PROGRAMA PROVINCIAL ESPECIAL PATIOS ABIERTOS

DATOS INSTITUCIONALES

NOMBRE DEL PROYECTO:

“EL ARTE Y LA ACTIVIDAD FISICA AL SERVICIO DEL CUIDADO AMBIENTAL”

HORARIO DE FUNCIONAMIENTO: Sábados de 9 a 13

ESCUELA SEDE: Escuela Primaria N⁰ 41. Francisco Guerrini.

DOMICILIO: Avenida 520 e 138 y 139. La Plata

CUE: 0603044/00

EQUIPO DIRECTIVO:

Directora: Ana Naya Vicedirectora: Rocío Ponce Vicedirectora: Gabriela Sánchez

LOCALIDAD/DISTRITO : Barrio San Carlos. La Plata

DATOS DEL EQUIPO

COORDINADOR :Dora Hilda Maldonado

TITULOS: Profesora de Pintura y Grabado. Finalizado. Profesora de Educación para la

salud. Finalizado. DNI :5804584 Mail: maldonadohilda@yahoo.com.ar
TE de contacto: 221 6186031

TALLERISTAS

Florencia Milagros Veron DNI: 13 909 959 Título: Prof de Educación Física. Finalizado
Mail: militaveron93@hotmail.com TE: 221 592 8386

Federico Salvador Zubizarreta DNI: 30 827 807 Título: Profesor de Artes

visuales. Finalizado Mail: federicozubi@gmail.com TE: 2241 50-7665 AUXILIAR

Susana Isabel Adolfi (se desempeña en la escuela) DNI: 13 909 959 Mail:
susana.adolfi@gmail.com TE: 221 630-4443

BREVE DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA:

El proyecto surge ante la necesidad de favorecer el cuidado del medio ambiente, a través de
la reflexión sobre esta problemática y reutilizando objetos y materiales de deshecho para la
producción artística.

La consideración del medio ambiente como un espacio de interacción, donde las acciones
de las personas tienen una acción recíproca, conduce a un trabajo interdisciplinario con
Educación física, promoviendo la relación con el entorno natural, cuidando la naturaleza como
un gran tesoro que debemos conservar para vivir mejor, con actividades al aire libre.

La educación ambiental a través del trabajo colaborativo, favorece la inclusión y traspasa las
barreras sociales, físicas y económicas. El trabajo interdisciplinario busca generar niños/as y
adolescentes responsables en el cuidado del medio ambiente y en la revalorización cultural
por medio de manifestaciones artísticas.

Es importante hacer reflexionar a nuestros concurrentes, que el mundo no nos pertenece,

nos ha sido prestado para que vivamos en él y lo utilicemos con sabiduría. Las actividades del
proyecto y su difusión podrán fomentar actitudes de cuidado y toma de conciencia en el
entorno. Niños/as y adolescentes se formarán para como ciudadanos/as comprometidos/as,
para actuar activa y democráticamente en la sociedad, con una gran contribución para generar
cambios.

FUNDAMENTACION/ JUSTIFICACIÓN:

La comunidad de la Esc Primaria 41, situada en el barrio San Carlos, comprende una vasta
zona alrededor de la misma, llegando hasta Melchor Romero, Hernández y Barrio Islas
Malvinas. Se registra un gran número de familias con trabajos informales, planes sociales y
NBI.

En relación al nivel educativo, hay aproximadamente un 20% de padres semianalfabetos, lo

que les impide acompañar a sus hijos/as, en las tareas escolares. Los grupos más favorecidos
tienen empleos en comercios de la zona o trabajan en empleos públicos.

Esta caracterización desde los aspectos socioeconómicos y educativos, incide en la

continuidad de las trayectorias escolares y provoca ausentismo. La pandemia agudizó este
problema, que fue afrontado con estrategias de recuperación por parte de los docentes y el
apoyo del plan ATR.

Desde este año nos incorporamos a trabajar en esta escuela, acompañando a niños/niñas y
adolescentes en el acceso a la educación y sumando la recreación.

