Plan Semana 10 Del 17 Al 21 de Abril de 2023

ESCUELA NORMAL DE VALLE DE BRAVO
OCTAVO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. PLAN 2018.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA PRIMARIA DOS DE MARZO C.C.T. 15EPR1524J
APRENDIZAJE EN EL SERVICIO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DE ESTUDIOS 2018
OCTAVO SEMESTRE
“PLANEACIÓN DIDÁCTICA”
A REALIZAR DURANTE LA JORNADA DE PRÁCTICA DE

INTERVENCIÓN DOCENTE, DURANTE EL PERIODO DEL 17 AL 21 DE
ABRIL DE 2023, EN EL 60. GRADO, GRUPO “C” DE LA ESCUELA
PRIMARIA; “DOS DE MARZO”, CON C.C.T. 15EPR1524J UBICADA
EN LA LOCALIDAD DE VILLA DE COLORINES, MUNICIPIO DE
VALLE DE BRAVO, ESTADO DE MÉXICO, POR LA ESTUDIANTE
NORMALISTA: ODALYS PAOLA JURADO GARCÍA.
CUARTO GRADO, GRUPO II
CURSO: APRENDIZAJE EN EL SERVICIO
TITULAR: MTRO. CARLOS MATÍAS DOMÍNGUEZ
CICLO ESCOLAR
2022-2023
El Arco Valle de Bravo, México, a 17 de abril de 2023

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PLANEACIÓN
ESCUELA NORMAL DEDIDÁCTICA
VALLE DE BRAVO
SEMANA DE TRABAJO N. 10 DEL
PLANEACIÓN 17 AL 21 DE ABRIL DE 2023
DIDÁCTICA
CICLO ESCOLAR
2022 - 2023
“ESCUELA PRIMARIA DOS DE MARZO”

SEXTO GRADO GRUPO “C”
LUNES 17 DE ABRIL DE 2023

Asignatura: Español Práctica social de lenguaje: Escribir cartas
personales a familiares o amigos
Ámbito: Participación Social Tema: Características y función Aprendizaje Esperado: Comunica ideas,
- de las cartas personales sentimientos y sucesos a otros a través de
cartas.
Etapas Secuencia didáctica Materiales y recursos
- Presentar a los alumnos la siguiente adivinanza “es como - Cuaderno
una paloma blanca y negra, pero vuela sin alas y habla sin
lengua. R= La carta - Hojas de color
- Explicar que en esta semana se estará viendo el tema de
la carta. - Lápiz, goma,
- Preguntar qué es una carta y si alguna vez han escrito una colores
Inicio para alguien que vive lejos, escuchar e interactuar con sus
respuestas. - Pegamento y
- Explicar a los alumnos el concepto de una carta y pedirles
que lo anoten en su cuaderno tijeras
La carta es un documento que se redacta con lenguaje formal,
pues por lo general va dirigida a una persona con cierta jerarquía - Proyector
cuya identidad se desconoce. La intención es comunicar un
hecho en particular de manera clara y precisa. - Anexo 1
- Preguntar a los alumnos si recuerdan cuáles son las partes “Elementos de
de una carta y escuchar sus respuestas. una carta”
- Ubicarse en la página 148 de su libro de texto y analizar la
carta que ahí se presenta, identificando lo siguiente:
1. Lugar
Desarrollo 2. Fecha
3. Destinatario
4. Saludo inicial
5. Despedida
6. Firma o rúbrica
- Revisar en plenaria, explicando cada una de las partes de
una carta que identificaron.
- Resolver el anexo 1 “Elementos de una carta” pegando
debajo de cada sobre el concepto de cada uno de los
elementos.
Cierre - Revisar y socializar que cada elemento vaya acorde con
su concepto.
Tarea: Traer un sobre para carta.
Evaluación Seguimiento diario: trabajo en clase, participación y tareas.
Producto: Elaboración de una carta para el día de las madres.

Asignatura: Matemáticas Tema: Patrones y prismas

Eje: Forma, espacio y medida. Aprendizaje Esperado: Anticipa y comprueba
configuraciones geométricas que permiten construir
un cuerpo geométrico.
- Preguntar a los alumnos si recuerdan que son los prismas, y - Cuaderno
las pirámides.
- Recordar que los prismas tienen dos bases poligonales - Libro de texto
iguales una superior y otra inferior y según el numero de
Inicio lados que tenga la base será la cantidad de caras - Lápiz, goma,
laterales. colores
- Las piramides tienen por base un polígono cualquiera y un
vértice común llamado ápice en donde se juntan las aristas - Pegamento y
de las caras laterales, siendo estas caras triangulares.
- Explicar que cualquier cuerpo geométrico, cuando lo tijeras
abrimos o desplegamos, se convierte en una serie de
polígonos enlazados. A esto se le conoce como "desarrollo - Proyector
plano".
Desarrollo - Repartir la imagen de un cuerpo geométrico con la - Imágenes de
finalidad de que los alumnos dibujen en su cuaderno el cuerpos
desarrollo plano de este cuerpo para poder realizarlo. geométricos
- Ubicarse en la página 123 de su libro de texto y resolver de
manera individual el desafío 65 ¿Cuál es el bueno?
- Compartir en plenaria las respuestas y corregir si es
necesario.
- Copiar las figuras de la página 124 de su libro texto:
pirámide pentagonal, prisma hexagonal y prisma
cuadrangular.
Cierre - Dibujar el desarrollo plano con el que se pueda construir
cada cuerpo geométrico que se menciona.
- Revisar y calificar la actividad, corrigiendo posibles errores.
Tarea: Traer una hoja opalina.
Evaluación Seguimiento diario, observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades.
CIENCIAS NATURALES
Tema: Aprovechamiento de la Contenido: Uso de instrumentos ópticos, Bloque IV: ¿Cómo se transforman las
formación de imágenes en espejos lupa, anteojos, binoculares, microscopios y cosas?
y lentes telescopios en algunas actividades
cotidianas y en la investigación científica.
Aprendizaje Esperado: Argumenta la importancia de los instrumentos Competencia: Comprensión de fenómenos y
ópticos en la investigación científica y en las actividades cotidianas. procesos naturales desde la perspectivas científica.
- Preguntar a los alumnos ¿Sabes porque podemos mirarnos en un - Cuaderno
espejo? Dejar que participen e interactuar con sus participaciones.
Inicio - Explicar que los espejos reflejan las imágenes porque son cristales - Lápiz, colores,
que están cubiertos por una capa metalizada, devolviendo los rayos plumones
luminosos que inciden en ella.

