REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA JOSÉ HELÍMENAS BARRIOS
FUNDACIÓN – CAGUA

Proponer el juego oyucak kutuso como estrategia didáctica para mejorar el

proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, en los estudiantes del 3
er nivel de preescolar hasta 3er grado de primaria en la U.E.P “José Helímenas
Barrios”.

Tutor(a)
Profa Lilian Naranjo
Asesor(a)
Profa. Nathaly Sandoval
Autores:
Cedeño Kilbert
Hernandez Eduardo
Irausquin Abraham
Martínez Irwin
Navarro Alejandro

Cagua, Marzo del 2024

 CAPÍTULO I

Planteamiento del problema

La educación necesita docentes con actitud innovadora, capaz de generar

nuevos talentos, líderes que motiven a otros a actuar, su principal papel es
comunicar y enseñar nuevos conocimientos, para que los estudiantes que se están
formando, logren poseer las herramientas y conocimientos necesarios, para su
aprendizaje.El juego oyucak kutuso es una forma interactiva de aprendizaje, donde
los estudiantes pueden participar de manera activa y motivadora, a través de
actividades como juegos de palabras, rimas, adivinanzas y escritura creativa, el
mismo, busca estimular el interés de los estudiantes por la lectura y escritura, y al
mismo tiempo que se fortalecen sus habilidades en estas áreas.
Por lo tanto, algunos estudiantes pueden presentar trastornos específicos del
aprendizaje, como la dislexia, que dificultan la adquisición de habilidades del mismo.
Debido a la falta de exposición a actividades de lectura y escritura desde una edad
temprana puede afectar el desarrollo de estas habilidades en los estudiantes, ya que
los métodos de enseñanza son inadecuados y no pueden no ser efectivos para
todos los estudiantes, lo que puede dificultar su aprendizaje de la lecto escritura.
Según el (National Joint Committee on Learning Disabilities en (2015) menciona:

La Dificultades de Aprendizaje es un término general que

hace referencia a un grupo heterogéneo de alteraciones que
se manifiestan en dificultades en la adquisición y uso de
habilidades de escucha, habla, lectura, escritura,
razonamiento o habilidades matemáticas.(p.65).

Las deficiencias en la lectoescritura se mencionan los métodos de enseñanza

inadecuados estos pueden manifestarse de diferentes maneras, entre estos se
señalan el método silábico, pueden generar confusión en la lectura. Esto se debe a
que se enfocan en enseñar las sílabas de forma aislada, lo que dificulta la
comprensión de palabras completas.En algunas ocasiones se pueden presentar
dificultades en el procesamiento fonológico, algunosescolares pueden tener
dificultades para reconocer y manipular los sonidos del lenguaje, lo que puede
afectar su capacidad para leer y escribir palabras correctamente. También pueden
mostrar falta de interés y motivación por lo que puede afectar su compromiso y
participación en las actividades relacionadas con el mismo, a pesar de los esfuerzos
realizados por los docentes, algunos educandos muestran dificultades para adquirir
las habilidades básicas de lectura y escritura.

Esta problemática se ve reflejada en el bajo rendimiento académico de los

estudiantes en estas áreas, lo cual puede afectar su desarrollo educativo a largo
plazo. Además, se ha evidenciado que algunos estudiantes muestran falta de
motivación y desinterés por aprender a leer y escribir, lo que dificulta aún más el
proceso de enseñanza. En este contexto, se plantea la necesidad de buscar
estrategias didácticas innovadoras que puedan mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de la lectoescritura. Al respecto Murillo(2017)Manifiestaque:

La definición deinnovación educativaen el proceso de

enseñanza-aprendiza contempla diversos aspectos:
tecnología, didáctica, pedagogía, procesos y personas. Una
innovación educativa implica la implementación de un
cambio significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Debe incorporar un cambio en los materiales, métodos,
contenidos o en los contextos implicados en la enseñanza.
La diferencia percibida debe estar relacionada con la calidad
de novedad del elemento mejorado, la aportación de valor del
mismo al proceso de enseñanza-aprendizaje y la relevancia
que la innovación propuesta aportará a la institución
educativa y a los grupos de interés externos. (pág. 1)

