PLAN ANUAL

ESCUELA N°17
“Mariano Vera”
2do Grado T. T
- 2021 –

DOCENTES:
San Juan Alejandra
Gareis María Soledad
Bugdahl Gisela
 Estrategias

Para lograr el aprendizaje, afianzamiento y la recuperación de los contenidos de segundo grado se

proponen las siguientes estrategias:
Actividades que despierten el interés de los alumnos, para todas las áreas, ya sea a través de juegos,
música, manipulación de material concreto, otros.
Realizar un Taller de escritura de cuentos para que se conviertan en pequeños escritores, estimulando
así su creatividad y agilizando la escritura.
Realizar un seguimiento individual de los alumnos, detectando niveles dentro del mismo grupo,
adaptando los contenidos de acuerdo a las posibilidades de cada uno.
Observación directa del entorno a través de trabajos de campo, visitas, recorridos, etc.
Manipulación de distintos portadores de textos (manuales, libros de cuento, revistas, diarios, etc.).
Uso y confección de carteleras, afiches y láminas.
Utilización de la biblioteca áulica.

Expectativas de logros
GENERALES

 Adquirir gradualmente el sentido de pertenencia a la comunidad y a la Patria.

 Continuar construyendo las nociones témporo-espaciales.
 Manifestar sensibilidad, solidaridad e interés ante las necesidades humanas.
 Buscar soluciones posibles a los conflictos escolares a partir del acuerdo en el grupo y los
compromisos personales.
 Valorar el intercambio de ideas y el trabajo cooperativo como fuentes de construcción de
conocimientos.
 Observar, comparar y relacionar organismos vivos en función de sus necesidades básicas y ciclos
vitales.
 Construir significativa y funcionalmente estrategias, procedimientos y formas de representar
elementales acerca de los números y las operaciones a partir de la resolución de problemas.
 Asumir una actitud tolerante y serena ante errores y desaciertos en el quehacer escolar.
 Construir los conceptos geométricos a partir de una vinculación con el entorno físico.
 Apreciar los valores culturales trasmitidos a través de textos literarios y relatos orales ligados a la
tradición de los pueblos.
 Valorar el lenguaje como forma de expresión del pensamiento y medio de comunicación universal.
 Asumir conductas de respeto hacia quien les habla, escuchando y esperando turnos.
 Adoptar formas de entretenimiento menos bruscas para los recreos.

POR ÁREAS
MATEMÁTICA

 Reconocer y manejar los números hasta 999.

 Utilizar los números y las operaciones como herramientas para resolver problemas.
 Construir paulatinamente los algoritmos de las cuatro operaciones.
 Realizar estimaciones y cálculos aproximados y exactos en situaciones problemáticas.
 Desarrollar habilidades de medición, de representación geométrica y estrategias personales de
resolución de problemas que pongan en acto la intuición y la creatividad.
 Explicar procedimientos utilizando el lenguaje oral, escrito y gráfico, manifestando una actitud
reflexiva sobre sus propias producciones y las de los demás.
 Emplear magnitudes usuales en situaciones prácticas.
 Construir significativa y funcionalmente procedimientos, conceptos y formas de representaciones
elementales acerca de los números y las operaciones a partir de la resolución de problemas.
 Confiar en sus posibilidades de plantear y resolver problemas.
 Apreciarla utilidad que brinda la disciplina en la vida cotidiana actuando con autonomía y seguridad.
 Asumir una actitud tolerante y serena frente a errores y desaciertos en la resolución de problemas.
LENGUA

 Participar cooperativamente en comunicaciones interpersonales informales, adecuando el tono, las

fórmulas de tratamiento y respetando los turnos de intercambio.
 Comprender y producir narraciones y descripciones orales breves y de asuntos cotidianos.
 Leer silenciosamente y en voz alta, textos propios del nivel, tratando de hacerlo correctamente y
respetando acentos, puntuación y entonación, como instancias necesarias para construir significado
de los textos.
 Expresar sus ideas por escrito.
 Iniciarse en la aplicación de las estrategias de lectura y de escritura.
 Iniciarse en el reconocimiento del valor categorial de la palabra para designar a través del
sustantivo, atribuir propiedades a través de la adjetivación y construir la noción de acción realizada
en un tiempo (pasado, presente, futuro) a través del verbo.
 Apreciar los valores culturales trasmitidos a través de textos literarios y relatos orales ligados a la
tradición de los pueblos.

