ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1.- TÍTULO: ANALIZAMOS NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA - TUTORIA

2.- DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE ROSAURA E. COVEÑAS C. IE Nº7059 José A. Encinas Franco
GRADO Y SECCIÓN: 4° “D” FECHA: Lunes 18 de marzo de 2024
3.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
INSTRUMENT
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS A EVALUAR EVIDENCIA O DE
VALORACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA Muestra un trato respetuoso e inclusivo Escribe las normas de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA con sus compañeros de aula al analizar convivencia que no se
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN sus normas de convivencia, expresa su cumplen en el salón en
 Interactúa con todas las desacuerdo en situaciones de maltrato un cuadro comparativo.
personas. en su institución educativa. Cumple con
sus deberes.
Participa en el análisis de las normas de Participa en el análisis de
convivencia del aula, teniendo en cuenta las normas de
 Construye normas y teniendo en cuenta las situaciones convivencia trabajando
asume acuerdos y leyes. cotidianas de su institución, y escucha en equipo.
las propuestas de sus compañeros;
explica la importancia del cumplimiento
de dichas normas.
Utiliza estrategias para manejar sus Evita conductas
 Maneja conflictos de conflictos en el aula y poner en práctica disruptivas practicando
manera constructiva. normas de convivencia con ayuda de un las normas de
adulto; de esta manera, propicia el buen convivencia.
trato entre compañeros. Lista de cotejo
Delibera sobre asuntos de interés común Asume el cumplimiento
 Delibera sobre asuntos enfatizando el cumplimiento de las de las normas de
públicos. normas de convivencia y participar en convivencia escribiendo
 Participa en acciones que actividades colectivas orientadas al sus compromisos.
Cuadro
promueven el bienestar común cumplimiento de dichas normas, a partir
comparativo
de situaciones cotidianas.
Determina qué necesita aprender e Determina que
COMPETENCIA TRANSVERSAL
identifica las preferencias, materiales usará para su
Gestiona su aprendizaje de
potencialidades y limitaciones propias aprendizaje
manera autónoma.
que le permitirán alcanzar
 Define metas de aprendizaje.
Propone y ejecuta una estrategia Propone una estrategia
 Organiza acciones estratégicas
personal para el desarrollo de para alcanzar su meta.
para alcanzar sus metas de
actividades
aprendizaje.
Explica cómo ha llegado a la meta de Explica el procedimiento
aprendizaje que se propuso, las que le permitió alcanzar
 Monitorea y ajusta su desempeño la meta.
dificultades que tuvo y los cambios que
durante el proceso de aprendizaje
realizó.
Navega en entornos virtuales radio Utiliza la radio para
SE DESENVUELVE EN LOS música relajante y selecciona colocar el USB
ENTORNOS VIRTUALES aplicaciones y recursos digitales de
GENERADOS POR LAS TIC”
Personaliza entornos virtuales. distintos formatos según un propósito
Lista de
•Gestiona información del entorno definido cuando desarrolla
cotejo
virtual. aprendizajes de las áreas
• Interactúa en entornos virtuales. curriculares. Ejemplo: El estudiante
Crea objetos virtuales en diversos representa una idea utilizando
formatos
organizadores visuales.
Utiliza procedimientos para Utiliza procedimientos
descargar, enviar, guardar y copiar para utilizar el
información de diversos programas y bluetooth
aplicaciones digitales (música).
Utiliza espacios
Utiliza espacios y servicios virtuales
tecnológicos.
de participación en red cuando
intercambia información con sus
pares.
Elabora materiales digitales Graba una música
combinando textos, imágenes, para las dinámicas.
audios y videos, y utiliza un radio
gráfico cuando expresa experiencias
y comunica sus ideas.
ENFOQUES ACCIONES OBSERVABLES
 TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN DEL BIEN COMÚN
La docente y los estudiantes promueven espacios de diálogo para que los estudiantes
dialoguen e intercambien ideas y experiencias respetando a los demás. Identificación
afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias

La docente y los estudiantes muestran disposición para adaptarse a los cambios,

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas

4.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Revisar la experiencia  Fichas
 Fichas personales  Cinta
 Imprimir las imágenes  Hojas de colores
 Plumones
 limpiatipo
5.- MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO TIEMPO 10 min.

