EL JUEGO COMO POTENCIADOR DEL APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO

ETNOEDUCATIVO

Camargo Epiayu Dalmis Cecilia1

Resumen

En el presente artículo de revisión se expone como potenciar el aprendizaje en los

centros etnoeducativos a través del juego, como una herramienta motivadora, útil para el

desarrollo integral de los estudiantes, que siendo planificado con antelación llevará a los

niños a involucrarse con su aprendizaje, desarrollando en ellos el ser críticos y les dará

libertad para expresar sus opiniones de manera natural, sin miedo a ser juzgados

Este artículo, tiene como objetivo, articular el juego como una estrategia

pedagógica, que permite al estudiante potenciar su aprendizaje a lo largo de su vida

académica, la cual le hace desarrollar habilidades y valores como seres humanos

sociables. A través de este artículo se busca mostrar como la innovación de prácticas

pedagógicas a través del juego, generan aprendizajes verdaderamente significativos en los

estudiantes. Teniendo en cuenta que los estudiantes poseen diferentes maneras de

adquirir conocimientos y desarrollar el proceso cognitivo.

Palabra Clave: Juego, potenciador, aprendizaje, contexto.

Abstract

1 Estudiante del programa de Etnoeducación de la facultad Ciencias de la Educación de la

Universidad de la Guajira. Correo: dceciliacamargouniguajira.edu.co
 In this review article, it is exposed how to promote learning in ethno-educational

centers through play, as a motivating tool, useful for the integral development of

students, which, being planned in advance, will lead children to become involved with

their learning. developing in them to be critical and will give them freedom to express

their opinions in a natural way, without fear of being judged

This article aims to articulate the game as a pedagogical strategy, which allows

the student to enhance their learning throughout their academic life, which makes them

develop skills and values as sociable human beings. This article seeks to show how the

innovation of pedagogical practices through games generates truly significant learning in

students. Taking into account that students have different ways of acquiring knowledge

and developing the cognitive process.

Keyword: Play, enhancer, learning, context

INTRODUCCION

El desarrollo de este articulo tiene como propósito, mostrar el juego como una

estrategia pedagógica, que bien planificada y estructurada potencia la inteligencia en los

estudiantes, ya que permite y ofrece la oportunidad de participación, dando como

resultado un aprendizaje significativo, que perdura con el paso del tiempo, ya que estos

son parte activa del proceso de enseñanza aprendizaje.

 La iniciativa de escribir sobre este tema es la problemática que se presenta en las

comunidades étnicas, donde los estudiantes muchas veces no se involucran en su

aprendizaje y tienen poca motivación ya que en repetidas ocasiones no comprenden los

conocimientos nuevos que el profesor le plantea y el resultado de esto es que se aprende

poco y se olvida fácil.

Aplicar la metodología del juego para potenciar el aprendizaje de los estudiantes

en las instituciones etnoeducativas es una estrategia innovadora que les permite a estos

niños, jóvenes desarrollar habilidades de aprendizaje muy eficaz, es decir; que se le facilita

adquirir conocimiento de manera creativa, divertida, lúdica y rápida ya que en el juego

experimenta una serie de actividades compartida con los compañeros, como retención,

observación, clasificación, agilidad, precisión, perseverancia, responsabilidad, trabajo en

equipo, fomentando la interacción entre ellos que los ayuda a desarrollar las habilidades

sociales y al mismo tiempo experimentando una serie de emocione como el enojo, la

nostalgia y saber controlar estas emociones hace parte de su proceso educativo.

