PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA MADRE Y MAESTRA

“PUCMM”
DECANATO DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

CSD-1820-6029 – Evaluación de los Aprendizaje Usando Tecnología

Ensayo
Competencias Tecnológicas en los Docentes del Nivel Primario

Maestrantes:

Jadi Jazmin Faña Nuñez

Facilitadora

Lilibette Albino

Abril 2023
 INTRODUCCION

En la década de 1980, las computadoras personales acercaron la informática a las

personas, empezaron a dominar las oficinas y lugares de trabajo, una minoría las usaban
en el hogar, y los mainframes se hicieron cargo de la industria.

La TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en República Dominicana

ha venido evolucionando en los últimos años con el objetivo de mejorar la calidad de la
enseñanza y el aprendizaje, así como fomentar la inclusión tecnológica.

Desde el año 1996 el gobierno dominicano ha venido desarrollando políticas y programas

para la integración de las TIC en la educación, tales como el Programa de Informática
Educativa (PIE), el proyecto VSAT, el proyecto Aulas Virtuales para la Enseñanza
(AVE), el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica, los Rincones Tecnológicos para
el Nivel Inicial, Carritos de Laptops, Pizarras Digitales, Kit de Multimedia (TV Plasma
+ Laptop + Colección Recursos Digitales), Red Nacional de Capacitación en
competencias TIC, el Plan de Auto sostenibilidad e Integración Comunitaria de los
centros TIC, el portal educativo “EDUCANDO”, entre otros programas, fomentado la
capacitación docente en el uso pedagógico de las TIC.

En la actualidad, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han

convertido en herramientas fundamentales para la educación. En este sentido, la
implementación de las TIC por los docentes se ha vuelto imprescindible para mejorar la
calidad de la enseñanza y el aprendizaje.

El objetivo de esta investigación es evidenciar los avances y logros alcanzados por parte
de los docentes referente al uso e implementación de los recursos y herramientas
tecnologías en la educación primaria
La integración de recursos y herramientas tecnológicas en la práctica docente del nivel
primario es un tema relevante en la actualidad, ya que se considera que el uso de estas
herramientas puede mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje a través del uso
e implementación de recursos y software actualizados e innovadores.

La República Dominicana, como todos los países del mundo, está sujeta a un paradigma
global cambiante.

Con el uso de las nuevas tecnologías, los docentes están asumiendo nuevos roles,
aplicando nuevos métodos pedagógicos en la formación docente.

La implementación de las TIC pueden mejorar significativamente la calidad de la

enseñanza, desarrolla funciones sociales en el aula y fomenta el aprendizaje colaborativo
y el trabajo en equipo, pueden utilizarse estas herramientas para enriquecer los contenidos
y actividades de sus clases, facilitando así el aprendizaje, aumentando el interés y la
motivación de los estudiantes, facilitan la comunicación entre los estudiantes y los
docentes, lo que promueve habilidades importantes para el mundo laboral actual y futuro.

Las competencias digitales docentes se entienden como el conjunto de conocimientos,

capacidades, habilidades y destrezas relacionadas con el uso de la tecnología, aplicada a
los contextos y procesos educativos, con el fin de alcanzar uno o varios objetivos.

Según (Cabrera, López y Sánchez, 2019), el desarrollo de las TIC ha dado lugar a nuevas
formas de codificar la información y estructurar el conocimiento. El éxito de incorporar
las TIC en los espacios de aprendizaje depende en gran parte de las destrezas del
profesorado para organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje de forma óptima.

La UNESCO, en asociación con líderes del sector y expertos internacionales en la

materia, ha creado un marco internacional que define las competencias necesarias para
utilizar de forma efectiva las TIC en la enseñanza: el Marco de competencias de los
docentes en materia de TIC (ICT-CFT).
Se considera que el uso de las TIC en el contexto educativo amplía potencialmente la
gama de estrategias didácticas y el modo de comunicación que se pueden proponer para
mejorar, optimizar y alcanzar los problemas educativos, a pesar de que el centro educativo
Dr. José Francisco Peña Gómez no cuenta con laboratorio de informática, un porcentaje
alto de los estudiantes les han entregado tablets, así como un gran porcentaje de los
docentes han realizado diversas capacitaciones en el área de tecnología.

La OCDE (2007) ha planteado que una persona es competente laboralmente, cuando logra
responder exitosamente a una demanda compleja o lleva a cabo una actividad o tarea,
incluyendo actitudes, valores, conocimientos y destrezas que hacen posible una acción
efectiva.

