__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 10
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
C Leemos un Lee diversos tipos de - Identifica - - Lista de
texto textos escritos en su información misma o por responder cotejo
“Nuestras lengua materna. explícita que se en- sí mismo el preguntas de
emociones” - Obtiene información cuentra en distintas texto de un texto
El abecedario del texto escrito. partes del texto. emociones. referente a
(ordenar Distingue esta - las
- Infiere e interpreta
palabras) información de otra lo que tratará emociones
información del
texto. semejante (por el texto a
ejemplo, distingue partir de las
- Reflexiona y evalúa
entre las imágenes y el
la forma, el
características de título.
contenido y
dos personajes, -
contexto del texto.
elige entre dos información
datos de un animal, explícita en el
etc.) en diversos texto.
tipos de textos de
-
estructura simple,
sinónimo de
con palabras
palabras del
conocidas e ilus-
texto leído.
traciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
- Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su
propósito
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
título, ilustraciones,
silueta, formato,
palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los
textos que le leen o
que lee por sí
mismo.

P.S Diferenciamo Construye su - - Representa las Lista de

s las identidad. emociones a partir emociones en diferentes cotejo
emociones - Se valora a sí de su experiencia y diversas emociones
mismo. de lo que observa situaciones que
en los demás, y las -
- Autorregula sus expresamos.
regula teniendo en
emociones
emociones. cuenta normas
que se
- Reflexiona y establecidas de
presentan en
________________________________________2° Abril/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
argumenta manera conjunta. diferentes
Campo Aplica estrategias situaciones. Instr. de
Área éticamente.
temático de autorregulación - evaluación
- Vive su sexualidad (respiración), con
de manera integral expresamos
la guía del docente. diferentes
y responsable de
emociones
acuerdo a su etapa
de desarrollo y
madurez.
M Descomposici Resuelve problemas - Emplea estrategias Representa - Lista de
ón de de cantidad. y procedimientos cantidades con problemas de cotejo
números - Traduce cantidades como los materiales, descomposici
hasta 99 a expresiones siguientes: sumandos, ón de
(Decenas y numéricas. • Estrategias decenas y números
unidades) heurísticas. unidades. hasta el 99.
- Comunica su
Compara las
comprensión sobre • Estrategias de
representacione
los números y las cálculo mental,
s de una
operaciones. como las
cantidad.
- Usa estrategias y descomposiciones
Explica cómo
procedimientos de aditivas o el uso de
realizó las
estimación y analogías (70 + 20;
representacione
cálculo. 70 + 9, completar a
s de la cantidad.
- Argumenta la decena más
afirmaciones sobre cercana, usar
las relaciones dobles, sumar en
numéricas y las vez de restar, uso
operaciones. de la
conmutatividad).
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

Motivación

 Observan la siguiente portada:

Título

Autor

Portada

________________________________________2° Abril/2_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden preguntas enviando un audio ¿Qué observaron? ¿Qué podemos hacer con un libro?
Según el título ¿de qué tratará el texto?
 El propósito del día de hoy es:
Leemos el texto nuestras emociones, para entretenernos.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Antes de leer

 Observan la imagen y leen el título.

NUESTRAS EMOCIONES

________________________________________2° Abril/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden preguntas :
NUESTRAS EMOCIONES

¿Qué te dice el titulo? ¿Para qué se habrá escrito

______________________
______________________
______________________
este texto?
______________________
______________________
______________________

¿Qué se dirá dela ¿Cómo lo sabe?

emociones?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________

¿Qué emociones identificas ¿Qué que tratara el texto?

en la imagen?
______________________
______________________ ______________________
______________________ ______________________

Durante la lectura

 Leen el texto en forma silenciosa.

 Leen el texto en cadena, uno a continuación de otro por párrafos.

