4.

Tendencias
más recientes
en psicoanálisis
 Contenido

4. Tendencias más recientes en psicoanálisis

1. Sullivan Stack Harry
1. Experiencia prototáxica, paratáxica y
sintáxica
2. Ansiedad, euforia y tensión
3. Relaciones interpersonales
4. Autodinamismo
SULLIVAN
STACKHARRY
Fue un psiquiatra estadounidense
cuyo trabajo en psicoanálisis estuvo
basado, a diferencia de las
observaciones más abstractas del
inconsciente de Sigmund Freud y
sus discípulos, en observaciones
directas y verificables de sus
pacientes.
TEORIA INTERPERSONALDESULLIVAN

https://www.youtube.com/watch?v=BQtdqNml6Bg
TEORIA
INTERPERSONAL
Se p ue d e d efinir com o
las causas internas que
subyacen al comportamiento
individual y la experiencia de la
persona.
 LAPERSONALIDAD
Desarrollo de la

01 PERSONALIDAD
Esta formada casi en su
totalidad or relaciones
que tenemos con otras
personas
02 personalidad
Y las enfermedades mentales son
determinadas bàsicamente por el
juego de fuerzas personales y
sociales , màs que por factores
constitucionales del individuo

03 Se apega
Estrictamente
hechos
a los
observados,
denominado doctrinas, a
las teorìas que son menos
04 Propone
Una teorìa sistemàtica
de la personlidad ,
llamada: Sistema Teorìa
de las relaciones
susceptibles de interpersonales.
verificaciòn empìrica.
 Según Sullivan, la personalidad está
compuesto por tres aspectos, los
dinamismos y las necesidades, el
sistema del Yo y las personificaciones.

—CARACTERISTICAS
 Los dinamismos y las necesidades

Los dinamismos Sistema Personificaciones

Son patrones de conductas que tiene la del yo
función de satisfacer una necesidad Se trata de una Como consecuencia de
básica los que se relación con partes
específicas del cuerpo y los asociados a
estructura psíquica que la frustración de un deseo
experiencias de miedo y ansiedad. cumple la función de se atribuyen cualidades,
manejar la ansiedad, esto deseadas o no, de la
es, de lidiar con las realidad a otra persona.
Las necesidades necesidades de Es un mecanismo de
Es el psicoanálisis interpersonal qué se seguridad. proyección.
define en dos necesidades del ser Con la edad adopta
humano, las de autosatisfacción se asocia también la función de
con la filosofía e incluye las necesidades proteger la autoestima
de cada persona y las de seguridad tiene
un carácter más psicológico.
y la imagen social.
Las tensiones para Sullivan
TEORIA INTERPERSONALDESULLIVAN

https://youtu.be/pqJQ2-ZkS1g
Existen 2 fuerzas quemotivan al hombre
Satisfacciòn
Vincula a lo biològico: hombre ,
sed , sueños , soledad

Seguridad
Vinculado a lo social:
La aprobación por parte de los padres
produce bienestar y seguridad,mientras
que su reprobación produce ansiedad
Interacciòn con los
padres
En la interacción con los padres,
el niño va descubriendo que
algunas de sus acciones tienen la
capacidad de activar la ternura
materna, mientras que otras, no.
A partir de esto se va
desarrollando el self: que incluiría
el buen-yo , el mal-yo, y el no-yo.
 Interacciòn con los padres
las personificaciones

El buen - yo El mal- yo El no –
es todo lo que nos gusta representa esos aspectos del self que
son considerados negativos y está
yo todas
representa esas
de nosotros, representa cosas que provocan tanta
por consiguiente oculto de otros y ansiedad en nosotros que
la parte que compartimos
posiblemente incluso del propio ego.
con otros pues no La ansiedad que sentimos es a
no podemos ni siquiera
produce ningún tipo de menudo el resultado del considerarlas como una
ansiedad. va a ir poco a reconocimiento de esa parte parte de nosotros
poco constituyendo el defectuosa en nosotros, como mismos; se entierran en
self. cuando nos revuelca un momento lo más profundo del
penoso o la culpa por la inconsciente.
reexperimentación de un acto del
pasado
Las personificaciones
 Experiencias
cognitivas eidéticas

Rasgos Irreales o amigos

imaginarios que los niños crean
para proteger su autoestima.

Los amigos imaginarios son tan

importantes como los reales para
el desarrollo de la personalidad.
Memoriaeidètica
Las personas que tienen este tipo de
memoria muy desarrollada son capaces de
recordar cualquier cosa que hayan visto,
oído u olido.Es decir,de cada situación
recuerdan, con todo lujo de detalles, lo
que ha ocurrido, lo que se ha dicho, cómo
era el lugar,la luz que había,cómo olía y
cómo se sentían.
 Segùn Sullivan
describió los mecanismos de defensa como
estrategias que las personas usan para reducir la
ansiedad social, uno de ellos es la “inatención
selectiva”.