- Ubicarse en la página 113 de su libro de texto y dar lectura de - Libro de texto

manera grupal.
Desarrollo - Comentar las ideas más sobresalientes de la lectura.
- Tijeras y
- Elaborar un organizador grafico con lo leído anteriormente, en
Pegamento
donde se plasme cómo funcionan los espejos y cuáles son los tipos
de espejos que existen.
- Anexo 2 “espejos”
- Organizar a los alumnos por parejas para realizar la siguiente
actividad.
Cierre - Repartir el anexo 2 llamado “espejos”, con la finalidad de que los
alumnos lo resuelvan de acuerdo a lo analizado anteriormente.
Tarea: Elaborar una cámara oscura, observar el procedimiento de la página
117 de su libro de texto.
Evaluación: Lista de seguimiento de las actividades (trabajo en clase, participación).
MARTES 18 DE ABRIL DE 2023

Ámbito: Participación Social Tema: Palabras y expresiones Aprendizaje Esperado: Comunica ideas,
- que denotan tiempo y espacio sentimientos y sucesos a otros a través de
en las cartas personales a partir cartas.
de la fecha de la carta y los
datos del remitente.
- Recordar con los alumnos que fue lo que se vio la clase anterior, - Cuaderno
realizando preguntas al azar.
- Explicar que, así como las cartas tienen sus características, los - Libro de texto
sobres en las que eran enviadas anteriormente también tienen sus
Inicio
características y proporcionan datos que debe llevar el sobre - Lápiz, goma,
para su envió.
colores
- El correo postal es un sistema dedicado a transportar documentos
escritos, así como paquetes de tamaño pequeño o mediano
(encomiendas) alrededor del mundo. - Pegamento y
- Explicar las partes que contiene un sobre para poder ser enviado
por correo postal: tijeras
- Remitente: Es la persona que envía la carta.
- Destinatario: Es la persona, empresa o institución que recibe la - Proyector
carta.
- Timbre, estampilla o sello postal: Las cartas no pueden enviarse sin - Sobre para
Desarrollo haberse abonado el importe correspondiente. Antes de carta
depositarla en el buzón, es importante consultar en la oficina de
correo.
- Solicitar que saquen su sobre que se les pidió de tarea y escriban
las partes del sobre, ya analizadas anteriormente.
- Pegar en su cuaderno el sobre identificando de colores diferentes;
el remitente, destinatario y timbre o estampilla.
- Ubicarse en la página 149 de su libro de texto y escribir los datos
del remitente y destinatario que se indican en el sobre de Andrés.
Cierre - Explicar que los deícticos sirven para señalar personas, situaciones
o lugares, etcétera, (adverbios de tiempo y espacio y los
pronombres personales).

- Identificar en la carta de la página 151 los deícticos que ahí se

presentan y subrayarlos de color rojo.
Evaluación -Seguimiento diario: trabajo en clase, participación y tareas.
- Producto: Elaboración de una carta para el día de las madres.

- Preguntar a los alumnos que fue lo que se analizó la clase - Cuaderno
anterior. Escuchar sus participaciones e interactuar con
ellas. - Libro de texto
Inicio - Pedir que elijan un cuerpo geométrico el que más les haya
parecido interesante. - Lápiz, goma,
- Escribir las características del cuerpo elegido; caras colores
laterales, base, aristas etc.
- Elaborar en su hoja opalina que se les pidió de tarea el - Regla
desarrollo plano del cuerpo geométrico elegido. Cuidar
que las medidas sean exactas. - Tijeras y
pegamento
- Recortar y formar el desarrollo plano, de manera que les
Desarrollo quede el cuerpo geométrico que eligieron en 3D.
- Proyector
- Realizar la dinámica llamada “Las figuras” en donde se le
asigna a cada alumno una figura y cuando se diga el - Hoja opalina
nombre de cada una estos deben juntarse con su otro
compañero que tenga la misma figura.
- Organizarlos en equipos de tres integrantes para resolver la
siguiente actividad.
- Ubicarse en la página 53 de su libro de texto y resolver por
equipos el desafío 28 llamado desplazamientos.
Cierre - Explicar el primer ejemplo para que los demás los realicen
con su equipo.
- Revisar y socializar por equipos las respuestas a este desafío,
corrigiendo si es necesario.
Evaluación Seguimiento diario: trabajo en clase, participación y tareas
HISTORIA
Tema: Las civilizaciones Contenido: Mexicas e incas; elementos Bloque III: Las civilizaciones
mesoamericanas y andinas comunes mesoamericanas y andinas.
Aprendizaje Esperado: distingue las características de la organización Competencia: Comprensión del tiempo y espacios
económica, social, política y cultural de los incas. historicos.
- Preguntar a los alumnos que recuerdan acerca del video - Cuaderno
Inicio que se les dejo ver llamado “La conquista de Tenochtitlan”,
dejar que participen e interactuar con sus respuestas.