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA

 Respetar formas de vida diferentes a la propia.

 Verbalizar y practicar normas de aseo personal.
 Reconocerse como miembro activo del espacio escolar.
 Distinguir y apreciar roles de los integrantes de la comunidad escolar.
 Reflexionar acerca de los conflictos cotidianos entre los pares.
 Buscar soluciones posibles en los conflictos escolares a partir de acuerdos en el grupo y
compromisos personales.
 Asumir una actitud de cuidado hacia el medio natural.
 Intercambiar ideas acerca de los comportamientos sociales.
 Identificar y describir grupos en la escuela.
 Describir acciones que manifiesten valores.
 Adecuar las acciones a valores: la vida, la paz, la tolerancia.
 Respetar las posibilidades y limitaciones de los demás.
 Iniciarse en los valores que se ponen de manifiesto en la democracia.
 Mostrar disposición para el diálogo en pos de la superación pacífica de los conflictos.

CIENCIAS SOCIALES

 Adquirir gradualmente el sentido de pertenencia a la comunidad, identificándose en su idiosincrasia.

 Continuar construyendo las nociones témporo-espaciales.
 Reconocer diferentes paisajes.
 Iniciarse en la lectura cartográfica.
 Identificar diferentes tipos de actividades económicas.
 Resignificar las conmemoraciones históricas.
 Observar y describir diferentes paisajes.
 Reconocer diferentes modos de representar el espacio.
 Identificar aspectos comunes y diferentes.
 Buscar y utilizar información.
 Observar y describir problemas ambientales.
 Expresar conclusiones en forma oral, escrita o gráfica.
 Formular preguntas, intercambiar opiniones.
 Reconocer símbolos patrios.
 Interesarse por indagar y buscar explicaciones a los problemas de la realidad inmediata.
 Apreciar, respetar y cuidar el medio ambiente.
 Respetar el pensamiento ajeno.
 Manifestar sensibilidad, solidaridad e interés ante las necesidades humanas.

CIENCIAS NATURALES

 Diferenciar entre seres vivos y elementos no vivos, comprendiendo las relaciones que entre ellos se
establecen.
 Distinguir organismos vegetales y animales, identificando las características de ambos.
 Observar, comparar y relacionar organismos vivos en función de sus necesidades básicas y ciclos
vitales.
 Reconocer las características morfológicas, sus necesidades y funciones vitales básicas para
cuidarlos y preservar la salud.
 Organizar y realizar experiencias sencillas, analizando sus resultados y comunicándolos de diferentes
maneras.
 Valorar el intercambio de ideas y el trabajo cooperativo como fuentes de construcción de
conocimientos.
 Selección de contenidos

