT.
3. Implantación de un sistema JIT.
4. Six Sigma. Concepto
8 horas de
aplicación.
Teoría
Informe de 5. Redacción del trabajo de
Semana 14, Docente de
investigación investigación. (Normas APA,
15, 16 y 17 aula
Vancouver, Chicago, ISO, etc.)
8 horas de
6. Trabajo de investigación.
Práctica
7. Elaboración de PPT y
exposición de informe final de
tesis.
EXAMEN FINAL
VII. ESTRATEGÍAS METODOLÓGICAS
Al fin de lograr un mejor desarrollo del aprendizaje, se emplearán permanentemente las
siguientes estrategias metodológicas:
a) Conferencia o clase modelo
b) Análisis de lecturas
c) Dinámica grupal
d) Prácticas individuales
e) Prácticas grupales
f) Evaluación y análisis de resultados
g) Trabajo individual y grupal

VIII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

- Pizarra. - Plumones.
- Gráficos. - Proyector multimedia.
- Textos. - Internet-Redes sociales.
- Slides (Diapositivas) por tema y/o conceptos. - Aula virtual
- Programas de chats, llamadas, videoconferencias, trabajos con documentos en tiempo real,
interfaz amigables; etc.

IX. INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

9.1 EVALUACIÓN ACTITUDINAL

INDICADOR ACTITUDINAL INSTRUMENTO

Presenta una actitud positiva y proactiva ante
el curso.
En las sesiones de aprendizaje se considera la
participación activa de los estudiantes para
desarrollar los contenidos y actividades
educativas previstas, dentro y fuera del aula,
contando con la asesoría estratégica del
docente responsable de la asignatura.

La asignatura se desarrollará mediante la

Asume retos con responsabilidad y está en
condiciones de lograr metas en tiempo real y
evidencia un alto grado de trabajo en equipo.
exposición didáctica del docente, induciendo la
participación activa de los estudiantes en el
desarrollo teórico y práctico de los temas
administrativos, reforzando el conocimiento
con seminarios, desarrollo de casos grupales,
individuales, trabajos de investigación y
controles de lectura.

9.2 EVALUACIÓN CONCEPTUAL Y PROCEDIMENTAL

9.2.1. Evaluación de resultados

La calificación de las prácticas calificadas y exámenes tendrán un puntaje de 0 a 20 y
los trabajos encargados el puntaje de 0 a 16. El promedio final se obtendrá de la
siguiente manera:
Se tomará dos exámenes parciales:
El primer parcial comprenderá todo el avance del 50% del contenido temático de la
asignatura (9na. Semana).
El segundo parcial comprenderá toda la asignatura al finalizar el ciclo de estudios (17
décima séptima semana).
El tercer parcial comprende el promedio de la evaluación permanente, de prácticas
individuales y grupales, participaciones del alumno en clases, trabajos individuales y
grupales y prácticas calificadas.
El promedio final resulta de dividir las tres (03) notas parciales.

Tipo “N”
Sistema de evaluación que se aplica a la asignatura que ha sido diseñada bajo el
modelo por competencias.

PF = EP + TP + EF
3
 Donde:

PF = Promedio final del curso

EP = 1er. Examen parcial
TP = Nota de trabajos, práctica, etc.
EF = Nota de examen final del curso

Participar en trabajo, talleres y análisis de discusión que permiten el ejercicio de

habilidades y capacidades necesarias para su labor académica y el desarrollo de
trabajo monográficos.
Sustento acertado sobre esclarecimientos y aplicación de la metodología de la
investigación científica.
Calidad de la argumentación en la presentación y defensa de sus trabajos
monográficos.
Respectar las fechas programadas para la entrega de los trabajos.
El sistema de evaluación es vigesimal (0 – 20) siendo la nota mínima aprobatoria
(11).

9.2.2 Evaluación:
- La evaluación de los alumnos será de forma integral y permanente.
- Se toma evaluaciones y se plantea trabajos monográficos y prácticas calificadas,
acordes con el contenido del silabo.
- Desarrollo grupal y exposición del mismo, de un caso de Investigación designado
por el profesor.