- Recordar con los alumnos acerca de las civilizaciones - Lápiz, colores,

americanas (mesoamericanas y andinas) y complementar plumones
el cuadro que aparece en la página 72 de su libro de texto.
- Ubicarse en la página 72 de su libro de texto y leer en
plenaria el tema Mexicas e Incas: elementos comunes. - Libro de texto
- Organizar 4 equipos de 6 integrantes con la finalidad de
Desarrollo realizar la siguiente actividad.
- Repartir información de los Incas y los Mexicas, para que - Tijeras y
por equipo la lean y analicen. Pegamento
- Subrayar las ideas más sobresalientas que definen a cada
civilización. - Hojas blancas
- Realizar un cuadro comparativo en una hoja blanca
acerca de los Incas y los Mexicas en donde identifiquen los
elementos comunes en cuanto a:
• Religión
Cierre • Estructura gubernamental
• Tecnología y arquitectura
• Agricultura
• Estructura social
- Elegir a un equipo para que expongan las ideas que
escribieron en su cuadro comparativo.
Evaluación Lista de seguimiento de las actividades (trabajo en clase, participación).
Producto: Realización del cuadro comparativo con todos sus elementos.
MIÉRCOLES 19 DE ABRIL DE 2023

Ámbito: Participación Social Tema: importancia de las Aprendizaje Esperado: Conoce la estructura
- tecnologías de la información y de los datos de las direcciones postales y/o
la comunicación. electrónicos del destinatario y remitente.
- Preguntar a los alumnos que les gustaría platicarle a alguno - Cuaderno
de sus amigos en una carta.
- Ubicarse en la página 152 de su libro de texto y escribir un - Libro de texto
Inicio borrador con todos los datos que han aprendido durante
las clases. - Lápiz, goma,
- Resolver el cuadro de los signos de puntuación que colores
utilizaron en su borrador.
- Preguntar a los alumnos si saben que es un correo - Pegamento y
electrónico o si alguna vez han enviado alguno, dejar que
participen e interactuar con sus participaciones. tijeras
Desarrollo - El correo electrónico también llamado e-mail, es un
mensaje, carta o información que se manda de una
computadora a otra. Es uno de los servicios que ofrece - Proyector
Internet.
- Destinatario: Espacio en el que se escriben una o varias
direcciones de las personas a las que se les envía el correo

electrónico. Para escribir varias direcciones se escriben

separadas por comas o por punto y coma.
- Asunto: Es una breve descripción que podrá ver el
destinatario/a antes de abrir el correo.
- Cuerpo del mensaje: El mensaje sigue normalmente la
misma estructura que las cartas postales:
- Archivos adjuntos: En los correos electrónicos se pueden
añadir fotografías, vídeos, documentos, audios.
- Elaborar un pequeño organizador gráfico con los
conceptos ya antes explicados.
- Proyectar un ejemplo de cómo enviar un correo
electrónico desde la computadora (mostrando las partes
ya antes explicadas).
Cierre - Ubicarse en la página 153 de su libro de texto y escribir un
correo electrónico en el apartado de email que ahí se
presenta.
Tarea: Enviar un correo a la maestra con las partes ya analizadas
anteriormente.
Evaluación -Seguimiento diario: trabajo en clase, participación y tareas.
- Producto: Elaboración de una carta para el día de las madres.

- Realizar la dinámica figura en el aire, en donde por parejas - Cuaderno
uno de ellos dibuja una figura en el aire con la finalidad de
que los alumnos adivinen que figura dibujo su compañero. - Libro de texto
Inicio Pueden brindar pistas como cuantos lados tiene.
- Proyectar una imagen en donde los alumnos que no - Lápiz, goma,
adivinaron la figura de su compañero deberán pasar a colores
relacionar cada cuerpo geométrico con su desarrollo
piano. - Regla
- Ubicarse en la página 57 de su libro de texto en el desafío
29 llamado ¿En qué son diferentes? y realizar lo siguiente: - Tijeras y
pegamento
• Escribir sobre la línea el nombre de cada cuerpo
Desarrollo geométrico.
- Proyector
• Anotar los datos que hacen falta en la tabla de cuerpos
geométricos.
• Escribir si las características de los prismas y pirámides del
cuadro son correctas.
- Compartir en plenaria las respuestas del desafío.
Cierre
- Revisar y corregir si es necesario.
Evaluación Seguimiento diario: trabajo en clase, participación y tareas

CIENCIAS NATURALES
Tema: Aprovechamiento de la Contenido: Uso de instrumentos ópticos, Bloque IV: ¿Cómo se transforman las
formación de imágenes en espejos lupa, anteojos, binoculares, microscopios y cosas?
y lentes telescopios en algunas actividades
cotidianas y en la investigación científica.
Aprendizaje Esperado: Compara la formación de imágenes en espejos Competencia: Comprensión de fenómenos y
y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos procesos naturales desde la perspectivas científica.
ópticos.
- Recordar a los alumnos que fue lo que vimos la clase anterior. - Cuaderno
- Solicitar que saquen la cámara oscura que se les dejo de tarea.
- Analizar la cámara oscura y preguntar lo siguiente: - Lápiz, colores,
1. ¿Cómo observan la imagen? plumones
Inicio 2. ¿A qué se debe que se vea así?
3. Aléjense del objeto iluminado, ¿la imagen cambia? - Libro de texto
- Interactuar con las respuestas y pedir que escriban una conclusión
acerca del porque creen que las imágenes se ven invertidas en su - Video
cámara oscura.
- Ubicarse en la página 118 de su libro de texto y dar lectura de
manera grupal al tema funcionamiento del ojo humano. - Tijeras y
- Subrayar las ideas mas sobresalientes y observar el esquema que Pegamento
Desarrollo ahí se presenta.
- Observar el video llamado el funcionamiento del ojo, obtenido de - Anexo 3
https://youtu.be/vTtpDIKzRP0
- Resolver el anexo 3 “El ojo humano” identificando las partes del ojo
humano.
- Socializar las respuestas del anexo, corrigiendo si es necesario.
- Observar el siguiente video llamado “instrumentos ópticos”
Cierre obtenido de https://youtu.be/iPRYr1fFL0Y
- De acuerdo a lo analizado en clase, responde el crucigrama del
anexo 3 y comparte las respuestas con tus demás compañeros.
Evaluación: Lista de seguimiento de las actividades (trabajo en clase, participación).
Producto: Elaboración de la cámara oscura.
JUEVES 20 DE ABRIL DE 2023