Se han generado lazos con la comunidad y la escuela que permiten retroalimentar el

Programa Patios Abiertos. La institución educativa nos provee de elementos para reciclado y
reutilización.

En este proyecto se buscará que los/as niños/as y adolescentes se problematicen acerca de las
actividades humanas y su impacto en el medio ambiente; para poder crear conciencia y
trasladar todo este conocimiento a la práctica diaria, modificando hábitos y conductas
habituales; y a partir de ese ejemplo ir contagiando a sus amigos, familiares, para poder
desarrollar entre todos una sociedad más responsable, inclusiva y activa sobre esta situación.

OBJETIVO GENERAL:

-Generar un espacio de reconocimiento de prácticas artísticas, recreativas y deportivas desde

la educación ambiental para niños/as y adolescentes que asisten a Patios abiertos, ampliando
sus universos culturales.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

- Desarrollar una actitud responsable en la conservación del ambiente, fomentando la

creación artística a partir de la transformación de los materiales para producir una
obra.
- Investigar y construir sobre las posibilidades expresivas y compositivas con material
reciclable en la bidimensión y en la tridimensión.
- Participar en juegos y deportes al aire libre para una vida más saludable.
- Desarrollar la cooperación y la inteligencia colectiva.
- Ayudar a niños/as y adolescentes a tomar confianza en sí mismos, a reforzar su
identidad personal y colectiva.
- Reconocer al otro/otra como portador de derechos y subjetividades diversas
- Estimular la práctica reflexiva y la problematización sobre el medio ambiente.

DESTINATARIOS:

La propuesta de Patios Abiertos está destinada para niños/as y adolescentes entre 4 y 20

años, pero en general los integrantes de loa grupos tienen entre 4 y 14 años, por lo que
apuntaremos a realizar difusión en la Escuela Secundaria 22, que ocupa el espacio aledaño,
para interesar a los/as alumnos/as,y contribuir al buen uso del tiempo libre.

Como ya se ha citado, la pandemia influyó notablemente en la continuidad educativa, de

modo que se coordinarán acciones con los Equipos directivos y EOE, para que el Programa
pueda llegar a los/as alumnos/as en mayor situación de vulnerabilidad.

ACTIVIDADES Y METODOLOGIA:

En este proyecto se buscará que los niños y adolescentes se problematicen acerca de las
actividades humanas y su impacto en el medio ambiente; para poder crear conciencia y
trasladar todo este conocimiento a la práctica diaria, modificando hábitos y conductas
habituales; y a partir de ese ejemplo ir contagiando a sus amigos, familiares, etc, para poder
desarrollar entre toda una sociedad más responsable y activa sobre esta problemática.

La propuesta del proyecto está basada en el constructivismo como un modelo pedagógico

encaminado a la práctica educativa, donde los niños/as y adolescentes participen activamente
en la construcción de su aprendizaje, y las experiencias previas en relación con problemas de
la vida constituyen un eje importante para su formación al dar paso a un aprendizaje
significativo, por la interacción con su entorno.

En las clases se piensa a cada material primero desde su vieja función, y entre profesor/a y
alumnos se debate cómo puede ayudar ese material a darle forma a las ideas, aportando las
herramientas propias de la formación artística, como también contribuir a que los niños y
niñas puedan ejercer un pensamiento crítico, tanto con el arte en sí mismo, como con el
consumismo.

Con esta metodología surge el desafío de las limitaciones de los materiales, y como cada
uno de los objetos es un reto, el arte emerge como una forma discursiva donde se comunican
sus maneras de ver el mundo. Es de gran importancia difundir que el arte es para todos y
todas, y que se puede hacer con cualquier material. Es muy positivo otorgar a las generaciones
más recientes las herramientas para que puedan realizar sus propias producciones.

Para su implementación se trabajará por grupos rotativos, que desarrollarán actividades de

plástica mediante reciclado y actividades físicas y deportivas al aire libre, coincidiendo en
actividades integradoras.