Metodología

Para escribir este documento se hizo una búsqueda bibliográfica que permitieron

construir una matriz, siguiendo estos pasos: primero se buscó una temática a abordar que

al ser estudiada respondiera a las necesidades de articular el juego en los procesos

pedagógicos para la obtención de una educación significativa para los estudiantes, luego

se indagó en busca de artículos, revistas, libros entre otros, que abordaran directa o

indirectamente el tema: El juego como potenciador del aprendizaje en el contexto

etnoeducativo, con miras a tomar lo mas significativo para la escritura de este documento,

se escogieron 15 autores que aportaron de manera clara sobre esta temática, después se

organizó de acuerdo con las categorías, para mostrar una estructura más organizada, de

acuerdo con los documentos encontrados, sustentando y argumentado a partir de los

aportes y confrontaciones realizadas, sacando las conclusiones y también las

recomendaciones, donde de manera clara se especifica la importancia del juego como

potenciador del aprendizaje en los contextos etnoeducativos.

EL JUEGO COMO POTENCIADOR DEL APRENDIZAJE EN EL CONTEXTO

ETNOEDUCATIVO

El juego como actividad pedagógica

Cuando se habla de juego, se está hablando de una actividad muy atractiva para

los niños, donde muestran mucho interés y disposición, por esta razón al llevar estas

actividades a el aula de clases, lleva a los niños a participar de manera espontánea y con

gran interés; por esto se deben tener objetivos claros, hacia lo que se quiere lograr para

que no se convierta en un pasa tiempo. Para Chacón (2008), en su artículo: El Juego

Didáctico como estrategia de enseñanza y aprendizaje ¿Cómo crearlo en el aula? Lo

expresa de la siguiente manera, “Un juego didáctico debería contar con una serie de

objetivos que le permitirán al docente establecer las metas que se desean lograr con los

alumnos” (p. 3),

 Cabe destacar que estas metas trazadas por el docente con el uso del juego deben

ser para reforzar temas que lo ameriten, para resolver ciertos problemas en el nivel de

comprensión, ya que el estudiante prestará mayor atención a través de estas actividades

que para el son divertidas, a su vez el estudiante desarrollará destrezas en el trabajo en

equipo y le dará mucha motivación.

Para complementar esta misma autora recomienda que para desarrollar juegos

con propósitos determinados se deben establecer reglas, ya que estas son indispensables

para que se cumpla el objetivo propuesto, lo expresa de la siguiente manera: “Constituyen

un elemento organizativo del mismo. Estas reglas son las que van a determinar qué y

cómo hacer las cosas, y además, dan la pauta de cómo cumplimentar las actividades

planteadas”. Cabe resaltar que estas reglas van a permitir orden en el desarrollo de las

actividades, por esto el docente debe darlas a conocer al inicio de la actividad y

recordarlas cada vez que sea necesario.

También, Mora, Plazas, Torres, & Camargo (2016) en su artículo: El juego como

método de aprendizaje. Menciona que el juego desarrolla algunos procesos cognitivos

como “la observación, la atención, la concentración y la memoria. Además, el juego

consolida la imaginación y la creatividad” (p. 140), para desarrollar el juego en el

desarrollo de la clase se necesita esfuerzo, ya que estos se deben preparar con antelación,

también requiere más cuidado dentro de su ejecución, pero los resultados van a ser

visibles, es un aprendizaje que no van a olvidar los estudiantes, entonces no se debe ser

conformista y quedarse con el uso del tablero solamente.

 Es importante mencionar que, el juego favorece el aprendizaje de los niños, es

importante involucrar a los padres de familia para que aprovechen los espacios libres en el

hogar y desarrollen actividades recreativas con sus hijos para potenciar en ellos el

aprendizaje. Esto ayudará a los niños a ser espontáneos, pero a su vez ser direccionados al

aprendizaje que se quiere lograr, el docente debe usar esta herramienta para fortalecer

las debilidades, es por esto que siempre debe ser un investigador de lo que acontece en

los procesos educativos.

Para Salto & Valladares (2019), en su trabajo “El juego-trabajo: una metodología

que potencia el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito de comprensión y

expresión del lenguaje en niños de 3 a 4 años” estas autoras mencionan el termino juego-

trabajo, refiriéndose a la realización de actividades divertidas y creativas con propósitos

definidos, en otras palabras, son juegos que tienen objetivos de desarrollar aprendizajes y

habilidades en el niño. Es llevar algo que les gusta y disfrutan para enseñarle algo que

desconoce pero que es útil a su vida.