Tema: importancia de las tecnologías de la información y la Aprendizaje Esperado: Conoce la estructura
comunicación. de los datos de las direcciones postales y/o
electrónicos del destinatario y remitente.
- Presentar la carta de Juan quien los invita a sus fiestas patrias. - Cuaderno
- Contestar la carta en su cuaderno respondiendo por qué no
Inicio pudieron asistir a sus fiestas patrias, agregando las partes que - Libro de texto
debe llevar una carta.
- Leer de manera voluntaria la carta que le respondieron a Juan. - Lápiz, goma,
Desarrollo - Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón con lo que recuerdan
colores
de las cartas y los correos electrónicos.

- Preguntar a los alumnos si creen que existe una diferencia en el

correo postal y el correo electrónico. - Pegamento y
- Realizar en el pizarrón y de manera grupal las ventajas de usar el
correo electrónico y las ventajas de usar la carta por correo postal tijeras
y enseguida escribir las desventajas de ambos.
- Abrir su libro en la página 154 y solicitar a los alumnos que
- Proyector
complementen el cuadro comparativo con las ideas que fueron
Cierre rescatando en la actividad anterior.
- Revisar y calificar el cuadro de su libro de texto.
Tarea: Traer una hoja de color rosa y un sobre.
Evaluación Producto: Elaboración de una carta personal para el día de las madres.
Asignatura: Matemáticas Tema: Sucesiones

Eje: Sentido numérico y pensamiento Aprendizaje Esperado: Identifica y aplica la regularidad de
algebraico sucesiones con figuras, que tengan progresión aritmética o
geométrica, así como sucesiones especiales.
- Presentar a los alumnos la siguiente sucesión 5, 9, 13,17, 21 - Cuaderno
y preguntar ¿qué número es el que sigue en esta sucesión?,
Inicio ¿Cómo es que sabes que sigue este número?, ¿Cuál es el - Libro de texto
número de esta sucesión?
- Dejar que respondan e interactuar con sus participaciones. - Lápiz, goma,
- Explicar que una secuencia numérica es un conjunto de colores
números ordenados que pueden resolverse mediante una
regla fija, puede estarse sumando un numero oculto, - Pegamento y
restando, multiplicando o dividiendo.
- Existen diferentes susesiones entre ellas estan: tijeras
Desarrollo • Sucesiones aritméticas: Es una secuencia de números, que
se resuelve a través de “sumas y restas”. - Proyector
• Sucesiones geométricas: Es una secuencia de números, en
la que cada termino se obtiene a través de la - Anexo 4
“Multiplicación o división”. “Sucesiones”
• Sucesiones espaciales: Es un conjunto de figuras que van
cambiando según un patrón o una regla determinada.
- Responder el anexo 4 llamado “Sucesiones”. Compartir las
respuestas y corregir de ser necesario.
- Observar el siguiente video llamado “Sucesiones” obtenido
de: https://youtu.be/QHriWBCSrFY
Cierre - Ubicarse en la página 140 de su libro de texto y de manera
grupal darle respuesta al desafío 76 llamado “Estructuras
secuenciadas”.
- Revisar en plenaria el desafío corrigiendo de ser necesario.
de las actividades.

GEOGRAFÍA
Tema: “Minorías culturales” Contenido: Patrimonio cultural de la Bloque III: La población mundial
humanidad: sitios arqueológicos,
monumentos arquitectónicos,
tradiciones, expresiones artísticas,
celebraciones, comida, entre otros.
Eje temático: Componentes Aprendizaje Esperado: Distingue la Competencia: Aprecio de la
sociales y culturales. distribución y la relevancia del diversidad social y cultual
patrimonio cultural de la humanidad.
- Preguntar a los alumnos si saben que son las minorías - Cuaderno
culturales, dejar que respondan e interactuar con sus
participaciones. - Lápiz, goma,
Inicio - Explicar que las minorías culturales son grupos étnicos, colores
religiosos o lingüísticos que comparten una identidad común y
son, de manera general, menos numerosos que el resto de la - Libro de texto de
población del país o del lugar en el que viven. Geografía
- Leer la carta que le envía Javier a Iván de la página 100 de su
libro de texto. Posteriormente ubicarse en la página 39 de su
- Cuadernillo de
cuaderno de actividades y responder las preguntas que ahí se
actividades de
presentan.
Geografía
Desarrollo - Leer y analizar de manera grupal las páginas 101 y 102 de su
libro de texto.
- Responder la actividad de su cuaderno de actividades
- Proyector
página 39, de acuerdo a lo ya analizado anteriormente.
- Observar el mapa del anexo en la página 192 de su libro de
texto en el que aparecen algunas minorías culturales y escribir
en su cuaderno las que radican principalmente en nuestro
país.
- Explicar que los grupos juveniles (emos, raperos, góticos,
otakus, entre otros) representan otra de las minorías culturales.
Comparten un estilo de vida y tienen los mismos códigos
estéticos, símbolos de identidad, la vestimenta, el lenguaje, la
Cierre música y la ideología son específicos por cada uno de ellos.
- Discutir las diferencias que tienen cada uno de estos grupos
juveniles y responder la pagina 41 de su cuaderno de
actividades.
Tarea: Elegir una de las minorías culturales de nuestro país que les haya
parecido interesante y elaborar una infografía con información clara
y precisa de esta minoría.
Tarea para el viernes: Elegir una cultura diferente a la de nosotros e
imprimir una imagen, escribiendo en el cuaderno un dato interesante
de la cultura elegida.
Evaluación Seguimiento de las actividades elaboradas en clase.
Producto: Infografía de alguna minoría cultural.