ÁREA: MATEMÁTICA GRADO: 2° T.T AÑO: 2.021

UNIDAD GEOMETRÍA NÚMEROS OPERACIONES SITUACIONES MEDIDAS ESTADÍSTICAS
TIEMPO PROBLEMÁTICAS Y
PROBABILIDAD
ES
 Números naturales hasta  Cálculos mentales:  Sistema monetario:
el 99: usos y funciones. memorización  Situaciones utilización y reconocimiento ORGANIZACIÓN DE
 Cardinalización y  Adición: los iguales, los problemáticas: de monedas y billetes DATOS:
Marzo que dan 10, etc. resolución mediante usuales (a lo largo del año) PICTOGRAMAS.
comparación de
Abril colecciones, conteo, -juntar, estrategias
Mayo correspondencia, -agregar, personales: palitos,
Junio estimación. -avanzar, dibujos, cuadrículas LECTURA DE
INFORMACIÓN:
Julio  Estructuras. -reunir, (no convencionales).
CUADROS
 Relaciones numéricas: - otros  Situaciones con SENCILLOS.
mayor, menor, igual,  Cálculos mentales: distintos enunciados:
entre, uno más que, uno memorización datos de más, de
menos, antes, siguiente,  Sustracción menos, preguntas
etc. -quitar, absurdas, preguntas
 Patrones numéricos: -retroceder, no numéricas,
grilla numérica: columna -restar, situaciones orales,
o hilera y fila. -etc. gráficas o escritas.
 Sistema de numeración -adición: sumas que den  Invención de
decimal: los dieces 100 con decenas situaciones a partir
 Agrupamientos de 5 y 10 enteras. de un material dado.
 Relaciones  Los números naturales  Situaciones
espaciales: posición, hasta el 900. problemáticas con
interioridad, Agrupamientos de 100 sumas de iguales. Ej.:
proximidad,  Los números naturales 2+2,3+3.
dirección. hasta el 199.
Agosto  Recorridos. Puntos de  Patrones numéricos.
 referencia.  Estructuras.
 Formas geométricas  Los números intermedios  Cálculos mentales:  Longitud, distancia.
en el espacio: esferas, hasta el 300. memorización.  Ordenamiento de objetos
cubos, cilindros,  Relaciones numéricas:  Resta: cálculo horizontal según su longitud.
Septiem- prismas, pirámides. composición y basado en  Comparación.
bre descomposición. descomposiciones
 Estructuras. aditivas.

Octubre
 Figuras geométricas  Los números intermedios  Sustracción  Capacidad: unidades no
Noviem- en el plano: hasta el 400.  Adición convencionales.
bre rectángulos,  Secuencias numéricas.  Cálculos orales
cuadrados,  Relaciones: mayor, (algoritmo horizontal por
triángulos, círculos menor, igual, entre, uno agrupamiento de
más que, uno menos, cálculos memorizados)
antes, siguiente, etc.
Diciem-  Composición y
Bre descomposición
 Estructuras
 Los números intermedios  Cálculos mentales  Peso: ordenamiento según
hasta el 600.  Algoritmo de la suma su peso.
 Relaciones numéricas
 Composición y
descomposición
 Estructuras
 Los números intermedios  Cálculos mentales
hasta el 800  Algoritmo de la resta
 Relaciones numéricas
 Composición y
descomposición
 Estructuras
 Líneas: región  Los números intermedios  Unidades de tiempo.
interior, exterior, hasta el 999.  Secuencia de
exterior. Frontera.  Lectura y escritura de acontecimientos.
números de dos y tres
cifras
 Estructuras
 ÁREA: LENGUA GRADO: 2° T.T AÑO: 2.021
SABERES NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRI0RITARIOS.

TIEM- COMPRENSIÓN Y LECTURA ESCRITURA REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA

PO PRODUCCIÓN ORAL (SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS
TEXTOS.
La participación asidua en La frecuentación y exploración  La escritura asidua de:  Texto, oración, palabra
D conversaciones acerca de asidua de variados materiales  textos (narraciones de  El reconocimiento de la red semántica
U experiencias personales, de escritos, en distintos escenarios y experiencias personales, cuentos, de los textos leídos y
R lecturas compartidas y para circuitos de lectura (bibliotecas de descripciones, escuchados: palabras o frases con las que se
A planificar diversas tareas conjuntas aula, escolares y populares, ferias esquelas) en colaboración con el nombran (¿qué o quién es?) o califican
N realizando aportes que se del libro, entre otros). docente (discutir y consensuar el (¿cómo es?) algunos elementos de los
T ajusten al contenido y al propósito propósito, idear y redactar el textos, y la reflexión sobre las palabras y
E
de la comunicación, en el La lectura compartida con los texto conjuntamente con el maestro – expresiones para ampliar el vocabulario.
momento oportuno (solicitar
compañeros, el docente y otros dictándole el texto completo o
aclaraciones, narrar, describir, adultos (de manera habitual y realizando una escritura compartida–,  La reflexión sobre el vocabulario:
pedir, dar su opinión y justificarlasistemática) de cuentos, fábulas, releer el  formación de familias de palabras
T entre otros). leyendas y otros textos narrativos borrador del texto con el maestro y (palabras derivadas de una raíz común),
O literarios; de poesías, coplas, reformularlo
D La escucha comprensiva de textos adivinanzas y otros géneros conjuntamente a partir de sus  El uso de los signos de puntuación.
O leídos o expresados poéticos; y de textos no literarios, orientaciones).  El reconocimiento y la aplicación
en forma oral por el docente y como descubrimientos, historias de convenciones ortográficas propias del
otros adultos asiduamente: vida, notas de enciclopedia sobre  La escritura autónoma de: sistema:
narraciones (textos ficcionales y diferentes contenidos que se están  palabras y oraciones que  CA-CO-CU/QUE, QUI
E experiencias personales), estudiando o sobre temas de conformen textos (afiches,  GA, GO, GU/GUE, GÜI/ GUË, GÜI/
L descripciones de objetos, animales interés para los niños, entre otros. epígrafes para una foto o  R, RR
y personas. ilustración, mensajes,  Sílabas compuestas:
La producción asidua de La comprensión de textos invitaciones, respuestas a preguntas  BR, BL, PR, FR, FL, GR, GL, DR, CL, TR,
narraciones de experiencias instruccionales accesibles para los sobre temas conocidos, etc.), CR
A
personales, de anécdotas niños (recetas, instrucciones para respetando las correspondencias entre  Noción del sustantivo (género y
Ñ
familiares y de descripciones, elaborar un objeto, consignas sonidos y letras número)
O
y la escucha atenta de textos escolares, etc.).  reconociendo distintos tipos de  Noción del adjetivo
similares producidos letras, separando las palabras en  Noción del verbo
por los compañeros. La lectura autónoma de palabras, la oración  Construcciones: artículo-sustantivo –
de oraciones que conforman textos  utilización del punto y la adjetivo y verbo (concordancia)
La renarración, con distintos (en distinto tipo de letra) con mayúscula
propósitos, de cuentos, fábulas y abundantes ilustraciones  uso del borrador como estrategia
otros textos narrativos literarios y de fragmentos de textos (títulos de revisión para evaluar lo que
leídos o narrados en forma oral por de cuentos, diálogos de un cuento falta escribir, proponer
el docente y otros adultos. leído por el docente, parlamentos modificaciones y realizarlas (propia y la
de un personaje en una historieta, ajena)
La escucha, comprensión y disfrute respuestas a adivinanzas).
de poesías, coplas, canciones,
adivinanzas y otros géneros
poéticos orales.

La escucha comprensiva de
consignas de tarea escolar
expresadas de manera clara y
pertinente
en el marco de las propuestas
desarrolladas en el aula
 CONTENIDOS
FE
EJE FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS ESI
CHA
La imaginación y el recuerdo. CIENCIAS SOCIALES: EJE: RESPETAR LA DIVERSIDAD
Opor Ayer, hoy y mañana. EJE: LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL  La comparación de diversos modos de
tu
Lo que recuerdo, lo que invento, lo que vivo y lo que creo. TIEMPO crianza, festejos, usos del tiempo libre,
na P
men vestimentas, roles de mujeres, hombres,
E
te niños y niñas, jóvenes en distintas épocas
R
S Los grupos de pares. en diversas culturas.
O Las necesidades sociales básicas.  El conocimiento de las distintas formas
N El juego con reglas acordadas. organización familiar y su dinámica en
A La comunicación de necesidades, deseos, afectos y (ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS) diversas épocas y culturas y la valoración y
opiniones. el respeto de los modos de vida diferentes
Los modelos de identificación propuestos por la escuela: a los propios.
sus valores

Mi Nación: tradición, costumbres, religión.