El juego en los centros etnoeducativos

Dentro de la etnoeducación se toman en cuenta la inclusión, el trato igual para

todos y el respeto en medio de las diferencias, para esto se hace importante elaborar un

plan de estudio que lleve consigo diferentes actividades que fortalezcan la relación entre

todos, en el juego como actividad de menos tensión entre los niños y donde se expresan
de manera espontánea se aprovecha el espacio para enseñarles a valorar al otro. Para

cabezas y Rivilla (2014) en los contextos multiculturales se deben llevar a cabo:

“Las diferentes actividades, tareas y estrategias didácticas llevadas a cabo por los

docentes demuestran la relevancia de esta dimensión en el quehacer educativo en

contextos multiculturales, al tener en cuenta y fomentar, en un clima de igualdad, empatía

y respeto, el reconocimiento a los saberes, tradiciones y formas de vida de los diferentes

grupos culturales presentes en la escuela” (P. 25).

Andreu & García (2000). En su artículo: Actividades lúdicas en la enseñanza de LFE:

el juego didáctico habla que con actividades participativas como el juego, los niños dejan

de ver al docente como el sabelotodo y estos comienzan a desarrollar destrezas y a ser

parte activa en su aprendizaje, pero estos autores especifican aún más, “En nuestra

opinión la clase idónea no es aquella que utiliza un mayor número de actividades lúdico-

educativas, sino aquella que tiene unos objetivos docentes muy concretos y utiliza el juego

didáctico para mejorar e incentivar en el momento adecuado” (P. 124). Con todo esto

debe quedar por sentado, que el juego es una herramienta que debe usar el docente para

ayudar a sus estudiantes a potenciar su aprendizaje.

Potenciar el aprendizaje en los niños

Lo que los maestros quieren alcanzar en sus estudiantes es que desarrollen su

habilidad de aprendizaje, Cortés y García (2017) en su artículo, Estrategias pedagógicas

que favorecen el aprendizaje de niñas y niños de 0 a 6 años de edad en Villavicencio-

Colombia, este documento lo escribieron direccionado a los niños de las primeras etapas

escolares y mencionan: “Es fundamental realizar el trabajo pedagógico en base a juegos

didácticos, creativos, apropiados, con objetivos claros y además, que sean atrayentes para

los estudiantes” ( p. 131).

En las primeras etapas del aprendizaje los niños construyen su personalidad y

desarrollan las diferentes dimensiones por esto se hace importante utilizar el juego como

estrategia para potenciar en ellos lo cognitivo, pero estos juegos deben ser seleccionadas

dependiendo lo que se quiere lograr que permita dinamizar y articular los contenidos y

acciones para una educación integral.

Cabe destacar lo que menciona, Fernández (2019). En su artículo: El juego como

potenciador de aprendizajes en el Nivel Primario de la escuela, “la importancia que tiene

el juego en facilitar conocimientos y habilidades. Juego y aprendizaje pueden relacionarse

fácilmente. La creatividad que promueve el juego, permite que el hombre pueda recrear y

transformar la realidad en la que se está inmerso”. (P. 25). El juego permite que el

estudiante enfoque su atención en la actividad que el docente presenta, ayudándole a

crecer en habilidades y destrezas, facilitando el desarrollo de la comunicación y el

pensamiento lógico. Aunque para que esto se de, se hace necesario que el docente

conozca su grupo y planifique a donde quiere llegar, para que de esta manera busque las

estrategias adecuadas para llegar a cumplir su objetivo.

 El aprendizaje significativo

Dentro del campo educativo el mayor logro por conseguir es proveer lo necesario

para que los estudiantes puedan aprender, conocer, comprender, adquirir destrezas sobre

los temas. Por esta razón, no se deben realizar actividades sueltas o sin propósitos

preestablecidos con anterioridad o esta se convertiría en una acción que produciría

agotamiento, pero no se lograría nada dentro del perfil educativo.

