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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES
ESCUELA PROFESIONAL DE AUDITORÍA EMPRESARIAL Y DEL SÉCTOR PÚBLICO

SILABO

1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1 Nombre de la asignatura : INVESTIGACIÓN APLICADA I PARA TÍTULO PROFESIONAL
1.2 Código de la asignatura : 113943
1,3 Tipo de asignatura : Obligatorio
1.4 Horas Semanales : 04 (2hrs Teoría, 2hrs Práctica)
1.5 Semestre académico : 2023-I
1.6 Ciclo : Noveno
1.7 Créditos : 3.0
1.8 Pre-requisito : Investigación Aplicada para Bachiller
1.9 Modalidad : PRESENCIAL
1.10 Docente : DR. ARRARTE MERA, RAÚL ALBERTO
HIDALGO TUPIA, MANUEL ALBERTO

1.11 Correo Institucional : rarrartem@unmsm.edu.pe

mhidalgot@unmsm.edu.pe

2. SUMILLA

La asignatura forma parte del Área de Investigación de la formación profesional, es de naturaleza teórico-práctica. Tiene como
propósito conocer y aplicar el proceso metodológico para la elaboración de proyectos de investigación para obtener el Titulo
Profesional.
.
Desarrolla las siguientes unidades de aprendizaje:

UNIDAD DIDÁCTICA I. Esquema de investigación aplicada y desarrollo de partes y componentes.

UNIDAD DIDÁCTICA II. Marco teórico y diseño de la investigación aplicada.
UNIDAD DIDÁCTICA III. Desarrollo de proyectos de Investigación
UNIDAD DIDÁCTICA IV. Presentación de Proyectos de Investigación.

Exigencia: Al concluir el curso, se presentará el proyecto de investigación.

3. COMPETENCIA GENERAL

Ejecuta la Resolución Rectoral N° 00744-R-20 mediante el cual elabora el proyecto de tesis para el título profesional, considerando
los modelos de investigación cuantitativa y cualitativa, según los procedimientos de la metodología de investigación
científica.Conoce las líneas de investigación Facultad de Ciencias Contables adecuados a los Objetivos de Desarrollo Sostenible
(ODS).

4. CAPACIDADES

El estudiante desarrolla las siguientes capacidades

4.1 Conoce la directiva vigente y la estructura del proyecto de tesis cuantitativo y/o cualitativo, y, describe el planteamiento
del problema.
 2

4.2 Describe el marco teórico y define hipótesis de investigación (si es procedente), identificando variables de estudio, sus
dimensiones e indicadores.
4.3 Define los aspectos metodológicos, tipo y diseño de investigación, unidad de análisis, población de estudio, tamaño de la
muestra, selección de muestra, técnicas de recolección de datos y análisis e interpretación de la información.
4.4 Desarrolla el proyecto de investigación: presupuesto, cronograma de actividades, referencias bibliográficas y anexos
correspondientes.

UNIDAD I. ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN APLICADA Y DESARROLLO DE PARTES Y COMPONENTES.

Capacidades: Conoce la directiva vigente y la estructura del proyecto de tesis cuantitativa y/o cualitativa, y,
describe el planteamiento del problema.
Contenidos Actividades Recursos Estrategias
Semana 1 Introducción Revisión del silabo. Silabo. Revisión de la presentación
1. Lectura y socialización del Revisión de Lectura: de los contenidos.
sílabo. comunicados, mensajes, RR.00744-R-20 Directiva
2. Presentación e introducción de revisión de tareas. general para realizar, Conformación de grupos de
la asignatura. Revisión de la presentar y sustentar las estudiantes y/o asignación de
3. Resolución Rectoral presentación de los diversas formas de la exposiciones y/o lecturas que
RR.00744-R-20. Directiva accederán en forma
contenidos y la agenda de elaboración de tesis en el
General para obtener el título presencial.
la sesión. pregrado.
profesional de Contador Foro interactivo
Público. Desarrollo de Foro Reglamento General.
4. Reglamento General. Uso de PPT.
5. Líneas de investigación de la
Facultad de Ciencias
Contables en el marco de los
Objetivos de Desarrollo Aplicación de Prueba de Directiva general para el título Exposición y diálogo
Sostenible. (ODS). entrada profesional en la UNMSM. Comentarios del foro
6. Normas APA, sétima edición, Desarrollo de la clase Síntesis y Formulación de
2020. participativa e inmediata preguntas.
7. Gestores bibliográficos de Apreciaciones del Foro
Mendeley y Zotero.

