OBJETIVO GENERAL

 Propiciar espacios educativos que permitan al niño explorar su medio, interactuando con sus pares para la construcción
de su conocimiento, dando relevancia a la formación en valores y principios morales, que a su vez le permiten al
individuo relacionarse de manera armónica en sus contextos y sensibilizasen de la importancia que tiene el cuidado de
la naturaleza en la vida de toda persona iniciando con la labor de aplicar de acciones orientadas a minimizar y detener
el deterioro ambiental, para que en el futuro tengamos ciudadanos con actitudes positivas capaces de tomar decisiones
responsables con relación a su medio ambiente y al desarrollo sostenible.
 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Inculcar actitudes de cambio y mejoramiento en las relaciones interpersonales de los estudiantes mediante
videos reflexivos e interacción directa con la naturaleza y sus elementos para una adecuada convivencia en la familia y
la sociedad.

 Propiciar actividades pedagógicas que contribuyan a la comunicación asertiva y estrecha entre alumnos,
docentes y padres de familia.

 Dar a conocer a los niños y niñas la importancia del buen trato y el respeto entre compañeros, docentes y medio
ambiente, a través de la exploración de la naturaleza, actividades lúdicas y juego de roles, permitiendo la creación de
actitudes positivas en el ámbito escolar y social.

 Promover la participación e integración de los niños y niñas en actividades artísticas, talleres y juegos lúdicos
que favorecen los aprendizajes significativos, contribuyendo de esta manera en su formación integral.

 Proponer estrategias para incrementar y desarrollar la creatividad e innovación de la comunidad estudiantil con
respecto a reciclar y reusar las bolsa plásticas para la creación de material didáctico y manualidades para el
embellecimiento del aula.
 Lograr que el niño (a) identifique diferentes clases de animales, plantas
Inculcando en los niños/as el buen cuidado de la naturaleza, por medio de actividades para el buen uso del agua y las
plantas

 Propiciar mediante la comunicación y la observación su  medio en el que vive y la naturaleza de su entorno
escolar y desde sus dimensiones.

 Desarrollar actividades en las cuales el niño aprenda hacer manualidades reciclables, para que haya un
aprendizaje significativo.
 JUSTIFICACION

La unidad didáctica “APRENDIENDO CON LA NATURALEZA” se basa en aspectos socio-culturales, pedagógicos y

personales, que permiten al niño reconocer la naturaleza como parte fundamental de la vida diaria de cada ser humano
ya que es la promotora de la vida en la Tierra: el agua, el aire y todas las demás cosas que la componen, son
protagonistas de que en este mundo disfrutemos de la diversidad y beneficios del medio ambiente.
Socialmente contribuye a generar conciencia en el niño en base a la preservación del medio ambiente, ya que
promueve a que él participe y que haga parte de actividades que mejoren su estilo de vida, tales como campañas de no
arrojar basura, reciclaje, cuidado y uso del agua.
En cuanto a lo cultural, proporciona la posibilidad de que el niño forme parte de una generación de conciencia
ambiental con la cual pueda brindar beneficios no sólo en cuanto al mejoramiento de la vida de las personas sino del
ambiente en general, es decir, hacer del planeta Tierra un mejor lugar para vivir.

De aquí se desprende la necesidad de guiar esta unidad didáctica hacia un enfoque  pedagógico acogido a nuevas
estrategias de enseñanza, éstas en base a la pedagogía activa que es la que nos incentiva a comprender que  todo lo
que nos rodea es una fuente inagotable de preguntas, exploración, observación y comprobación, de esta forma todo el
medio es un generador de actividades, que se convierten en insumos de conocimientos y aprendizajes, por tanto ayuda
a que en el niño se facilite la construcción de sus propios conocimientos siendo ellos mismos los principales actores de
su aprendizaje, a través de actividades de manualidades y de exploración planteadas por los maestros en formación
El pretender realizar esta unidad didáctica es una ventaja no sólo para los niños sino para nuestro rol de maestros en
formación porque posibilita que juntos creemos un mundo mejor, al menos en nuestras vidas, reflejado en la influencia
que este proyecto representa en nuestra formación de ciudadanos de bien y promotores del cuidado del medio
ambiente. En tiempo atrás no le habíamos puesto mucha importancia a esta problemática de cuidar el medio ambiente,
sus seres vivos, no vivos y los recursos que nos brinda, pero ahora somos conscientes que es un aspecto necesario
para nuestra relación y comunicación con el medio en el que convivimos, por ende es tan elemental transmitirle este
mensaje a los niños que muy pronto serán personas jóvenes adultas fomentadas por la idea de ser partícipes en
actividades del bien común y muy bien formados en su autonomía y formación como persona en general.
 MARCO TEORICO

El medio ambiente es todo lo que nos rodea, todo lo físico que alcanzamos a    ver , es la naturaleza con todo su
encanto ,bosques ,fauna, flora, ríos, quebradas, que proporcionan el   oxígeno vital , el agua que sin ella no habría vida
atmósfera, y en si la tierra…etc.