 ACTIVIDADES PERMANENTES
Agrupados, inician la
Se da la bienvenida cordial a los estudiantes.
Damos gracias a DIOS, por la vida y la salud. actividad.

 Motivación:

 Se pide la participación de los estudiantes preguntándoles, ¿en qué consiste el juego de futbol?

 Preguntas para recoger los saberes previos:

Responden en forma oral:
¿Qué pasaría en un partido de futbol sin reglas?, de igual manera ¿cómo sería la convivencia en el aula sin
normas de convivencia?, ¿estaremos cumpliendo nuestras normas de convivencia propuestas?

 Pregunta del conflicto cognitivo (Problematización)

¿Qué podemos hacer para que se cumplan las normas de convivencia?

 Comunicamos el propósito de aprendizaje:

Hoy analizaremos las normas de convivencia del aula para

comprometernos en su cumplimiento.

¿Qué materiales
necesitaremos?
 Presento los criterios de evaluación ¿Cuánto tiempo se
necesitará?
- Escribe las normas de convivencia que no se
cumplen en el salón en un cuadro comparativo.
- Participa en el análisis de las normas de
convivencia trabajando en equipo.
- Evita conductas disruptivas practicando las
normas de convivencia.
- Asume el cumplimiento de las normas de
convivencia escribiendo sus compromisos.
 Establecemos junto con los niños y las niñas las normas de convivencia
que les permitirán trabajar en un clima favorable durante el desarrollo de la  Levantar la mano para participar.
sesión.  Respetar los turnos para hablar.
 Trabajar ordenadamente
 Terminar a tiempo.

DESARROLLO TIEMPO 75 min.

PROBLEMATIZACIÓN
Presento a los estudiantes la situación:

¿Es un problema?

¿Cómo solucionarlo?
 Los estudiantes responden a las preguntas:
 ¿Qué está sucediendo?
 ¿Qué opinas de los que dice A?
 ¿Qué opinas de lo que dice B?
 ¿Qué se debe hacer para que no vuelvan a pelear A y B?
 ¿Qué norma de convivencia no se está cumpliendo para este caso?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Pido a los estudiantes que lean la información sobre las normas de convivencia, se pide a los
estudiantes que expliquen lo que han entendido.

 Se indica a los estudiantes que identifiquen las normas de convivencia que no se están cumpliendo.
 Cada equipo de trabajo debe de completar un cuadro comparativo sobre las normas de convivencia que no se están
cumpliendo, relacionándolo con el comportamiento disruptivo que está ocasionando que no se cumpla y la acción
reparadora que el estudiante debe de hacer.
Deben de completar el siguiente cuadro comparativo.

SOCIALIZAN

 Los estudiantes presentan sus trabajos.

 Aplaudimos a los equipos por sus esfuerzos.

FORMALIZACIÓN
 Un representante de cada equipo de trabajo expone su cuadro comparativo de las normas de convivencia que no se
están cumpliendo.

 Socializan sus ideas

TRANSFERENICA
¿En qué nos ayuda a identificar las normas de convivencia que no se cumplen?, ¿pude identificar los malos
comportamientos que no nos ayuda a convivir armoniosamente?, ¿pude proponer acciones reparadoras frente a un
comportamiento disruptivo?, ¿Cómo aplico lo aprendido?

TOMA DE DECISIONES
Los estudiantes asumen compromisos para cumplir las normas de convivencia.

PAUSA ACTIVA
Los estudiantes realizan por unos minutos actividades corporales y de sincronización

CIERRE TIEMPO 5 min.

 Propicio la metacognición a través de preguntas como estas:

¿Qué aprendimos hoy?,
¿cómo te sentiste hoy?
¿qué dificultades tuviste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
¿Me ayudo mi estrategia?
¿Cumplí el tiempo?