QUE NO SE DE INGRESO A LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DEL PERÚ SIN UN EXAMEN DE

ADMISIÓN
INTEGRANTES:
● Gamarra Cucho Britney Anabel
● Palomino Porras Alisson Sonya

Introducción :

Según datos de investigación del diario El Comercio (2021) muestra que el propósito principal de la
propuesta de libre acceso a las universidades y colegios públicos es abordar los problemas de
acceso a la educación superior que existen en el Perú, ya que solo tres de cada diez jóvenes que
han completado la educación básica regular tienen acceso a la universidad, siendo una de los tasas
más bajas en América Latina. Sin embargo, al realizar los exámenes de admisión, de alguna manera
se miden los conocimientos, habilidades y valores adquiridos en la secundaria ,asimismo de esta
manera poder notar si las enseñanzas recibidas son de calidad , puesto que se busca integrar a los
alumnos con un nivel adecuado de conocimientos y capacidades ,y que se asemeje con el perfil de
las diferentes carreras que ofrece la universidad.Desde nuestra perspectiva apoyamos a que no se
de el ingreso a las universidades públicas del Perú sin un examen de admisión, por lo cual, en los
siguientes párrafos argumentamos al respecto. A continuación se desarrollarán los argumentos que
sustentan nuestra postura.

Párrafo argumentativo 1 (Estrategia basada en la autoridad)

El examen de admisión servirá como indicador objetivo del saber de cada estudiante; asimismo, será
una herramienta para saber que carrera universitaria estudiar, del mismo modo saber cuán bueno
será su desempeño en la universidad. Para Díaz Barriga (1994), el examen, en tanto instrumento de
selección, es un factor de permanente preocupación para los responsables de las políticas
educativas, los directivos de las instituciones escolares, los docentes, los padres de familia y los
alumnos. Para cada uno de ellos tiene diferente significación, pero todos coinciden en apreciarlo
como un indicador objetivo del saber de cada estudiante, de la calidad del proceso docente o de cuán
bueno será su desempeño en la universidad. Este hecho tergiversa la relación pedagógica al centrar
los esfuerzos de estudiantes y docentes solo en el examen, lo que ha llevado a un «facilismo
pedagógico».
Es decir, que los exámenes de admisión van a constituir como parte de una metodología de ingreso
en el cual se prima la evaluación de conocimientos ya adquiridos , en la cual se podrá identificar si
se escogió la carrera correcta y de esta manera predecir cómo será su desempeño a lo largo de la
carrera, y si intelectualmente está preparado para afrontar las dificultades que cuenta la carrera.
Asimismo, el examen de admisión se orienta a elegir a las personas con capacidades admirables
académicamente y que estén dispuestos a lograr altos niveles de desarrollo que garanticen el éxito
académico y profesional.

Párrafo argumentativo 2 (Estrategia basada en la generalización)

Ingresar sin un examen de admisión a universidad pública genera una baja calidad educativa. Pues,
el ingreso libre causaría una sobrepoblación de estudiantes quienes quieran seguir estudios
universitarios. Según La Republica (2021) reconoce que la alternativa de ingreso libre a
universidades es “inviable”, ya que, el Perú no logra tener y ni contar con ‘macrouniversidades’ que
tengan la necesaria infraestructura y cantidad de profesores para atender el ingreso abundante de
alumnos. Entonces, debido al masivo ingreso de estudiantes no se contaría con la infraestructura
necesaria para albergar a todos ellos;asimismo, el limitado personal educativo, producirá que los
docentes permanezcan más horas en sus aulas de clase alcanzando un rendimiento desfavorable
por la sobrecarga de trabajo, no solo intelectualmente, sino que deben trabajar en reprogramar sus
clases realizando un ajuste del material y del tiempo que dispone, pues dentro de la misma clase se
descubrirá una gran variedad de alumnos que tienen capacidades distintas lo que requerirán una
mayor planificación y evaluación exhaustiva.

Párrafo argumentativo 3 (Estrategia basada en la contraargumentación)

Para empezar, los que se oponen a que no se de ingreso libre a las universidades confirman que
uno de los planes del Gobierno actual acerca de la educación superior es asegurar el ingreso libre a
las universidades públicas con el fin de brindar más oportunidad a los estudiantes que a veces
cuentan con algunas dificultades para prepararse y poder someterse a dar un examen de admisión.
Sin embargo, este argumento es absolutamente errado.Si se da el ingreso libre a las universidades
públicas, traería consigo también consecuencias económicas. Es decir, se necesitaría una
subvención particular. Un punto es, diseñar y financiar los dispositivos de acceso para estudiantes
que deseen incorporarse a la educación superior, y otro punto es, una subvención que permita
mantener y mejorar la situación de una educación de calidad para una mayor cantidad de vacantes
a las universidades públicas. Claramente señala Zegarra (2021) que en comparación con la
Universidad de Buenos Aires (UBA), este cuenta con la modalidad ingreso libre, sin embargo a
diferencia de Perú, las universidades en Argentina cuentan con presupuestos de aproximadamente
1.500 millones de dólares, mientras que en Perú por ejemplo la universidad de San Marcos tiene una
gran cantidad de alumnado, y apenas tiene un presupuesto de 300.000 dólares aproximadamente,
el cual , genera una deficiencia económica para poder brindar una excelente educación de calidad
superior. Es decir, la propuesta de ingreso libre a las universidades e institutos superiores públicos
tiene como primer objetivo atender las dificultades de acceso a la educación superior que existen hoy
en el Perú, pero; asimismo, esto traería consecuencias económicas, en las que, se deben
subvencionar los costos para este cambio. En donde, “No se trata de provocar un hueco económico
a la universidad pública, pero sí obtener un mayor ingreso para que las universidades y los institutos
públicos no se vean afectados. Por último el ingreso libre en Perú aún no está del todo organizado
económicamente para incluir el ingreso libre, ya que, a diferencia de otros países el presupuesto
que se destina para educación superior en nuestro países es precario , y lo sería aún más cuando
existiese un ingreso masivo de estudiantes.