IMPORTANTE PARA EL ALUMNO:

1. Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero
(00). Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como
copia que no puedan sustentarlas ante el docente, serán asumidas como plagio teniendo
como nota cero.

2. Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las

actividades lectivas y entregar los reportes de actividades dentro de los plazos
señalados, siendo la asistencia a clase obligatoria, según el Estatuto de la Universidad,
la inasistencia a las mismas no debe exceder al 30% para tener derecho a los promedios
parciales y a la aprobación del curso.

X. BIBLIOGRAFIA BÁSICA:

Centro de Escritura Javeriano (s.f.). Normas APA. 6ta. Edición.

Comunicar 48 (2016). Ética y Plagio en la Comunicación Científica. ISSN: 1134-3478 / DL: H-

189-93 / e-ISSN: 1988-3293 nº 48, vol. XXIV (2016-3), 3º trimestre,

Hernández R., Fernández C. y Baptista P. (2014). Metodología de la Investigación. México D.F.

Interamericana Editores S.A. de C.V. 6ª Edición.

Koepsell D. R. y Ruíz M. H. (2015). Ética de la Investigación. Integridad Científica. En (Ed),

Autonomía, dignidad, beneficencia y justicia. México: Edamsa Impresiones

Sabino C. (1994). El proceso de investigación. Recuperado de

http://www.iutep.tec.ve/uptp/images/Descargas/materialwr/libros/CarlosSabino-ElProceso
DeInvestigacion.PDF

Tresierra A. (2010). Metodología de la Investigación Científica. Trujillo, Perú: Editorial Biociencia.

Cuestionario.
 Universidad de Lima (2014). Citas y referencias. Citar Vs. Plagiar. Compilado por Nelva Quevedo
Pacheco.

Vara A. (2012). 7 Pasos para una Tesis Exitosa. 2da. Edición. Universidad de San Martín de
Porres-Lima-Perú.

 BUNGE, Mario. “Investigación Científica”. Edit. Ariel. Barcelona 1972.

 LOSSE, Jhon. “introducción Histórica a la Filosofía de la Ciencia”. Edit. Alianza.

 OLAE FRANCO, Pedro. “Manual de Técnicas de Investigación Documental para la

Enseñanza Media”. Editores Esfinge S.A., 6ta. ed. México 1998.

 PADUA, Jorge. “Técnicas de la Investigación Aplicadas a las Ciencias Sociales”.

 PARDINAS, Felipe. “Metodología y Técnica de Investigación en Ciencias Sociales”. Editores

Siglo XX. México 1983.

 MARAVI LINDO, Alfonso. “Metodología de la Investigación Científica”. UIGV 1999.

 RODRÍGUEZ SOSA, Miguel. “Teoría y Diseño de la Investigación Científica”. Edit. UNMS.

Lima – Perú 1996.

 ROJAS SORIANO, Miguel. “Guía para Realizar Investigaciones”. 30 ed. México 1998.

 SÁNCHEZ C., Hugo. “Metodología y Diseño de la Investigación Científica”. Editores Inide

1984.
 SIERRA BRAVO, R. “Técnica de la Investigación Social. Teoría de Ejercicios”. Editores
Paraninfo. Madrid 1993.

 TAFUR PORTILLA, Raúl. La Tesis Universitaria”. 1er. Reimpresión. México 1995.

 TENA SUCK, Antonio. “Manual de Investigación Documental”. 1era. Reimpresión. México

1995.

XI. PLAN DE PRÁCTICAS

Práctica Tema Horas Responsable

Elaboración de esquema de trabajo de
investigación sustentación en fase proyecto 3 horas de
1
utilizando la Normas APA 7ma. Edición. Práctica
Docente de
aula
Elaboración de proyecto de investigación e informe
3 horas de
2 final de tesis y sustentación de corresponder.
Práctica

Pucallpa, enero de 2021

Dr. Rusvelth Paima Paredes

Docente