NUESTRAS EMOCIONES
¿Te has preguntado por qué algunas veces te encuentras triste, enojado, con miedo o alegre? Todo eso
sucede porque las personas sentimos muchas emociones; nos acompañan todo el tiempo y cumplen
funciones importantes en nuestra vida.
Las emociones son reacciones que sentimos frente a personas o situaciones. Estas pueden cambiar de un
momento a otro. No hay emociones buenas o malas; sin embargo, tenemos que aprender a reconocerlas,
llamarlas por su nombre y saber expresarlas.
Las emociones aparecen en diversas situaciones: cuando te va bien o te diviertes, sientes alegría y eres
feliz; cuando pierdes algo, sientes tristeza, a veces te dan ganas de llorar; cuando estás ante un peligro
real o imaginario, sientes miedo; cuando sucede algo nuevo y no lo esperabas, te asombras y muestras
sorpresa; cuando las cosas no te salen como quieres o te tratan mal, sientes enojo; y cuando algo te
desagrada, lo rechazas, sientes asco.
Una misma situación provoca diferentes emociones en las personas. Por ello, es importante que los niños
y las niñas aprendan a reconocer y comprender sus propias emociones y las de los demás para
relacionarse mejor con todas las personas.

 Conversan en grupo sobre el texto leído.

 Contrastan si lo leído tiene que ver con lo que anotaron antes de leer.
 Responden preguntas ¿Cuántos párrafos tiene el texto? ¿Qué nos dice en el primer párrafo? ¿de qué
trata el tercer párrafo? ¿Qué tienen en común los 4 párrafos?
________________________________________2° Abril/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Entonces ¿De qué trata todo el texto? Explica con tus propias palabras.
Después de la lectura

 Completa la siguiente ficha de comprensión de lectura:

1. ¿Para qué crees que se ha escrito este texto? Señala la respuesta que consideres correcta.
Para contarnos una Para enseñarnos cómo Para informarnos sobre
historia sobre las elaborar algo. nuestras emociones.
emociones.

2. Según el texto, ¿Qué significa “No hay emociones buenas o malas”? Revisa el párrafo donde está
la frase y responde a la pregunta.

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

 Ordena alfabéticamente las palabras.¿Cuál va primero? ¿Quién sigue? ¿ Qué palabra va al último?

emociones alegría tristeza

sorpresa enojo miedo

 Se explica. Para ordenar alfabéticamente, tienes que tener en cuenta las letras del alfabeto.

________________________________________2° Abril/5_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

COMPRENDEMOS

El abecedario está conformado por vocales y consonantes.

Las letras a, e, i, o, u se llaman vocales. Las demás letras se
llaman consonantes.
 Voluntarios salen a ordenar cada una de las palabras. Ejemplo:

alegría emociones enojo miedo

sorpresa tristeza

Ordenan el orden de las letras del abecedario y completa las series.

o p q c e

k l v y

g j a

m ñ s

 Para afianzar leen el siguiente párrafo.

Un día dos amigos, Daniel y Mario decidieron ir a nadar a un lago lejos de su comunidad;
emprendieron el viaje temprano para disfrutar mucho del agua.
Mientras viajaban, los dos amigos comenzaron a discutir porque Daniel quería tomar un
atajo para llegar más rápido, pero Mario tenía miedo de perderse; por eso, no quería tomar
otro camino. En medio de la discusión Daniel le dio un golpe a su amigo; Mario, enojado,
sin nada que decir, escribió en la tierra: “Hoy, mi mejor amigo me golpeó”

Ordena alfabéticamente las palabras subrayadas.

________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________

¿Qué emociones sintieron los niños? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

CIERRE

 Responden las preguntas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Para que servirá lo que han aprendido? ¿Qué le
dirías a las personas que están tristes o enojadas?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
________________________________________2° Abril/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

-
situaciones
-
diferentes situaciones.
-
emociones

________________________________________2° Abril/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Lee el siguiente texto. “La tristeza de Alfredo”

La tristeza de Alfredo

Cuando Raquel lo veía pasar por el parque arrastrando los pies, cabizbajo, con ese gesto de tristeza en la
cara, se le partía el corazón.

Llevaba meses así: no levantaba cabeza.

- ¡Hola Alfredo! - saludó a su amigo intentando mostrar normalidad.

Alfredo solo hizo una señal de saludo con la mano sin levantar la cabeza.

- ¿Quieres venir conmigo a pasear esta tarde? He descubierto un lugar que te

encantará - le dijo.

Alfredo, contra todo pronóstico, aceptó la oferta, y Raquel lo citó a las cinco en el primer árbol que estaba
en el camino que llevaba al río.

Entraba la primavera y el bosque estaba especialmente bonito en esos días. Al llegar, Raquel vio a Alfredo
apoyado en el árbol del camino.

- ¡Holaaaa! - saludó de lejos.

Alfredo no levantó la cabeza, miraba algo en el suelo que lo tenía muy entretenido.

