PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Región XVIII - Distrito Maipú
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE No 170
PROFESORADO EN EDUCACIÓN FÍSICA

ESPACIO CURRICULAR:
DIDACTICA DE LAS PRACTICAS EN LA
NATURALEZA Y AL AIRE LIBRE I

CURSO 2DO AÑO

HORAS SEMANALES 2 MÓDULOS

CICLO LECTIVO 2021

PROFESOR: ETCHEPARE, MATIAS EDUARDO

PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIÓN

No 2432/09
FUNCIONES DE LA CATEDRA
La Vida en la Naturaleza y al Aire Libre, prepara el terreno para la educación ambiental,
sus cuidados, preservación y fomentando actitudes y aptitudes para disfrutar de la
naturaleza y vivir en ella. A la vez, las actividades en la Naturaleza ofrecen
posibilidades de trabajo interdisciplinario con objetivos ambientalistas.

Por eso desde la cátedra, proponemos actividades y prácticas para que los alumnos
"vivan" estas experiencias, se apropien del medio y se sientan parte de él. Apropiarse
del medio ambiente natural implica aprender a desempeñarse en él, desarrollar
habilidades básicas y técnicas específicas que les permitirán conocerlo, disfrutarlo,
cuidarlo y respetarlo.

Los estudiantes participaran en forma activa y concreta durante el desarrollo de la

catedra de actividades al aire libre, experimentando sensaciones y valorando el medio
ambiente. De esta manera el mismo ira vivenciando la experiencia de la vida en la
naturaleza realizando actividades campamentiles de un día con o sin pernocte.

Desde un punto de vista más específico, se plantea el acercamiento al ambiente o

entorno natural como ámbito indispensable para favorecer la apropiación de saberes y
valores que permiten la vida al aire libre. Mediante actividades ludomotrices en la
naturaleza, enmarcadas en experiencias de distinta duración –caminatas, grandes
juegos, ecojuegos, actividades propias de los espacios naturales, excursiones, etc., se
brinda a los alumnos/as la oportunidad de desarrollar sus habilidades de desempeño y
relación con los otros y con el entorno. A partir de las mismas, pueden elaborarse,
aplicarse y aceptarse normas de respeto, cuidado y preservación del ambiente, de
seguridad y cuidado de sí mismo y de los otros.
Todas las acciones y funciones anteriormente mencionadas están dirigidas a un mejor
perfil del estudiante de educación física, ya que a pesar de que la realización de
actividades al aire libre puede ser tomada por los estudiantes como una actividad
sencilla, esta requiere, como cualquier actividad a cargo de personas o niños, de una
responsabilidad que muchas veces es desconocida o subestimada por los futuros
profesores.

“Un maestro que puede mostrar buenos resultados, o aun sorprendentes, durante el curso, no es por ello
un buen maestro, pues es posible que lleve a sus alumnos, mientras están bajo su influencia inmediata, a
una altura que no les sea natural sin hacerlos desarrollarse para esta altura, de tal modo que se
derrumban de inmediato una vez que el maestro abandona la clase”

(Ludwig Wittgenstein. Aforismos, pp. 87)

FUNDAMENTACION

Didáctica de las practicas en la Naturaleza y al Aire Libre I, ubicada en el Campo de los

saberes Específicos de Diseño curricular tiene un aporte fundamental en el perfil del
egresado de educación física pues brinda un espacio para el desarrollo personal
creando en los mismos un sentido de responsabilidad y toma de decisiones que le
serán útiles en cualquier práctica laboral que ellos posean. Que dicha cátedra este
posicionada en mitad de la carrera permite que el alumno vaya descubriendo mediante
una actividad de campamento concreta su capacidad de liderazgo y potencial individuo,
primero frente a sus pares para luego aplicarlo en su futura actividad laboral.
En la actualidad existe un consumismo e individualismo producto de la globalización
que lleva a los jóvenes y la sociedad en general a no tomar conciencia del valor del
medio ambiente. La posibilidad de interactuar con la naturaleza en forma directa brinda
la oportunidad de revalorizar la protección de la misma.
Desde el aspecto pedagógico el proceso de enseñanza aprendizaje se realizara tanto
en el aula como en espacios al aire libre o no formales y en forma grupal, permitiendo
un afianzamiento de los valores personales como grupales para una futura aplicación
practica con sus alumnos.
La capacidad de conducción que se intentara transmitir a los alumnos se desarrollara
mediante diferentes actividades propuestas desde la cátedra apuntando a la formación
integral del futuro docente de educación física que propone este instituto.