Según Sullivan, las madres muestran su

desaprobación sobre el niño de varias formas; el
niño, al no tener ninguna forma de tratar con
esto, empieza a ignorar o rechazar la ansiedad o
cualquier interacción que podrían producir estos
sentimientos incómodos; de igual forma, los
adultos usamos esta técnica para enfocar a
nuestras mentes fuera de las situaciones
estresantes.
Toda experiencia
humana ocurre
en cualquiera de
estos 3 modos:
 ModoPrototàxico
El modo prototàxico se refiere a las
experiencias que ocurren antes de que el
niño sea capaz de usar símbolos.

Estas primeras experiencias que vive el niño

recién nacido son ajenas a las nociones de
tiempo y espacio. Todo lo que el individuo
percibe son estados momentáneos y las
sensaciones de estados anteriores y
posteriores, por lo que no puede establecer
relaciones entre ellas.

Este tipo de experiencias es propio de los

niños recién nacidos y de algunos estados
esquizofrénicos.
 ModoPrototàxico

• .experiencias imposibles de
comunicar.

• Sentimientos del recién nacido.

• Sentimientos de dolor y hambre .

 Experiencia
prototáxica.
Se refiere a todas las vivencias que tienen
lugar antes de que la persona sea capaz
de simbolizar la realidad. Es decir, antes
de la aparición del lenguaje. El bebé no
tiene un sentido del tiempo, ni entiende
la causalidad. Poco a poco toma
conciencia de su cuerpo y de las partes
que lo componen. Aprende a reconocer
sensaciones de tensión y alivio
 Modo Paratàxico

Este modo se da cuando el niño empieza a

usar símbolos, pero de una manera
privada. En este modo, las experiencias son
personales, el niño logra relacionar los
eventos, pero no de una manera lógica.

.
Distorsión paratáxica es un término
psiquiátrico utilizado por primera vez por
Harry S. Sullivan para describir la tendencia a
distorsionar la percepción de otros basados
en la fantasía.

La "distorsión" es una percepción errónea de

los demás, que no se basa en la experiencia
real con la persona, sino de una personalidad
fantasía proyectada que se les atribuye. Por
ejemplo, cuando uno se enamora, una imagen de
otra persona como el "partido perfecto" o
"alma gemela" se puede crear cuando en
realidad, la otra persona no puede cumplir con
estas expectativos o encarnar los rasgos
imaginado en absoluto
 Experiencia
paratáxica.
Se refiere a las experiencias que
incluyen símbolos privados y autistas o
con significado exclusivamente
propio. Implica conocimiento sobre la forma
de obtener satisfacción para las propias
necesidades. Se produce a tempranas
edades, pero puede resurgir en la vida
adulta. El psicoanálisis interpersonal llama a
ese resurgimiento “distorsión
paratáxica”.
Modo Sintàxico

El niño es capaz de usar los

símbolos y comunicar sus
experiencias a otros, durante
este estado se hace uso de la
lógica y también esta
relacionado con la capacidad
madura para relacionarnos
realísticamente con los otros.
La satisfacción de todas las necesidades y la
seguridad del niño requieren de cooperación
interpersonal por eso todas sus experiencias
son representadas a través del lenguaje y se
compara el significado y la valoración propia que
se haga de las situaciones, con la de otros, a
este procedimiento se llama validez por
consenso. De esta forma se desarrolla una
comprensión común de los signos, señales y
significados de la experiencia
Experiencia sintáctica
. Tiene que ver con la experiencia de
comunicación con el otro y aparece
cuando el desarrollo de la
personalidad es saludable. El ser
humano puede comunicarse a través
de símbolos, preferentemente del
lenguaje. Es producto de un
pensamiento secuencial y lógico. Las
experiencias sintácticas le permiten al
individuo formar parte de una
sociedad
Etapas de
desarrollo
 Sistema deself

EN SURGIMIENTO; EXPERIENCIAS
INTERPERSONALES: La
alimentación, la orientación hacia el
pezón, miedo hacia la madre buena-
mala, éxitos ocasionales al
satisfacerse a si mismo de manera
independiente de la madre,
dependencia total de los padres.

Infancia 0- 18meses
 Niñez
SISTEMA DE SELF: Reconoce los roles
sexuales
• RELACIONES INTERPERSONALES:
Personificaciones, dramatizaciones,
“transformaciones malévolas”
EXPERIENCIAS COGNOSCITIVAS:
Paratáxicas pero evolucionando hacia las
sintácticas.

