Administración y Legislación Educativa (Política Educativa Gestión y

Administración, Práctica Formativa V)

Plan de actividades Práctica Formativa V

Teniendo en cuenta que el espacio académico de política educativa, gestión y administración

es un espacio de práctica formativa, se hace necesario comprender sus características. Desde
los lineamientos de prácticas de la USTA (2020), la practica formativa:
Se asocia a un sólido ejercicio de fundamentación del saber pedagógico y a una
metodología que permita la reflexión sobre este saber puesto en contexto, a través del ejercicio
práctico del docente en formación inicial. En consecuencia, estos espacios que se encuentran
ubicados entre el III y VI nivel del plan de estudios de los programas de licenciatura y buscan
brindar al docente en formación inicial la fundamentación pedagógica general y específica que
le permita generar propuestas innovadoras con respecto a los procesos de enseñanza y
aprendizaje, así como con las necesidades e intereses de la comunidad. Para ello, las prácticas
formativas de la Facultad de Educación de la DUAD articulan la pedagogía, la didáctica y los
saberes disciplinares para permitir a los docentes en formación inicial el dominio del saber
pedagógico desde su fundamentación y epistemología, y la construcción de ambientes de
aprendizaje inspirados en esa fundamentación. Por lo anterior, se comprende que los espacios
académicos que se denominen prácticas formativas deben garantizar ofrecer a los docentes en
formación inicial:
1) La comprensión del uso de la didáctica en la enseñanza.
2) Ejercicios de diseño de propuestas pedagógicas innovadoras de manera general, o en sus
campos de saber específico.
3) La comprensión del impacto que tiene la evaluación en el mejoramiento de los
aprendizajes”. (p.5)

De acuerdo con lo anterior, para el desarrollo del semestre desde el espacio académico se
propone como herramienta para la reflexión y el análisis del quehacer docente en relación
con las políticas públicas, la gestión y la administración educativa la observación como
instrumento de recolección de información, este ejercicio de observación y análisis se
realizará a través de recursos pedagógicos como revisión documental (PEI de instituciones
educativas) y entrevistas a docentes; los cuales les permitirá a ustedes los estudiantes, un
acercamiento al contexto educativo. De esta manera, se presenta el siguiente plan de
actividades a desarrollar.

Elaborado por: Leidy Yuri Guzmán Escobar

 Plan de actividades Práctica Formativa
Parte I (Corte 2)

1. Seleccione de la siguiente lista un PEI de una institución educativa, de carácter

privado/público o puede ser de un colegio que usted conozca:

- Escuela Pedagógica Experimental La Calera. https://epe.edu.co/mundo-epe-2/

- Instituto Técnico Industrial Don Bosco Bogotá. https://www.centrodonbosco.edu.co/
- Instituto Alberto Merani. https://www.institutomerani.edu.co/
- Fundación Inti-Huasi Casa Del Sol. https://intihuasi.org/
- Colegio de Valores Humanos. https://colsai.edu.co/
- Escuela Normal de Leticia Amazonas. http://normalleticia.blogspot.com/
- Colegio Ideas Cali. https://www.colegioideas.edu.co/
- Escuela Viva Armenia. https://escuelavivaco.negocio.site/
- PEI Instituciones Educativas públicas:
https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1xxPNkbhvzB0wBOc_c-GAR11ZJHk8Lpav

2. Identifique los siguientes datos: nombre, ubicación, niveles que ofrece, lema del PEI,
misión, visión, horizonte institucional y modelo pedagógico.