- ¿Ves ese pájaro? - le dijo cuando estuvo a su lado.

Raquel se agachó para verlo más de cerca. Un bebé gorrión se había caído del árbol y piaba con todas sus
fuerzas muy asustado.

- ¡Así me siento yo! - dijo de repente Alfredo sin mirarla a la cara.

A Raquel le dio una punzada en el corazón; su amigo nunca le había hablado tan abiertamente de
sus sentimientos.

De pronto bajaron del cielo dos pájaros más grandes y revolotearon alrededor del gorrioncillo calmándolo,
a la vez que Raquel le ponía la mano cariñosamente en el hombro. Alfredo se fijó de dónde venían las
aves, y vio el nido en una rama no muy alta.

- ¡Tengo que subir ahí! - dijo.

Alfredo se adelantó, tomó al bebé gorrioncillo en sus manos y escalando por el tronco logró devolver al
pequeño a su nido.

Cuando Raquel ayudó a su amigo a bajar del árbol vio que en su mirada había cambiado algo; por primera
vez, en mucho tiempo, sus ojos mostraban algo más que tristeza.

- ¿Oyes eso? - preguntó Raquel.

Alfredo guardó silencio: el gorrioncillo, más tranquilo, ya no piaba.

Llegaba el agradable ruido del río.

Al llegar a la orilla vieron a un pobre gatito que, resbalando una y otra vez, se agarraba a unas ramas

________________________________________2° Abril/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

para no caer al agua.

- ¡Así me siento yo muchas veces! - dijo Alfredo. Raquel lo abrazó.

Alfredo corrió en su ayuda y pudo salvar al animal. De nuevo ese destello de brillo asomó en su mirada.

Los dos amigos siguieron su paseo por el bosque.

- ¿Qué era eso que me querías enseñar? - preguntó Alfredo de repente, rompiendo el silencio.

- ¡Sígueme! - gritó Raquel, y salió corriendo entre los árboles.

Alfredo corrió detrás de ella hasta que paró en un hermoso valle. Lo condujo por una cueva hasta llegar a
la parte de atrás de una preciosa cascada que caía al río. Las gotas que formaban la bonita cortina de agua
bañaron su cara, y entonces ocurrió algo sorprendente: Alfredo suspiró y sonrió. Raquel al verlo feliz dio
una sonora carcajada y gritó:

- ¡Así me siento yo cuando te veo alegre!

Alfredo escuchó a su amiga y esta vez fue él quien la abrazó, siendo consciente de lo que sentía en ese
momento.

Gracias a todo lo sucedido esa tarde, Alfredo comprendió que la alegría está en ayudar y en saber recibir el
apoyo de los demás, en nuestra actitud ante la vida, y aunque es normal que a veces estemos tristes,
depende principalmente de nosotros ir con ese brillo en los ojos, el paso ligero y la cabeza bien alta.

Responde estas preguntas en tus hojas de rehuso o cuaderno de trabajo.

- ¿Cómo se sentía Alfredo al principio del cuento?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
- ¿Qué le invitó a hacer Raquel?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

- ¿Qué le ocurría el pequeño pájaro que vieron en el bosque?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

________________________________________2° Abril/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

- ¿Y al gato?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

- ¿Cómo se sintió Alfredo cuando les ayudó?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

- ¿Y cuándo fue con Raquel a ver la cascada?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Ordena alfabéticamente las palabras en negrita y subrayadas.

__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
2. Lee el siguiente texto.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________

El dibujo del primer día de clases

Antonio había estado en la escuela mucho tiempo realizando un

dibujo el cual le quedó muy bien, por eso la maestra Dora le puso
dos estrellas.
-¿Y por qué, a mí, me puso una sola estrella?, pensó Simón. Si yo
terminé primero.
Llegó la hora de salida, pero Simón no olvidó lo que pasó. Es una
injusticia, voy a contarle a mi madre lo que ocurrió para que le
reclame a la maestra Dora, eso lo pensaba mientras se dirigía a su casa.
Apenas llegó a casa, Simón llamó a su madre y muy enojado le contó:
- Mamá, hoy en la escuela ocurrió una injusticia, pues yo pinté esta flor , terminé primero que todos
y me colocaron tan solo una estrella, en cambio a mi compañero Antonio le dieron dos estrellas y él
pintó solo un auto que es mucho más fácil de colorear.
- ¡Mmm, ya veo!, dijo la madre.
- Simón, debes entender que tu maestra entrega dos estrellas a quienes se esfuerzan en su
trabajo; tú pintaste esta flor muy bella pero ¿realmente le pusiste toda tu dedicación?
- No mucho, respondió más tranquilo el niño. Toda la tarde la madre y Simón conversaron sobre la
importancia de hacer bien las cosas. Así, el niño comprendió que a mayor esfuerzo en las tareas que
realiza, estas salen mejor.