El juego oyucak kutuso, el cual consiste en utilizar un enfoque lúdico y divertido

para enseñar a leer y escribir, ofrece una forma interactiva de aprendizaje, donde los
estudiantes pueden participar de manera activa y motivadora. Al implementar el
juego como estrategia didáctica, se espera que los estudiantes puedan desarrollar
de manera más efectiva las habilidades de lectoescritura, mejorando así su
rendimiento académico y su motivación por aprender. Conjuntamente, se espera que
esta estrategia pueda generar un ambiente de aprendizaje más dinámico y
participativo, donde los estudiantes se sientan más comprometidos con su propio
proceso de aprendizaje.
Es por ello que la presente investigación se centra en la necesidad de mejorar el
proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes del 3er
nivel de preescolar hasta 3er grado de primaria en la UEP "José Helímenas Barrios".
La propuesta de utilizar el juego como estrategia didáctica busca abordar esta
problemática, brindando a los estudiantes una forma divertida y motivadora de
desarrollar sus habilidades de lectura y escritura. Dentro de esta perspectiva se
plantean las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuáles son los beneficios del juego oyucak kutuso como estrategia didáctica
para mejorar la lectoescritura en estudiantes de preescolar hasta tercer grado
de primaria?
2. ¿Cómo se implementa el juego oyucak kutuso en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de la lectoescritura en la UEP "José Helímenas Barrios"?
3. ¿Cuáles la efectividad del juego oyucak kutuso como estrategia didáctica para
mejorar la lectoescritura en estudiantes de preescolar hasta tercer grado de
primaria?
 OBJETIVOSDELAINVESTIGACIÓN

ObjetivoGeneral.

Presentar el juego oyucak kutuso como estrategia didáctica para mejorar el proceso
de enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura, en los estudiantes del 3er nivel de
preescolar hasta 3er grado de primaria en la U.E.P “José Helímenas Barrios”.

ObjetivoEspecífico.

 Diagnosticarelniveldeformacióneinformaciónqueposeenlosdocentessobreel
juego oyucak kutuso comoestrategiasdidácticasparalaenseñanzaenel3er
nivel de preescolar hasta 3er grado de primaria en la U.E.P “José
Helímenas Barrios”
 Describir las ventajas del uso del juego oyucak kutuso
comoestrategiasdidácticasparalaenseñanzaenel3er nivel de preescolar
hasta 3er grado de primaria en la U.E.P “José Helímenas Barrios”
 Proyectar actividades explicativas sobre el uso del juego oyucak kutuso
comoestrategiasdidácticasparalaenseñanzaenel3er nivel de preescolar
hasta 3er grado de primaria en la U.E.P “José Helímenas Barrios”
 Ejecutar por medio de conversatorio, talleres informativo las estrategias
didácticas basadas en el juego para mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de la lectoescritura, en los estudiantes del 3er nivel de
preescolar hasta 3er grado de primaria en la U.E.P “José Helímenas
Barrios”
 JUSTIFICACIÒN DELAINVESTIGACIÓN

El juego como una actividad espontánea y natural de la infancia sirve de base para
otras actividades, es un factor de estímulo y desarrollo de los hábitos intelectuales, y
motrices. Al implementar el juego oyucak kutuso como estrategia didáctica, se
espera que los estudiantes puedan desarrollar de manera más efectiva las
habilidades de lectoescritura, mejorando así su rendimiento académico y su
motivación por aprender. Se espera que esta estrategia pueda generar un ambiente
de aprendizaje más dinámico y participativo, donde los mismos se sientan más
comprometidos con su propio proceso de aprendizaje. Ya que existen varias
dificultades que pueden dificultar el aprendizaje de la lectoescritura, unas de estas
dificultades incluyen problemas en la comprensión, la lectura lenta, la falta de
precisión en la lectura de palabras y la dificultad para reconocer palabras. Asimismo
puede haber dificultades en la velocidad de lectura y en la comprensión de lo que se
lee, estas dificultades pueden afectar el desarrollo académico y personal de los
estudiantes.

El juego es una actividad natural y placentera para los niños, lo que les permite
aprender de manera lúdica y motivadora, el mismo brinda la oportunidad de explorar,
experimentar, interactuar y desarrollar habilidades cognitivas, sociales y
emocionales. Conjuntamente, el juego fomenta la creatividad, la imaginación y la
resolución de problemas.El Oyucak Kutuso se propone como una herramienta
didáctica para promover la lectoescritura,a través de este, los estudiantes pueden
practicar la identificación y reconocimiento de letras, la formación de palabras y la
comprensión de textos de manera divertida y participativa. El mismo, puede
adaptarse a diferentes niveles de habilidad y proporcionar desafíos adecuados para
cada estudiante a desarrollar habilidades de trabajo en equipo, comunicación y
cooperación, ya que se puede jugar en grupos pequeños.

Esto fomenta un ambiente colaborativo en el aula y promueve el aprendizaje entre

pares, la utilización de estrategias didácticas basadas en el juego ha demostrado ser
efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje el mismo, mejora la retención de
información, la motivación y el compromiso de los estudiantes.Además, el juego
permite a los estudiantes aprender de sus errores y experimentar el éxito de manera
gradual, lo que fortalece su confianza y autoestima.