Este entorno es  fundamental para la  vida de todo ser viviente,  ya que de el tomamos  todo lo que nos sirve para vivir
y sobrevivir. La tierra  es prodiga  en productos para la alimentación, en riquezas  para la industria, en bosques, que
proporcionan oxigeno vital, el agua sin ella no habría vida, el sol imprescindible y Cada elemento de la naturaleza es
fundamental para satisfacer  nuestras necesidades pero vemos que poco a poco se va destruyendo a causa de los
fenómenos naturales y por la mano del hombre que en su afán de desarrollo lo destruye , lo acaba , no hay reflexión
por parte de él, del daño que le está causando al planeta y desde luego que la unidad didáctica  “APRENDIENDO CON
LA NATURALEZA” se basa en el aprendizaje del niño con la concepción de que la interacción con el medio hace que el
niño aprenda significativamente acerca de todo lo relacionado con el cuidado de la naturaleza.

El aprendizaje es un proceso mediante el cual el sujeto, a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la

interacción con las personas y la naturaleza genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus
esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea y según esta concepción de aprendizaje, la enseñanza debe proveer
las oportunidades y materiales para que los niños aprendan activamente, descubran y formen sus propias
concepciones o nociones del mundo que les rodea es decir que el aprendizaje en los niños se produce en un contexto
de interacción con: adultos, pares, cultura, instituciones siendo estos agentes de desarrollo que impulsan y regulan el
comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales(pensamiento, atención, memoria,  voluntad) a
través del descubrimiento y el proceso de interiorización indicando las habilidades, competencias que se pueden
activar mediante el apoyo de mediadores para interiorizarlas y reconstruirlas por sí mismo.
La comunidad y la cultura alrededor del sujeto afectan y cumple un rol fundamental en la construcción de significados,
ya que afecta la forma en cómo aquel ve el mundo.

El tipo y calidad de los instrumentos culturales (adultos, lenguaje, cultura) determinará la calidad de desarrollo del
sujeto sin desconocer que el aprendizaje y desarrollo son interdependientes, ya que el aprendizaje estimula procesos
de desarrollo y a la vez este permite hacer posible procesos específicos de aprendizaje donde el educando tiene un rol
activo en su aprender, desarrollando sus habilidades mentales a través del descubrimiento, en un proceso activo en
que los alumnos construyen o descubren nuevas ideas o conceptos, basados en el conocimiento pasado y presente
puesto que se le debe entusiasmar a los estudiantes a descubrir principios por sí mismos. 

Entre el educador y educando debiera existir un diálogo y un compromiso, donde la función del educador es traducir la
información para que sea comprendida por el educando, organizando la nueva información sobre lo aprendido
previamente por el estudiante, estructurando y secuenciándola para que el conocimiento sea aprendido más
rápidamente. Además que permite el intercambio social, pone en orden el ambiente y permite desarrollar la capacidad
de comunicarse con uno mismo y con los demás.

Toda propuesta educativa exige una de las finalidades que es la comprensión y construcción de estructuras
conceptuales que expliquen el funcionamiento del entorno, que garanticen un saber orientado a la acción de cuidar el
medio ambiente Además que el conocimiento por sí sólo no produce cambios automáticos en las conductas, lo que sí
existe es una relación entre los conocimientos sobre el entorno y las actitudes ambientales adquiriendo
comportamientos favorables hacia el medio ambiente e influyendo en que los estudiantes desarrollen conductas
adecuadas respecto a la y de acuerdo con valores asumidos libre y responsablemente.
 RED DE CONTENIDOS

Carnaval de los diferentes recursos naturales y fenómenos de la naturaleza.

Conocer las partes de la planta con el armado de rompecabezas.

Aplico lo aprendido sobre la clasificación de animales colocando sellos de diferentes animales.

Señalar en imágenes las características y funciones de los seres vivos y los beneficios que brindan al ser
humano.

Observar el habitad los seres vivos atraves de proyección de video.

Describir láminas de acciones sobre los diferentes beneficios que nos brindan las plantas y animales para
sobrevivir.

Comprensión de cuentos leídos sobre la importancia que tiene para nuestra vida la preservación de las plantas

Identificar los animales domésticos y salvajes jugando con lotería de animales.

 Fomentar en los niños, el amor y el respeto y cuidado por los animales y la naturaleza con juego de roles.

Participar de la realización de murales para promover el ahorro del agua y evitar la contaminación de ríos y
lagunas.

