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EL INGRESO LIBRE A LAS UNIVERSIDADES

El acceso a la educación superior es crucial, pero persisten desafíos en equidad y

oportunidad educativa. El ingreso libre a la universidad surge para eliminar barreras Es
importante mencionar que el libre acceso a las universidades puede obstaculizar el
progreso económico nacional y también afectar negativamente a las instituciones
educativas en sí mismas. Esto se debe a que las universidades pueden llevar a una falta
de incentivos para mejorar la calidad académica y la infraestructura, lo que resultaría en
una pérdida de competitividad y en un estancamiento del desarrollo educativo y
económico. Además, la escasez de recursos financieros puede impedir que las
universidades realicen investigaciones innovadoras y colaboren con la industria, lo que
afectaría la capacidad del país para innovar y competir a nivel mundial, teniendo en cuenta
el incremento masivo de población es estos últimos años, como indica Benavides: “La
expansión que ha alcanzado la ES en América Latina ha llegado a configurar una tasa de
matrícula del 17,4%. Esta cifra se aproxima al promedio mundial, pero mantiene una
diferencia abismal con los países desarrollados”(p. 7), generando con esta información
más obstáculos. A su vez, la falta de compromiso de ciertos estudiantes con la educación
puede ser atribuible a una carencia de motivación intrínseca. Esto puede originarse en una
falta de interés en el tema de estudio, una percepción de que la educación no guarda
relevancia con sus objetivos personales o una desconexión entre el contenido académico
y su vida diaria. Como indica, Pierella (2014) “Estos estudiantes ingresan impulsados por
mandatos familiares y sociales, apuntalados por ideales proyectados desde su infancia o
adolescencia, dejando entrever una especie de coincidencia entre mandato familiar,
biografía escolar y proyecto institucionalizado” (p. 54). Originado los gastos externos en
educación por parte de la universidad en cierto porcentaje de estudiantes. Es por ello, que
la voluntad del universitario tiene mucho peso y riesgo. Según Rabossi (2014) “Un ingreso
se establece administrativamente y es por lo tanto independiente de la voluntad del
potencial ingresante. Un egreso exitoso pone en juego la interacción de un sinnúmero de
variables donde el esfuerzo y las competencias del alumno juegan un papel
preponderante.” (p. 2), cabe resaltar que en cierta cantidad de estudiantes no pueda
existir esa iniciativa.

La adopción del ingreso libre a la universidad es fundamental para reducir las

desigualdades educativas y brindar igualdad de oportunidades a todos los individuos,
independientemente de su origen socioeconómico.Al eliminar las barreras económicas al
acceso universitario, se garantiza que todos los individuos tengan la posibilidad de
desarrollar su potencial académico y profesional. Esto no solo beneficia a los estudiantes,
sino que también enriquece la diversidad y el conocimiento en las instituciones
educativas.Martín (2007) resalta la persistencia de desigualdades educativas en el Perú y
aboga por medidas como el ingreso libre a la universidad para abordar este problema. Por
otro lado, González et al. (2020) ofrecen un análisis comparativo del desempeño académico
en universidades argentinas en donde los estudiantes tienen las mismas posibilidades pero
la aprovechan aunque las universidades se encuentren dispuestos apoyar los estudiantes
no toman el ingreso como una oportunidad en vez de eso lo ven como un grado más a
cursar.

El acceso libre a las universidades plantea inquietudes, ya que podría comprometer la

