INTEGRANTES

Condori Callisaya Oscar Junior

Condori Huanca María Joseline

Condori Huanca Tania Yhomar

Condori Peña Ronny Leonardo

Gutierrez Calle Josue

Ramirez Coaquira Marisol

TEMA: ENSEÑANZA OBLIGATORIA Y CONDICIONES DE POBREZA EN
ESTUDIANTES DE ÚLTIMO AÑO DE SECUNDARIA

JUSTIFICACIÓN
A lo largo del tiempo se ha podido evidenciar la relación que existe entre pobreza y
educación, que vendría a ser una relación construida, no obstante viene a ser una idea
muy difundida ya que la educación es una de las formas privilegiadas de evitar y/o salir
de la pobreza. Bolivia es considerado uno de los países más pobres en América
Latina, este hecho conlleva a que muchos estudiantes no tengan acceso a una
educación con calidad o que tengan dificultades para continuar con la misma. En base
a esto, se pretende realizar una investigación que aporte en el conocimiento de las
condiciones de pobreza que existe dentro de los centros educativos, y de este modo
dar soluciones a los diferentes problemas que surgen por causa de la condición
económica de las familias. La educación llega a ser en este sentido un pilar
fundamental que actuará en el desarrollo del individuo, es así, que esta investigación
contribuirá al campo educativo, ya que se hace imprescindible a través del
conocimiento obtenido actuar mediante políticas educativas. Es así que la
investigación puede ser ilustre porque nos ayudaría a visualizar desde una perspectiva
diferente preocupaciones sociales de la educación en nuestro país. Es así que con el
grupo decidimos tomar en cuenta que uno de los problemas que se presentan en las
escuelas es la pobreza. En Bolivia es un fenómeno siempre presente, en mayor o
menor medida, en todas las sociedades, razón por la cual ha sido objeto de estudio
permanente porque el bienestar de una sociedad depende de los ingresos del hogar
(por tanto de los niveles de pobreza) y su distribución.  Por lo tanto, en el marco de esta
investigación, se pretende que el sistema educativo se vea obligado a revisar a fondo
el tratamiento que da a los niños empobrecidos y dar un giro decisivo a su favor
porque es fundamental tener una respuesta sistémica y articulada, a través de
decisiones políticas, públicas, sociales, especialmente en la educación y así poder
llegar a una gran población, donde los maestros, los padres y todos tienen la
responsabilidad de crear conciencia sobre la situación de la pobreza y la educación en
nuestro país. Es así que el gobierno debe proponer cambios curriculares que
incentiven una mayor igualdad respecto en la educación entre niños y niñas. Priorizar
el aprendizaje en áreas rurales y así crear programas de regularización para combatir
el rezago educativo y así orientar a combatir la relación a nivel socio-económico con
los logros académicos.

