“2023. 70 aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México’ ”.

JARDIN DE NIÑOS: “LIC. BENITO JUAREZ” 15EJN0162T SANTIAGO TILAPA, TIANGUISTENCO.

PLAN DE TRABAJO
SEGUNDO GRADO GRUPO E MTRA. MARISA ARELLANO CAMACHO.

MODALIDAD: SITUACION DIDÁCTICA

PERIODO DE TRABAJO: CAMPO APRENDIZAJE ESPERADOS O.C 1 O.C 2
FORMATIVO

1 SEMANA • Comunica de manera oral y escrita Algebra, número Número

Pensamiento los números del 1 al 10 en diversas y variación
matemático situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.

PROPÓSITO Que los alumnos de segundo grado grupo “E” logren usar los números del 1 al 10 para comunicar e identificar los números del 1 al 10 de
su comunidad.
HORARIO ORGANIZA “¿QUÉ NOS DICEN LOS NUMEROS?” …… EVALUACION
9:00 A 12:45 CION
/ESPACIO
LUNES- 13 de V 1 “Representación no convencional de cantidades” Pág.187,188,189.  Observación del
febrero 2023  Organice al grupo en un numero par de equipos, por ejemplo, 4 equipos, a dos de los equipos desempeño de los
INICIO entrégueles 10 objetos del mismo tipo, animalitos, fichas, cucharitas de colores a los otros dos alumnos, con relación a
equipos denles animalitos, diez fichas de colores y diez cubos. A cada equipo, entregue media hoja los aprendizajes
de papel y una cajita. esperados.
 La situación problemática consiste en que los equipos metan en una cajita una cantidad entre
cuatro y 10 objetos la que ellos quieran y en cada equipo se pongan de acuerdo para mandarle un
mensaje escrito a uno de los equipos para que al leer el mensaje puedan meter en una caja una
colección igual a la que hizo el equipo A para que al leer el mensaje puedan meter en su caja una
colección igual a la que hizo el equipo (A y B) correspondientes estén iguales.
 Si las colecciones no son iguales, revise con todo el grupo en donde estuvo el problema de la
comunicación: ¡en el equipo que hizo el mensaje? O ¿en el que lo interpreto?
 Observe si los mensajes comunican la cualidad de los objetos, por que los equipos B tienen en su
mesa los objetos; además el mensaje debe comunicar la cantidad de la colección. Tomando en
cuenta estos aspectos, oriente la discusión entre los pares de equipos (A y B) correspondientes).
 Repita la situación moviendo a los niños de los equipos (A) los lugares de los equipos (B) para que
 todos tengan oportunidad de elaborar mensajes e interpretarlos.
V.2 “Registro para recordar, individualmente colecciones diferentes con distintas  Observación del
cantidades”. Pág. 188. desempeño de los
alumnos, con relación a
Aula los aprendizajes
 Entregue a cada niño un lápiz y media hoja de papel. Plantee que van hacer una maqueta al día
MARTES – 14 /Grupal esperados.
de febrero 2023 siguiente, pero que necesitan tráelo de su casa un material. Les dirá que necesitaran y ellos lo
 Valorar participaciones
registraran en sus hojitas. Lo que anoten deberá servirles para que no se olviden, de lo que tienen
que traer y que se lo van a leer a sus padres para que les ayuden a conseguirlo. El material es el  Diario de la educadora
siguiente: 10 hojitas, 6 piedritas, 8 malitos cuadrados y 4 figuras de animalitos, que ellos quieran.
 Comunique a los padres de familia o a quienes estén a cargo de los niños en que consiste la tarea:
sus hijos leerán su registro y pedirán el material que necesitan llevar a la escuela. No importa si
llevan o no el material correcto y la cantidad solicitada. Eso se va a revisar en la clase, lo principal
es que interpreten el registro que hicieron. Al día siguiente tienen que llevar el material y el
registro.
 Seleccione algunos registros para analizarlos colectivamente. Tengan presente que lo central de la
información es la cualidad de los objetos para diferenciar las colecciones solicitadas y la cantidad
de cada una de ellas. Con base a ello, elija los registros y oriente la discusión, algunos con la
colección completa y ortos no; también tome en cuenta los recursos gráficos utilizados por los
niños.
 En la discusión observe que opinan los niños frente al trabajo de sus compañeros ¿cómo lo
expresan?