RECURSOS HUMANOS:

Tallerista de Plástica

Tallerista de Educación física

Coordinadora

CRONOGRAMA:

2022

SETIEMBRE

- Construcción de medios de transporte como autos y micros, usando cartón reciclado,

tapas de bebidas, plástico, energía renovables y no renovables. Su impacto.

- Colores primarios y secundarios. Mezclas.

- Planeamiento, boceto y pasaje al material. Medidas y proporción. Pegado, armado y

pintura de las construcciones.

EDUCACIÓN FÍSICA

- Juegos de mímica donde a través del movimiento puedan reflejar sus

emociones.
- Expresión corporal, con música y elementos tales como cintas, diarios, etc. –
Juegos teatrales para trabjar el desarrollo emcional.

OCTUBRE

- Realización de macetas con envases reciclados.

- Diseño de guardas geométricas inspiradas en motivos de la decoración de los pueblos
originarios. Interculturalidad.
- Traspaso a las macetas y pintura.
- Preparación de plantines y esquejes para plantar.
- Transplante en las macetas definitivas.
- Seguimiento del proceso y cuidado. Toma de notas.
- Realización de tutores en telgopor. Dibujo y pintura.
- El paisaje de primavera. Observación y pintura con acuarela. Colores análogos.

EDUCACIÓN FÍSICA.
- Caminata por el campito de la escuela, observando la diversidad vegetal.
 - Caminata con distintos ritmos de velocidad por la manzana de la escuela.

- Juegos de búsqueda dentro de las diferentes caminatas donde encontramos distintos

tipos de flora y fauna

NOVIEMBRE
- Realizamos muñecos pelo de pasto.
- Armado del muñeco con medias, aserrín y semillas y semillas. Realización de la cara.
Figura humana en primer plano.
- Cuidado y regado. Observación de la germinación.
- Molinillos de papel reciclado y radiografías. Clase abierta a padres.

EDUCACIÓN FÍSICA.

- juegos alternativos que fortalezcan la inclusión : conocemos “el ringo” y el sofbol five,
aprendemos sus reglas y organizamos un mini torneo por equipos. Son propuestas que
llevan a la participación de trabajo en equipo y tolerancia.

DICIEMBRE
- Realización de aviones plegados. Pintura.

- Preparación de adornos de navidad y fin de año con papel reciclado, piñas, globos y
ramas de diferentes árboles. Armado y pintura.
- Muestra final para padres e instituciones.

EDUCACION FISICA.

-juegos de puntería por estaciones - juegos de postas de habilidades básicas, relaizar

secuencia de actividades priorizando la técnica y no quien llegue primero.

2023

ENERO

Juegos recreativos en grupo como: laberinto de piedra papel o tijera, declaro loa guerra
culpable, reloj y poli ladron. ( en estos últimos cambiaremos roles)

FEBRERO

- Disfraces de papel de diario, armado y pintura. Desfile.

- Antifaces. Diseño y pintura.
- Juego la Batalla naval con barcos plegados.
EDUCACIÓN FÍSICA

- Juegos por estaciones: “realizamos minuto para ganar” actividades que

intentaran cumplir en un minuto.
- Juegos de persecución
- Juegos con agua. Individuales y por equipo.

MARZO

- Juegos con cartón y telgopor. Realizar autitos con botellas y pistas con cajas.
- Juego de los colores: TWISTER. Colores complementarios. Diseño, pintura y armado.
- Juego de bolos con botellas y arena.
- Rompecabezas con revistas. Figura humana. Plano entero. Plano medio. Primer plano.
Dibujo y pintura.

EDUCACIÓN FÍSICA
- juegos cooperativos: dentro del mismo espacio físico realizamos distintos juegos y
trabajamos en grupo para vivenciar cada uno de ellos. Jugamos a la cadena, el lago encantado,
juego de los nombres. tejo

ABRIL
- Armado de barcos. Diseño, traslado al material, armado y pintura.
- Esculturas de dinosaurios con bollos de papel y papel maché. Armado y pintura.
- Arte geométrico. Lectura de imágenes. Selección de colores de revistas. Recortado de
formas y armado de collage por superposición, tangencia, proximidad, concentración
y dispersión.

