PROYECTO ESTUDIO DE CAMPO ESCUELA MARIANO EGAÑA

Docente Encargado Ana María Monge Montecino

Fecha 07 de diciembre de 2023

Asignatura Relación con el medio natural y cultural

Total de alumnos(as) 8 estudiantes de segundo nivel de transición

Total de apoderados(as) 8 padres y/o apoderados(as) de segundo nivel de transición

Total de docentes 01 docente – Educadora de párvulos – 01 técnico en

párvulos

Total: 18 personas

Lugar, Fecha y Hora de salida Escuela Mariano Egaña - jueves 07 de diciembre 09:30
A.M.

Lugar, Fecha y Hora de llegada Escuela Mariano Egaña – jueves 07 de diciembre 18:00
P.M.

I.- Descripción:

El presente proyecto que se formula desde el ámbito relación con el medio natural y cultural
brinda la oportunidad de que nuestros estudiantes tengan directa relación con el medio
ambiente, exploren su entorno su entorno: observando y describiendo, formulando diversas
preguntas y enunciando sencillas predicciones. Distingan características básicas de plantas y
algunos cambios que ocurren en el proceso de crecimiento; a través de diversas experiencias
intencionadas para aquello. El contexto territorial y ambiental utilizado corresponde a un
parque que brinda además seguridad para todos los estudiantes que lo visiten Las
experiencias de aprendizaje comienzan con una visita guiada por el lugar y las instrucciones
respectivas para luego continuar con diversas experiencias de aprendizaje.
-Recoger basura o elementos contaminantes en el lugar con guantes y bolsas.
-Confeccionar un pequeño jardín plantando semillas
-Escuchan cuento “salvemos el planeta”
-Manualidades con papel reciclado (sala de actividades)

II.- Fundamentación:

No es posible valorar el entorno y los seres vivos que se encuentran en este si no se conocen.
Por ello, es necesario intencionar la búsqueda y aproximación permanente de espacios
naturales viables de visitar para conocerlos, investigarlos y valorarlos en forma personal, El
conocimiento de las características del medio ambiente cercano a lo más lejano, y de la visión
cultural por la que se rigen algunos pueblos, por ejemplo, conocer algunos elementos de la
forma en que diferentes etnias respetan y utilizan la «tierra»; más la exploración activa de éste,
propiciará que niños/as, internalicen a través de sus vivencias las características propias del
lugar, su biodiversidad, geografía, clima, recursos hidrográficos, la interrelación con los seres
vivos que en él habitan, los cambios que sufren a través de fenómenos naturales y/o humanos,
y el impacto de la acción del hombre sobre ellos. A este respecto, la educación parvularia
posee una importante misión, dado que la formación de una conciencia medio ambiental
temprana en niños/as, contribuye a las mayores posibilidades de preservación de un medio
ambiente sustentable y descontaminado en el futuro. Para ello, es necesario que los párvulos
al conocer y relacionarse con su entorno, se sientan parte de éste, y comprendan las
implicancias de sus propias acciones, en las condiciones de vida de todos los seres vivos que
lo habitan.

La práctica permanente y cotidiana de acciones respetuosas y de apreciación del entorno

natural más cercano, por ejemplo: realizar experimentación, sólo con hojas caídas de los
árboles de las plazas o parques del sector, o mantener la limpieza del lugar en que se ha ido a
acampar o realizar un paseo educativo, etc. Esto unido a un diálogo reflexivo respecto de las
problemáticas medioambientales (el impacto de una plaga en la plantación de pinos de la
comuna, la contaminación de las aguas por derrame de petróleo, o el debilitamiento de la capa
de ozono, entre otros), y sus formas de prevención (por ejemplo: consideraciones para no
contaminar el río que pasa por el pueblo); favorecen el desarrollo de una creciente conciencia
frente a estas, y son la base para el incentivo de los mismos niños/ as a realizar aportes
concretos al respecto, en forma cada vez más frecuente y progresivamente más relevantes en
términos de impacto.

Por ello, es importante fortalecer las actitudes y acciones espontáneas y naturales en niños/ as,
tendientes a valorar y cuidar el entorno, intencionando el enfoque del aprendizaje y enseñanza
de las ciencias naturales, y todos sus elementos componentes e interrelaciones que suceden y
se afectan en él, como un proceso, del que las personas participan a nivel individual y como
comunidad, y que posee problemáticas medioambientales que los afectan directamente, pero
que pueden contrarrestarse. Junto con ello, la labor pedagógica a realizar por el educador/a
debe abarcar también la participación de la familia y la comunidad, de manera de facilitar la
coherencia entre las acciones a nivel de la escuela y las que se realizan a nivel familiar.

III.- Objetivo General

Descubrir y conocer activamente el medio natural, desarrollando actitudes de

curiosidad, respeto y de permanente interés por aprender, adquiriendo habilidades que
permitan ampliar su conocimiento y comprensión acerca del medio ambiente y las
relaciones dinámicas con el entorno a través de distintas técnicas e instrumentos.

IV.- Objetivos Específicos:

-Reconocer algunas características geográficas (flora) y fenómenos naturales de su

entorno, mediante la observación.

-Reconocer algunas fuentes de contaminación en el medio ambiente y sus

consecuencias
 -Identificar diversas formas de preservar el medio natural, para contribuir al desarrollo de
ambientes saludables

V.- Metodología de Trabajo:

 Activo-participativa en donde el estudiante es el protagonista de su aprendizaje, y a la vez,

favoreciendo la interacción significativa con otros niños y adultos, se organizarán grupos
de trabajo en todas las actividades lo que les dará la posibilidad de afianzar vínculos
afectivos, favorecer las relaciones de cooperación y compartir experiencias a partir de
experiencias lúdicas.

VI.- Trabajo Interdisciplinario con otros ámbitos:

 Formación personal y social

VII.- Recursos Humanos:

 Profesores (1)
 Técnico en párvulo (1)
 Apoderados (8)

VIII.- Tipo de evaluación aplicada a los alumnos:

 Disertación de lo observado
 Guía formativa de aplicación estudio de campo