MIÉRCOLES- 15 Aula  Los alumnos elaboran su maqueta con el material que llevaron. No ocupe mucho tiempo en ello,  Observación del
de febrero 2023 /Grupal solo es para que usen el material que consiguieron. desempeño de los
alumnos, con relación a
Desarrollo V3 Reconocimiento de los diferentes usos de los números cardinal, ordinal y código. los aprendizajes
Pág. 188. esperados.
 Diario de la educadora
Solicitar a los padres que apoyen con imágenes de revista, periodicos o publicidad en las que
aparezcan o se usen números. No importa si son números mayores a 30; si es necesario, usted los va a
leer. Seleccione algunas de las imágenes en la que los números se usen de maneras diferentes.

 Entregue a cada niño una imagen para que la exploren y localicen números para que después,
frente a sus compañeros, digan en donde están los números que encontraron (en la puerta de una
casa en un reloj) y para qué sirven ahí donde están, ¿Qué están comunicando?
 El tipo de respuestas que usted puede esperar de los niños es, por ejemplo, los números en un
reloj dicen la hora; los números en el tablero de un elevador sirven para que el elevador suba o
baje al piso que uno quiere ir; o bien, los números en un puesto de mercado dice cuánto cuestan
las cosas.
  Con el mismo propósito en sesiones diferentes, puede usar las láminas didácticas. 2 grado.
Educación Preescolar: “El maratón” “En todos lados” y “las canicas” y laminas didacticas. 3 grado.
Educación Preescolar: “La piñata” “¿Con que monedas pagamos?” “Consultorio de mascotas” y “la
carrera de autos”. Si es la primera vez que trabajan con este material, es recomendable que realice
una actividad para explorarla.
 Algunas sugerías para hacerlo aparece en la versión 1 de la propuesta “Busquemos los datos del
problema en una imagen”.

JUEVES- 09 de Aula  V4 LA SUCESION NUMERICA ESCRITA PARA IDENTIFIGAR LOS SIGNOS NUMERICOS  Observación del
febrero 2023 /Grupal  Los niños empiezan por conocer la sucesión numérica oral para aprender a contar, pero luego le desempeño de los
sirve para nombrar los signos numéricos (los números) e identificarlos. Por ejemplo, un niño alumnos, con relación a
pregunta: “ ¿ cómo se escribe el 7?”. Usted le señala la sucesión numérica escrita que hay en la los aprendizajes
pared y le asegura: “ ahí esta el 7, ¿ Puedes encontrarlo?”. Casi siempre echan mano de la sucesión esperados.
numérica oral que ya conocen para establecer una relación uno a uno entre la sucesión numérica  Diario de la educadora
oral y la escrita. Al realizarla encuentran como se escribe el siete (7).
 En caso de que algunos alumnos establezcan la relación uno a uno por que crean que se trate de
una adivinanza usted la realizara mostrando como puede encontrar el siete.
 Tenga presente que los niños no están contando están nombrando los signos numéricos, cuando
dicen “cuatro” asi se llama el signo “4”.
 Además, el recurso está poniendo en juego dos conocimientos: la sucesión numérica oral y la
sucesión numérica escrita.
 Instalar este recurso es mucho más útil para el aprendizaje de todos, a que usted u otro niño que si
sabe como se anota el siete, responda la pregunta escribiendo 7. Si usted pone la sucesión
numérica escrita usando colores diferentes, lo mas probable es que frente a la pregunta: “¿Cómo
se escribe el siete?” algún niño responda “¡es el rojo!”.
Aula  Organice a los niños para que, en pareja, realicen las actividades propuestas en el material de aula  Observación del
/Grupal Juego de números y colores. desempeño de los
 Apoya a los niños para que identifiquen los signos numéricos en la lámina Didáctica. Segundo alumnos, con relación a
Grado. Educación Prescolar: “cuales son los productos que cuestan cuatro pesos?”. los aprendizajes
VIERNES- 10 de
 Pegue en la pared a la altura de los niños las láminas didacticas. Segundo grado Educación esperados.
febrero 2023.
Prescolar: “el cumpleaños”, “el maratón”, “en todos lados” y “las canicas “: y láminas didacticas.  Diario de la educadora
Cierre
Tercer Grado. Educación Preescolar: “la piñata”,” ¿con que monedas pagamos?”, “consultorio de
mascotas” y “la carrera de autos, y juegue con ellos a Veo, veo. Coloque a un niño frente a cada
una de las láminas y diga, por ejemplo: “veo, veo un tres”. Los niños que están al frente dicen por
turnos en donde lo encontraron-, si algún niño no encuentra ese numero en su lamina, sus
compañeros le ayudan a buscarlo puede ser que efectivamente en la lámina no haya ningun tres.
Pasan otros ocho niños y se repite el juego con otro número.
Observaciones y
sugerencias:

S.D. “RECONSTRUIMOS IMÁGENES CON FIGURAS” 13 AL 17 DE FEBRERO DE 2023.