Participar de campañas de aseo depositando la basura en la caneca para generar conciencia de preservación
con el medio ambiente y protección de la salud.

Representar con movimientos corporales el desplazamiento de los animales domésticos, acuáticos y aéreos.

Clasificar imágenes de los fenómenos según la pareja igual.

conocer todo el proceso de crecimiento de la planta Sembrándola en una matera y observarla frecuentemente.

Explorar e interactuar con la arena, hojas, flores, agua y pompas de jabón para afianzar la motricidad fina
obtener un mayor conocimiento sobre todo lo relacionado con la naturaleza.

Imitación de sonidos onomatopéyicos de los animales.

Recuento de la película por parte de los niños.

Dramatización de la “La gallinita pintadita” con la participación de los todos los niños y niñas.
 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA

La Educación Ambiental es un proceso educativo permanente e integrador, en el cual se procura que los niños/as
conozcan y desarrollen temas importantes como por ejemplo la conservación del agua, aire, suelo, flora y fauna entre
otros. Asimismo las relaciones que existen entre la realidad social y cultural, integrando el desarrollo de conocimientos
y sentimientos positivos por la naturaleza, el medio ambiente ya sea por medio de las diversas expresiones del arte: el
dibujo, la música, la danza, el drama, juegos, dinámicas, rondas. Láminas. Cuentos. Pintura dactilar, manualidades
imágenes, trabajos individuales y grupales, talleres creativos, paseos de campo y otras metodologías que se pueden
integrar fácilmente en la unidad didáctica que se llevara a cabo en la Educación del nivel de párvulos A-B.

También la Educación Ambiental se relaciona con los otros ejes transversales del currículo: Educación para la Salud,
Educación en Valores, Educación en Derechos Humanos, Educación Preventiva Integral.

Finalmente, este proceso debe hacerse con una dimensión ambiental, de manera participativa y lúdica, bajo la filosofía
del aprender haciendo, para iniciar en la edad oportuna la formación de actitudes y valores de respeto y cuido de la
naturaleza que seguramente perdurarán en la vida adulta de nuestros niños/as.
 DIAGNOSTICO GRUPAL

Fecha: 1 de septiembre-2015
Municipio: Sibaté
CDI: Agrupado Amiguitos
Nombre de la Docente: María Consuelo Díaz- Luz Myriam Moreno
Nivel: párvulos A-B
Número de Niñas: 20
Número de Niños: 8
Total de niños del nivel: 28

En el nivel de párvulos A- B se cuenta con una cantidad de 20 niñas y 8 niños, entre las edades de 1 años 6 meses a
2 años, nueve de ellos pertenecen a núcleos familiares (familia funcional), y 5 pertenecen a familias monoparentales
(madres cabeza de familia), que se encuentra entre los niveles 1 y 2 del sisben. Todos los niños y niñas del nivel son
del municipio, sus padres se encuentran entre las edades de los 19 a 38 años, con un nivel educativo de bachiller y
técnico.

Después de observar y evaluar los niños y niñas del nivel párvulos A Y B del jardín “LOS AMIGUITOS durante el
primer período académico del año lectivo 2.015, se pudo observar que aproximadamente el 16% de ellos no poseen los
conocimientos básicos sobre todo lo relacionado con el medio ambiente, su función y servicio que le presta a la
sociedad y ante todo valorar, cuidar y apropiarse con sentido de pertenencia de la naturaleza y de todo lo que la
compone.
Tienen poca imaginación e interpretación en los cuentos leídos para participar de manera más amplia, espontánea y
con vocabulario poco amplio puesto que hay poco estímulo por parte de los padres en actividades comunicativas
orales, como por ejemplo: lectura de cuentos, diálogos, cantos, rondas siendo evidenciado después de las entrevistas
realizadas a los padres.

Con la unidad didáctica “APRENDIENDO CON LA NATURALEZA “queremos que los niños y niñas puedan interactuar
con todos los fenómenos de la naturaleza lo cual les proporcionará oportunidades para que realicen experiencias a
partir de la exploración del medio y el que se apropien del medio natural aprendiendo a desempeñarse en el mismo,
desarrollar habilidades básicas para hacerlo confortable, agradable y que lo puedan disfrutar. Por ello es fundamental
desarrollar en los alumnos, lo perceptivo y afectivo hacia el entorno natural, para formar seres sensibles a la naturaleza
incluyendo el cuidado, respeto, protección y preservación del medio natural. Por tal motivo es fundamental desarrollar
en los alumnos, lo perceptivo y afectivo hacia el entorno natural, para formar seres sensibles a la naturaleza incluyendo
el cuidado, respeto, protección y preservación del medio natural.