“Cada uno es un proceso y un proyecto no un destino”

Paulo Freire El grito manso.

EXPECTATIVAS DE LOGRO
Que el alumno;
 Pueda vivenciar amplias, variadas experiencia en el medio natural.
 Conozca modos de contribuir a la preservación del medio ambiente.
 Adquiera conocimientos básicos para organizar y desarrollar actividades al aire
libre.
 Domine comportamientos necesarios para desempeñarse en el medio natural
con independencia, responsabilidad y sentido social.
 Evidenciar disposición y capacidad para organizar y ejecutar en grupo,
actividades en la naturaleza y al aire libre.
 Manifestarse en forma lúdica, expresivo-creativa y ética social.
 Descubra su capacidad de liderazgo.
PROPÓSITOS DEL DOCENTE.

  Promover la formulación de preguntas, la expresión de ideas y el intercambio de puntos

de vista.
 Disponer conocimientos básicos de la planificación de actividades al aire libre.
 Establecer y mantener pautas para organizar el trabajo en clase y el desarrollo de las
tareas.
 Diseñar e implementar estrategias didácticas para promover el aprendizaje grupal e
individual.
 Fortalecer la capacidad de transmitir la conciencia y valoración por el cuidado del medio
natural.
 Tomar decisiones pedagógicas que reconozcan y respeten la diversidad.
 Producir versiones de los conocimientos a enseñar adecuadas a los requerimientos del
aprendizaje de los estudiantes.
 Estimular el desarrollo del hábito de lectura permanente, búsqueda de material
bibliográfico, tanto en libros como a través de las páginas web.

CONTENIDOS
UNIDAD DIDACTICA 1: El hombre y su medio ambiente

 Relación hombre/mujer en el ambiente natural y su adaptación al mismo.

Liderazgo, importancia de un líder en un programa de esparcimiento.
 Medio ambiente natural y urbano.
 Medio ambiente definición. Problemas ambientales. Incidencia del ser humano
en el mismo y sus consecuencias.
 Organizaciones no gubernamentales para la protección del medio ambiente.
Acciones de gobierno para su cuidado. Educación ambiental en las escuelas.

Bibliografía
 Cuadernillo de medio ambiente para comunidades indígenas. UNICEF
 PROGRAMA DE CONSERVACION DE LA NATURALEZA. Ministerio de
Educación. Asuntos especiales.
 “educación Ambiental: perspectivas desde el conocimiento, la ciencia, la ética, la
cultura, la sociedad y la sutentabilidad.
 Técnicas de conducción recreacional. Carlos cutera. Stadium.
  Manual para dirigentes de campamentos organizados. Manuel Vigo. Stadium

UNIDAD DIDACTICA 2: concientización del medio ambiente.

 Normas básicas de respeto del cuidado del medio ambiente.

 Aplicación de normas y habitos de higiene y cuidado personal y ambiental.
 Ejercicios de sensibilización, conocimiento y/o acciones en Educación
Ambiental.
 El juego como instrumento de contacto con la naturaleza.
 El juego: definición. Finalidad.
 Clasificación de juegos al aire libre. Juegos diurnos y nocturnos: características
que los diferencian.

