COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I

Ciclo 2023 - agosto

Semana 5 – sesión 2
Preparación para la Tarea Académica 1 (TA1)

Logro de la Al término de la sesión, el alumno extrae las ideas relevantes de las fuentes de
sesión información.

INTEGRANTES:
JESUS HERNN RIVERA CONDORI U21321180
Max ashtu molina U22324697
Actividad 1

Observa el siguiente video y responde las preguntas de comprensión.

https://www.youtube.com/watch?v=e99eNCkVu_4
1. ¿De qué trata el vídeo?
De la implementación de la ley de libre ingreso a la universidad
2. ¿Consideras que el libre acceso a la universidad democratizaría la educación?
Si, en este caso los estudiantes deciden si ingresar a la etapa universitaria, sin envargo
nada garantiza que puedan avanzar
3. ¿Consideras que la educación básica en el Perú permite que los jóvenes estén preparados
para una formación superior?

No, la educación básica no es suficiente para comenzar una etapa univercitaria

Actividad 2
Revisa las fuentes publicadas en Canvas para esta evaluación. Luego, elabora una lluvia de ideas centrales
sobre las fuentes y otras que hubieras encontrado por cuenta propia.

Indicaciones para la Tarea Académica 1

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escogerás la modalidad del servicio: tutorías o talleres de reforzamiento
 A partir de la revisión de fuentes, tendrás que elaborar un esquema de ideas y redactar un texto
argumentativo de tres párrafos (introducción, desarrollo y cierre). Durante la elaboración del esquema
(sesión 2), podrás emplear la lluvia de ideas preparada previamente.

El tema polémico que se abordará será el siguiente: El libre ingreso a las universidades públicas del Perú.

Fuente 1.:¿Educación superior como derecho o como privilegio? Las políticas

de admisión a la universidad en el contexto de los países de la región
El debate sobre el acceso a la educación superior en Argentina, que se divide en dos
posturas opuestas: el ingreso restringido, que se enfoca en mantener altos estándares
académicos mediante la selectividad, y el ingreso libre, que prioriza la igualdad social.El
ingreso restringido busca preservar la calidad académica y controlar el acceso para
evitar una disminución de la calidad debido a limitaciones presupuestarias y de
recursos. Se basa en la idea de que la cantidad debe ajustarse para mantener la
calidad.En contraste, el ingreso libre solo requiere un diploma secundario y promueve la
igualdad de oportunidades y la inclusión de grupos desfavorecidos. Argumenta que la
educación superior tiene un papel más amplio, como la socialización juvenil y la
ampliación de la cultura. Sin embargo, se señala que el ingreso libre no garantiza la
retención de estudiantes, como se evidencia en las altas tasas de abandono.la
importancia del conocimiento en el desarrollo económico y destaca la disparidad en el
desarrollo humano entre América Latina y otras regiones, atribuyéndola principalmente
a la educación. Además, menciona la brecha digital y cómo está relacionada con el
nivel educativo en diferentes países de la región.