VIERNES 21 DE ABRIL DE 2023

Ámbito: Participación Social Tema: información necesaria Aprendizaje Esperado: Adapta el lenguaje
- para la interpretación de las para dirigirse a destinatarios conocidos.
cartas personales (nombres,
tiempo y lugar).
- Realizar la dinámica de la telaraña con los alumnos en donde en - Cuaderno
cada una de las participaciones tendrán que decir algo que
Inicio aprendieron sobre las cartas y los correos electrónicos. - Libro de texto
- Recordar con los alumnos que lo primero que vimos en la semana
fue la carta y el sobre y que ahora realizaremos una.
- Lápiz, goma,
- Solicitar a los alumnos que saquen la hoja que se les pidió de tarea
y con los datos y características que aprendieron al iniciar la
colores
semana, escriban una carta para sus mamás. Comentarles que
esa carta se las entregaremos el día 10 de mayo a sus mamás. - Pegamento y
Desarrollo
- En el sobre escribir los aspectos que contiene para el envío de su
carta. tijeras
- Revisar que las cartas estén escritas de manera correcta con los
datos correspondientes y con buena ortografía, al igual que el - Proyector
sobre lleve os datos correspondientes
- Responder la autoevaluación de la página 155 de su libro de
Cierre texto.
- Ubicarse posteriormente en la página 156 y 157 de su libro de texto
y resolver la evaluación que ahí se presenta. Recordar que tiene
un valor para revisar su avance de los temas ya analizados.
Evaluación Producto: Elaboración de la carta personal a sus madres.
Asignatura: Matemáticas Tema: Sucesiones

Eje: Sentido numérico y pensamiento Aprendizaje Esperado: Identifica y aplica la regularidad de
algebraico sucesiones con figuras, que tengan progresión aritmética o
geométrica, así como sucesiones especiales.
- Presentar a los alumnos la siguiente sucesión 7,11,15,19,23… - Cuaderno
Inicio - Identificar cual es el número que falta en el sexto, octavo y
decimo termino. - Libro de texto
- Recordar que la regla general es xn+1
- Resolver las siguientes sucesiones con la regla general: - Lápiz, goma,
➢ 6,9,12,15,18… colores
➢ 7,9,11,13,15…
Desarrollo ➢ 3,5,7,9,11,13… - Pegamento y
- Revisar en plenaria los resultados de cada una de las
sucesiones. tijeras
- Ubicarse en su libro de texto página 142 y de manera
grupal dar solución al desafío 77 llamado incrementos - Proyector
rápidos, resolviendo posibles dudas que surjan durante su
resolución.
- Organizarse por parejas y resolver el desafío 78 llamado

Cierre “Números Figurados” página 144 de su libro de texto.
- Compartir sus respuestas con los demás equipos y corregir
si es necesario.
de las actividades.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Tema: “Respeto e igualdad Contenido: Diálogo entre culturas Bloque II: Colaboramos para
entre culturas” solucionar conflictos.
Ámbitos: Aula Aprendizaje Esperado: Valora que en Competencia: Respeto y valoración
Mexico y en el mundo las personas de la diversidad
tienen diversas formas de vivir, pensar,
sentir e interpreter la realidad, y
manifiesta respeto por las distintas
culturas de la sociedad.
- Solicitar a los alumnos que saquen la imagen que se les pidió - Cuaderno
de tarea acerca de alguna cultura diferente a la de nosotros.
- Presentarla con sus demás compañeros y explicar cuál fue el - Lápiz, goma,
Inicio motivo de su elección de esa cultura. colores
- Preguntar lo siguiente ¿Crees que deba existir un respeto e
igualdad entre estas culturas que son diferentes a las nuestras? - Libro de texto de
- Dialogar en plenaria las respuestas a esta pregunta. Formación
- Ubicarse en la pagina 58 y 59 de su libro de texto y dar lectura Cívica y Ética
a la información y frases que así se presentan.
- Comentar a que se refieren cada una de las frases que ya se
- Proyector
analizaron.
Desarrollo - Observar el siguiente video llamado “Discriminación indígena”
- Video
obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=oWVVikvWLcI discriminación
- Comentar en plenaria acerca de que opinan del video y la indígena
discriminación que sufren los indígenas.
- Ubicarse en la página 60 y 63 de su libro de texto, dando
lectura a los casos del niño de origen chino y la niña de origen
oaxaqueño que sufren de discriminación por su cultura.
- Elegir una de las frases que más les haya gustado de la página
59 de su libro de texto.
- Diseñar un cartel en la hoja blanca en donde se plasme lo
siguiente:
Cierre 1. Frase elegida de su libro de texto.
2. Imagen de la cultura elegida
3. Dato interesante de la cultura elegida
- Socializar sus carteles y pegarlos dentro del salón, sin olvidar
escribir con letra legible.
Evaluación Seguimiento de las actividades elaboradas en clase.
Producto: Cartel del respeto e igualdad entre culturas.

