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ENSAYO: ¿QUE ES EDUCACION EN TECNOLOGIA E

INFORMATICA?

Presentado por:
Christian David Vargas Ariza

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Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Duitama
2021

ENSAYO: ¿QUE ES EDUCACION EN


TECNOLOGIA E INFORMATICA?

Presentado por:
Christian David Vargas Ariza
Christian.vargas01@uptc.edu.co

Presentado a:
Álvaro Rojas Pinzón

Código:201523284

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Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Duitama
2021

ENSAYO: ¿QUE ES EDUCACION EN TECNOLOGIA E INFORMATICA?

Primeramente, para la construcción de esté ensayo se documentará de la página del ministerio


de educación nacional de Colombia, pienso que, como futuro docente de Tecnología, es
necesario tener firmeza y conceptualización, acerca de que es la educación en mi área, todos
los requisitos de formación para mis estudiantes, y tener certeza de los procedimientos a
seguir y que son de vital importancia para una buena construcción del conocimiento, es una
realidad hoy en día que las didácticas emergentes, y las herramientas digitales que han
surgido, hacen de la educación cambie radicalmente y se logren técnicas de enseñanza un
poco más actualizadas, es bueno el uso de dispositivos tecnológicos, los cuales nos facilita
nuestros métodos de educación, y que nos hace cambiar el chip como docentes de cómo
implantarles esa semilla de ser jóvenes investigadores y que son de vital importancia para la
adquisición de conceptos y que se generalicen en un ámbito educativo el cual presenta hasta
el día de hoy muchas herramientas que son indispensables y que su uso puede con llevar a un
estudiante a ser capaz de formar su espíritu científico, y opte por construir su capacidad
profesional y se desempeñe en alguna rama que se sienta capaz de estudiarla.
La educación en tecnología e informática se considera un proceso que es permanente y
continuo con adquisición y transformación de conocimientos, valores y habilidades
inherentes al proceso de diseño y desarrollo, así como producción de procedimientos y
sistemas técnicos. Diseñado para preparar a las personas en términos de comprensión, uso y
aplicación racional de la tecnología para satisfacer la demanda de individuos y sociedad.
(MEN, 1996, p. 39). De esta forma, la tecnología es considerada como un fenómeno que es
social, que se produce y desarrolla en la sociedad y en un sistema cultural complejo, en el que
el conocimiento, los hábitos y la evaluación la sociedad se impone a los demás a través de
características únicas y que son universales. Del mismo modo, la tecnología incluye humanos
activos e intangibles (p. Ej. Organización o programa informático, en el que también
participan personas, infraestructura y Procesos necesarios para diseñar, fabricar, operar y
mantener aparatos eléctricos.
La política educativa que está formulando el Ministerio de Educación Nacional se divide en
tres marcos un eje básico: cobertura educativa, mejora y mejora de la calidad de la educación
la eficiencia del sector educativo. Por tanto, uno de sus propósitos es centrarse en la
transformación de la ciencia y la tecnología en el proceso de educación y docencia básico e
intermedio, considere actualizar la asignatura de conocimiento a conducir gradualmente a un
nuevo tipo de sociedad. Desde la perspectiva de encontrar alternativas que ayuden a mejorar
y limitar los siguientes procesos enseñanza y aprendizaje de la educación básica y secundaria,

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integración de campos técnicos y los hechos han demostrado que la informática es una
respuesta al desarrollo de nuevos métodos de aprendizaje y construcción del conocimiento en
exploración e investigación, y manipulación de artefactos y la planificación y organización de
tareas críticas y reflexivas.
Aunque el entorno escolar ha cambiado y cada vez hay más tecnología disponible, una gran
proporción de profesores la utiliza solo como una herramienta. Por tanto, esto impide la
posibilidad de utilizar todas las tecnologías relacionadas con el mundo de la vida para
fortalecer el proceso de enseñanza, y los conceptos sociales resultantes, la relación con la
ciencia, la producción de conocimiento y los conceptos sociales relacionados con ella para
resolver problemas específicos y en comparación con los que no se enfatizan, la experiencia
de obtener el reconocimiento en el campo técnico muestra diferencias obvias, su propósito es
potenciar la capacidad creativa de los estudiantes para resolver problemas específicos y
mostrar un mayor pensamiento crítico en el pensamiento y utilizar la tecnología en la práctica
docente.
En cuanto al desarrollo de competencias en TI, se puede observar que los docentes
manifestaron el propósito docente de capacitarlos, pero no consideraron su desarrollo.
Algunas afirmaciones señalan esta intención: utilizar herramientas tecnológicas para
desarrollar habilidades, especialmente habilidades de trabajo en grupo; desarrollar las
habilidades comunicativas de los estudiantes a partir del uso adecuado de las TIC y el
lenguaje audiovisual”. Esto nos permite inferir políticas públicas en el campo técnico y La
distancia entre La enseñanza y la práctica, en este sentido, sigue siendo importante
acompañar a las instituciones educativas en términos de integración tecnológica.
Estos resultados muestran que, por la necesidad de dominio y claridad de áreas temáticas y
métodos de enseñanza, es necesario volver a adoptar métodos prácticos y sistematizarlos en
el proceso de formación docente, y fortalecer los conocimientos específicos en este campo. el
aspecto más importante de la vida diaria en el aula Buenas herramientas. También hay
evidencia de que existe una brecha entre el desarrollo de políticas educativas y su integración
en la práctica. Los lineamientos de la política deben estar vinculados al proceso de formación
docente y al diseño de modelos instruccionales para que los docentes puedan conocerlos y
utilizarlos adecuadamente.
Por ultimo quiero invitar a aquellos lectores de este corto ensayo, que lean y hagan redacción
del documento ( https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf ),
ya que apoyado de la guía 30 este documento presta buenos conceptos para que nosotros
como docentes apliquemos a nuestra manera de educar y de pensar, gracias.

Bibliografía

 Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2008c). Guía No. 30. Guía No. 30. Ser
Competente en Tecnología: Una necesidad para el desarrollo. Bogotá: MEN
 Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (1996). Educación en tecnología:
Propuesta para la educación básica. Bogotá: MEN

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 Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (1998a). Lineamientos curriculares.
Indicadores de logros curriculares. Bogotá: Magisterio
 Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2006). Documento N° 3. Estándares
Básicos de Competencia en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá:
MEN
 ¿Cómo se enseña tecnología e informática en Colombia? (2015, 22 febrero).
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