________________________________________2° Abril/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

a. Completa el esquema.

Personajes ¿Qué pasa después? ¿Cuál es el final de la

______________ lectura?
__________________
______________
__________________ __________________
______________
______________ __________________ __________________

__________________ __________________

¿Qué sucedió __________________ __________________

primero? __________________
__________________
______________ __________________
______________ __________________
______________ __________________ __________________
______________ __________________
__________________
b. Piensa y contesta de acuerdo a las imágenes y conforme a lo leído:
¿Por qué crees que Simón se quejó de la maestra ante su madre?

¿Cuáles son los sentimientos que tenía Simón?

¿Cuáles son los sentimientos que tenía Antonio?

d. Reflexiona y responde:
¿Alguna vez te sentiste como Simón? ¿Por qué?

¿Cómo se solucionó?

________________________________________2° Abril/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Ordenar alfabéticamente

Vamos a ordenar palabras de tres sílabas.

Campana Abrazar Pájaro Dibujar
Chaqueta Volante Saliva Noveno
Lavaba Olivo Escoba Victoria
Besaba Huracán Invierno Zapato
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Vamos a ordenar palabras de dos sílabas.

Tela Nariz Ese Dientes
Amor Hierba Boca Carne
Ojos Labios Vista Pelo
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Vamos a ordenar palabras de una sílaba

si el no por
de te un que
mas lo con yo
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Vamos a ordenar palabras que empiezan por la misma sílaba

precioso Blanco Trapo
Primavera Blusa Tropa
Pradera Bloque Trepar
Pronto Blenda Trineo
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________2° Abril/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Vamos a ordenar palabras que empiezan por la misma sílaba
Planto Brazo Flojo
Plinto Brusca Flan
Plegar Brillo Flecos
Pluto Breda Flipar
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Vamos a ordenar palabras que empiezan por la misma sílaba

Casa Domino Foca
Canta Dolor Folio
Carrera Dorar Fogata
Cazar Dorado Foster
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Vamos a ordenar palabras que empiezan por la misma sílaba

Hacer Gorrión Barrer
Hablar Golosina Banco
Hasta Gota Balada
Hago Goma Batido
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Vamos a ordenar palabras sin colocar los números

Calabaza Amapola Murciélago Zapatero Soñador
Enamorado Baloncesto Señorita Portería Tenedor
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Vamos a ordenar palabras sin colocar los números

Antes Cuando Porqué Hasta Tras
Luego Después Entre Sobre bajo
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Vamos a ordenar palabras sin colocar los números

Carpintero Frutero Pintor Ganadero Ingeniero
Agricultor Herrero Maestro Enfermero Zapatero
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________2° Abril/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
Vamos a ordenar palabras sin colocar los números
Fruta Frutita Fresón Amapola Amanece
Frutero Fresa Fresita Amarillo decidir
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Vamos a ordenar palabras sin colocar los números

Andar Ando Andamos Andaré Ande
Besar Besaré Besamos Besan Besas
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Vamos a ordenar palabras sin colocar los números

Castaña Bellota almendra Piñones Avellanas
Pipas Nueces Pasas Chufa asofaifa
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. Escribe, en cada espacio, las letras anteriores y posteriores.

5. ¿Qué serie de palabras están en orden alfabético? Pinta

________________________________________2° Abril/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

6. Lee el mensaje de Clara. Luego, ordena alfabéticamente las palabras destacadas.

Queridos amigos: Les pido me disculpen por lo que sucedió el día en que estuve
enojada. Estaba muy nerviosa, pues era la primera vez que se me caía un diente.
Prometo no volver a portarme así.