Celebraciones y fechas conmemorativas.
EJE: LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
V Los valores en la comunidad educativa: vida, verdad, paz, CIENCIAS SOCIALES  La participación áulica institucional y/o
A justicia, amistad, tolerancia, solidaridad, libertad, EJE: LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS comunitaria como apropiación a
L honradez, entendimiento. Valoración y acción: coherencia GEOGRÁFICOS experiencias democráticas y de ejercicios
O
y comunicación. ciudadanos que consideran a las personas
R
E Los valores en juego en las costumbres de la escuela y del como sujetos de derechos y/o
S barrio. Diferentes formas de expresión y comunicación de obligaciones para propiciar actitudes de
los valores. Valoraciones fundadas e infundadas. autonomía, responsabilidad y solidaridad.
 El reconocimiento de los Derechos
Humanos.
Normas de higiene. CIENCIAS NATURALES EJE: IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA
N Normas de protección del medio ambiente. (JUNIO-JULIO) EJE: SERES VIVOS: DIVERSIDAD, UNIDAD NIÑOS Y NIÑAS
O INTERRELACIONES Y CAMBIOS  La construcción progresiva de la
R autonomía en el marco del cuidado y
M
respeto del propio cuerpo y del cuerpo del
A
S otro y otras.
 El reconocimiento del cuerpo humano,
totalidad con necesidades de afecto,

Normas de convivencia escolar.
Normas, acuerdo y sanción.
Norma y comportamientos.
Dignidad de las personas y derechos de los niños.
Normas de tránsito.
cuidado y valoración.
SE RELACIONARÁN CON TODAS LAS
ÁREAS
CIENCIAS SOCIALES: EJE: RESPETAR LA DIVERSIDAD
EJE: LAS SOCIEDADES A TRAVES DEL  El reconocimiento e identificación de
TIEMPO diversas formas de prejuicios y actitudes
discriminatorias hacia personas y grupos.
 La comparación de diversos modos de
crianza, festejos, usos del tiempo libre,
vestimentas, roles de mujeres, hombres,
niños y niñas, jóvenes en distintas épocas
en diversas culturas.
 El conocimiento de las distintas formas
organización familiar y su dinámica en
diversas épocas y culturas y la valoración y
el respeto de los modos de vida diferentes
a los propios.
CIENCIAS SOCIALES EJE: RESPETAR LA DIVERSIDAD
EJE: LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS  La observación de mensajes emitidos a
GEOGRÁFICOS través de los medios de comunicación
masiva reconociendo y discutiendo
críticamente las formas que presentan a
mujeres y varones contenidos violentos y
distintas formas discriminación.
 ÁREAS: CIENCIAS SOCIALES Y NATURALES GRADO: 2° T.T AÑO: 2.021
CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD EJE SABERES
TIEMPO
MAYO
Las El conocimiento de la Ubicación en el espacio de los grupos aborígenes
sociedades vida cotidiana de La identificación de las diferentes formas de organización familiar (los roles de los hombres, mujeres y
familias representativas niños).
a través del
de distintos grupos El conocimiento de los objetos de la vida cotidiana y sus usos.
tiempo sociales en diversas La identificación de los diferentes trabajos que se realizan para garantizar la supervivencia (nómadas y
sociedades del pasado, sedentarios) (sociedad aborigen)
enfatizando en los
conflictos más El empleo de nociones temporales tales como: antes, después, hace muchos años, al mismo tiempo,
característicos de las durante, aplicadas al contexto histórico estudiado y al presente. (durante todo el año)
sociedades estudiadas.
La llegada de los españoles.

El conocimiento de que
en el mundo actual El conocimiento de la vida cotidiana (organización familiar, roles de los hombres, mujeres y niños, formas
conviven grupos de de crianza, trabajo) de familias representativas de diferentes grupos sociedades del pasado contrastando con la
Las
personas con diferentes sociedad del presente (sociedad aborigen-colonial y actual)
actividades
costumbres, intereses,
humanas y
orígenes, que acceden Organización familiar roles y vínculos.
la
de modo desigual a los Posibilidades económicas de subsistencias
organizació
bienes materiales y El trabajo en los grupos sociales
n socia
simbólicos. Importancia del puerto de Buenos Aires.
Vivienda en los distintos contextos de la época.
Diversidad de costumbres, creencias, modos de crianza, alimentación, vestimentas y celebraciones.
Comparación entre las formas de vida del pasado y del presente de las sociedades.
Esi: relaciones de parentesco en las familias
SETIEM Las El conocimiento de las La manzana de la escuela. Orientación y ubicación en el plano. trazados.
BRE sociedades principales Otros barrios cercanos a la escuela: características.
y los características de un Lectura cartográfica ilustrativa en el plano.
sistema de transporte, El sistema de transporte de pasajeros, redes físicas. calles, avenidas, rutas y autopistas.
espacios
analizando las Tipos y características
 geográficos principales relaciones Lectura de información sencilla del entorno (boleto, folletería, señales de tránsito).
entre el espacio rural y
el espacio urbano, entre
las actividades urbanas
y rurales
NOVIEM El conocimiento de las
BRE principales Paisaje urbano- rural
características de las Sistema de mercaderías.
actividades industriales, Actividades industriales: análisis de algún producto elaborado
analizando las distintas
formas en las que se
organizan en los
espacios para producir
bienes secundarios

ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS: SE TRABAJARÁN COMO EFEMÉRIDES.


UNIDAD EJE
TIEMPO
Los La comprensión de las
ABRIL materiales características ópticas de
y sus algunos materiales y su
cambios comportamiento frente a la
luz, estableciendo relaciones
con sus usos.
JUNIO Seres vivos: El reconocimiento de los
unidad, principales cambios en su
diversidad, cuerpo y sus posibilidades,
interrelacio como resultado de los
nes, procesos de crecimiento y
cambios. desarrollo, y el conocimiento
de algunas acciones básicas
de prevención primaria de
enfermedades
La comprensión de que existe
una gran diversidad de seres
JULIO vivos que poseen
características, formas de
AGOSTO comportamiento y modos de
vida relacionados con el
ambiente en el que viven,
identificando algunas de sus
necesidades básicas y nuevos
criterios para agruparlos.
SETIEM Los Los ciclos y los aspectos
BRE fenómenos constantes del paisaje y del
del mundo cielo.
físico. El reconocimiento de la
diversidad de geoformas
presentes en los paisajes y la
compresión de los cambios.
CIENCIAS NATURALES
SABERES
Tipos de materiales. Clasificación en sólidos y líquidos.
Propiedades: dureza, rigidez y resistencia a la ruptura (sólidos), viscosidad, olor, formación de espuma
(líquidos)
Propiedades ópticas de los materiales
-transparentes-translúcidos y opacos. líquidos y sólidos
-luz y sombra
-los fenómenos luminosos y la propagación rectilínea de la luz (natural y artificial).
El reconocimiento de los principales cambios en su cuerpo: peso, talla y dentición.
El conocimiento de algunas acciones básicas de prevención primaria de enfermedades (alimentación
saludable-salud bucal-vacunación-visitas médicas).
Diversidad animal: vertebrados e invertebrados.
(ambiente acuático- aeroterrestre)
-la observación, comparación e identificación de los seres vivos en los distintos ambientes
estructura y morfología teniendo en cuenta el ambiente en el que viven.
la reflexión acerca de las características:
-locomoción, alimentación, adaptaciones al medio, reproducción: ovíparos y vivíparos.
-cambios, interacción, ciclos cambios (terrario-lumbricario).
Diversidad vegetal:
Germinación de la semilla: partes internas. Experiencias.
Cambio en su desarrollo y sus necesidades. Requerimientos (agua, aire, luz y tierra)
Ciclo de vida de la planta
Con flor, semilla, plantin, flor abierta, fruto entero, fruto con semilla)
diferencia entre fruto y fruta.
Movimientos del sol. Paisaje del cielo: horizonte, poniente.
Trayectoria del sol (este - oeste)
 OCTU La Tierra, el Identificación de paisajes:
BRE universo y -la observación y descripción de geoformas a partir de actividades de exploración de paisajes naturales,
sus identificando sus características y comparando similitudes y diferencias (orillas de un río, monte, laguna)
cambios.

OBSEVACIONES: EJE: LOS FENÓMENOS DEL MUNDO FÍSICO

 EL MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS (SE RELACIONARÁ EN EL TIEMPO OPORTUNO EN GEOMETRÍA)

-TRAYECTORIA (LINEAL, CURVA, COMBINADA)
-DESPLAZAMIENTO
-CLASIFICACIÓN DE LOS MOVIMIENTOS (ASCENDENTES, DESCENDENTES, VAIVÉN)
-RÁPIDEZ DEL MOVIMIENTO.