18a 20 meses - - 4o5años)

 Etapa juvenil

• SISTEMA DE SELF: Integra necesidades y

desarrolla controles internos
• EXPERIENCIAS COGNOSCITIVAS:
Sintácticas, fascinados por los símbolos
• RELACIONES INTERPERSONALES:
Socialización, aprendizaje de controles, se
orienta en como vivir, es dependiente.

5 o 6 – 11 años)
 Preadolescencia

• SISTEMA DE SELF: Más o menos

estabilizado.
• EXPERIENCIAS COGNOSCITIVAS: Sintácticas
• RELACIONES INTERPERSONALES: Necesidad
de compañeros del mismo sexo, relaciones
humanas genuinas, necesidad de igualdad a
otros, surge confusamente el sentimiento de
independencia.

11-14años.
 Adolescencia
temprana
• SISTEMA DE SELF: Confuso pero en
estabilización
• EXPERIENCIAS COGNOSCITIVAS: sintácticas,
orientadas hacia aspectos sexuales
• RELACIONES INTERPERSONALES: Lujuriosas,
necesidades sociales eróticas hacia el sexo
opuesto y de intimidad hacia el mismo sexo,
sentimiento de independencia.

15- 17años.
 Adolescencia
tardía
• SISTEMA DE SELF:integrado y estabilizado
• EXPERIENCIAS COGNOSCITIVAS:
sintácticas
• RELACIONES INTERPERSONALES:
miembro activo de grupos sociales,
totalmente independiente

17- 19 años primeros veintes.

 Adultez
• SISTEMA DE SELF: Completamente
estabilizado.
• EXPERIENCIAS COGNOSCITIVAS:
Sintácticas y simbólicas completamente .
• RELACIONES INTERPERSONALES: La
sociedad ha creado un animal totalmente
social, independiente del control de los
padres

20 o30 años enadelante

ANSIEDAD
 La angustia
Es una fuerza poderosa en la formaciòn de la personalidad,
pero es restrictiva, por que interfiere la observaciòn, disminuye
la capacidad de discriminaciòn y obstruye la adquisiciòn del
conocimiento y de la comprensiòn
La ansiedad Esa dependencia en
principio es sana,

en la teoría pero si hay una

perturbación en la
madre o en la fuente

de Sullivan de dependencia, se
origina la ansiedad.
Una tensión para la
cual no hay alivio.

Indica que se origina en la

dependencia que el niño
experimenta hacia su
madre.
 EJEMPLO:

Durante la lactancia,
Más adelante la ansiedad da
el niño puede tener una
origen a comportamientos
experiencia perturbadora
disfuncionales como terrores
con el pecho de su
nocturnos, fobias u otro tipo de
madre.
conductas ansiosas. También es
Así mismo, puede
posible que se desarrolle un
percibir que ella está
miedo global a vivir. Es entonces
perturbada por razones
cuando el desarrollo se estanca o
que él no comprende.
se distorsiona.
Ambas experiencias le
originarían ansiedad.
 03
PERSONALIDAD
La personalidad de
un individuo surge de
las experiencias
interpersonales
 Harry Stack Sullivan
Sostiene que con un sustrato
biologico el hombre es
producto de la interacciòn con
otros seres humanos, y que la
personalidad surge de las
fuerzas personales y sociales,
que actùan sobre el individuo
desde el momento del
nacimiento.
La seguridad se relaciona
con un sentimiento de
pertenenciay aceptaciòn,
Manifiesta de que antes de que el niño
comprenda lo que se le dice o que sea
capaz de considerarse como algo distinto
del medio que lo rodea, ya se le
comunican en una de las actitudes de
quienes lo cuidan, en particular de la
madre por medio de la empatía.
La angustia , el enojo o la
reprobaciòn de parte de la
madre influyen sobre los
niños.
 Testderelacionesinterpersonales

https://www.psicologia-online.com/test-de-
habilidades-sociales-4375.html
 TAREADIAGRAMADEÁRBOL
Elabora un diagrama de árbol, sobre Sullivan STACK Harry y su teoría de
experiencia .
• Los criterios para considerar son:
● Aplica diferentes tipografías
● Se presentan en orden cronológico datos
● No satura de información el mapa semántico
● Implementa diferentes tonalidades y contrastes de colores
● Aplica elementos de conexión y organización (líneas, flechas, viñetas, globillos,
formas…)
● Se percibe homogeneidad en su presentación visual
● Tiene un estilo único (evita copiar conceptos gráficos)
● Usa los signos de puntuación de manera correcta
● Emplea el uso de sinónimos al reiterar alguna palabra
● Conclusiones.
La forma de entrega para los alumnos presenciales será en su libreta de apuntes.
 Gracias
María Elena Salazar Andrade

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