EL TEXTO

El texto es una unidad de comunicación lingüística oral o escrita con sentido completo; es
un tejido de palabras que tiene un emisor con una intención comunicativa. Puede ser muy breve
(“¡Hola!” o “Prohibido estacionar”) o extenso (una novela), se pueden usar en contextos
informales o formales.
En cada ámbito de desempeño hay tipos de textos habituales: una receta, en el
consultorio médico, una factura en un negocio, un informe en una oficina estatal, un WhatsApp en
nuestro celular, un mail en la computadora, un volante en la vía pública, una publicidad en la
televisión, un artículo de enciclopedia en Wikipedia, una carta de lectores en el diario; todos son
ejemplos de textos entre la innumerable cantidad de textos.

EL CIRCUITO DE LA COMUNICIÓN

La comunicación humana es un proceso dinámico en el que se intercambia información

entre dos o más participantes. Esto genera un circuito en el que se pueden reconocer varios
elementos. Veamos cuáles son:
1) Emisor: es quien emite o produce el mensaje, para ello lo codifica. ¿Qué quiere decir
“codifica”? Significa que cuando un hablante quiere expresar o decir algo (una idea,
un pedido, una orden, un deseo, etc.), tiene que transformar esto en palabras (o en
signos de algún tipo, pensemos en una persona que no puede hablar, por diferentes
circunstancias, necesariamente debe transformar ese pensamiento en signos).
2) Receptor: se trata del sujeto que recibe el mensaje, pero para que este proceso sea
completo, debe hacer la tarea inversa a la del emisor. Es decir, recibe el mensaje
cifrado o codificado en palabras y el receptor debe interpretarlo.

CODIFICA DECODIFICA
EMISOR MENSAJE RECEPTOR

Para tener en cuenta:

Tanto emisor como receptor pueden ser una o varias personas. Por ejemplo, una novela suele
tener un emisor (el escritor) pero múltiples receptores (los lectores); un diario tiene múltiples
emisores y múltiples receptores.
De la misma forma, los roles o papeles no son necesariamente fijos, sino que se van alternando. Es
decir, en un momento una persona es el emisor y luego se transforma en el receptor. Pensemos
en una clase. Generalmente el emisor es el docente y los receptores son los alumnos; sin embargo,
cuando un alumno interviene se transforma en emisor y el docente forma parte de los receptores
conjuntamente con los otros alumnos.

3) Referente: es el tema o el objeto tratado en el mensaje emitido, aquello a lo que se

hace referencia. Por ejemplo, el referente de esta clase es el circuito de la
comunicación.
4) Mensaje: es la información que efectivamente le comunica el emisor al receptor; lo
que le dice y cómo se lo dice. Por ejemplo, el mensaje de esta clase es todo lo que está
escrito, pero también la manera en que se transmite este mensaje.
5) Código: se trata del sistema de signos que se utiliza para transmitir el mensaje. El
código puede ser verbal (una lengua: español, italiano, alemán, inglés) o no verbal (un
sistema de señas luminosas, el alfabeto Braille, etc.) y debe ser compartido por los
participantes.
6) Canal: se trata del medio utilizado para transmitir el mensaje, la vía de comunicación.
Por ejemplo: medios audiovisuales (computadora), medios sonoros (teléfono) o
medios visuales (libro)

Ahora bien, cuando charlamos, escribimos y enviamos un whatsapp, leemos un libro o asistimos a
clase, siempre participamos de una situación comunicativa ¿Qué significa esto? La situación
comunicativa es una circunstancia concreta en que dos o más personas se comunican. Resultan
determinantes para esta situación: los participantes, la relación entre ellos, el lugar y el
momento. Pensemos la forma de comunicación, por ejemplo, en casa y en el aula. Ciertamente no
lo hacemos de la misma manera; en casa nos comunicamos de manera informal (con un hermano,
por ejemplo), mientras que, en el aula, lo hacemos de manera formal (con el docente, por
ejemplo).

Rasgos de una situación comunicativa

Para que una situación comunicativa sea exitosa es necesario:

Compartir el código (verbal o no verbal). Si no se comparte la misma lengua o se desconoce la

gestualidad, entonces la comunicación puede fracasar. Por ejemplo: si queremos hablar con un
alemán y no conocemos su lengua ni él la nuestra, la situación comunicativa se verá entorpecida.

Considerar el estado psicológico o emotivo. Las personas no se comunican del mismo modo
estando tristes, alegres o indignadas. Muchas veces, cuando alguien está enojado, resulta
complejo establecer una comunicación.

Asimilar las competencias. Cuando nos comunicamos, ponemos en juego nuestras competencias,
es decir, nuestros saberes sobre la cultura y el mundo en el que vivimos. Por ejemplo, en algunas
culturas el saludo con un beso no está bien visto, y en otras, el saludo habitual consiste en dos
besos.

Evaluar la relación entre los participantes. A esta consideración debemos sumarles el momento y
lugar en que se comunican. No es lo mismo el modo en que un alumno habla a su compañero que
al profesor; tampoco será igual si habla con el profesor en el aula, en la vereda de la escuela o si lo
encuentra casualmente en la playa durante las vacaciones.

Actividad 1

Lee las siguientes viñetas de Mafalda y armar el circuito de la comunicación para cada una de
ellas.
Actividad 2

Escribí el diálogo entre dos amigos en un encuentro casual en la plaza.

Determina los componentes del circuito de la comunicación. Podes escribir primero el diálogo y
después abajo describir los componentes.

Actividad 3

Identifica qué problemas en la comunicación surgen en las siguientes situaciones.

a) Un turista que no conoce el idioma del país que está visitando, se encuentra perdido en su
paseo, después de un tiempo, decide intentar pedir información, pero no lo logra.
b) Un niño llora porque su madre lo retó de modo injusto y trata de explicarle lo que
realmente sucedió