Las competencias digitales son aquellas que hacen que las personas entiendan los asuntos
humanos, culturales y sociales relacionados con la tecnología y propicien la transferencia
en uso a través de procesos y productos mediados tecnológicamente. (RELPE, 2012).

Los docentes deben empaparse en áreas de la tecnología que promuevan y el aprendizaje,

la creatividad, la expresión personal, y apoyen las habilidades de pensamiento crítico y
creativo (Correa y Pablos, 2009). Kim y Bonk (2006) sugieren introducir laboratorios
interactivos, análisis de datos y simulaciones. Todo lo expuesto crea problema,
ansiedad y estrés a los docentes que intentan incorporar contenidos tecnológicos con su
asignatura (Kim, 2009; Vidal, 2010). en tanto, el desafío es transformar las TIC en
herramientas útiles para crear diferentes entornos de aprendizaje y comunicación entre
los participantes del curso o formación.

La integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje no es fácil y requiere

un periodo de concienciación y motivación a través de las experiencias de los demás
compañeros que integran tecnología

A pesar de los avances tecnológicos a través de los años y las políticas públicas
existen muchas limitaciones que impiden la integración efectiva de la tecnología en las
escuelas, siendo la electricidad y la conectividad una de ellas.
Otros desafíos que enfrentan los docentes a la hora de implementar las TIC en su práctica
formativa son los siguientes:

● Los docentes tienen un nivel mínimo de competencia tecnológicas.

● Los Docentes, Coordinadores, Directores y Técnicos Distritales no se interesan o
no tienen tiempo para una capacitación constante en habilidades TIC
● Desconocimiento de la existencia de algunos recursos técnicos para apoyar la
investigación y ayudar a sus estudiantes a adquirir nuevos conocimientos,
favoreciéndolos en la formación de un aprendizaje crítico, reflexivo, participativo,
competitivo y colaborativo.
● No cuentan con equipamiento de computadoras, softwares, recursos y
herramientas tecnológicas, conectividad y acceso a internet a los centros
educativos para una implementación efectiva de las TIC
● No cuenta con el conocimiento y las habilidades para producir contenido
educativo digital que satisfaga las necesidades de los diferentes niveles y grados.
● Desconocen la existencia de laboratorio virtuales y simulaciones que hacen que
el contenido científico sea interesante y atractivo para los estudiantes, puesto que
los mismos desarrollan las habilidades de identificación y resolución de
problemas, el diseño de aplicaciones
● Algunos docentes piensan que al implementar herramientas tecnológicas les
llevará más tiempo y esfuerzo diseñar sus actividades usando tecnología
educativa.

● Y por último la poca Integración de los padres al proceso formativo de los

estudiantes.

Es necesario motivar a los docentes en la realización de cursos y capacitación tecnológica

para adquirir las habilidades y destrezas necesarias para la incorporación de las

herramientas tecnológicas, así como el acompañamiento necesario que aborden

estrategias efectivas en procura de aprovechar al máximo las posibilidades que estas

tecnologías ofrecen para el fortalecimiento y transformación del sistema educativo

dominicano.
 CONCLUSIÓN

Es importante Reconocer que la integración de las TIC han sido abordada diversos
organismos internacionales, los mismos han determinado que el uso e incorporación de
estas herramientas es fundamental para fortalecer el poder económico y social de las
naciones.

Este ensayo destaca la importancia de las herramientas tecnológicas en la educación y la

necesidad de proporcionar formación y recursos adecuados a los docentes para que

puedan utilizarlas de manera efectiva en el aula, generando motivación en los estudiantes

como motor del aprendizaje, ya que incita a fomentar el interés por las actividades en el

aula, lo que al mismo tiempo ayuda a fortalecer el aprendizaje y los procesos de

enseñanza.
Referencias Bibliográficas

1. García-Valcárcel Muñoz-Repiso, A., & Tejedor Tejedor, F. J. (2017). Análisis del

uso de las TIC en el sistema educativo español: Evolución y perspectivas. Revista

de Educación, (376), 154-183.

2. Llorente-Cejudo, M. C. (2018). Integración de las TIC en el aula de Educación

Infantil. Una propuesta de formación en competencias digitales. Pixel-Bit: Revista

de Medios y Educación, (53), 19-30.

3. Canessa, E. (2018). La integración de las tecnologías en la educación: Una

revisión de la literatura. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, (52), 9-24.

4. Arellano, W. (2014). Las políticas de telecomunicaciones y TIC. En R. Amador-

Bautista (Ed.), Educación y tecnologías de la información y la comunicación.

Paradigmas teóricos de la investigación (pp. 95-132). México: UNAM.