Semana 2 Proyecto Tesis Cuantitativa.
I. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA.
Estructura de un Proyecto de tesis
cuantitativa.
I.1 Relevancia
I.2 Situación problemática.
I.3 Formulación del problema.
I.4 Justificación de la
investigación.
I.5 Objetivos de la investigación
1.4.1 Objetivo general.
1.4.2 Objetivos específicos.
Revisión de
comunicados, mensajes,
revisión de tareas.
Revisión de la
presentación de los
contenidos y la agenda de
la sesión.
Desarrollo del foro
Internet:
Desarrollo de la clase
participativa e inmediata
Presentación del PPT:
cuantitativa y cualitativa.
Presentación de videos sobre
Planteamiento del Problema.
Uso de PPT
Estructura de proyecto de
tesis
Revisión documental de la
clase expuestas en videos y/o
lecturas en la primera hora.
Foro interactivo
Exposiciones y diálogo
Síntesis y Formulación de
preguntas
Foro interactivo: Discusión del
planteamiento del problema
cuantitativo.

Semana 3 Proyecto Tesis Cualitativa.
I. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA.
Estructura de un Proyecto de
Tesis Cualitativa.
I.1. Relevancia
I.2. Descripción de la realidad
problemática.
I.3. Definición del problema.
I.4. Objetivos de la investigación
1.4.1 Objetivo general.
1.4.2 Objetivos específicos.
I.5. Justificación de la investigación.
Semana 4 Práctica casuística I.
Análisis de proyectos de tesis
cuantitativas y cualitativas.
LOGRO DE APRENDIZAJE
UNIDAD II: MARCO TEÓRICO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN APLICADA.
Capacidades:
Contenidos
Semana 5 Proyecto Tesis Cuantitativa.
II. REVISIÓN DE LA
LITERATURA
II.1. Antecedentes del
problema
II.2. Bases teóricas.
II.3. Marcos conceptuales o
definición de términos.
II.4. Marco legal (opcional).
III. HIPÓTESIS Y VARIABLES
III.1. Hipótesis general.
III.2. Hipótesis específicas.
III.3. Identificación de variables
III.4. Operacionalización de
variables.
III.5. Matriz de consistencia.
3
Revisión de Presentación de casos. Aprendizaje basado en
comunicados, mensajes, Uso de PPT. problemas y orientado a
revisión de foros y tareas. proyectos.
Revisión de la Revisión de la clase
presentación de los expuesta en videos y/o
contenidos y la agenda de lecturas en la primera hora
la sesión. Foro interactivo: Discusión
Desarrollo del foro del planteamiento del
problema cualitativo.
Presentación del PPT: Discusión en clases Comentarios y análisis del
presenciales. foro.
Síntesis y Formulación de
preguntas
Revisión de la Análisis casuístico de casos de Aprendizaje basado en
presentación de los tesis cuantitativas y problemas y orientado a
contenidos y la agenda de cualitativas. proyectos de tesis:
la sesión. Estructura cuantitativa y
cualitativa.
Desarrollo del foro
Foro interactivo
Presentación del PPT: Análisis del proyecto de Comentarios del Foro:
El informe del trabajo de investigación y partes que la Práctica: Antecedentes
investigación conforman nacionales, internacionales,
bases teóricas y marco
Avance del trabajo de conceptual.
investigación calificado .
N° 01
Presentación del tema y
plantea problemática
Diferenciar el enfoque deductivo del enfoque inductivo en un proyecto de tesis cuantitativo y
cualitativo respectivamente.
Describe el marco teórico y define hipótesis de investigación (si es procedente), identificando
variables de estudio, sus dimensiones e indicadores.
Actividades Recursos Estrategias
Proceso de construcción del Lectura de capítulos de Aprendizaje basado en
Marco Teórico. libros referidos al tema de la problemas y orientado a
Proceso de construcción de la semana. proyectos.
hipótesis de investigación. Revisión de la clase expuesta
en videos y/o lecturas
Interacción en foros
Desarrollo de la clase Exposición
participativa e inmediata Síntesis
Formulación de preguntas
Comentarios del Foro:
Antecedentes del problema.
Bases Teóricas. Marcos
conceptuales.
Formulación de preguntas
 4