Clara

7. Coloca las letras en orden alfabético

8. Selecciona da cada pareja la palabra que va primero en orden alfabético

9. Ordena las siguientes palabras en orden alfabético

________________________________________2° Abril/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
- - -
emociones en emociones expresamos
diversas que se diferentes
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes situaciones presentan en emociones
diferentes
situaciones.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Abril/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

Motivación

 Participan en el siguiente juego:

Te has tropezado con un objeto y al mirarlo te das cuenta de que se trata de un espejo mágico. Cada
vez que lo miras aparece un anciano con una expresión diferente. ¿Sabrías decir a qué emoción
corresponde cada rostro?

 Responden preguntas ¿Qué son las emociones? ¿Quiénes tienen emociones?

 El propósito del día de hoy es:
Identificar y diferenciar las emociones en diversas situaciones.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

Problematización

 Observan y leen la siguiente situación.

________________________________________2° Abril/17_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden a preguntas: ¿Qué emoción expresa Astu en las fotos que encontró? ¿Cuál emoción
muestra la familia del niño en la primera imagen?
 Planteamos la pregunta problematizadora ¿Qué diferencia hay entre un sentimiento y una emoción?

Análisis de información

 Leen la siguiente historia:

¿Qué le sucedió a Mario?

Cada mañana, Inés observa por su ventana la calle
donde solía jugar con sus amigos y amigas; recuerda
cómo reían por las ocurrencias de Felipe. Ella
extraña mucho jugar y disfrutar de su compañía.
De pronto, Inés interrumpe sus pensamientos porque
su amigo Mario, quien vive frente a su casa, apareció
por su ventana cruzado de brazos y con el ceño
fruncido.
Desde su casa, Inés, en voz alta, le pregunta: “Mario,
¿qué te pasó?”

________________________________________2° Abril/18_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden las preguntas con cada uno de los personajes de la historia.

Preguntas

Personajes ¿Qué sentía? ¿Por qué crees que ¿Cómo te diste

se sentía así? cuenta de lo que
sentía?

Inés

Mario

 Ahora observa las imágenes:

¿Qué diferencias encuentras en los sentimientos demostrados en ambas imágenes? ¿Todas las
personas expresamos los mismos sentimientos y emociones?

 Leen los conceptos claves:

Las emociones son reacciones ante un estímulo y su tiempo de duración es corto. Por ejemplo,
puedes estar molesto porque se rompió tu juguete favorito, pero no estarás molesto toda la vida.
Los sentimientos se relacionan con las emociones y, a la vez, con nuestra inteligencia y duran toda
la vida. Por ejemplo, si tu mamá te llama la atención tal vez te puedas molestar por un momento,
pero el amor que sientes por ella nunca desaparecerá.
Hay emociones y sentimientos tanto positivos como negativos.

- Alegría, amor, cariño, tranquilidad

- Odio, rencor, tristeza, ira, preocupación.

Es importante saber controlar nuestras emociones y sentimientos negativos para poder llevar una
convivencia armoniosa.
Miedo: Los sentimos cuando estamos ante un peligro. Algunas veces es por algo real, pero otras,
ocurre por algo que nos imaginamos.

________________________________________2° Abril/19_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Tristeza: La sentimos cuando perdemos algo importante o cuando nos han decepcionado. A veces
da ganas de llorar.
Sorpresa: La sentimos como un sobresalto, por algo que no nos esperamos. Es un sentimiento que
dura muy poquito y que sirve para orientarnos.
Enfado: Lo sentimos cuando alguien no nos trata bien o cuando las cosas no salen como
queremos
Alegría: Ocurre cuando conseguimos algo que deseábamos mucho o cuando las cosas nos salen
bien. Nos transmite una sensación agradable.

Toma de decisiones
 Ahora que ya tienes más claras algunas ideas respecto a las emociones y cómo identificarlas y/o
reconocerlas, vamos a detectar y sentir qué emociones están presentes en este momento. Para
lograrlo, seguiremos los siguientes pasos:
Paso 1: Escribe las emociones que has experimentado últimamente y aún están presentes en este
momento.
Mis emociones en esta última semana

Paso 2: Lee con atención todas las emociones que escribiste y selecciona una o dos que
experimentaste más en las últimas semanas.
 Concluimos:

Nuestras emociones son reacciones a estímulos, ya sean positivos o negativos. Nuestros sentimientos son
más duraderos y se relacionan con las emociones.
Saber reconocer y diferenciar nuestras emociones nos permite tomar mejores decisiones y actuar más
favorablemente hacia nosotros y hacia las personas que nos rodean.