Fuente 2.:Ingreso libre como igualdad de oportunidades

Apenas alrededor del 30% de los jóvenes en edad universitaria en Perú
actualmente accede a la educación superior, lo que representa uno de los
problemas más graves tanto en el ámbito educativo como en el social. Resulta
sorprendente que aquellos que se oponen a la apertura gradual de la universidad
para estudiantes talentosos y de bajos recursos sean precisamente quienes
defienden la educación.Es comprensible que una ampliación tan necesaria del
acceso estudiantil requiera una mejora significativa en los recursos para
mantener la calidad académica, y esto debe ser solicitado de manera enérgica por
las instituciones involucradas, en este caso, las universidades públicas.Lo que
resulta incomprensible es que los opositores a esta necesidad social, que ha sido
clamada durante muchos años, utilicen argumentos que han sido etiquetados
como populistas. En otras palabras, aquellos que defienden una educación
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exclusiva y elitista describen cualquier medida que brinde más oportunidades a
los jóvenes como populismo.¿No compartimos todos la idea de que la educación
debería ser lo más accesible posible? ¿No proclamamos en todas partes que una
población mejor educada es vital para el futuro del país? ¿No afirmamos que la
educación es el futuro de la nación? Es paradójico que quienes han tenido todas
las oportunidades y muchos privilegios para acceder a una educación adecuada
sean los opositores más fervientes. Curiosamente, ni la educación privada ni la
pública se oponen a esta iniciativa. En la práctica, el ingreso a las universidades
privadas es abierto para todos los postulantes, aunque se entiende que cuentan
con los recursos financieros para hacerlo, lo que les otorga una ventaja
significativa sobre la mayoría que carece de fuentes de financiamiento
estables.Es por eso que las universidades públicas desempeñan un papel crucial
en este proceso, al recibir los recursos necesarios y el respaldo constante para
mejorar su gestión. Más allá de ser un acto de justicia social, el propósito
fundamental de la educación es brindar todas las oportunidades a nuestros
jóvenes más talentosos y, al mismo tiempo, reestructurar las condiciones para
que puedan mantenerse y reducir la posible deserción debido a limitaciones
económicas. La falta de recursos no debería volver a ser una barrera para que un
brillante estudiante acceda al proceso educativo. Esto ha sido perjudicial para un
país como el nuestro, que no puede permitirse desperdiciar a su población más
talentosa y brillante.En resumen, el acceso libre a la educación superior es un
imperativo educativo, y garantizar su éxito de manera eficaz y eficiente es la única
opción para lograr un impacto transformador.

Fuente 3:
La incertidumbre se instala en el Perú debido a la propuesta de acceso gratuito a la
universidad, ya que podría resultar en un aumento en la tasa de abandono estudiantil.
La iniciativa gubernamental de acceso gratuito a la universidad, aunque bien
intencionada, no garantiza una educación de alta calidad. Según el Ministerio de
Educación, solo el 50% de las universidades públicas tienen la capacidad de admitir
estudiantes de forma gratuita, pero primero deben expandir su infraestructura y
contratar más profesores para satisfacer la creciente demanda. Es evidente que
muchas universidades no tienen los recursos ni la capacidad para recibir a los nuevos
estudiantes.

La importancia de los exámenes de admisión es otro factor a considerar, ya que

permiten seleccionar a los estudiantes que pueden beneficiarse de una educación más
efectiva. Esto explica por qué abundan las academias en el Perú, ya que muchos
estudiantes, al concluir su educación secundaria, no tienen suficientes conocimientos
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para tener éxito en la universidad. El examen de admisión tiene la función de
determinar si un estudiante posee las habilidades necesarias para ingresar a la
universidad. Sin embargo, los recién graduados de la escuela secundaria deben recibir
orientación, un aspecto que hasta ahora no ha sido considerado.

Como resultado, existe el riesgo de un aumento en la tasa de abandono estudiantil, y es

posible que muchos de estos estudiantes experimenten frustración o depresión y
eventualmente abandonen la universidad debido a su falta de preparación y a la falta de
asesoramiento para gestionar una gran cantidad de estudiantes. Por lo tanto, es
fundamental priorizar la calidad sobre la cantidad.

Fuente 4:

Las primeras impresiones del mensaje de la nación del expresidente de la república

Pedro Castillo no fueron bien recibidas debido a su intención de ofrecer acceso gratuito
a la universidad sin una planificación previa detallada. El plan implicaba la transferencia
de 220 millones de soles para que las universidades públicas aumentaran su capacidad
académica. En Argentina, tanto las universidades públicas como las privadas están
obligadas a garantizar el acceso libre a la población, que debe haber completado la
educación secundaria o ser mayor de 25 años de edad. En contraste, en Europa,
específicamente en España, la administración de las instituciones de educación
superior tiene libertad para gestionar según su propio criterio.

La iniciativa propuesta por el expresidente Pedro Castillo no se llevó a cabo debido a la

falta de detalles. Como resultado, el autor de la ley universitaria y excongresista señaló
que era una propuesta poco viable debido a la escasez de recursos e infraestructura
para aumentar las vacantes. También se planteó el problema de la limitada cantidad de
docentes disponibles para atender a estos estudiantes. Entre los argumentos, se
destaca la falta de viabilidad desde el punto de vista financiero y el presupuesto limitado
disponible en las universidades. Además, se argumenta que los graduados se enfrentan
al subempleo, y la propuesta no abordaría adecuadamente esta cuestión en términos
de empleo.

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