calidad de la educación por diferentes razones como vendría siendo la entrada de
estudiantes poco comprometidos. A su vez, esta idea podría generar dificultades financieras
para las instituciones y disminuir la competitividad global de los graduados. Por otro lado,
Ortega Alexandra, en su artículo "¿Hay ingreso libre a universidades en Perú? (2022),
señala que según el ministro, solo tres de cada diez jóvenes tienen acceso a la educación
superior. Ante esta situación, se considera la modificación de ciertos artículos legales con el
objetivo de incrementar las oportunidades de los estudiantes para conseguir un lugar en la
universidad, pero ¿Debería promoverse el acceso sin restricciones a las universidades?
Defendemos la postura de que el acceso sin restricciones a las universidades no es la
solución óptima.A continuación, respaldamos nuestra posición con dos argumentos sólidos.
Entendemos que el acceso libre a las no debería ser aprobado, el sistema educativo
gratuito enfrenta desafíos de sostenibilidad debido al aumento constante del gasto estatal,
hay evidencia de que el sistema gratuito no es sostenible a largo plazo debido al aumento
constante de la inversión y gasto gubernamental. Por lo tanto, se argumenta que los
estudiantes deberían contribuir económicamente con sus estudios ya que el Estado
finlandés asigna aproximadamente una quinta parte de su presupuesto a los asuntos
relacionados con la educación. Esto implica que los ciudadanos pagan alrededor del 20%
de impuestos para mantener su sistema educativo ( Alvarado J 2022) El modelo
educativo gratuito de Finlandia está bajo presión debido al aumento del gasto estatal, Para
aliviar esta carga financiera y garantizar la sostenibilidad a largo plazo, se sugiere que los
estudiantes contribuyan económicamente con sus estudios.
Por ende, ratificamos nuestra postura opuesta al acceso libre a las universidades. Creemos
que el ingreso libre en las universidades del Perú es una propuesta populista carente de
una planificación apropiada.

Es necesario que las universidades permitan las irregularidades en los alumnos que
no asisten diariamente a clases, porque al no existir un tipo de penalización los
estudiantes se toman la osadía de faltar a clases periódicamente.Al no llevarse a
cabo una penalización, no es de asombrarse que los estudiantes completen su
graduación utilizando un tiempo que en muchos casos excede en período
académico teórico (Juarros, 2006, p.40). Se trata que al no existir alguna sanción por
parte de la universidad los estudiantes optan por faltar a la clases o llegar tarde a los
horarios asignados por la universidad, esto se puede observar en muchos casos el
70% de los estudiantes de no llegan a culminar sus estudios cada de 1000 alumnos
solo llegan a completar el 234 estudiantes la mayor parte extranjeros.

La conclusión del ingreso libre a la universidad puede ser una medida efectiva para
reducir las desigualdades educativas y brindar igualdad de oportunidades, también
presenta desafíos significativos. Estos desafíos incluyen la posibilidad de
comprometer la calidad de la educación, generar dificultades financieras para las
instituciones y disminuir la competitividad global de los graduados. Además, el texto
sugiere que el modelo educativo gratuito puede enfrentar problemas de sostenibilidad
debido al aumento constante del gasto estatal. Por lo tanto, se argumenta que los
estudiantes deberían contribuir económicamente a sus estudios. Finalmente, el texto
destaca la necesidad de que las universidades aborden las irregularidades en la
asistencia de los estudiantes a las clases. En resumen, aunque el ingreso libre a la
universidad tiene el potencial de promover la equidad, también presenta desafíos
considerables que deben abordarse para garantizar la calidad y la sostenibilidad de la
educación superior.

Benavides, M., et al. (2015) EXPANSIÓN Y DIVERSIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN

SUPERIOR UNIVERSITARIA, Y SU RELACIÓN CON LA DESIGUALDAD Y LA
SEGREGACIÓN, 44(175), 7-25.
https://www.grade.org.pe/wp-content/uploads/ddt78.pdf

Castro, J. F., & Yamada, G. (2011). Brechas étnicas y de sexo en el acceso a la educación
básica y superior en el Perú (Documento de Discusión No. DD/11/04). Centro de
Investigación de la Universidad del Pacífico. https://repositorio.up.edu.pe/handle/11354/363

Juarros, M. F. (2006). ¿ Educación superior como derecho o como privilegio?: Las políticas
de admisión a la universidad en el contexto de los países de la región. Andamios, 3(5), 69-
90. https://www.scielo.org.mx/pdf/anda/v3n5/v3n5a5.pdf

Pierella, M., (2014). El ingreso a la universidad pública: diversificación de la experiencia

estudiantil y procesos de afiliación a la vida institucional. Universidades, (60), 51-62.
https://www.redalyc.org/pdf/373/37333038006.pdf

RABOSSI, M. (2014). ACCESO (¿ INGRESO) A LAS UNIVERSIDADES NACIONALES

ARGENTINAS: PERMISIVIDAD Y CONSECUENCIAS. Páginas de Educación, 7(2), 81-103.
http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v7n2/v7n2a05.pdf