UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE

SANTO DOMINGO
CENTRO LA VEGA
Facultad de Ciencias de la Educación

Sustentado por: Asesores:

Ángela María Acevedo Mejía Santiago Santana

Any Yubelkis Torres Mercedes Dra. Wanda Román
Deurys José Frías Rodríguez Nelly Páez
Junior Rafael Muñoz Guzmán Dra. Doris De la Cruz
Mary Esther Martínez Escoboza Coordinadora:
Pedrito Ambioris Ramírez Moreta Any Fajardo

21 de Noviembre, 2021
Integración de la Tecnología en la Enseñanza de las Matemáticas en la
Modalidad Virtual en 5to y 6to grados del Nivel Secundario, en el Centro
Educativo Liceo Burende, Regional 06, Distrito Educativo 04, Provincia La
Vega durante el año escolar 2020-2021. Estudio de caso.
 FORMULACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

En la búsqueda de mejorar y facilitar la actividad humana el hombre ha

desarrollado y perfeccionado medios y procedimientos para transformar,
estos han marcado la evolución de la actividades sociales de tal forma que
hoy en día se pueda contar con bienes y servicios sofisticado un ejemplo claro
de ello es el uso de la aplicación de la tecnología digital en el aprendizaje de
las matemáticas en la modalidad virtual como herramienta auxiliar.
 FORMULACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

Actualmente la tecnología se encamina hacia el acceso a la información y la

comunicación que se produce por medio de la informática y la electrónica,
proporcionan y permiten el acceso a la información de diversa índole mediante
la utilización de aplicaciones de programaciones (en canales e internet).
 FORMULACIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
Investigaciones realizadas por diferentes autores, demuestran que la falta de
uso de las nuevas aplicaciones tecnológicas por parte de los estudiantes sea
una situación generada por problemas de diferente índole.

La tecnología tiene mucha importancia en los procesos educativos no sólo

aporta beneficios a los alumnos sino también a los profesionales. El uso de la
aplicación de la tecnología digital ayuda a la optimización de las tareas de
los/as estudiantes y hace su trabajo más atractivo, llegando a ser mucho más
eficientes.
Preguntas de investigación.
¿Cuáles son las herramientas de comunicación (sincrónicas y asincrónicas)
utilizadas por los docentes en la modalidad virtual en la enseñanza de las
matemáticas en 5to y 6to grado del Nivel Secundario?
¿Cuáles herramientas digitales fueron implementadas por los docentes en la
enseñanza de las matemáticas en 5to y 6to grado del Nivel Secundario?
¿Cuál fue el nivel de conocimiento de los docentes y estudiantes de 5to y 6to
grado del Nivel Secundario al momento de la implementación de la tecnología en
la enseñanza de las matemáticas durante la modalidad virtual?
¿Cuáles fueron las ventajas y desventajas de la implementación de la tecnología
en 5to y 6to grado del Nivel Secundario en la enseñanza de las matemáticas
durante la modalidad virtual?
OBJETIVO GENERAL
Analizar la integración de la tecnología en la
enseñanza de las Matemáticas en la
modalidad virtual en 5to y 6to grados del Nivel
Secundario, en el Centro Educativo Liceo
Burende, Regional 06, Distrito Educativo 04,
Provincia La Vega durante el año escolar
2020-2021.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar las herramientas de comunicación (sincrónicas y

asincrónicas) utilizadas por los docentes en la modalidad virtual en la
enseñanza de las matemáticas en 5to y 6to grado del Nivel Secundario.
Enunciar las herramientas digitales que fueron implementadas por los
docentes en la enseñanza de las matemáticas en 5to y 6to grado del
Nivel Secundario.
Determinar el nivel de conocimiento de los docentes y estudiantes de
5to y 6to grado del Nivel Secundario al momento de la implementación
de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas durante la
modalidad virtual.
Definir las ventajas y desventajas de la implementación de la
tecnología en 5to y 6to grado del Nivel Secundario en la enseñanza de
las matemáticas durante la modalidad virtual.
 Justificación e Importancia de la Investigación

La elección del tema de investigación, ha surgido con el propósito de

identificar las necesidades correspondientes debido al gran cambio que ha
traído a la educación la pandemia del covid-19 en cuanto al uso de los
elementos tecnológicos para enseñar, especialmente en el área de las
matemáticas.
 Justificación e Importancia de la Investigación