Revisión de comunicados, Aprendizaje basado en

Semana 6 Proyecto Tesis Cualitativa
II. REVISIÓN DE LA
LITERATURA
II.1. Antecedentes del estudio.
II.2. Bases teóricas.
II.3. Definición de categorías de
análisis.
III. HIPÓTESIS Y VARIABLES.
III.1. Hipótesis o supuestos
hipotéticos.
III.2. Sistemas y categorías de
análisis.
III.3. Matriz de consistencia.
Semana 7 Práctica casuística II.
Análisis de proyectos de tesis
cuantitativas y cualitativas
mensajes, revisión de foros y
tareas.
Revisión de la presentación
de los contenidos y la agenda
de la sesión.
Desarrollo de Foro
Desarrollo de la clase
participativa e inmediata
Presentación del contenido
Plantea sistemáticamente
Revisión de comunicados,
mensajes, revisión de foros y
tareas.
Revisión de la presentación
de los contenidos y la agenda
de la sesión.
Desarrollo del Foro
Internet
Análisis casuístico de casos de
tesis cuantitativas y cualitativas
problemas y orientado a
proyectos.
Revisión de la clase expuesta
en videos y/o lecturas
Foro interactivo
Comentarios al Foro:
Antecedentes del estudio-
bases teóricas-Definición de
categorías de análisis.
Síntesis y formulación de
preguntas.
Aprendizaje basado en
problemas y orientado a
proyectos.
Revisión de la clase expuesta
en videos y/o lecturas
Interacción en Foros

Desarrollo de la clase Explicación, discusión y análisis Comentarios al Foro:

participativa e inmediata diferencial de una tesis Hipótesis y variables.
Presentación del contenido cuantitativa a una cualitativa. Indicadores.
Word y PPT relacionados con Operacionalización de
el tema de la semana 7 variables. Matriz de
consistencia-Presupuesto-
Cronograma de actividades-
Referencias bibliográficas.
Síntesis y Formulación de
preguntas
Semana 8 EVALUACIÓN PARCIAL SOBRE AVANCE DEL PROYECTO DE TESIS.
LOGRO DE APRENDIZAJE Determinar las diferencias entre Hipótesis General y supuestos
hipotéticos.

UNIDAD III: DESARROLLO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Capacidades:
Contenidos
Proyecto Tesis Cuantitativa. Revisión de comunicados, PPT, lectura de capítulos de
Semana 9 IV. MATERIALES Y
METODOS
IV.1. Área de estudio (citar
coordenadas).
IV.2. Diseño de investigación. de la sesión.
IV.3. Alcance de la
investigación.
IV.4. Población y muestra.
IV.5. Procedimientos, técnicas
e Instrumentos de recolección
de información.
IV.6. Análisis estadístico.
Define aspectos metodológicos, tipo y diseño de investigación, unidad de análisis, población de
estudio, tamaño de la muestra, selección de muestra, técnicas de recolección de datos y análisis e
interpretación de la información.
Actividades Recursos Estrategias
Aprendizaje basado en
mensajes, revisión de foros y libros sobre Materiales y problemas y orientado a
tareas. Métodos en Tesis cuantitativas proyectos.
Revisión de la presentación Revisión de la clase expuesta
de los contenidos y la agenda en videos y/o lecturas en la
primera hora
Desarrollo de Foro Foro interactivo
Desarrollo de la clase Discusión: Comentarios al Foro:
participativa e inmediata Presentación de casos. Discusión Tipos y diseños de
Presentación del contenido investigación-Población-
Presentación de Word y PPT Muestra-
relacionados con el tema de la Síntesis y Formulación de
semana 9. preguntas.