ANTECEDENTES

La educación es esencial para una sociedad, pero la pobreza puede impedir que
algunas personas tengan acceso a ella, por ello es importante reconocer que la
educación debe ser prioridad y es una demanda constante de la sociedad. Según
Educación y pobreza: una relación conflictiva en la que se hace una relación entre
ambas, teniendo en cuenta la prioridad que se le debe otorgar a la educación. Al
mismo tiempo, llegamos a ver cómo la sociedad confía a la escuela el fortalecimiento
de valores éticos y cívicos que garantizan la convivencia armónica en la que se nos
confiere una identidad única como nación (Bazdresch Parada, 2001). En los años 90,
la educación se convirtió en una prioridad en la lucha global contra la pobreza,
organismos internacionales, gobiernos nacionales y organizaciones no
gubernamentales están de acuerdo en la inversión hacia la educación y que se está
manera se pueda reducir la pobreza. Debido a que la educación obligatoria es clave
para proteger los derechos de los niños, mejorar su crecimiento y prepararlos para el
mundo laboral mientras se fomenta la igualdad de oportunidades (Tarabini Castellani,
2008). La educación obligatoria, protege los derechos de los niños, favorece su
crecimiento, los prepara para el mundo laboral y fomenta la igualdad de
oportunidades.  Rebollo, M. J. (2009).También podemos ver que Paul Spicker, por su
parte, enumera once factores que podrían utilizarse para clasificar a las personas en
situación de pobreza. Estos factores incluyen la necesidad, el nivel de vida, la falta de
recursos, la falta de seguridad fundamental, la falta de derechos, las privaciones
múltiples, la exclusión, la desigualdad, la clase social, la dependencia y el sufrimiento
inaceptable. (Bazán-Ojeda et al 2011). En ocasiones podemos ver qué muchos
jóvenes, en el dilema de no saber cómo continuar con sus estudios tienden a optar por
la posibilidad o la necesidad de trabajar para poder pagar sus estudios debido a que
muchos también ven su futuro y que es lo mejor; esto ocurre sobretodo en la etapa de
secundaria, en la que también acceden a este patrón que es estudio-trabajo, estos no
son los únicos factores que pueden limitar la vida en el futuro, también existen otros
elementos que configuran las representaciones sobre el futuro como la familia y el
contexto geográfico todo esto y más hay que estudiar (Corica, 2010). Los indicadores
económicos positivos, la reducción de la pobreza y la de desigualdad llegan atribuir a
múltiples factores, entre los cuales la subida de los precios internacionales del petróleo
y de varios minerales como la plata, exportados por Bolivia, la cual ha facilitado la
implementación de nuevas políticas de redistribución de parte del gobierno, llegaron a
influir de alguna manera ante lo que es la educación y pobreza (Cavagnoud et al.,
2015). El Bono Juancito Pinto, llevado a cabo desde el 2006, sigue la lógica que a
través de un aporte económico destinado a los niños, niñas y adolescente de unidades
educativas fiscales del conjunto del país, puedan aliviar los costos indirectos que
tienen con respecto a la educación (transporte y útiles escolares) con el objetivo de
aumentar la matrícula escolar y reducir la deserción de los estudiantes en las distintas
unidades educativas (Flavia Marco, 2012). De igual forma tomando en cuenta a Karl
Marx que entiende la pobreza, como un problema social, que proviene directamente
del sistema socio-económico, refiriéndose a las relaciones capitalistas, cómo también
a la acumulación de ganancias (Ardiles, 2008). En tanto dice que la mayor parte de los
países de América Latina hasta estos últimos años establecieron el compromiso de
universalizar la educación regular y con buena calidad.

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA DE ESTUDIO 

Educación obligatoria y condiciones de pobreza en estudiantes de último año de

secundaria 

¿De qué manera afecta la Educación Obligatoria en condiciones de pobreza, a

los estudiantes de último año de secundaria de la Zona Periférica – Achachicala,
del Municipio de La Paz, 2023?
OBJETIVOS
 
Objetivo General

Evaluar los factores que influyen en la permanencia y promoción en los estudiantes

bachilleres de bajos recursos en el Municipio de Achachicala La Paz – 2023. 

Objetivos Específicos

 Observar el rendimiento académico de los estudiantes en condiciones de

pobreza.

 Identificar la influencia del entorno social de los estudiantes en su aprendizaje.

 Estudiar los índices de pobreza en estudiantes que cursan el último año de

enseñanza obligatoria.
 
 Identificar las barreras que enfrentan los estudiantes en condiciones de
pobreza para acceder a una educación regular.

PREGUNTAS

¿Cómo afecta a los estudiantes la falta de servicios básicos en el hogar como: agua
potable, luz eléctrica y servicios sanitarios en su desarrollo dentro de los centros
educativos? 

¿Cuáles son los problemas que enfrentan los estudiantes, que provienen de hogares
con bajos ingresos económicos (menos de Bs.1000) en su rendimiento académico?