Unos de los motivos por los que realizamos está investigación es debido al
gran auge que ha adquirido la tecnología a nivel mundial, el cual ha
aumentado exponencialmente a raíz de la pandemia Cov-19. Además,
buscamos con la misma comparar tanto las ventajas como las desventajas que
estas presentan en todo el proceso de aprendizaje. Conocer el nivel de
aplicación de la tecnología en la modalidad virtual es esencial para afrontar
los cambios drásticos a los que día a día nos enfrentamos.
Contexto de la
investigación
El contexto donde se realizará esta
investigación es en la provincia de La
Vega, en el municipio de Cabecera de La
Concepción de La Vega en la zona rural,
República Dominicana. El Distrito Educativo
06 -04 es uno de los 7 distritos con el que
cuenta la Regional 06 de La Vega.
Contexto de la
investigación
El Centro Educativo Liceo Burende, Fue
fundado en el año 1982. Como institución
educativa considera que la educación es
una pieza de gran valor en la formación
de la persona como ente social. Se
mantiene un ambiente de trabajo
participativo, flexible y abierto a
sugerencias e innovaciones para todos
los actores del proceso educativo.
Contexto de la
investigación
La comunidad de Burende está situada
en la parte norte del municipio de La
Vega. Esta comunidad debe su nombre a
su principal río que fue bautizado como
Burende por los indígenas, ya que estos
fabricaban cazabe en un instrumento
llamado "Buren".
 BASE TEÓRICA
CONTEXTO DE INVESTIGACIÓN
Según el currículo Dominicano (2018). En Matemática es
necesario contar con una colección de recursos de
aprendizaje que promuevan en los y las estudiantes el
razonamiento, la argumentación, la representación gráfica y la
elaboración de modelos teórico-prácticos para enfrentar los
desafíos de la vida real. Por medio del uso de estos recursos,
los y las estudiantes estarán en primer momento recreando
las operaciones concretas, para luego optimizar la función
cognitiva de la capacidad abstracta. (Pag.54)
Herramientas de Comunicación para la
Enseñanza de las Matemáticas en la
Virtualidad.
Rincón (2013), establece que las herramientas comunicativas son aquellas
herramientas de comunicación que pueden ser sincrónicas o asincrónicas;
es decir, que el emisor y el receptor se encuentren en diferentes espacios y
tiempos en el acto de comunicar, permitiendo así la participación que
coadyuvará a la construcción social del conocimiento, a partir de la
interacción e interactividad adecuadas para tal fin.
 BASE TEÓRICA
Las Herramientas Digitales en la Nivel de Conocimiento de las Herramientas
Enseñanza de las Matemáticas. Tecnológicas en la Enseñanza de las
Matemáticas.
Según Alonso, C. (2015)
Las Herramienta digital todos aquellos software o programas Pachas (2020), Las herramientas digitales en esta coyuntura han facilitado el
intangibles que se encuentran en las computadoras o proceso de enseñanza de las matemáticas, siendo estas muy diversas, han
dispositivos electrónicos, donde le damos uso y realizamos todo propiciado en el docente el desarrollo de su creatividad e imaginación,
tipo de actividades y una de las grandes ventajas que tiene el evidenciando su competencia digital.
manejo de estas herramientas, es que pueden ayudar a
interactuar más con la tecnología de hoy en día, nos ayuda a
comunicarnos y hacer otro tipo de cosas por medio de ella, con
el fin de desarrollar competencias y habilidades en los
estudiantes para ser utilizadas en la educación.
 BASE TEÓRICA
Ventajas y desventajas de la
enseñanza de las matemáticas
durante la modalidad virtual.
"La enseñanza virtual presenta una serie de ventajas tal como :
Innovación en la educación, Estudiar desde cualquier lugar
utilizando las TIC, Flexibilidad del programa y de los horarios,
Grandes ahorros, Atención a mayor número de estudiantes,
Interacción sincrónica y asincrónica, Desarrollar competencias
digitales en estudiantes y docentes". Universidad de San Martín
de Porres, (2020)
Ventajas y desventajas de la
implementación de la tecnología en la
enseñanza de las matemáticas durante la
modalidad virtual.
Según Takhyneh (2018):
Ventajas: Mejora de la eficiencia y la productividad en el aula, Aumenta el
interés en las actividades académicas, Aportan flexibilidad y capacidad de
adaptación, Facilita la comprensión, Potencia el pensamiento crítico.
Desventajas: Dispersión, Informaciones no fiables, Adicción, Estrés,
Mantenimiento de tecnología.
 Metodología de la investigación

Enfoque Técnicas
cuantitativo Entrevista

Diseño Instrumento
No Experimental-
Cuestionario
Transversal

DISEÑO
Tipo METODOLÓGICO Población
4 Docentes y
De campo
120 Alumnos

Método Muestra
Analítico, Deductivo y Descriptivo 4 Docentes y 38 Alumnos

RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN
 VARIABLE I.
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN (SINCRÓNICAS Y ASINCRÓNICAS)

Gráfico perteneciente a la Tabla 3. Plataforma digital que utilizó para impartir sus clases de forma virtual.
Tabla 4. De qué aplicación digital
se valió al momento de desarrollar
los contenidos para su clase
virtual.