Proyecto Tesis Cualitativa.
Semana 10 IV. MATERIALES Y
METODOS
IV.1. Enfoque de la
investigación (hipótesis
inductiva).
IV.2. Tipo de investigación.
IV.3. Diseño de investigación
(flexible).
IV.4. Credibilidad de la
investigación.
IV.5. Procedimientos, técnicas
e Instrumentos de
recolección de
información
IV.6. Análisis de datos.
Semana 11
Retroalimentación.
Proyecto Tesis
Cuantitativas.
I. Planteamiento del problema
II. Revisión de la literatura.
III. Hipótesis y variables
IV. Materiales y Métodos.
Revisión individual de
proyectos.
Semana 12
Retroalimentación Proyecto
de Tesis Cualitativas.
I. Planteamiento del problema
II. Revisión de la Literatura.
III. Hipótesis y Variables
IV. Materiales y Métodos.
Revisión individual
proyectos.
Revisión de comunicados,
mensajes, revisión de foros y
tareas.
Revisión de la presentación
de los contenidos y la agenda
de la sesión.
Desarrollo de Foro
Desarrollo de la clase
participativa e inmediata
Presentación del contenido
Visión de comunicados,
mensajes, revisión de foros y
tareas.
Revisión de la presentación
de los contenidos y la agenda
de la sesión.
Desarrollo de Foro
Desarrollo de la clase
participativa e inmediata
Presentación del contenido.
Word y PPT relacionados con
el tema de la semana 11.
Revisión de comunicados,
mensajes, revisión de foros y
tareas.
Revisión de la presentación
de los contenidos y la agenda
de la sesión.
de
Desarrollo de la clase
participativa e inmediata
Presentación de contenido:
Word y PPT relacionados con
el tema de la semana 12
Avance del Trabajo de
Investigación calificado
5
Revisión de avances
Discusión:
Método cualitativo Aprendizaje basado en
Presentación de casos problemas y orientado a
proyectos.
Revisión de la clase expuesta
en videos y/o lecturas
Revisión de avances
Foro interactivo
Discusión: Revisión de avances por
Presentación de casos. correo electrónico.
Síntesis y Formulación de
preguntas.
Comentarios al Foro
Revisión de tesis contables Aprendizaje basado en
cuantitativas. Capítulos del I, al problemas y orientado a
IV. proyectos.
Revisión de la clase expuesta
en videos y/o lecturas
Foro interactivo
Revisión de toda la estructura de Exposición y debate
un Proyecto de Tesis Síntesis y Formulación de
cuantitativa. preguntas
Comentarios al Foro
Revisión de toda la estructura Aprendizaje basado en
de un Proyecto de Tesis
problemas y orientado a
cualitativas.
proyectos.
Revisión de la clase expuesta
en videos y/o lecturas en la
primera hora
Revisión de avances
Análisis crítico presencial de Exposición y debate.
una tesis cualitativa. Síntesis y Formulación de
preguntas
 6

LOGRO DE APRENDIZAJE Diferenciar el enfoque cuantitativo: causal y/o correlacional-hipotético-deductivo. Del enfoque
cualitativo causal y/o correlacional-inductivo-de caso.

UNIDAD IV : PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Capacidades: Desarrolla el proyecto de tesis: presupuesto, cronograma de actividades, referencias bibliográficas
y anexos correspondientes.
Contenidos Actividades Recursos
Semana 13 Administración del proyecto Revisión de comunicados, Internet: lecturas varias Aprendizaje basado en
de investigación. mensajes, revisión de problemas y orientado a
V. Presupuesto. tareas. proyectos.
VI. Cronograma de Revisión de la presentación Revisión de la clase expuesta
actividades de los contenidos y la en videos y/o lecturas
Referencias bibliográficas. agenda de la sesión. Revisión de avances
Anexos. .
Presentación y exposición
Exposición de avances e Presentación de casos de Exposición de avances e
de Proyectos de tesis.
informes. Presupuesto, Cronograma de informes
Actividades y Exposición de las Síntesis y Formulación de
Referencias Bibliográficas. preguntas.