ANEXO 1
Nombre:_______________________________________________________________________________________
Fecha: _____________________________ Grado Y Grupo: ___________________________________________

ANEXO 2
Nombre:_______________________________________________________________________________________

ANEXO 3
Nombre:_______________________________________________________________________________________
VERTICALES:
1. Instrumentos que fueron creados con la intensión de
cubrir o mejorar alguna deficiencia.
2. Objeto transparente de plástico o vidrio que tiene forma
de lenteja.
4. Los tipos de espejos son planos y:
5. Instrumento óptico que aprovecha las propiedades de la
luz debido a los materiales con los que están construidos.
7. Son generalmente de vidrio con una superficie lisa y
pulida que forma imágenes mediante la reflexión de los
rayos de luz.
HORIZONTALES:
3. Las lentes se clasifican en Convergentes y en:
6. Instrumento óptico creado por el hombre para poder
estudiar cuerpos diminutos como bacterias o virus.
8. Son los instrumentos ópticos mediante los que
percibimos las imágenes.
UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO 9. Son objetos alejados que el hombre ha querido observar
más de cerca para poder estudiarlos.
ANEXO 4
Nombre:_______________________________________________________________________________________
Observa la siguiente imagen y responde lo siguiente:

1. ¿Cuántos cuadrados tendrá el término 6, 7 y 8?
2.- Señala la respuesta correcta de cada sucesión.

MARCO TEÓRICO
MATEMÁTICAS
Patrones y prismas
¿Qué son los cuerpos geométricos?
Un sólido o cuerpo geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones (largo, ancho y alto),
que ocupa un lugar en el espacio y en consecuencia tiene un volumen.
Poliedro
Un poliedro es un cuerpo geométrico formado por caras planas llamadas polígonos. Un polígono es
una figura plana de lados rectos consecutivos y puntos que se intersectan llamados vértices. El
desarrollo plano de un poliedro es la sucesión ordenada de polígonos unidos por sus lados, para
formar las caras del poliedro.
Los poliedros pueden ser figuras con 5 lados, 150 lados, o tantos lados como se quiera, porque siempre
que haya bordes rectos y caras planas, tienes un poliedro. Los poliedros más conocidos son cubos y
pirámides. Estas formas elementales sirven a los artistas, arquitectos y pintores de murales para armar
todo tipo de obras de arte, en las que se encuentran poliedros interesantes y complejos.
Elementos de un poliedro
- Caras: Polígonos que limitan al poliedro.

- Aristas: Segmentos intersección de las caras.
- Vértices: Puntos de intersección de las aristas.
Prisma
Un prisma es un poliedro limitado por dos polígonos iguales y paralelos, llamados bases, y por varios
paralelogramos, llamados caras laterales.
- La altura de un prisma es la distancia entre las bases.

- Las aristas básicas son los lados de los polígonos que forman las bases.
- Las aristas laterales son las restantes aristas
Sucesiones
Sucesión con progresión aritmética:
En matemáticas, una progresión aritmética es una sucesión de números tales que la diferencia de
cualquier par de términos sucesivos de la secuencia es constante, dicha cantidad llamada
«diferencia de la progresión», «diferencia» o incluso «distancia». Una sucesión con progresión
aritmética se obtiene sumando al elemento anterior una constante aditiva.

Sucesiones geométricas:
Una progresión geométrica es una sucesión de números reales llamados términos, en la que cada
término se obtiene multiplicando el término anterior por una constante denominada razón o factor
de la progresión.
Las formas poligonales y las operaciones aritméticas, como la multiplicación, se juntan y producen
imágenes que crecen muy rápido de manera ordenada creando sucesiones llamativas, que utilizan
frecuentemente los diseñadores, ingenieros, arquitectos y artistas en general.
Sucesiones especiales:
Las sucesiones especiales son aquellas en las que no hay una constante aditiva como diferencia entre
dos términos consecutivos (progresión aritmética), pero tampoco una constante multiplicativa
(progresión geométrica).
Pitágoras, el sabio, filósofo y matemático griego nos tiene más sorpresas. Mediante un permanente
ejercicio de observación y reflexión, encontró, a través de sumas y multiplicaciones recurrentes,
hermosas relaciones entre una sucesión especial de figuras geométricas, con patrones o arreglos
aritméticos que forman grupos, series y familias de números.
https://matemathweb.com/razonamiento-matematico/sucesiones-numericas/
ESPAÑOL
Escribir cartas personales
Una carta personal es la que comúnmente se escribe entre dos personas que se conocen
previamente, por ejemplo, entre dos amigos, familiares o entre una pareja. Puede ser enviada por
correo postal, de forma personal o electrónica. El motivo sobre el que versan estas cartas es de índole
personal: algo relacionado con la vida privada, familiar o amorosa del remitente. Por lo tanto, tienen
temas variados y su extensión ilimitada.
Una carta personal es la mayoría de las veces de índole informal porque casi siempre va dirigida a
alguien que conocemos o que le tenemos confianza, por lo que el lenguaje que se utiliza estará
cargado de expresiones coloquiales, emotivas o casuales.
Elementos que componen su estructura. Principalmente constan de:
• Lugar y fecha donde fue redactada la carta. Esto se escribe en la parte superior derecha de
la carta, separado del resto del texto. Por ejemplo: “Ciudad de México, 14 de febrero del 2015”.
• Destinatario o saludo inicial. En las cartas personales el saludo suele ser emotivo ya que hay
una relación previa entre los involucrados. Por ejemplo: “Querido amigo:”, “Estimado Jorge:”,
“Mamá:”, etc.