Vo. Bo

MARISA ARELLANO CAMACHO ANGELINA FLORENTINO VILCHIS REYNA ROCIO REYNOSO REYES
DOCENTE TITULAR SUBDIRECTORA ESCOLAR DIRECTORA ESCOLAR
 S.D. “RECONSTRUIMOS IMÁGENES CON FIGURAS” 13 AL 17 DE FEBRERO DE 2023.
 ACTIVIDADES PERMANENTES  ESTRATEGIA DE EQUIDAD DE GENERO  ACTIVIDADES DE APOYO

 Saludo y Despedida: Para fortalecer su
socialización y empatía en el grupo.
 Lectura de Cuentos: Favoreciendo su
atención auditiva y de comprensión
 Pase de lista y juegos: Recabar datos; ¿los
organiza a través de tablas para constatar
cuan hay?
 Respetar los acuerdos del grupo, renovando
los que sean necesarios y puedan observar a
través de imágenes y dando una felicitación.
 Registrar fecha haciendo uso del calendario.
Reconocer los nombres de los días de la
semana.
 Estrategias de Igualdad de género
MIERCOLES - pág. 14
 Niñas y niños podemos jugar a lo mismo.
¿Conoces a niñas que les encanten los robots y los
juguetes de construcción?, ¿y a niños que quieran
jugar a la casita? Hay niñas buenísimas para anotar
goles y niños que la pasan bien saltando la cuerda.
No hay juegos para niñas ni juegos para niños.
Sólo hay juegos para divertirse.
Dibuja un juego o juguete con el que tanto niñas
como niños puedan divertirse.
Comenta, ¿cómo te sientes cuando no quieren
que juegues a algo porque eres niña o niño?
 Educación para la salud: Desarrollar un sentido
positivo de sí mismos y aprender a regular sus
emociones.
 Educación Artística: “Bailo con mi cuerpo” Baila y se
mueve con música variada, coordinando secuencia de
movimientos y
desplazamientos.
 Educación Fisica: “Puedo hacerlo” Usa instrumentos,
herramientas y materiales en actividades que
requieren control y precisión en sus movimientos con
circuitos.
 Inglés: Rimas en Ingles

ESTRATEGIAS EXTRA RECURSOS

 Exploración de libros de biblioteca:  MUSICA

 Organizar comisiones y juegos reconociendo su nombre para la comisión y dar seguimiento”  VIDEOS
 LIBROS DE LA SEP
 Realizar material con recursos reduciendo, reutilizando y reciclando una tarjeta y un chocolate de 14 de
 JUEGOS DE LA SEP
febrero “Dia de San Valentín”  LIBRO DE LA EDUCADORA. PAG.103- 104
 Realizar un corazón con su nombre coloreando  MATERIALES DEL AULA, LAMINAS DE LA SEP.
 Aprenderse una pequeña canción alusiva a la Bandera Nacional.  HOJAS, COLORES, LAPIZ
 Ensayar las comisiones de la ceremonia del 24 de febrero “Dia de la Bandera de México”.  PIEDRITAS, PALITOS, CAJITAS, HOJITAS, ANIMALITOS

SEGUIMIENTO EVALUACIÓN

 El plan de trabajo de la educadora  Diario de trabajo

 Observación de las actividades  Expediente personal de los alumnos
 Evaluación de los niños por cronograma  evidencias
 Diario de trabajo  Observaciones de la educadora
 El JN. “Lic. Benito Juárez”
tiene el honor de invitarlo (a) a usted
a presenciar la Ceremonia Cívica
con motivo del Aniversario
de la Bandera Nacional Mexicana.
Este jueves 23 de febrero a las 9:30 am
Del año en curso.
En el patio de la institución.
Esperamos contar con su grata presencia.