Semana 14 Revisión de comunicados, Explicación personalizada del Aprendizaje basado en

Asesoría personalizada para
la presentación y exposición
del proyecto final de tesis.
mensajes, revisión de
tareas.
Revisión de la presentación
de los contenidos y la
agenda de la sesión.
Exposición de avances e
informe en forma personal
enfoque deductivo respecto al
inductivo de las tesis cuantitativas
y cualitativas.
problemas y orientado a
proyectos.
Revisión de la clase expuesta
e informes en videos y/o
lecturas
Revisión de avances
Exposición de avances e
informes
Síntesis y Formulación de
preguntas.

Revisión de consistencias entre

Semana 15
Asesoría personalizada para
la presentación del proyecto
final de tesis.
Revisión de comunicados,
mensajes, revisión de
tareas.
Revisión de la presentación
de los contenidos y la
agenda de la sesión.
Presentación de informes
problema-objetivo-hipótesis.
Análisis final de la estructura de un
proyecto de tesis cuantitativa.
Análisis final de la estructura de un
proyecto de tesis cualitativa.
Aprendizaje basado en
problemas y orientado a
proyectos.
Revisión de la clase expuesta
en videos y/o lecturas.
Revisión de avances
Exposición de avances e
informes
Síntesis y Formulación de
preguntas.

Semana 16 EVALUACIÓN FINAL ENTREGA DEL INFORME DEL PROYECTO DE TESIS.

LOGRO DE APRENDIZAJE Identifica los aspectos administrativos de un Proyecto de Tesis para título profesional.

6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS.

6.1 Las estrategias a utilizar durante el desarrollo de la asignatura son las siguientes:
 Aprendizaje basado en problemas.
 Aprendizaje orientado a proyectos.
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 Método de caso cuando corresponda.

 Dinámica de grupos.
6.2 Se organizará a los alumnos en forma grupal para la evaluación de procesos, e individual, para la evaluación de resultados,
porque las investigaciones son personales, base para obtener su Título Profesional. Y la asesoría personalizada será por
correo electrónico si las clases son virtuales. Y presenciales si las clases se desarrollan en el Aula.

6.3 Se especificará con anticipación a las clases semanales de temas a tratar.

7. EVALUACIÓN DEL LOGRO DE APRENDIZAJE

La evaluación es un acto inherente al proceso aprendizaje-enseñanza. Tiene carácter integral, continuo, sistemático y participativo,
procura estimular y desarrollar las capacidades de: Destreza, actitud crítica y creativa de los estudiantes. El sistema de evaluación
es un proceso que se desarrolla en el semestre académico.

La evaluación del aprendizaje estará orientada a medir los niveles de modificación producidos en el conocimiento, habilidades y/o
actitudes atribuibles a la formación de los estudiantes. La evaluación puede ser: Evaluación diagnostica o inicial, Evaluación
formativa o de proceso y Evaluación sumativa final o de resultado.

El sistema de evaluación por competencias es un proceso que se desarrolla en el semestre académico, comprende:

A.- EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA O INICIAL.

Esta evaluación permite conocer el grado en que se dominan los aprendizajes logrados antes de iniciar y/o continuar el proceso
de aprendizaje. Se puede realizar al inicio del dictado de la asignatura o de una unidad didáctica, que permitirá al docente orientar
el proceso educativo en el marco de las competencias requeridas. Su aplicación es facultad del Docente; sin embargo, se
recomienda tomarla para tener un soporte al proceso pedagógico del inicio y desarrollo de la asignatura.

B.- EVALUACIÓN FORMATIVA O DE PROCESO.

Este tipo de evaluación se caracteriza por no tener calificación numérica, más bien está orientada a lograr una apreciación de la
calidad del trabajo académico que se está realizando para que se pueda determinar en las unidades de la asignatura o en los
tramos del mismo, los resultados obtenidos, lo que le permitirá realizar los ajustes y adecuaciones necesarias para lograr las
competencias diseñadas en la formación profesional.

La evaluación formativa o de proceso son las revisiones informales y programadas sobre el conocimiento o desempeño de los
estudiantes a lo largo de la asignatura y/o de la carrera. Permiten ajustar la instrucción y los procesos educativos con el fin de
alcanzar los objetivos de aprendizaje, dando a los estudiantes la oportunidad de demostrar lo aprendido. El docente pretende que
el alumnado apruebe, pero sobre todo que aprenda, interiorice y desarrolle a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje
las competencias que le serán necesarias en su futura práctica profesional.