3. Elabore el cuadro de análisis de las áreas de gestión del Proyecto Educativo institucional
(PEI) en relación con el decreto 1860 y la guía #34 del MEN. Para este ejercicio tenga en
cuenta el siguiente formato:

Elaborado por: Leidy Yuri Guzmán Escobar

Nombre de la Institución Educativa
Nombre del PEI
Ubicación
Niveles de formación
Lema
Misión
Visión
Modelo Pedagógico

Área de Proceso Existencia Pertinencia Apropiación Mejoramiento Análisis frente a lo

Gestión continúo encontrado, su
postura y los
teóricos estudiados.
Direccionamiento
estratégico
y horizonte
institucional
Directiva Gestión
Estratégica
Gobierno escolar
Cultura institucional
Clima escolar
Diseño pedagógico
(curricular)
Académica Prácticas
pedagógicas
Gestión de aula
Seguimiento
académico
Apoyo a la gestión
académica
Administración de
la planta física y
Administrativa de los recursos
y financiera Administración
de servicios
complementarios
Talento humano
Apoyo financiero y
contable
Inclusión
Proyección a la
De la comunidad
comunidad Participación y
convivencia
Prevención de
riesgos
Elaborado por: Leidy Yuri Guzmán Escobar
 Parte II (Corte II)

1. Seleccionar de una institución educativa conocida a un docente directivo (rector,

coordinador académico o jefe de área) y a un docente del área de su disciplina.

2. Elija un área de gestión y selecciones del siguiente banco de preguntas, las pertinentes y
construya una entrevista para aplicarla de manera virtual o presencial a un docente directivo
y a un docente de aula:

- ¿Cómo organiza usted las actividades pedagógicas para estimular a sus estudiantes y fomentar el gusto por
aprender?
- ¿Usted identifica fortalezas y debilidades a partir de evaluaciones? Y ¿esto le permite el diseño de estrategias
para la recuperación de los estudiantes que no han alcanzado los aprendizajes esperados?

- ¿Cómo se da a conocer en su institución el PEI? Si es así ¿Cómo los principios y fundamentos que orientan
el PEI definen su quehacer?

- ¿De qué manera la misión y la visión institucionales le permiten a usted construir los objetivos, las estrategias
pedagógicas y las formas de evaluar en su asignatura ?

- ¿De qué manera los planes de estudios reflejan los lineamientos nacionales sobre lo que todos los estudiantes
deben saber y saber hacer en su paso por el sistema educativo?

- ¿Cómo se estructuran los contenidos de cada área y grado, los proyectos transversales, las actividades
didácticas, los recursos que se emplearán y las estrategias de evaluación?
-
- Desde su actividad directiva docente ¿cómo se establecen las formas, los procedimientos y los momentos para
evaluar?

- ¿Cómo la institución difunde la estrategia de evaluación para que todos sepan qué y cuándo se evaluará, así
como cuáles son los criterios para determinar si un resultado es bueno o deficiente?

- ¿Cómo usa la institución los resultados de las evaluaciones internas y externas (pruebas SABER y examen de
Estado) para identificar sus fortalezas y debilidades?

- A partir de lo anterior ¿Cómo se ajusta el plan de estudios y las actividades didácticas, se diseña n acciones de
recuperación, complementa la formación de los docentes y se revisa n sus propios mecanismos de evaluación?

- ¿Cuáles son los espacios que dispone en su institución para que los docentes trabajen colaborativamente en
el diseño de sus clases, los proyectos transversales, las actividades extracurriculares y las evaluaciones de los
aprendizajes?

- Su institución ¿cuenta con espacios físicos y dotaciones – salones, laboratorios, bibliotecas, aulas múltiples,
canchas, zonas verdes, cafetería, áreas específicas para la dirección y la administración del plantel, mobiliario
y equipos adecuados y en buen estado, los cuales facilitan la accesibilidad a los procesos de enseñanza,
aprendizaje y participación?

Elaborado por: Leidy Yuri Guzmán Escobar

- ¿cómo se gestiona la disponibilidad oportuna de diferentes recursos pedagógicos: libros de texto, bibliotecas,
laboratorios, materiales audiovisuales, aulas de informática, software educativo, materiales artísticos y
deportivos, entre otros.

- ¿De qué manera su institución organiza la disponibilidad oportuna de diferentes recursos pedagógicos: libros
de texto, bibliotecas, laboratorios, materiales audiovisuales, aulas de informática, software educativo,
materiales artísticos y deportivos, ¿entre otros?

