El origen e inclusión de las competencias en la humanidad yace en la filosofía

griega, debido a la naturaleza y el método del trabajo intelectual de los pensadores

de la época y de la naturaleza, pues los problemas se contextualizaban y se
interrogaban con la realidad, el ser y el hombre. Hoy en día se utilizan de una
manera articulada. en principio adversas, y se constituye en uno de los retos a
vencer, y es aquí donde un modelo educativo, cuyo currículo este basado en
competencias, posee la llave que permitirá a la sociedad sobrevivir, adaptarse y
desarrollarse. Para desarrollar el conocimiento, se requiere que cada ser humano
pueda alcanzar todo su potencial cognitivo, creativo, emocional, lo que implica que
cada persona logre desarrollar las competencias que le permitan el mejor de los
desempeños en las distintas tareas y actividades que le sean encomendadas y
que socialmente sean requeridas para poder garantizar un futuro más promisorio
para todos. Para garantizar lo anterior, el nuevo modelo educativo requiere de una
estructura curricular, que potencie el desarrollo de las competencias tanto a nivel
individual como colectivo.

Después de leer el texto me queda claro que la palabra competencia

etimológicamente proviene del termino competere que significa pertenecer o
incumbir y a lo largo de los años el termino sufrió una metamorfosis en su
significado y en su muda del mundo empresarial al campo de la educación y
considero que esto paso por que hay cambios y variedad de contextos que exigen
una investigación constante de las demandas sociales para la elaboración de los
perfiles académicos y profesionales.

Es necesario que se planten las competencias considerando tres campos

fundamentales:
-El campo educativo.
- El campo profesional y laboral
- El campo económico.
Es por esto que pienso que en el ámbito educativo nace la necesidad de
intercambiar y revisar constantemente la información sobre lo que es aceptable o
apropiado en un modelo educativo.
“La competencia es un saber + un saber hacer complejo que permite hacer. La
competencia comprende diversos procesos cognitivos y diversos procedimientos
que una vez internalizados permiten al sujeto realizar determinadas tareas.
Debemos considerar que cada área curricular, correspondiente a los distintos
niveles del sistema, tiene como objetivo proporcionar actividades y procesos que
tienden al desarrollo de competencias terminales a la finalización del ciclo, del año
y de la carrera” (Gómez de Erice, M. V. 2000, p. 6).
Por tanto, es importante contar con un modelo educativo basado en competencias,
a nivel nacional ya que se debe tomar en cuenta que la sociedad actual del
conocimiento se encuentra caracterizada por la globalización y la competitividad;
la apropiación, la divulgación y la generación de conocimientos que son factores
determinantes para la vida de las personas. Hoy en día las competencias
genéricas son útiles para desenvolverse en cualquier ámbito pero este debe
hacerlo de una forma profesional donde no solo debe tener el conocimiento, sino
que debe aprender a desenvolverse haciendo uso de sus múltiples competencias,
de esta forma un profesional se adaptará a diversas situaciones donde pondrá en
práctica las competencias obtenidas en su formación académica, para la
resolución de problemas fáciles y problemas de difícil manejo, es de entender
entonces que el profesional que actualmente exige la sociedad debe entrelazar el
conocimiento con las competencias genéricas y específicas para desenvolverse
de una manera eficaz.
El diseño curricular deberá estar contextualizado en tiempo y en espacio, ya que a
través del mismo se procurará responder a los problemas, dilemas y demandas
que irá planteando la nueva realidad que se irá conformando. Dado que el diseño
curricular se enfoca en la solución de problemas, no se puede ver como una
colección de saberes, para que el educando por cuenta propia, y casi con carácter
mágico, logre dar el salto cualitativo en la integración de saberes, aptitudes y
actitudes.
El diseño curricular, debe buscar que los docentes juguemos un papel
fundamental, el de ser los guías para que cada sujeto, incluidos ellos mismos,
encuentren su propio camino hacia el desarrollo integral de la personalidad y por
ende el desarrollo de toda la comunidad. Los docentes tendremos la misión de
perfilar las situaciones problemáticas que permitan a los educandos determinar
que saberes, que aptitudes y que actitudes son las requeridas para la solución de
los problemas que se enfrenten, serán pues los encargados de la gestión para el
desarrollo de las competencias.
Este modelo busca que las competencias en el nivel secundaria sean el desarrollo
de destrezas y habilidades que resulten útiles para los jóvenes a la hora de
desenvolverse de manera autónoma en la vida diaria. A lo anterior se suma, saber
aplicar los conocimientos en un contexto real, comprender y tener la capacidad de
integrar los distintos aprendizajes, relacionarlos entre sí y utilizarlos de manera
práctica en las posibles situaciones o circunstancias a las que tengan que
enfrentarse diariamente.
Incorporar las competencias de secundaria básicas en el currículo tiene varias
finalidades. En primer lugar, integrar los diferentes aprendizajes, tanto los
formales, incorporados a las diferentes áreas o materias, como los informales y no
formales. En segundo lugar, permitir a todos los estudiantes integrar sus
aprendizajes, ponerlos en relación con distintos tipos de contenidos y utilizarlos de
manera efectiva en diferentes situaciones y contextos. Por último, orientar la
enseñanza, al permitir identificar los contenidos y los criterios de evaluación
imprescindibles y, en general, inspirar las distintas decisiones relativas al proceso
de enseñanza-aprendizaje. La incorporación de competencias desde la secundaria
permitirá enfatizar en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles,
desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes
adquiridos e incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de
desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.