Por su parte, Zambrano, Vallejo & Ángel (2013), en su artículo, Estrategias de

aprendizaje mediadas tecnológicamente para potenciar el aprendizaje significativo. Habla

del aprendizaje, “El aprendizaje se presenta como una acción progresiva del pensamiento

en la cual las funciones de interpretación, reflexión-crítica y producción, ponen en juego

los saberes previos en relación con la nueva información, originando la producción de

nuevo conocimiento” (p. 16) es importante destacar que para que haya aprendizaje debe

haber interpretación, algunos dirían no tragar entero, también se debe tener una actitud

de reflexión crítica y se debe ser capaces de producir. Todo partiendo de saberes previos

para luego construir y transformar la manera de ver las cosas.

También cabe destacar que, Las actividades a realizar en el aula de clase deben

darse paso a paso, ya que cada estudiante maneja su propio ritmo de aprendizaje y

aprende de manera diferente a los otros, se requiere que el proceso enseñanza

aprendizaje se adapte a cada estudiante, en la medida de lo posible respetando sus

propios ritmos y para lograrlo, los docentes deben adquirir una competencia didáctica,

entendida como la capacidad de enseñar a otro a aprender, esto ayudará que el

estudiante adquiera un aprendizaje significativo y provechoso que le facilitará su vida

diaria y académica.

Aprendizaje basado en juegos

El aprendizaje basado en juegos es una metodología pedagógica que utiliza el

docente, como herramienta innovadora para la enseñanza de los niños y jóvenes en las

instituciones etnoeducativas. Los jugos permiten al estudiante construir un conocimiento

de manera creativa y divertida, dándole la oportunidad de disfrutar de su aprendizaje.

Martín, Calero, & Gómez-Martín (2004). En su artículo: Aprendizaje basado en juegos,

menciona que,

“El juego nos muestra que tareas difíciles y tediosas pueden ser lo suficientemente

divertidas y motivantes cuando forman parte de una buena historia. Si

conseguimos que el contenido de aprendizaje se difumine con la historia de un

buen juego, nace el concepto de aprendizaje basado en juegos y el término

“enseñanza basada en juegos” se utiliza para describir la aplicación de los juegos en

la enseñanza”. P. 2

Ellos dan de entender que el juego desarrolla en el estudiante por medio de

experiencias didácticas una práctica nueva de aprendizaje en su desarrollo cognitivo. Por

otra parte, el aprendizaje se presenta como una acción progresiva, originando la

producción de nuevo conocimiento que, en su misma dinámica, incita la transformación

 El juego afianza la identidad cultural

Dentro de cada contexto en particular se desarrollan y practican diferentes clases

de juegos, esto depende de las diferentes tradiciones y relaciones que tienen los

miembros de una comunidad en particular, para Danniels y Pyle (2018), en su escrito

titulado: Definir el aprendizaje basado en el juego, menciona que, “se puede decir que los

niños y niñas desde que nacen, en sus juegos, potencian una identidad del grupo social a

la cual cada uno de ellos pertenece” (p. 8).

Cabe destacar que dentro de los centros etnoeducativos se le da participación a los

sabedores para que enseñen juegos autóctonos que aparte de enseñar valores como el

respeto, la amistad, el trabajo en equipo, entre otros, también fortalece sus costumbres,

dando seguridad de pertenecer a su cultura. El juego permite que la educación sea de

manera integral, ayuda al desarrollo y el aprendizaje del estudiante en las diferentes

dimensiones, rescata las creencias culturales, dando sentido de pertenencia. A su vez,

fomenta la integración entre miembros, donde se propicia la tolerancia y el respeto, la

cooperación entre participantes, la solidaridad.