• Cuerpo de la carta. Consiste en el contenido de la carta, lo que se quiere informar.

Dependerá del tipo de relación entre remitente y destinatario y de las intenciones que se
tengan con el texto.
• Despedida o cierre. Suele ser de carácter emotivo en este tipo de cartas: “Espero que nos
veamos pronto,”, “Te quiere,”, “Siempre estarás en mi corazón,”.
• Nombre, pseudónimo o firma del remitente. En las cartas personales no se suele incluir la firma
o el nombre completo; generalmente se escribe solo el nombre de pila o algún apodo o
pseudónimo.
• Posdata. El posdata es una pequeña acotación o comentario adicional que se añade al final
de la carta, se suele abreviar como P.D. Por ejemplo: “P.D.
https://cartade.org/carta-personal/
CIENCIAS NATURALES
El ojo humano
El ojo, es el instrumento óptico mediante el cual los seres humanos percibimos las imágenes de los
objetos que nos rodean. Pero desde siempre, el ser humano ha tenido la curiosidad de ver los objetos
lejanos y pequeños más grandes y más cercanos.
Para satisfacer esta curiosidad, el hombre se ha valido de instrumentos ópticos a lo largo de toda la
historia. Un instrumento óptico sirve para procesar ondas de luz con el fin de mejorar una imagen para
su visualización, y para analizar las ondas de luz (o fotones) para determinar propiedades y
características.
Los primeros instrumentos ópticos fueron los telescopios, utilizados para la magnificación de imágenes
distantes, y los microscopios, utilizados para magnificar imágenes muy pequeñas.
En la actualidad, los instrumentos ópticos están constituidos por diversas clases de lentes, prismas y/o
espejos, que aprovechan las propiedades de la luz. Entre ellos se pueden mencionar: la lupa, los
prismáticos, el catalejo, el anteojo astronómico, la cámara fotográfica, el microscopio compuesto, el
proyector de diapositivas, el periscopio, el retroproyector, el telescopio, etc.
Componentes de un instrumento óptico:
Lentes: Una lente es un objeto transparente de plástico o vidrio que tiene forma de lenteja, limitado
por dos superficies de las que al menos una es curva. Se utilizan para la construcción de diversos
instrumentos ópticos como lupas, cámaras fotográficas, telescopios, microscopios, prismáticos,
catalejos o bien para corregir los problemas de visión, como gafas, anteojos o lentillas. Las lentes,
dependiendo de su comportamiento, se clasifican en divergentes o convergentes.
Espejos: Los espejos son un instrumento óptico, generalmente de vidrio, con una superficie lisa y pulida,
que forma imágenes mediante la reflexión de los rayos de luz. Además de su uso habitual en el hogar
los espejos se emplean en instrumentos ópticos como los microscopios, los telescopios y las cámaras
fotográficas. Los espejos pueden ser de dos tipos: planos y curvos.
Prismas: Un prisma es un bloque de vidrio transparente con superficies planas y pulidas que refractan,
reflejan o descomponen la luz en los colores del arco iris. La forma geométrica tradicional es la de un
prisma triangular, con una base triangular con ángulos de 60º o de 45º y lados rectangulares. Los
prismas se utilizan en instrumentos ópticos como los prismáticos o los monoculares.
HISTORIA
Los mexicas, así como los incas, constituyeron dos de estos imperios que tuvieron algunas de las
consecuencias más duraderas. Mexicas e incas tenían elementos comunes y hoy los vas a conocer.
En general, tanto los aztecas y mexicas como los incas fueron magníficos imperios aborígenes de la
Nueva Tierra, con logros increíbles. Es una pena que los invasores europeos los devastaran tan
brutalmente que ambas civilizaciones desaparecieron. Sin embargo, los restos arqueológicos de estas
dos civilizaciones, así como las narraciones históricas, nos brindan una buena imagen de su tiempo
bajo el sol.
Los imperios Inca y Mexica eran muy similares. Se basaban en la gestión de recursos y bienes, y la
economía se centraba en su agricultura. Los incas y los aztecas se basaron originalmente en clanes,
pero se convirtieron en imperios prósperos. Ambas civilizaciones también se basaron en civilizaciones
anteriores a ellas. Es decir, las civilizaciones mayas, azteca (mexica) e inca que alguna vez florecieron
en Centroamérica y del Sur compartían elementos comunes. Las personas practicaron la agricultura,
desarrollaron estructuras sociales, levantaron ejércitos y adoraron a muchos dioses. No obstante, las 3
civilizaciones eran tan diferentes como los terrenos en los que vivían, pero también tenían puntos en
común.
Cabe destacar que tanto los incas como los mexicas creían y adoraban al dios sol. Ambos
practicaban y participaban en sacrificios humanos. Y había construido grandes templos para hacer
los sacrificios y había construido templos especiales para adorar a su dios. Los incas y los mexicas
tenían una religión politeísta, lo que significa que solo creían en un dios.
Los Mexicas eran un imperio que gobernó en la época prehispana entre 1325 y 1521. Este reino se
extendía por una gran parte de México; más específico cubre Belize, Guatemala, Costa Rica,
Nicaragua y El Salvador si se usaran los nombres modernos.
Por otro lado, los Incas gobernaron entre 1438 y 1533, dominaron y ocuparon lo que hoy se conoce
como perú y ecuador, además de haber asegurado secciones de Chile, Argentina y Bolivia. Ambos
imperios lograron optimizar y adaptar el conocimiento de los Mesoamericanos y las culturas Andinas
además como sus estructuras, sus religiones y su estructura sociopolítica.
https://mexicas.org/incas/
GEOGRAFÍA
Un grupo étnico es un conjunto de personas que comparten rasgos culturales, lengua, religión,
celebración de ciertas festividades, música, vestimenta, tipo de alimentación, una historia y, común-
mente, un territorio. Al compartir estos rasgos, los integrantes de un grupo se identifican entre sí y se
diferencian de las personas que pertenecen a otro grupo étnico.
Las minorías culturales
Las minorías culturales son grupos humanos que comparten elementos lingüísticos, religiosos y étnicos
que difieren de la gran mayoría de la población, del estado o del lugar donde viven.
Cuando estas minorías son originarias del país donde viven, reciben el nombre de minorías nacionales,
y cuando provienen de otros países y se asientan en una nueva región, se les denomina minorías de
inmigrantes. Un ejemplo de minoría nacional son los grupos aborígenes australianos, que representan
poco más de 2.1% de la población total de Australia; un ejemplo de minoría de inmigrantes son los
chinos e italianos que representan alrededor de 2% en ese país.
Frente a este contexto, es común que los grupos mestizos discriminen a las minorías étnicas y a las de
inmigrantes.
Dentro de cada uno de estos grupos existen muchas variaciones que favorecen la riqueza cultural
del mundo, por ejemplo, sólo en México existen 62 grupos étnicos indígenas que hablan una lengua
propia; no obstante, en comparación con la población total del país, representan menos de 8 %, por
lo que son considerados minorías culturales, al igual que algunos grupos de origen extranjero, como
los menonitas, los judíos, los afroamericanos y los asiáticos, que no llegan a ser más de 1 % en relación
con los mexicanos.
Por otra parte, los grupos culturales pueden tener en común las convicciones políticas, las
manifestaciones artísticas, las prácticas de ciertos deportes y otros componentes culturales que los
relacionan; sin embargo, pueden no compartir el territorio. Por ejemplo, los hippies, que compartían
una ideología, o las tribus urbanas, que se identifican, básicamente, por sus expresiones artísticas. Estos
grupos culturales también son considerados como minorías con respecto al total de la población.
https://multimedia.conaliteg.gob.mx/libro.php