 Finalmente escriben un compromiso personal para seguir reflexionando sobre la importancia de

reconocer nuestras emociones.
 Leen las pequeñas historias y completan.
A Juan y Ana les han regalado Belén estaba haciendo sus Andrés se fue a dormir.
libros que les han gustado deberes cuando su hermano Cuando se metió dentro de la
mucho. ¿Cómo se sentirán? pequeño le rayó los cama se encontró una arena y
ejercicios. ¿Cómo se sentirá? a él no le gustan nada. ¿Cómo
se sentirá?

Marta va a ir al cine con su tía, pero en el último

momento su tía le ha llamado para decirle que no
pueden ir al cine porque está enferma. Marta se
siente muy_______________

________________________________________2° Abril/20_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Dibújate a ti mismo enojado y contento.

 ¿Qué cosas te enojan? ¿Qué cosas te alegran?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

 Colorea.

CIERRE

 Responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Participaron durante la sesión? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué actividades nos ayudan a reconocer nuestras emociones? ¿Qué acciones tomamos
para controlar nuestras emociones? ¿Para qué me sirvió lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
situaciones
-
diferentes situaciones.
-
emociones

________________________________________2° Abril/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Encuentra en la sopa de letras las palabras del recuadro.

2. Colorea de azul los rostros que reflejan sentimientos o emociones positivos y de rojo, los
rostros que reflejan sentimientos o emociones nagativos. Luego escribe en el recuadro
respectivo el sentimiento o la emoción que representa.

________________________________________2° Abril/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

3. Observa las imágenes y completa el siguiente crucigrama.

3. Une los puntos para descubrir la imagen y coloréala, luego responde las preguntas.

________________________________________2° Abril/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
a. ¿Qué está haciendo el niño?

b. ¿Cómo se siente?

c. ¿Crees que escuchar música lo hace feliz?

d. ¿ A ti te hace feliz escuchar música?

e. ¿Qué es lo que más te hace feliz?

________________________________________2° Abril/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

4. Observa las caras de los niños.

Luego, relaciona con una linea la situacion de la izquierda con el sentimiento o la emocion que se
ilustra a la derecha.
¿Qué sientes si …?

Te llevan de paseo.

Tristeza

Se te cae tu helado o tu dulce.

Dolor

Te caes o te lastimas.

Enojo

Te quitan el juguete que te gusta.

Alegría

Te encuentras a un amigo que no esperabas.

Sorpresa

________________________________________2° Abril/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus emociones.
- Reflexiona y argumenta éticamente.
- Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su etapa de desarrollo y madurez.
Criterios
Identifica sus Señala las Explica porque
emociones en emociones que expresamos
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes diversas situaciones se presentan en diferentes
diferentes emociones
situaciones.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Abril/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Participan en el juego Tuti fruti, para ello deben tener los siguientes materiales:
 Billetes de 10 soles y monedas de 1 sol, para cada jugador.

 Palitos de chupete y tapitas de botella o materiales similares a las decenas y las unidades para cada
jugador.

 Números del 11 al 50 escritos en pedazos de papel. Dentro de una bolsa.

Procedimiento
1° Busca un lugar espacioso de tu casa para jugar con tu
familia.
2° Coloca en una bolsa oscuras las tarjetas numeradas,
sacúdelas para mezclarlas.
3° Establece turnos para sacar las tarjetas de la bolsa.
4° El primer jugador saca una tarjeta y la coloca en un lugar
donde se pueda ver.
5° Todos empiezan a completar la tabla del Tutti frutti a la
señal: “En sus marcas, listos ¡ya!”
6° El primer en terminar gritará: “Alto” y se tendrá que
revisar.

 Elaborar tabla de Tutifruti en papel de cartón para cada jugador.

Mencionamos el número 42 y representan de diferentes formas. Ejemplo:

________________________________________2° Abril/27_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Responden interrogantes: ¿Qué han aprendido con este juego? ¿Cuántos grupos de diez tarjetas se
puede formar? ¿sobre qué trabajaremos?
 El propósito del día de hoy es:
Representar los números de dos cifras descomponiéndolos en unidades y decenas.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

DESARROLLO

 Presenta la siguiente situación problemática

Rita ha ganado 34 puntos encestando canastas en un campeonato de

básquet. Primero ganó 20 puntos y después 14 puntos. Su compañero
Arturo anotó los puntajes parciales en el tablero de valor posicional,
pero ahora debe expresar cada puntaje en Unidades y Decenas
¿Cómo ayudarían a Arturo para que lo haga correctamente?

