Producto Académico 3

Comunicación y Argumentación

Integrantes en orden alfabético

1. Apellidos y nombres
2. Apellidos y nombres
3. Apellidos y nombres
4. Rivera Becerra, Nelly Sarita

POSTURA A FAVOR

Párrafo de Razonamiento inductivo

Conclusión

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 POSTURA EN CONTRA

Párrafo de Razonamiento inductivo

El ingreso libre a las universidades peruanas, no garantiza una mayor equidad y

democratización educativa. En efecto, esto se debe a que puede provocar saturación en
las instituciones y beneficiar a quienes pueden pagar por una mejor preparación,
excluyendo a otros y creando desigualdades.

En principio, durante los últimos años, varias universidades públicas en Perú han
enfrentado problemas de saturación y falta de presupuesto debido al alto número de
estudiantes que acceden sin un proceso de selección riguroso. Por ejemplo, la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos ha tenido dificultades para gestionar la gran
cantidad de estudiantes en sus aulas, lo que ha afectado la calidad de la educación y ha
generado tensiones entre la comunidad estudiantil. Del mismo modo, existen casos
documentados que muestran cómo el acceso libre a las universidades en Perú ha
exacerbado las desigualdades socioeconómicas. Por ejemplo, un estudio realizado por el
Instituto de Estudios Peruanos encontró que los estudiantes de colegios privados tienen
más probabilidades de ingresar a universidades públicas prestigiosas que los estudiantes
de colegios públicos, lo que evidencia una brecha en el acceso a la educación superior
basada en el origen socioeconómico. Por último, en el contexto específico de Francia, se
realizó un estudio donde se evidenciaba con una gráfica que Francia mantenía la misma
línea que estados unidos (país donde la educación superior no es gratuita) respecto al
acceso a la educación superior según ingresos familiares, es crucial destacar que, a pesar
de tener una de las tasas de acceso a la educación superior más segmentadas en el
mundo y muy estratificado, no se traduce en una mayor capacidad para que los individuos
de bajos recursos accedan a la educación. Este fenómeno se hace aún más evidente al
compararlo con el patrón observado en Estados Unidos. En el mencionado gráfico,
podemos ver claramente cómo, a pesar de la segmentación en la tasa de acceso a la
educación superior en Francia, no se refleja un aumento en la proporción de estudiantes
de bajos recursos que acceden a la universidad. Esto subraya la persistencia de
desigualdades socioeconómicas en el acceso a la educación superior en el país.

Conclusión

En síntesis, aunque respaldado durante el Gobierno de Pedro Castillo, el proyecto de

ingreso libre a las universidades no garantiza acceso equitativo ni calidad educativa. La
falta de objetivos claros, un plan de ejecución y recursos adecuados son obstáculos a
superar antes de avanzar con la propuesta. Es esencial abordar estas deficiencias para
asegurar beneficios equitativos para todos los jóvenes peruanos.
La implementación del ingreso libre a las universidades públicas en el contexto peruano se
ve obstaculizada por las limitaciones estructurales del sistema educativo y la falta de
recursos para garantizar una participación equitativa. Como lo señaló el ex ministro de
Educación, Ricardo Cuenca, el sistema universitario actual no está preparado para permitir
el ingreso libre, lo que requeriría cambios adicionales en el sistema educativo. Aunque la
educación universitaria gratuita y el acceso sin restricciones pueden parecer soluciones a
las desigualdades en el acceso, estudios y observaciones muestran que estas medidas por
sí solas no han logrado abordar eficazmente la disparidad en la educación superior,

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 especialmente para los estudiantes de bajos recursos. Por lo tanto, es crucial considerar
estrategias integrales y medidas complementarias, como las mencionadas por el
Observatorio de Argentinos por la Educación, para asegurar que el acceso a la universidad
sea verdaderamente equitativo y beneficioso para todos los estudiantes.
En ultima estancia, debemos trabajar hacia un sistema educativo que garantice
oportunidades justas para todos los jóvenes, independientemente de su origen
socioeconómico. Esto implica no solo pensar en el acceso a la educación superior, sino
también en la calidad de la educación ofrecida y en el apoyo necesario para que los
estudiantes puedan tener éxito en sus estudios. Así, podremos avanzar hacia una sociedad
más inclusiva y próspera, donde el talento y el potencial de cada individuo sean
verdaderamente valorados y desarrollados.

Referencias bibliográficas (En APA 7)

Pontificia Universidad Católica del Perú. (2017, 7 noviembre). “Con el presupuesto que

tenemos, hacemos malabares” - PuntoEdu PUCP. PuntoEdu PUCP.

https://puntoedu.pucp.edu.pe/voces-pucp/con-el-presupuesto-que-tenemos-hacemos-

malabares/

VisualEconomik. (2022, 13 julio). Por qué la universidad gratuita perjudica a los pobres -

VisualEconomik [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=upI5NP9fb5g

Bonneau, C. y Grobon, S. (2022). Acceso desigual a la educación superior según los ingresos

de los padres: evidencia de Francia. Documentos de trabajo del Centro de Economía

de la Sorbona. https://wid.world/document/unequal-access-to-higher-education-based-

on-parental-income-evidence-from-france-world-inequality-lab-working-paper-2022-

01/

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Evidencias de trabajo en equipo

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