Fuente: Cuestionario aplicado a

Docentes y Estudiantes, p.2

Nota: Los encuestados podía

marcar más una opción.
Grafico Perteneciente a la Tabla 6. Cómo valoras las clases transmitida por radio y televisión en el área
de las matemáticas a través del programa aprendemos en casa.

Alumnos
Docentes
Tabla 9. Qué aplicación o plataforma digital empleó para comunicarse con sus estudiantes
durante sus clases virtuales.

Fuente: Cuestionario aplicado a Docentes y Estudiantes, p.7

Nota: Los encuestados podía marcar más una opción.
VARIABLE II. HERRAMIENTAS DIGITALES

Grafico perteneciente a la Tabla 19. Selecciona las herramientas utilizadas para trabajar
operaciones de Aritmética durante la virtualidad en la enseñanza de las matemáticas.

Fuente: Cuestionario aplicado a Docentes y Estudiantes, p.17

Nota: Los encuestados podía marcar más una opción.
Tabla 31. Cuáles de las siguientes herramientas tecnológicas fue suministrada por el MINERD en
los cursos de capacitación y la misma fue muy útil durante sus clases virtuales.

Fuente: Cuestionario aplicado a Docentes y Estudiantes, p.29

Nota: Los encuestados podía marcar más una opción.
VARIABLE III. NIVEL DE CONOCIMIENTO

Gráfico perteneciente a la Tabla 39. Elaboró actividades de aprendizaje aplicando las TIC tales como:

Fuente: Cuestionario aplicado a Docentes y Estudiantes, p.37

Nota: Los encuestados podía marcar más una opción.
Tabla 41. Cómo valora sus habilidades tecnológicas al impartir sus clases durante la
enseñanza virtual.

Fuente: Cuestionario aplicado a Docentes y Estudiantes, p.39

VARIABLE IV. VENTAJAS Y DESVENTAJAS

Tabla 45. Cuáles competencias considera fundamentales desarrollar en los docentes para el buen
desenvolvimiento en la enseñanza virtual.

Fuente: Cuestionario aplicado a Docentes y Estudiantes, p.43

Nota: Los encuestados podía marcar más una opción.
Tabla 44. Cuáles competencias considera fundamentales desarrollar en los estudiantes para
potenciar aprendizajes significativos y buen desenvolvimiento a través de la virtualidad

Fuente: Cuestionario aplicado a Docentes y Estudiantes, p.37

Nota: Los encuestados podía marcar más una opción.
ANALISIS DE LOS
RESULADOS
Tabla perteneciente a la Variable I. Las herramientas de comunicación (sincrónicas y asincrónicas)
utilizadas por los docentes y estudiantes en la modalidad virtual en la enseñanza de las matemáticas en 5to
y 6to grado del Nivel Secundario
Tabla perteneciente a la Variable II. Las herramientas digitales que fueron
implementadas por los docentes en la enseñanza de las matemáticas en 5to y 6to
grado del Nivel Secundario.
Tabla perteneciente a la Variable III. Nivel de conocimiento de los docentes y estudiantes de 5to y 6to grado del
Nivel Secundario al momento de la implementación de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas durante
la modalidad virtual.
Tabla perteneciente a la Variable IV. Ventajas y desventajas de la implementación de la tecnología en
5to y 6to grado del Nivel Secundario en la enseñanza de las matemáticas durante la modalidad virtual.
CONCLUSIONES
Y RECOMENDACIONES
En lo referente al objetivo específico No. 1 “Identificar las herramientas de comunicación (sincrónicas
y asincrónicas) utilizadas por los docentes en la modalidad virtual en la enseñanza de las matemáticas
en 5to y 6to grado del Nivel Secundario” se realizaron las siguientes conclusiones:

Los docentes del Centro Educativo Liceo Burende, durante el

periodo escolar 2020-2021 hacen uso de diferentes herramientas
de comunicación sincrónica y asincrónicas, Siendo las aplicaciones
más utilizadas las proveniente de la empresa de Google y otras
empresas diferente entre ellas podemos citar: WhatsApp , Zoom,
Google Meet, Classroom ,Microsoft Office (Word, PowerPoint….) y
YouTube.
 