 Verificamos si comprenden la situación, mediante algunas preguntas, por ejemplo: ¿qué datos se
tienen?, ¿qué pide el problema?, ¿recuerdan que son sumandos?, ¿en qué se anotaron los puntajes
parciales y el total?, etc.
 Buscan sus estrategias. Orientándolos a través de las siguientes interrogantes: ¿en qué formas se
pueden expresar números de dos cifras?, ¿qué se debe hacer?, ¿qué material concreto se puede
usar?, ¿será útil el tablero de valor posicional?, ¿por qué?

________________________________________2° Abril/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Organizados en grupos aplican las estrategias que han propuesto. El responsable de distribuir los
materiales deberá entregar a cada grupo las hojas con el tablero de valor posicional, el material Base
Diez y un papelote.
 Ejecutan sus estrategias y hallan la solución al problema. Bríndales un tiempo a fin de que pasen del
uso del material concreto a la simbolización y a la descomposición aditiva. Por ejemplo:
14 = 10 + 4;
20 =20 + 0;
34 = 30 + 4
 Socializan en clase (un representante de cada grupo compartirá el trabajo realizado).
 Reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias y recursos que usaron para solucionar la
situación planteada.
Descomposición de números

Se pueden descomponer los números de diferentes maneras:

- Base diez completa: maneja DECENA y UNIDAD.

o 34 = 3D + 4U

= 30 + 4

- Con adición:

 10 + 10 + 10 + 4 = 34U

 Resuelven otros ejercicios.

Cuenta el dinero ahorrado por cuatro niños y completa.

________________________________________2° Abril/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Completa y representa cada número en el ábaco.

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿En qué situaciones
de la vida cotidiana pueden utilizar lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Representa cantidades con materiales,

sumandos, decenas y unidades.
Compara las representaciones de una cantidad.
Explica cómo realizó las representaciones de la
cantidad.

________________________________________2° Abril/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
 Une cada número con su descomposición aditiva, según el valor posicional de sus dígitos.

 Descompón en forma aditiva los siguientes números

 Cuenta el dinero ahorrado por dos niños y completa.

________________________________________2° Abril/31_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Observa las imágenes y agrupa los elementos en decenas. Luego completa los enunciados y realiza
la descomposición.

Hay ____ grupos de 10 y ____ elementos sueltos.

___ D + ____ U
___
___ + ____

Hay ____ grupos de 10 y ____ elementos sueltos.

___ D + ____ U
___
___ + ____

 Agrupa decenas y coloca el número correspondiente:

________________________________________2° Abril/32_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Une mediante flechas cada cohete con su descomposición y esta con el número que le corresponde.

________________________________________2° Abril/33_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Lee y responde:
1. Lorena tiene en una fuente 18 pastelitos que desean vender. ¿Cuánt6os pastelitos tiene Lorena?

a. 1 decena y 8 unidades
b. 18 decenas
2. Ahora marca. ¿Cuál vale lo mismo a 1 del tablero?

a. 15 unidades
b. 10 unidades
c. 50 unidades
3. En el cuento de Nicolás había un niño que soñaba volar con globos por los aires. ¿Cuál es la
cantidad de globos que tiene el niño?

a. 1 decena 3 decenas
b. 13 decenas
c. 1 decena y 3 unidades
Colorea las decenas y unidades, luego escribe el número que da como resultado,
de acuerdo a lo que indique la docente.

________________________________________2° Abril/34_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Cuenta y completa

________________________________________2° Abril/35_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Cuenta y completa

 Completa y colorea

________________________________________2° Abril/36_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Relaciona.

 Completa

 Escribe el número y su nombre

 Relaciona

 Rodea
Rojo: Los números que tienen un 7 en el lugar de las decenas
Azul: los números que tienen un 9 en el lugar de las unidades

________________________________________2° Abril/37_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Recorta las tarjetas de la parte inferior y pégalas en el lugar correspondiente

________________________________________2° Abril/38_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Representa Compara las Explica cómo
cantidades con representacione realizó las
materiales, s de una representacion
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sumandos, decenas cantidad. es de la
y unidades. cantidad.

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________2° Abril/39_____________________________________