¿Existe diferencia en el rendimiento académico de los estudiantes que provienen de

familias con bajos ingresos económicos, de aquellos con mayores ingresos
económicos?

¿Cuáles son los principales factores familiares que llegan a intervenir en el

rendimiento académico de los estudiantes?

¿Cómo llegan a influenciar las amistades en la motivación del estudiante para alcanzar
sus metas escolares?

¿Cómo puede llegar a afectar la ubicación geográfica (zonas) con bajos recursos,
respecto al desarrollo educativo del estudiante?
¿Se ve mayormente a estudiantes con una cantidad numerosa de hermanos en los
índices de pobreza y deserción escolar? 

¿Cómo puede afectar la cantidad de hermanos, en el ingreso económico y emocional

que recibe el estudiante en su formación escolar?

¿Cuáles son las consecuencias económicas en las familias respecto a  la deserción

escolar en último año de secundaria de los estudiantes?

¿Cuáles son las principales barreras que enfrentan los estudiantes en condiciones de
pobreza, para acceder a la educación regular?

¿Cómo influyen la discriminación en el acceso a la educación regular de los

estudiantes en condiciones de pobreza? 

¿Cómo afectan en el acceso a la educación escolar, las barreras económicas como la

falta de recursos para pagar matrículas o uniformes escolares?

HIPÓTESIS 

Si las condiciones de pobreza afectan en la finalización de la educación obligatoria,

entonces el rendimiento académico de los estudiantes corre el riesgo.
REFERENCIAS 

Ardiles, F. (2008). Apuntes sobre la pobreza y su cultura. Dialnet. Retrieved May 6, 2023, from

https://biblat.unam.mx/hevila/Observatoriolaboralrevistavenezolana/2008/vol1/

no2/6.pdf

Bazán-Ojeda, A., Quintero-Soto, M. L., Leticia, A., & Espitia, H. (2011). EVOLUCIÓN DEL

CONCEPTO DE POBREZA Y EL ENFOQUE MULTIDIMENSIONAL PARA SU

ESTUDIO. Redalyc. Retrieved May 6, 2023, from

https://www.redalyc.org/pdf/401/40118420013.pdf

Bazdresch Parada, M. (2001). Educación y pobreza: una relación conflictiva. Biblioteca

CLACSO. http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/gt/20101029064158/6ziccardi.pdf

Cavagnoud, R., Lewandowski, S., & Salazar, C. (2015). Introducción : pobreza, desigualdades

y educación en Bolivia (2005-2015). Horizon IRD. Retrieved May 7, 2023, from

https://doi.org/10.4000/bifea.7621

Corica, M. A. (2010, 02 20). Lo posible y lo deseable : expectativas laborales de jóvenes de la

escuela secundaria [La tesis aborda la relación entre la escuela media y el mundo del

trabajo en Argentina desde las expectativas futuras de los estudiantes. Se trata de un

estudio comparativo entre jóvenes del nivel medio de distintas jurisdicciones del país.].

FLACSO. Sede Académica Argentina. http://hdl.handle.net/10469/2629

Flavia Marco, N. (2012). EL BONO JUANCITO PINTO DEL ESTADO PLURINACIONAL DE

BOLIVIA. minedu.

http://repositorio.minedu.gob.pe/bitstream/handle/20.500.12799/3125/Educaci

%C3%B3n%20y%20pol%C3%ADticas%20sociales.pdf?

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Rebollo, M. J. (2009, January 1). Reflexiones en torno a la obligatoriedad de la enseñanza |

Cuestiones Pedagógicas. Revista de Ciencias de la Educación. Revistas Científicas de

la Editorial Universidad de Sevilla.

https://revistascientificas.us.es/index.php/Cuestiones-Pedagogicas/article/view/10087

Tarabini Castellani, A. (2008). Educación, pobreza y desarrollo: Agendas globales, políticas

nacionales, realidades locales. TDX (Tesis Doctorals en Xarxa). Retrieved May 6,

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