EDUCACION FISICA
- juegos deportivos: handaball, futbol, y vóley. Estructura del deporte en si, reglas,
espacio y tiempo. Reconocimiento del otro y su actuación en términos de oposición y
cooperación en los juegos deportivos.

MAYO

- Esculturas con alambre. Lectura de imágenes. Armado y revestimiento con papel

aluminio. Incorporación de llaves, botones, engranajes.
- Diseño de afiches para el cuidado del espacio escolar.
Boceto, texto e imagen. Pintura.
- Collage con hojas secas con diferentes organizaciones compositivas. Temperatura del
color. Colores fríos y cálidos.

EDUCACIÓN FÍSICA

-Expresión corporal. Jugar al dígalo con mímica.

-Mini deportes- vóley
- Juegos cooperativos en grupo.
 - Juegos de puntería por estación.

JUNIO

- Realización de percheros y maceteros con tablitas de madera.

Diseño, armado, lijado y pintura.
- Lectura de imágenes y visualización de videos de arte cinético. Diseño de juegos
cinéticos con cartón.
Coloreado, armado y puesta en práctica.

EDUCACIÓN FÍSICA

- Juegos con música, en el patio. Por ejemplo, el juego de la silla.

- Distintas manchas y juegos de persecución
- Carreras de postas.

JULIO

-Títeres y marionetas con diario, cartón, tapitas, lanas y telas. Creación de los personajes.
Caracterización. Por ej “El monstruo del medio ambiente”. Escritura del guión y
representación.

-Pasaje de la bidimensión a la tridimesión. Boceto y recortado de formas. Pintura y encastre.

Figuración y no figuración.

EDUCACIÓN FÍSICA

-juegos de carrera con distintos desplazamientos.

-juegos de aventura, búsqueda del tesoro, las siete maravillas y búsqueda de la bandera .

-Mini deporte - basquet

AGOSTO

- Juego de encestar con un vaso plástico e hilo.

- Caras con diversas bocas, ojos y narices para cambiar las expresiones. Diseño y
pintura.
- Modelado con arcilla. Método de ahuecado, rollos, escultura por adición y
sustracción. Pintura.
EDUCACION FISICA
- Torneo de tejo.
- Mata sapo con dos pelotas y rotando equipos
- Laberinto de piedra papel o tijera
- Mini deportes- voley.

RECURSOS MATERIALES DE EDUCACIÓN FÍSICA

- Pelotas de distintos deportes
 - Conos
- Aros
- Sogas
- Diarios
- Cintas
- Equipo de música
- Tejos

RECURSOS MATERIALES

Material reciclado, papel, cartón, hojas, ramas, lanas, telas, botellas, cajas, latas, envases
plásticos,alambres, etc

Sería de gran utilidad contar con témperas y barniz para completar los trabajos, ya que no
contamos con esos materiales y son adquiridos por el equipo.

EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA:

Se realizó en relación al contexto y alumnos/as inscriptos y se amplía con las nuevas

incorporaciones.

DE PROCESO:

Monitoreo del proyecto. Consideración de la respuesta e interés de los alumnos a fin de

realizar reajustes si fuera necesario.

Armado de una carpeta con la trayectoria y una bitácora virtual para un video.

Reuniones del Equipo de Patios Abiertos

Reuniones y entrevistas periódicas con el Equipo directivo y el EOE para retroalimentar las
acciones.

FINAL:

Reunión de los integrantes de Patios Abiertos. Autoevaluación.

Reunión con el equipo directivo para orientar la temática del nuevo proyecto a emprender.
BIBLIOGRAFIA

PERRENOUD, F. (2000) Aprender en la escuela a través de proyectos. Facultad de Psicología y

de Ciencias de la Educación. Universidad de Ginebra

HERMOSILLA RODRÍGUEZ J M. Guía para el diseño de programas socioeducativos de atención a

la infancia. Universidad Pablo Olavide de Sevilla
POZO y OTROS (2006). Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje. Madrid Ed
Graó.

https://youtu.be/bv0JGm_oxaI