Párrafo argumentativo 3 (Estrategia basada en el razonamiento inductivo)

Consideramos que el ingreso libre a las universidades públicas es inviable, porque se ha comprobado
que por mucha población estudiantil se requeriría más docentes lo que generaría una sobrecarga de
horas de trabajo para ellos provocandoles estrés y otras enfermedades. Se demostró en este año
que los riesgos más comunes del estrés laboral para la salud han aumentado. En efecto, esto
provoca enfermedades relacionadas como trastornos digestivos, incremento de la tensión arterial y
dolor de cabeza. Asimismo, como trastornos músculo-esqueléticos como las lumbalgias. En primer
lugar, Perú es un país que cuenta con una población de 32,97 millones de personas, cuya
constitución todavía no avala el ingreso libre a las universidades públicas porque no están
organizados económica para incluirlo dentro de su plan, ya que, a diferencia de otros países el
presupuesto que se destina para educación superior en nuestro países es precario, y lo sería aún
más cuando existiese un ingreso masivo de estudiantes En donde, se señaló a través de una
investigación que si se accede al ingreso libre de los estudiantes a las universidades públicas
originaría en los docentes la enfermedad de burnout laboral, por el excesivo trabajo que demandará
atender a una mayor población de estudiantes. En cual, esta enfermedad es un estado de cansancio
físico, mental y emocional que se relaciona con el ámbito laboral, el estrés por el trabajo y el estilo
de vida que lleva el docente. En donde, la Organización Mundial de la Salud (OMS) señaló en 2019
el burnout como enfermedad que estará añadida en la Clasificación Estadística Internacional de
Enfermedades y Problemas de Salud Conexos (CIE-11), que entrará el 1 de enero de 2022. En
segundo lugar, en Argentina la educación superior consiste en el acceso libre a la formación, sin
tener que dar un examen de ingreso; en donde, los estudiantes ingresantes solo presentaran la
documentación necesaria que les exige. Asimismo, según Selye señaló que al existir el ingreso libre
la cantidad de docentes era precaria y se tuvo que aumentar las horas de trabajo provocando estrés
en su máximo nivel, siendo este como la respuesta fisiológica, no específica, de su organismo ante
toda exigencia laboral que se realizaba. En tercer lugar, Ecuador que es un país que cambió su
Constitución Nacional en el año 2008, cuyo ingreso libre es vigente hasta ahora. En cuál, según
Barros (2019) realizó un investigación exhaustiva sobre la ausencia de los docentes en las
universidades públicas y relato que se debía al estrés laboral, ansiedad por la gran cantidad de
estudiantes y el excesivo alumnado de integrantes en un salón, lo que asimismo, conlleva a un
problema de que no todos los alumnos tengan un buen rendimiento educativo en un salón de clase.

Conclusión:

En conclusión desde nuestro punto de vista consideramos que no se debe dar el ingreso a las
universidades públicas del Perú sin un examen de admisión.Además el examen de admisión servirá
como indicador objetivo del saber de cada estudiante; asimismo, será una herramienta para saber
que carrera universitaria estudiar, del mismo modo saber cuán bueno será su desempeño en la
universidad.Ingresar sin un examen de admisión a universidad pública genera una baja calidad
educativa.Si se da el ingreso libre a las universidades públicas, traería consigo también
consecuencias económicas. Es decir, se necesitaría una subvención particular. Un punto es, diseñar
y financiar los dispositivos de acceso para estudiantes que deseen incorporarse a la educación
superior, y otro punto es, una subvención que permita mantener y mejorar la situación de una
educación de calidad para una mayor cantidad de vacantes a las universidades públicas.Se
demostró en este año que los riesgos más comunes del estrés laboral para la salud han aumentado.
Por último los jóvenes y adolescentes que terminan su secundaria deberían tomar conciencia y tener
en cuenta que un examen de admisión es pertinente para su ingreso a la universidad pública ya que
de esta manera miden su nivel de educación y también si están preparados para asumir los 5 años
que restan de la carrera.

Referencias bibliográficas:
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ingreso libre a universidades es “inviable”. Recuperado de:
https://larepublica.pe/sociedad/2021/09/20/jefe-de-sunedu-considera-que-la-propuesta-de-
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