Bibliografía
 Concepto y naturaleza de la educación Ambiental: metas y objetivos, Branimir M.
Jankovic.
 Manual para dirigentes de campamentos organizados. Manuel , Vigo. Ed.
Stadium.
 Sitio web: www. inti.gov.ar – www.greenpeace.org.ar
 Campamentos escolares. La escuela al aire libre Ana Grinberg.
 Juegos ecológicos y participativos: para la acción ambiental. Apunte de catedra.

UNIDAD DIDACTICA 3: ARGENTINA, POBLACION Y CULTURA.

 Argentina climas en sus diferentes características geográficas. Lugares de

acampe. Evaluación de la infraestructura de los lugares de acampe.
Comportamiento sociocultural.
 Interpretación de señales de la naturaleza. El suelo, el agua, el sol y el aire.
 Tiempo libre y ocio: definición. Correcta utilización del ocio y el tiempo libre.
Formas de utilizar los mismos en los diferentes sectores geográficos.
 El rol docente en las actividades de vida en la naturaleza.

Bibliografía
 Anexo “administración de parques nacionales”. Ley 22.351
 Manual de geografía.
 Tiempo libre y recreación. Pablo Waichman. Ed. ECS. Madrid.
  Todos tenemos tiempo. INes Moreno. Ed. LumenHumanitas.

UNIDAD DIDACTICA 4: CAMPAMENTO

 RESPONSABILIDAD CIVIL.
 Reconocimiento previo del lugar de acampe. Pautas de seguridad a tener en
cuenta al elegir el lugar de acampe.
 Armado de carpas. El equipamiento general, equipo personal.
 Diferentes formas de realizar un campamento según su clima, orientación
geográfica. Elección de las actividades que mejor se adapten.
 Diseño de programas de corta duración.
 Puesta en práctica de un día de campamento.

BIBLIOGRAFIA.
 Normativa de la Prov. De Buenos Aires. Portal abc. Internet.
 Responsabilidad civil. Marcelo Antonio, Angriman.
 Apunte de catedra. Sitio web.
 Salidas educativas-campamento. Prof. Gustavo Paletta.

ENCUADRE METODOLOGICO.
Las clases serán dictadas y guiadas por el docente por medio de charlas, debates,
trabajos individuales y grupales, lectura de textos, tanto en el espacio áulico como
también en espacios al aire libre.
Durante el desarrollo de las clases se emplearán las siguientes estrategias:

Estrategias de Enseñanza:

 Exposición dialogada
 Trabajos prácticos individuales y grupales.
 Dictar la metodología de trabajo la cual podrá ser teorica, practica o
teorico-practica.
 Diálogo interrogatorio.
 Supervisar el trabajo producido por los alumnos realizando las
intervenciones necesarias.
 Actividades de síntesis final ó de recapitulación.
 Crear correo electrónico para consultas.
 Estrategias de Aprendizaje:

 Participación activa de la clase en forma individual y grupal.

 Elaboración de resúmenes, síntesis, lectura, interpretación y análisisde
textos.
 Análisis de material audiovisual y de películas cuyo contenido se vincule
con los saberes desarrollados en clase.
 Exposición de clases grupales en relación con diferentes contenidos
asignados por el docente.
 Realizar actividades practicas en ambientes naturalez.

RECURSOS:
 Trabajos en pequeños grupos.
 Debates y puestas en común.
 Guías de estudio.
 Cañón proyector/ pantalla.
 Pizarrón, Tizas, Fibrones, Afiches.
 Fotocopias de material de estudio.
 Trabajos prácticos.
 Parciales escritos.

 Profesores de la institución, para propuesta de campamento.