Creación de juegos educativos

Dentro del campo educativo se necesitan estrategias para conseguir óptimos

resultados en las diferentes actividades a realizar, por esto se necesita preparar cada

juego que se desea desarrollar para que este lleve a cumplir los objetivos y no sea un
distractor que por el contrario no lleve ningún objetivo. Los juegos serios consisten en

orientar actividades didácticas de enseñanza, su objetivo principal se centra en la

formación y prácticas de habilidades (Norero, 2017). Eso quiere decir que los juegos o

video juegos, crea en el estudiante un nuevo proceso de aprendizaje donde desarrolla las

diferentes habilidades sociales a través del juego.

El procedimiento involucrado de la creación de los juegos se debe iniciar por un

proceso de planificación en el que establezcan las metas que se quieren alcanzar, los

objetivos relacionados con el conocimiento que se intenta transmitir y deben relacionarse

con las syllabus con la asignatura que se va a implementar el programa. (Norero, 2017).

Cabe resaltar que al momento de crear los video juegos el docente debe tener muy bien

definido los objetivos a alcanzar con relación de las áreas a trabajar.

Juegos didácticos en el aprendizaje en las nociones matemáticas etapa inicial

El método de los juegos didácticos ofrece una educación dinámica y activa en

los estudiantes, la cual incentiva al aprendizaje en las nociones matemáticas (terrazo,

Riveros & Oseda 2020).

Esto indica que los juegos didácticos motivan al estudiante a realizar sus

actividades académicas de manera recreativa, dinámica, divertida activando su

conocimiento de aprendizaje eficazmente, en un ambiente de aula alegre que lo incentiva

a tener amor y dedicación al estudio realizando sus responsabilidades en las diferentes

áreas a desarrollar como en las nociones matemáticas y en las demás áreas.

El desarrollo del área de matemáticas en etapa inicial requiere de una

metodología que le permita al estudiante a saber que actividades va a realizar y que va

aprender con ello, según (terrazo, Riveros & Oseda 2020). El niño aprende explorando,

manipulando y/o experimentando. Esto nos da de entender al estudiante en etapa inicial

se le debe incentivar su aprendizaje por medio de los juegos acorde a su edad y a su

contexto que le permita desarrollar su propio conocimiento en el proceso de aprendizaje.

En las instituciones etnoeducativas es fundamental que cada docente tenga en

cuenta el contenido y cantidades de las actividades acorde el tema y la edad de los niños

que les facilite su proceso de EA. permitiendo un desarrollo cognitivo eficaz.

El juego como estrategia de aprendizaje

el juego dentro del aula necesita establecer reglas en común acuerdo con los

estudiantes, estos deben estar involucrados en la elaboración de las normas a tomar en

cuenta en el desarrollo de las diferentes actividades que el docente prepara para ayudar a

fomentar el aprendizaje, estos juegos deben ser divertidos, no tan largos, innovadores y

deben tener metas o propósitos claros. Según Torres y Torres (2007) en su artículo, el

juego como estrategia de aprendizaje en aula, “El juego como estrategia de aprendizaje

ayuda al estudiante a resolver sus conflictos internos y a enfrentar las situaciones

posteriores con decisión y sabiduría” (P. 127). En otras palabras, el juego es una estrategia

que lleva consigo diversión; pero a su vez enseña al niño a enfrentar dificultades y le

aporta a su aprendizaje.

Arteaga & Narváez (2019), complementan lo mencionado anteriormente en su

artículo, El juego de la pelota como estrategia pedagógica para fomentar el liderazgo en

los niños y niñas del grado tercero del centro educativo La Florida, en el municipio

Santacruz de Guachavéz-Nariño. Cuando dicen que, “Una de las estrategias para optimizar

la enseñanza es el juego tanto los psicólogos como docentes han encaminado el

aprendizaje en este método que resulta optimo a la hora de enseñar” (P. 24). El juego

integra la atención, la inteligencia, ya que confronta con la realidad, los lleva a ser

reflexivos

Caicedo (2015) en su escrito: El juego en el aprendizaje, menciona que el juego

despierta la creación de nuevas ideas y rompe con las estructuras mentales rígidas y los

límites de la imaginación, obteniendo nuevas alternativas y opciones de aprendizaje, se