Un sistema de clasificación de los medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa del aprendizaje, teniendo en cuenta
al estudiante y su participación en el proceso evaluativo se desarrolla a través de:

- Los medios de evaluación. Que son todas y cada una de las producciones del estudiante, que el docente puede recoger,
ver y/o escuchar, y que sirven para demostrar lo que los estudiantes han aprendido a lo largo del desarrollo de la asignatura.
-
Pueden ser:
 Escritos: Cuaderno de notas, cuestionario, diario de clase, trabajos
 Orales: Comunicación, cuestionario oral, debate, dialogo individual y grupal, exposiciones, ponencias, preguntas en
clases y otros
 Prácticos: Practica supervisada

- Las técnicas de evaluación. Que son las estrategias que el docente utiliza para recoger información acerca de las
producciones y evidencias creadas por el estudiante. Las técnicas a utilizar son diferentes en función de si el alumnado
participa o no en el proceso de evaluación que pueden ser autoevaluación, coevaluación y colaborativa o compartida.

Pueden ser:
 El alumno no interviene: revisión de trabajos, observación directa y sistemática.
 El alumno participa: Autoevaluación, evaluación entre pares, evaluación compartida o colaborativa.
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- Los instrumentos de evaluación. Que son las herramientas que tanto el docente como el estudiante utilizan para plasmar
de manera organizada la información recogida mediante una determinada técnica de evaluación.

Pueden ser:
 Diario del Docente, Escala verbal o numérica, Rubricas, Escala de estimación, Ficha de observación, Lista de
control, Matrices de decisión, Fichas de seguimiento individual o grupal, Fichas de autoevaluación, Fichas de
evaluación entre iguales, Informe de expertos, Informe de autoevaluación.

 Como instrumento de aplicación para la evaluación de las competencias en el proceso de enseñanza se

instrumentalizará, de preferencia, las rúbricas orientadas a las competencias que forman el proceso de formación
profesional correspondiente a las Escuelas Profesionales de Contabilidad, Gestión Tributaria y, Auditoría
Empresarial y del Sector Público de la Facultad de Ciencias Contables, en los siguientes niveles de las rúbricas de
evaluación:

 Formación Básica: Manejo de la información, comprensión, análisis y síntesis, juicio crítico y

responsabilidad, integridad y compromiso.
 Formación Específica: Manejo de la información, organización intelectual, calidadacadémica, juicio crítico
y responsabilidad, integridad y compromiso.
 Formación Especializada: Manejo de la información, organización intelectual, demostración, juicio crítico y
responsabilidad, integridad y compromiso.

C.- EVALUACIONES SUMATIVAS

Son más formales y son usadas como puntos de chequeo en el intermedio y final de la asignatura para evaluar cuánto del
contenido, los estudiantes aprendieron en general. Estas evaluaciones cubren todo lo que los estudiantes han estudiado durante
el año o la asignatura.

Se pueden proveer comentarios de retroalimentación, que se podrán realizar en los programas de reforzamiento que la Facultad
tiene previsto en sus programas académicos.

Las Escuelas Profesionales de Contabilidad, Gestión Tributaria y, Auditoria Empresarial y del Sector Público, desarrollan el
proceso de la evaluación continua en todos los ciclos académicos:

1. Evaluaciones Parciales.- Es el proceso de evaluación que tiene por finalidad evaluar el proceso cognitivo de los
conocimientos y rendimiento del estudiante durante el desarrollo de la asignatura, que se cuantificaran para obtener
promedios computables en la evaluación sumativa y en cuyo promedio se considera intervenciones orales, prácticas
calificadas, controles de lecturas, tareas domiciliarias, trabajos de investigación académica y exposiciones (grupales e
individuales),asistencias a clases presenciales y otras participaciones de acuerdo a la naturaleza de la asignatura, lo cual
constituye un aspecto obligatorio que permitirá efectuar una evaluación continua y que además permitirá efectuar la
evaluación formativa.

Las ponderaciones correspondientes son potestad del docente de la asignatura.