PRESUPUESTO DE TIEMPO
Cantidad de horas cátedras: 64 horas

Unidad 1: 16 horas
Unidad 2: 15 horas
Unidad 3: 15 horas
Unidad 4: 18 horas

Primer parcial: 2 horas

Segundo parcial: salidad educativa. Campamento educativo. Lugar laguna “Kakel
Huinkul”

UNIDAD Contenidos Tiempo

Presentación de la cátedra,
Presentación de la entrega del programa anual y Semana 1
Unidad curricular criterios de evaluación.
Definición y concepto de
medio ambiente
Factores que afectan al medio
ambiente. Problemas
ambientales
Medio ambiente natural y
Urbano
UNIDAD 1 Tipos de residuos y su Semana 2 a la semana 8
reciclado. Problemas
ambientales
Hombre y mujer en medio
ambiente
Comportamiento del hombre y
la mujer en la vida cotidiana.
Convivencia en campamento.
Técnicas para la conducción
de campamento. Liderazgo
Conservación y protección de
la naturaleza
Conocimiento y aprecio de la
UNIDAD 2 naturaleza
Aplicación de normas y habitos
de higiene y cuidado personal y Semana 9 a semana 15
ambiental.
El juego como instrumento de
contacto con la naturaleza
Objetivo y tipos de juego
Juegos recreativos en la
naturaleza.
Parcial escrito unidad 1 y 2 Semana 16
EVALUACION Recuperatorio primer parcial Semana 17
Argentina: climas en sus
diferentes características
geográficas. Provincias
biogeograficas.
UNIDAD 3 Parques nacionales. Base Semana 18 a semana 22
legal según ley 22.351
.elementos de urbanismo
campamentil. Elección del sitio
adecuado
Interpretación de señales de la
naturaleza.
Tiempo libre y ocio
Lo temporal en el tiempo libre.
El sentido del tiempo libre
El ocio y el tiempo libre: su
práctica.
Programación, organización y
ejecución de actividades y
tareas en la naturaleza y al
aire libre
UNIDAD 4 Responsabilidad civil: art. Semana 23 a semana 29
1114 y 1117 codigo civil.
Reglamentación escolar
Reconocimiento previo del
lugar de acampe.
Pautas de seguridad a tener
en cuenta al elegir el lugar de
acampe
Armado de carpas
Equipo general y personal
El equipo: carpa, bolsa de
dormir, vestimenta, mochila,
calzado
Planificación de los días de
campamento. Ejes de un
campamento corto
El camping ideal. Indicaciones
útiles para acampar.
Construcción, encendido y
apagado de fuegos. Adopción
de medidas de seguridad.
EVALUACION Salidad educativa. Semana 30
Campamento educativo

Evaluación:
 “Toda evaluación implica, de una u otra manera, un juicio de valor (…).
Evaluar no es sinónimo de juzgar. (…) Tampoco puede ser sinónimo de
medir. (…) Por otra parte, la evaluación aparece permanentemente centrada
en el alumno. Rara vez se la entiende como un proceso complejo que abarca
al docente, sus estrategias y a la institución en tanto propicia o no
determinados modos de enseñar y aprender.” Cecilia Bixio.

Para evaluar la enseñanza emplearé la modalidad de autoevaluación, pues

brinda la posibilidad de efectuar una evaluación permanente da la labor
docente durante el desarrollo de las clases.
Para evaluar el aprendizaje utilizaré la evaluación procesual, pues significa
tener en cuenta el punto de partida y el punto de llegada del alumno.
También utilizaré la evaluación de los resultados, ya que posibilita el
conocimiento de la distancia entre los logros alcanzados con los objetivos
propuestos por el docente.

Criterios de evaluación.

 60 % de asistencia a clases.
 Aprobar los dos parciales con nota de 4 o más.

 Compromiso y participación activa en las clases mediante charlas, debates,

realizando aportes, respetando la opinión de sus pares.
 Entrega en forma y tiempo de los trabajos practicos.
 Capacidad y creatividad para desarrollar procedimientos y resolver problemas.

 Desenvolvimiento del alumno mediante la puesta en práctica de actividades al

aire libre y en la explosión de los trabajos prácticos.
 La obligatoriedad en la participación de un día con actividades campamentiles.