- Usted gestiona ¿qué los anteriores materiales sean accesibles y suficientes para que todos los estudiantes
realicen las actividades, en concordancia con las estrategias pedagógicas definidas en el PEI?
- ¿Usted elabora una rigurosa programación de todas las actividades que realizará durante el año lectivo, para
lograr todos los objetivos previstos en el PEI?

- Usted posibilita en su institución educativa el establecimiento o el fortalecimiento de buenas relaciones entre

sus integrantes en los diferentes espacios: aulas, sitios de recreo, actividades culturales y deportivas, salón de
profesores, entre otros.

- En su institución se aprovecha las instancias del gobierno escolar para materializar diversas formas de
participación.

- En su institución cuentan con un manual de convivencia en el que están claramente presentadas las reglas
básicas de interacción, los derechos y deberes de cada integrante de la comunidad educativa, así como los
mecanismos para lograr su cumplimiento.

- Usted genera acciones que mejoran el bienestar de estudiantes y docentes, en concordancia con sus
características individuales y su contexto familiar y sociocultural.

- Usted Conoce las necesidades y requerimientos específicos de sus estudiantes, lo que le permite definir las
acciones más apropiadas de orientación, prevención y apoyo; así como identificar las instituciones
especializadas más adecuadas para prestar este tipo de servicios.

- Usted establece vínculos con las organizaciones de la comunidad y los padres de familia, con el fin de
potenciar su acción para enfrentar problemas que no podría resolver si lo hiciera de manera aislada.
- Usted evalúa y reflexiona acerca de las prácticas tradicionales de enseñanza para dar paso a nuevas formas de
aprendizaje.

- Su institución cuenta con un rector o director responsable del desarrollo del establecimiento educativo, que
lidera y orienta todos los procesos que allí ocurren.

- Su institución tiene un equipo directivo, docente y administrativo encargado de gestionar diferentes

actividades.

- Usted promueve el trabajo en equipo para que los docentes y directivos se involucren en proyectos y tareas
comunes, reflexionen críticamente sobre sus prácticas y desarrollen sus capacidades para comunicarse, negociar
y llegar a acuerdos básicos sobre los temas fundamentales de la vida institucional.

- Reconoce que no es el único responsable del éxito o fracaso de sus estudiantes, pues se encuentra dentro de
una comunidad y de una sociedad más amplia.

- Usted participa en redes para compartir ideas y buenas prácticas, además de discutir y resolver problemas.
Elaborado por: Leidy Yuri Guzmán Escobar
 - Su institución dispone de registros actualizados sobre aspectos como la asistencia y las causas de ausentismo
de los estudiantes, los resultados académicos de los alumnos, el uso efectivo del tiempo escolar y de los recursos
para la enseñanza y el aprendizaje, el manejo de los problemas de convivencia, las actividades que realizan los
egresados, entre otros.

- Usted hace un seguimiento sistemático para detectar el estado de las cosas: en qué no se ha avanzado de la
manera esperada y qué se debe hacer para ajustar las metas y acciones.

3. Sistematice la información de las entrevistas realizadas.

Aspectos destacables Concepto asociado Teórico que lo confirma o lo refuta

Selecciones los aportes importantes Asociar con un concepto de lecturas Realice citación de conceptos
de los entrevistados según el área de y autores consultados empleando normas APA 7 edición
gestión.

4. Construya la secuencia explicativa según las indicaciones dadas en la guía de aprendizaje.

Nota: usted cuenta con dos meses para el desarrollo de las actividades, por lo tanto, se sugiere
que se realice cuidadosa y rigorosamente, además tenga en cuenta este insumo de
observación y análisis para la elaboración y las entregas del corte 2 y 3.

Elaborado por: Leidy Yuri Guzmán Escobar

 Anexo
FORMATO DE ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA

Nombre de la Institución Educativa:

Nombre del Estudiante:
Nombre del entrevistado:
Cargo:
Edad:
Nivel de escolaridad:
Institución educativa:
Pública (__) Privada (__)

Fecha de aplicación:
Área de Gestión Seleccionada:

Preguntas según el área seleccionada.

1…..
2….
3….

Elaborado por: Leidy Yuri Guzmán Escobar