Algunas de las herramientas menos usadas tanto por docentes
como estudiantes fueron las siguientes: Jitsi Meet, Microsoft Teams,
Google Docs., Genially Scribd y SlideShare.
En base al objetivo específico No. 2 “Enunciar las herramientas digitales
que fueron implementadas por los docentes en la enseñanza de las
matemáticas en 5to y 6to grado del Nivel Secundario” se realizaron las
siguientes conclusiones:

Podemos decir que Las herramientas digitales más

utilizadas en dicho centro por los docentes para la
enseñanza de las matemáticas fueron las siguientes:
Calculadoras Matemática, Geometría Dinámica, That Quiz,
Phet, Khan Academy, GeoGebra, Math TV estas usadas en
clases de aritmética, geometría, algebra y para trabajar
operaciones con funciones y gráficas, para operaciones con
Juegos y actividades interactivas usaron (Buzzmath).
En lo referente al objetivo específico No. 3 “Determinar el nivel
de conocimiento de los docentes y estudiantes de 5to y 6to
grado del Nivel Secundario al momento de la implementación de
la tecnología en la enseñanza de las matemáticas durante la
modalidad virtual”

El nivel de conocimiento con relación a su dominio en

cuanto a la gestión y creación de herramientas virtuales
de colaboración resultaron ser Excelente, esto resulto
ser útil en cuanto a las herramientas de colaboración le
permitió crear o gestionar Documentos compartidos.
 
Estos niveles de dominio ayudo a que pudieran Elaborar
actividades de aprendizaje aplicando las TIC tales cómo;
Resolución de problema, Análisis de videos y También
elaboró materiales de enseñanza en diferentes formatos
en línea, atendiendo a las competencias que demanda el
currículo vigente utilizando videos y PowerPoint.
En lo referente al objetivo específico No. 4
“Definir las ventajas y desventajas de la implementación de
la tecnología en 5to y 6to grado del Nivel Secundario en la
enseñanza de las matemáticas durante la modalidad virtual”

Algunas de las ventajas que se identificó durante la

enseñanza virtual fueron las siguientes, Uso de la
tecnología, Mantenimiento de la tecnología, Beneficio
económico ya que hubo un gran ahorro en materiales
gastable ropa y transporte también Fácil acceso, aseguran
que las implementación de la tecnología Aportan
flexibilidad y capacidad de adaptación.

Por otra parte las desventajas que se identificó durante la

enseñanza virtual fueron el Estrés, y Poco desarrollo
personal, también Poco dominio, por parte de algunos
docentes y estudiantes, pero esto en un bajo porcentaje.
En cuanto al objetivo general
"Analizar la integración de la tecnología en la enseñanza de las
Matemáticas en la modalidad virtual en 5to y 6to grados del Nivel
Secundario, en el Centro Educativo Liceo Burende, Regional 06,
Distrito Educativo 04, Provincia La Vega durante el año escolar 2020-
2021"

Entre los resultados más importes que arrojaron las encuestas:

El 100% y 97% de los docentes y estudiantes de este centro
educativo utilizaron (Zoom, Google Meet y Classroom) como
herramienta sincrónicas.

El 100% y 63% utilizan YouTube, el 67% y 58% valoran como

(bueno y regular) las clases transmitida por radio y televisión en
el área de las matemáticas a través del programa aprendemos en
casa.
La aplicación o plataforma digital que empleó el docente para
comunicarse con sus estudiantes durante sus clases virtuales fue
(WhatsApp y Classroom) para un 100% y 86.8%.
RECOMENDACIONES
Al Ministerio de Educación de la República Dominicana (MINERD), en la Regional 06,
Distrito Educativo 04:

Destinar un fondos en promover la evolución tecnológica en las aulas, permitiendo de

este modo a las escuelas contar con las herramientas tecnológicas necesarias para
implementar lo aprendido en los programas de capacitación.

A los docentes del centro:

Continuar creciendo en cuanto a conocimiento de las herramientas tecnológicas que

puedan ser útiles para lograr los objetivos de enseñanza-aprendizaje en sus aulas,
investigar continuamente en encontrar las herramientas tecnológicas más actuales y que
aporten calidad, dinamismo y conocimiento a la hora de enseñar los contenidos.
 "Mis principios son mucho más
importante que mi dinero o mis títulos"

Muhammad Ali
¡Muchas
gracias!