COORDINACIÓN ACADÉMICA Y DE INVESTIGACIÓN

División de Ciencias Exactas,

Ingeniería y Tecnología

Lic. en Enseñanza de las matemáticas

8° Semestre

Módulo 15
Materiales didácticos, tecnologías digitales y cómputo
Unidad 1
Nombre del estudiante:
Grupo:
Docente en línea: Iris Paulina Gallardo Orozco
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Actividad 1

Nombre: Recursos didácticos digitales

¿Qué tan cierto es que la tecnología es buena para la educación?

La tecnología puede ser muy útil en la educación si se utiliza de manera adecuada. Puede
mejorar la eficiencia y efectividad de la enseñanza, brindar acceso a recursos y materiales
educativos de alta calidad, y fomentar la colaboración y el aprendizaje en línea. Sin
embargo, también puede ser una distracción si no se regula adecuadamente su uso en el
aula, también es importante tener en cuenta que la tecnología no reemplaza
completamente el valor de la interacción cara a cara y el aprendizaje en un entorno
presencial con un maestro. La tecnología puede ser buena para la educación si se usa de
manera equilibrada y estratégica.
Menciona Vílchez (2005), “Se destaca la importancia que tiene la enseñanza y el
aprendizaje de la matemática para el desarrollo de las destrezas del pensamiento y en
este contexto el papel que podrían cumplir los materiales educativos computarizados,
para la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos con nuevas estrategias
didácticas basadas en el uso adecuado de la computadora”.

¿En qué consiste realmente cambiar a un formato tecnológico con el fin de mejorar los
aprendizajes?

El cambio a un formato tecnológico para mejorar los aprendizajes en la educación consiste

en integrar herramientas y recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Las cuales puede incluir:
 Uso de plataformas en línea para la educación a distancia o complementaria a la
presencial.
 Acceso a materiales didácticos en línea, como videos, tutoriales, juegos educativos y
simulaciones.
 Uso de aplicaciones y programas para la colaboración y la comunicación en línea entre
estudiantes y profesores.
 Personalización del aprendizaje, con recomendaciones basadas en el desempeño del
estudiante y su ritmo individual de aprendizaje.
El objetivo de estos cambios es mejorar la eficacia y la eficiencia del proceso de enseñanza
y aprendizaje, así como ofrecer una experiencia más accesible y flexible para los
estudiantes, el éxito de la integración de la tecnología depende de cómo se utilice y de
cómo se equilibre con otras metodologías de enseñanza efectivas.

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Refiere Coll (2008), “las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y

procesamiento de la información que les ofrecen las TIC, es donde hay que buscar las
claves para comprender y valorar su impacto sobre la enseñanza y el aprendizaje”.

¿Cómo pueden favorecer las Tecnologías de la Información y la Comunicación a la

enseñanza, pero sobre todo al aprendizaje de las matemáticas?

Las TIC pueden favorecer la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas de varias

maneras, por ejemplo:
 Ofrecen visualizaciones y representaciones interactivas de conceptos matemáticos que
pueden ayudar a los estudiantes a comprender mejor los conceptos abstractos.
 Permiten la realización de ejercicios y actividades prácticas en línea para mejorar la
comprensión y la habilidad de resolución de problemas.
 Ofrecen recursos multimedia para complementar el aprendizaje, como videos
explicativos, animaciones, etc.
 Fomentan la personalización y el aprendizaje autónomo a través de programas y
aplicaciones adaptadas a los niveles y necesidades individuales de cada estudiante.
 Permiten la colaboración y el intercambio de ideas entre estudiantes y profesores a
través de plataformas en línea.
Sin embargo, es importante tener en cuenta que el uso efectivo de las TIC en el
aprendizaje de las matemáticas requiere un enfoque equilibrado y la combinación con
metodologías tradicionales efectivas.

¿Cuáles son los principales retos para enseñar y aprender matemáticas en la actualidad
con apoyo de las TIC?

Accesibilidad: asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a las herramientas y
recursos tecnológicos necesarios, no todos los estudiantes tienen acceso a las mismas
herramientas tecnológicas y recursos en línea, lo que puede crear desigualdades en el
aprendizaje.
Capacitación del personal docente: asegurar que los docentes estén capacitados y
tengan las habilidades necesarias para utilizar efectivamente la tecnología en el aula.
Uso equilibrado de la tecnología: asegurar que la tecnología se utilice de manera
efectiva y equilibrada, complementando y reforzando las metodologías tradicionales.
Evaluación y seguimiento: desarrollar herramientas y métodos efectivos para evaluar y
monitorear el progreso de los estudiantes utilizando la tecnología.
Cambios constantes en la tecnología: la evolución constante de la tecnología puede
hacer que los recursos y herramientas se vuelvan obsoletos rápidamente, lo que
requiere una actualización constante.
En resumen, para aprovechar al máximo las ventajas de las TIC en el aprendizaje de las
matemáticas, es necesario abordar estos desafíos de manera adecuada y equilibrada.

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1 Bibliografía
Coll, C. (2008). Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. Boletín de la
institución libre de enseñanza, 7-40.

Vílchez, E. (2005). Impacto de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comucanicación para la

Enseñanza de la Matemática en la Educación Superior. Impacto de las Nuevas Tecnologías, 1-24.

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