El Arco, Valle de Bravo, México; a 17 de abril de 2023.
Estudiante Normalista
____________________________________
Odalys Paola Jurado García
Vo. Bo.
Docente Titular Del 6° Grado, Directora Escolar De La Escuela Primaria
Grupo “C” “Dos De Marzo”
_______________________________________ ______________________________________
Mtra. Isaura Suárez Castillo Mtra. Dulce Olivia Martínez Suárez


Plan Semana 10 Del 17 Al 21 de Abril de 2023

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan Semana 10 Del 17 Al 21 de Abril de 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA NORMAL DE VALLE DE BRAVO

OCTAVO SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. PLAN 2018.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

A REALIZAR DURANTE LA JORNADA DE PRÁCTICA DE

CUARTO GRADO, GRUPO II

CURSO: APRENDIZAJE EN EL SERVICIO

TITULAR: MTRO. CARLOS MATÍAS DOMÍNGUEZ

El Arco Valle de Bravo, México, a 17 de abril de 2023

“ESCUELA PRIMARIA DOS DE MARZO”

LUNES 17 DE ABRIL DE 2023

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

Asignatura: Matemáticas Tema: Patrones y prismas

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

- Ubicarse en la página 113 de su libro de texto y dar lectura de - Libro de texto

MARTES 18 DE ABRIL DE 2023

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

- Identificar en la carta de la página 151 los deícticos que ahí se

Asignatura: Matemáticas Tema: Patrones y prismas

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

- Recordar con los alumnos acerca de las civilizaciones - Lápiz, colores,

MIÉRCOLES 19 DE ABRIL DE 2023

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

electrónico. Para escribir varias direcciones se escriben

Asignatura: Matemáticas Tema: Patrones y prismas

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

JUEVES 20 DE ABRIL DE 2023

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

- Preguntar a los alumnos si creen que existe una diferencia en el

Asignatura: Matemáticas Tema: Sucesiones

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

VIERNES 21 DE ABRIL DE 2023

Asignatura: Matemáticas Tema: Sucesiones

- Organizarse por parejas y resolver el desafío 78 llamado

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

Fecha: _____________________________ Grado Y Grupo: ___________________________________________

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

Fecha: _____________________________ Grado Y Grupo: ___________________________________________

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

Fecha: _____________________________ Grado Y Grupo: ___________________________________________

Fecha: _____________________________ Grado Y Grupo: ___________________________________________

Observa la siguiente imagen y responde lo siguiente:

2.- Señala la respuesta correcta de cada sucesión.

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

¿Qué son los cuerpos geométricos?

- Caras: Polígonos que limitan al poliedro.

- La altura de un prisma es la distancia entre las bases.

Sucesión con progresión aritmética:

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

Elementos que componen su estructura. Principalmente constan de:

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

• Cuerpo de la carta. Consiste en el contenido de la carta, lo que se quiere informar.

Componentes de un instrumento óptico:

Las minorías culturales

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

El Arco, Valle de Bravo, México; a 17 de abril de 2023.

UBICACIÓN: VILLA DE COLORINES, VALLE DE BRAVO, MÉXICO

También podría gustarte

Fecha: _ Grado Y Grupo: _______________

Fecha: _ Grado Y Grupo: _______________

Fecha: _ Grado Y Grupo: _______________

Fecha: _ Grado Y Grupo: _______________