PEC1 = (PC1 x 0.5 + OEC x 0.5)

PEC2 = (PC2 x 0.5 + OEC x 0.5)

PEC1: Promedio Evaluación Continua 1

PEC2: Promedio Evaluación Continua 2
PC1: Práctica Calificada 1
PC2: Práctica Calificada 2
OEC: Otras Evaluaciones Calificadas

Programación de las Prácticas Calificadas (Obligatorio)

PC1: Cuarta semana

PC2: Décimo segunda semana

2. Evaluación de resultados. Evalúa los componentes cognitivos, procedimental, así como, la actitudinal de las capacidades
previstas en las unidades de aprendizaje y se realiza mediante la aplicación de pruebas escritas. Los exámenes parcial y
final constituyen una prueba de resultados que se realizarán solo bajo la modalidad de evaluación escrita en las fechas
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programadas por las Escuelas Profesionales y se elabora considerando los dominios de aprendizaje e incluye aspectos
teóricos, prácticos o casuística de la asignatura.

EP: Examen Parcial. Es desarrollo del proyecto hasta el Capítulo III.

EF: Examen Final. Es entrega del Proyecto íntegramente desarrollado del capítulo I al Capítulo VI.

Programación de los Exámenes (Obligatorio)

Primer Parcial: Octava semana
Segundo Final: Décima sexta semana

Promedio Final = PEC1 x 0.3 + EP x 0.2 + PEC2 x 0.3 + EF x 0.2

Evaluación Académica Peso

Prueba de Entrada Sin Nota

Examen Parcial (EX) 30%

Evaluación de Proceso o continua (EVP) 40%

Examen Final (EX) 30%

8. FUENTES DE INFORMACIÓN

8.1. Fuentes Bibliográficas Básicas:

 Bernal, C. (2016). Metodología de la investigación (4.ª ed.). Colombia: Editorial Pearson.

 Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2018). Metodología de la Investigación (6.ª ed.). México: Mc. Graw Hill.

 Lechuga, M. y Hernández, J. (2020). La primavera del 2020: Las repercusiones del covid-19 en los patrones de consumo y
el comercio electrónico en Durango, México. Revista De Economía Del Caribe, (26). Recuperado de
https://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/economia/article/view/13763

 Lemus, D. (2020). Vietnam: Políticas públicas en ciencia, tecnología e innovación. Estudios De Asia y África, 55(2), 263-
294. DOI: http://dx.doi.org/10.24201/eaa.v55i2.2454

8.2 Fuentes Bibliográficas Complementarias

 Londoño, O., Maldonado, L. y Calderón, L. (2016). Guía para construir estados del arte. Recuperado de
http://iconk.org/docs/guiaea.pdf

 Ñaupas, H., Mejía, E.; Novoa, E. y Villagómez, A. (2014). Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción
de tesis. Bogotá: Ediciones de la Universidad de Bogotá.

 Rochabrum, G., Diez, A., Sulmont, D. y Ames, P. (2015). Guía de investigación en Ciencias Sociales. Antropología, Ciencia
Política, Sociología. Recuperado de http://cdn02.pucp.education/investigacion/2016/06/26220421/GUIiA-DE-
INVESTIGACIOiN-EN-SOCIALES_LISTO_2X2_24nov.pdf

 Rivero, M. (2020). El protocolo o proyecto de investigación. Recuperado de

https://www.academia.edu/42274164/El_Protocolo_o_Proyecto_de_investigaci%C3%B3n

8.3 Fuentes Bibliográficas Electrónicas:

Scopus: https://www.recursoscientificos.fecyt.es/licencias/productos-contratados/scopus
Alicia de CONCYTEC: https://alicia.concytec.gob.pe/vufind/
Biblioteca Virtual: http://aulavirtualposgrado.contabilidad.unmsm.edu.pe/login/biblio/index.html
Cybertesis: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/
Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/
Google académico: https://scholar.google.es/schhp?hl=es
Latindex: https://www.latindex.org/latindex/inicio
 10

Redalyc: Tesis contables.pdf

https://www.google.com/search?q=Redalyc.tesis+contables.pdf&oq=redalyc&aqs=chrome.1.69i59l3j
69i57j0j69i60l3.8637j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
RENATI de SUNEDU: http://renati.sunedu.gob.pe
Revistas de investigación San Marcos: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/
Scielo: https://scielo.org/