hace indispensable pensar en actividades innovadoras y recursos didácticos que motiven

para conectar al estudiante con los procesos de enseñanza - aprendizaje

El juego en las comunidades indígenas

Los grupos minoritarios, fomentan la educación propia dentro de sus

comunidades, buscando que sus tradiciones se mantengan vivas y pueda ser un orgullo
para las nuevas generaciones buscando de esta manera la prevalencia de su cultura. El

juego dentro de la educación propia conduce a experiencias que fortalecen el trabajo en

equipo en pro de la comunidad. Arteaga & Narváez (2019), menciona que lo líderes de las

comunidades o mingas, “convoca a que los educadores adopten estrategias lúdico-

pedagógicas que motiven a un aprendizaje divertido y no monótono, porque el juego

estimula y permite que el aula de clase pase a ser un espacio de interacción y generador

de ideas” (p. 25).

Este mismo autor menciona la necesidad de que el personal que se desempeña

como docente dentro de las comunidades indígenas debe ser capacitado, preparado, debe

ser un profesional en etnoeducación que tome en cuenta la educación propia, los

principios culturales de cada pueblo, para fortalecerlos y tomarlos en cuenta en el

desarrollo de sus clases, para salvaguardar la identidad cultural, se deben de forjar

estrategias basados en el juego tradicional o emblemático de cada territorio.

 Resultados

En la búsqueda bibliográfica para la escritura de este documento se encontraron

algunos resultados que al aplicarlos en el contexto educativo son útiles para alcanzar de

una manera más practica los resultados deseados:

El juego ayuda a optimizar el aprendizaje, ya que no es solamente una actividad de

entretenimiento, como para pasar el tiempo, puede ser usada como estrategia

pedagógica para la enseñanza de temas desconocidos y que pueden llegar a ser difíciles

de explicar.

A su vez, el juego dentro de los contextos educativos debe tener propósitos

definidos y a su vez, reglas claras, con el fin de evitar que se tome un rumbo no deseado,
también debe darse poco a poco, para facilitar la explicación de lo que se quiere

respetando los ritmos de aprendizaje.

Por otro lado, el juego puede ayudar al estudiante a resolver sus conflictos internos

y a enfrentar las situaciones posteriores con decisión y sabiduría, también, desarrolla

algunos procesos cognitivos como la observación, la atención, la concentración y la

memoria, a su vez, consolida la imaginación y la creatividad.

Conclusiones

Se concluye que el juego favorece el aprendizaje de los niños, es un recurso

didáctico que trae innovación en el aula de clases, permitiendo que los niños sean

espontáneos, crítico y participen de manera activa en cada actividad que se realiza en el

proceso de enseñanza aprendizaje, lo cual permite que se direccione cada actividad con

miras a llevar al niño a llegar al objetivo que se persigue, fortaleciendo debilidades y

enseñando nuevos temas.

 Por otro lado, el juego es una actividad que no solo se hace en el colegio, también

es una herramienta que los padres de familia pueden utilizar para potenciar la inteligencia

de sus hijos, se deben aprovechar los espacios y el interés que muestran los niños para

estas actividades para enseñar valores, destreza matemática, entre otras.

El juego nunca se debe realizar sin tener metas claras de lo que se quiere lograr

con cada actividad a realizar, a su vez se deben establecer reglas de manera clara y

repetirlas cada vez que sea necesario, también debe llevarse a cabo paso a paso, no se

debe acelerar el proceso, ya que no todos los estudiantes tienen el mismo ritmo de

aprendizaje. El juego debe ser recreativo, lúdico, divertido para los estudiantes.

La experiencia tenida en esta indagación documental ha sido retadora, ya que me

ha confrontado a un cambio de actitud en el área laboral y aun como madre de familia,

llamando a dedicar más tiempo, como lo amerita, a preparar un ambiente de aprendizaje

que sea motivador y a llevar actividades que puedan llevar al niño a desear estos espacios

y a su vez a aprender de manera creativa y divertida.

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