Es importante que los alumnos descubran y valoren la naturaleza, creándoles una imagen de amor a sí mismos, su
medio circundante y a Dios, que demostrándole a través del cuidado hacia las plantas, animales y el buen uso del
recurso natural: agua y minerales. Así involucramos al niño en el mundo maravilloso del universo al cual pertenece,
identificándose como un ser activo, propio de él mismo, asimilando conductas propias del cuidado de él y los que lo
rodean, acomodándose a su hábitat, participando y colaborando a la conservación de la tierra. Se hace importante que
los niños se acerquen más al contacto con la naturaleza para que se sensibilicen y aprovechen todo su medio
circundante.
TIEMPO

La unidad didáctica “APRENDIENDO CON LA NATURALEZA” para será trabajada por 2 meses.

RECURSOS

 Papelería
 Cartón
 Cartulina
 Fomy
 Temperas
 Papel
 Silueta
 Material didáctico
 Marcadores
 Colbon
 Tijeras
 Cuentos y libros
 Láminas
 Espejo
 Prendas de vestir o disfraces
 Tablero y marcador
 Grabadora y Cd
 Películas, videos
 Rondas, juegos y dinámicas
 Oraciones espirituales
 Hojas y crayolas
 Temperas
 Colores y lápices
 Revistas y periódicos
 Plastilina y arcilla
 Material reciclable
 Dramatizaciones
 Títeres
 Fotos
 Cartulina, kraf, papel periódico
 Arena
 Agua
 Alimentos
 Juego de roles
 Balones
 Lazos
 Ula ula
 Conos
 Tiza
 Cartillas derechos y valores ICBF
 Medio ambiente
TIEMPO: La unidad didáctica “EL MUNDO DE LAS PROFESIONES” para será trabajada por 2 meses.

RECURSOS

 Cuentos y libros
 Láminas
 Espejo
 Prendas de vestir o disfraces
 Tablero y marcador
 Grabadora y Cd
 Películas, videos
 Rondas, juegos y dinámicas
 Oraciones espirituales
 Hojas y crayolas
 Temperas
 Colores y lápices
 Revistas y periódicos
 Plastilina y arcilla
 Material reciclable
 Dramatizaciones
 Títeres
 Fotos
 Cartulina, kraf, papel periódico
 Arena
 Agua
 Alimentos
 Juego de roles
 Balones
 Lazos
 Ula ula
 Conos
 Tiza
 Cartillas derechos y valores ICBF
 Medio ambiente
 Papelería
 Cartón
 Cartulina
 Fomy
 Temperas
 Papel
 Silueta
 Material didáctico
 Marcadores
 Colbon
 CAJA COLOMBIANA DE SUBSIDIO FAMILIAR COLSUBSIDIO

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FORMAL

PROGRAMA DE PRIMERA INFANCIA

PLANEACIÓN Y SEGUIMIENTO BIMESTRAL PARA CDI E INSTITUCIONAL Y TRIMESTRAL PARA FAMILIAR

Modalidad HOGARES COMUNITARIOS ICBF Municipi SIBATE

o
Sede (UDS) AMIGUITOS
Bimestre Grado OARVULOS A - B

Intención Pedagógica: Los niños y niñas se conocerán a sí mismo, sus características, similitudes y diferencias con los demás
compañeros, a partir de la exploración e interacción con sus pares, aprendiendo a quererse y aceptarse como son, teniendo control o
manejo de su cuerpo. Conociendo a su familia, miembros y características de ellos.

APRENDIENDO CON LA NATURALEZA

--Propiciar espacios educativos que permitan al niño explorar su medio, interactuando con sus pares para la construcción de su conocimiento, dando
relevancia a la formación en valores y principios morales, que a su vez le permiten al individuo relacionarse de manera armónica en sus contextos y
sensibilizasen de la importancia que tiene el cuidado de la naturaleza en la vida de toda persona iniciando con la labor de aplicar de acciones
orientadas a minimizar y detener el deterioro ambiental, para que en el futuro tengamos ciudadanos con actitudes positivas capaces de tomar
decisiones responsables con relación a su medio ambiente y al desarrollo sostenible.

Procesos a fortalecer: Reconoce que el cuerpo comunica emociones y sentimientos, a partir de gestos y actitudes, lo cual genera respuestas en los otros.
Demuestra respeto y cuidado por su cuerpo, sin que sea una imposición del adulto.

1. PERSONAL SOCIAL: Expresa las diferentes emociones y sentimientos con sus pares y adultos

2. COMUNICATIVA: Utiliza frases complejas para comunicarse y expresando verbalmente sus sentimientos

3. CORPORAL: Realiza movimientos con su cuerpo de forma coordinada

4. COGNITIVA: Conoce diversos conceptos y socializa sobre estos con sus compañeros

5. ARTISICA: Maneja diversos materiales de forma libre y espontanea