Valera, 26 de Abril de 2021

Colegio Privado “Ignacio Martin Burk”

3 Año. Sección” A”
Momento. III
Tema Generador: La belleza del habla popular
Referente teórico: Leer siempre, preguntar más.
Tema: La comunicación
Número de encuentro: 7/8

La comunicación.

Al hablar de Comunicación en su sentido amplio podemos distinguir tres tipos de comunicación.

● Biológica: Que es la que se da entre los seres vivos y el ambiente, por ejemplo cuando respiramos.
● Animal. Es la que se produce cuando los miembros de una especie se aparean, se enfrentan o se apoyan en distintas
actividades y según su nivel de conciencia.
● Humana: que involucra un alto nivel de conciencia y acción voluntaria e intelectual.

Al referirnos a la comunicación en su sentido estricto, la definimos como un proceso de relación humana mediante el
cual manifestamos nuestra visión acerca de la realidad, con el propósito, consciente o no, de influir en los pensamientos,
actitudes y conductas de los demás.

Si analizamos el concepto anterior observamos que podemos considerar la comunicación como un proceso, ya que
pasa por diferentes etapas antes de llegar al estado final, y que, además, en ese proceso no comunicamos la realidad en
 sí, sino nuestra forma de verla, puesto que cada uno tiene sus propias ideas, ha vivido determinadas experiencias, posee
sus propios valores, forma parte de una cultura, de un nivel social, etc. Por último, es evidente que al comunicarnos
pretendemos influir en los demás y de hecho lo hacemos.

El circuito de la comunicación

El proceso de la comunicación implica un constante cambio de información entre los interlocutores; no es un

proceso de transmisión en un solo sentido, por eso se puede considerar un circuito. Al principio del mismo, el emisor transmite
un mensaje al receptor, luego el receptor se vuelve emisor y éste receptor, para empezar de nuevo. La unidad lingüística
resultante del acto de comunicación no es únicamente la parte producida por el emisor, sino por el emisor y el receptor en
interacciones, es decir, un mensaje verbal completo.

Elementos del circuito de la comunicación

El emisor. Es la entidad física (una persona, con una edad y un sexo determinado) que construye el mensaje y, en
cuanto al texto, es u sujeto textual; el emisor tiene un propósito, un nivel económico y estatus. Lo que dice y escribe refleja su
visión del mundo (ideología, cultura) y la relación psicosocial que guarda en el receptor (ambos están en el mismo nivel
porque son compañeros, el receptor es de mayor jerarquía, etc.

El receptor. (Destinatario) es el sujeto real y textual que recibe el mensaje y queda evidenciado, por ejemplo con las
fórmulas de tratamiento (tu, usted, señora…)
 El acto ilocucionario. Es el propósito que persigue el emisor al expresar ciertas palabras en un contexto determinado.
Este propósito queda evidenciado en el mensaje, que contiene una clase especial de discurso, según la intención que
persigue el emisor.

El mensaje. Es la información que envía el emisor al receptor, atendiendo a sus conocimientos, a su estatus y a su rol.
Es el producto de la actividad ilocutiva que se realiza o se convierte en texto.

El código. Es el sistema de signos escogidos para cifrar y enviar el mensaje, en nuestro caso el español, y debe
organizarse atendiendo a los principios gramaticales propios de nuestro idioma.

El acto locucionario. Cualquier acto comunicativo es un acto locucionario. Está constituido por el mensaje y el código.
La locución conlleva el propósito o ilocución.

El canal. Es el medio psicofísico a través del cual se transmite el mensaje. Los sentidos se pueden considerar canales,
de modo que el mensaje puede ser oído, tocado, visto. Canales más amplio sería la grabación, la televisión, el cine, el
periódico, el libro.

El acto perlocucionario. Es el efecto producido en el receptor por el acto locucionario ilocucionario: ofensa, miedo,
alegría, entusiasmo, sorpresa, etc. Es un acto no lingüístico y no es convencional, es decir, no es producto de una convención
o acuerdo entre el emisor y el receptor, puesto que escapa al control del emisor, sin embargo, este debe intentar lograr el
efecto deseado, este efecto está determinado por los valores, interese y visión del mundo del receptor.

El contexto. Está constituido por la situación (circunstancia de la comunicación), el estatus, el rol, el lugar y el tiempo
del hablante y del oyente, en el momento de realizar un enunciado.

El referente o contexto extra lingüístico. Es la realidad de la cual se habla, es decir, los hechos, las personas, los
objetos, los procesos, las características, en una palabra, el mundo con toda su complejidad. Estas entidades pueden o no
existir realmente.
 La competencia lingüística. Es el conocimiento intuitivo que todo hablante posee de su lengua. Abarca el conjunto de
reglas para la construcción de las estructuras lingüísticas. Cada hablante u oyente utiliza dichas reglas para codificar y
decodificar las emisiones lingüísticas. Cuanto más culto es el hablante, mayor es el nivel del lenguaje empleado.

La competencia comunicativa. Es el conjunto de convenciones socioculturales que permiten la interacción y

construcción de significados entre los individuos

.TAREA

Esta es toda la clase, ahorrará les invito a desarrollar la siguiente actividad. Sea lo más objetivo posible

1. ¿Por qué es necesario que el emisor y el receptor compartan el mismo código?

R= El código es indispensable para que el proceso comunicativo se lleve a cabo efectivamente. El emisor y el receptor o
receptores, es decir, las partes involucradas en la comunicación, deben manejar un mismo código, de otro modo, el
mensaje permanecerá encriptado y sin descifrar, como ocurre cuando alguien nos habla en un idioma que desconocemos.

2. ¿Explica por qué la edad o el nivel cultural de los interlocutores puede ser importante en el circuito de
comunicación?

La importancia del contexto en comunicación es que organiza y da sentido al mensaje. El significado de un

mensaje no depende solo de su estructura gramatical, sintáctica o léxica sino también del contexto que
acompaña a un enunciado y afecta a su interpretación. Si un joven o una joven se dirige a un adulto mayor
difícilmente usará el tuteo para interpelarlo, sino que usará el "usted". Tampoco usará palabras que él no
entienda. Si ambos interlocutores, en cambio, son adolescentes, es muy probable que compartan un vocabulario
y uso del idioma con muchas más cosas en común que con los adultos.

3. Relee el concepto de competencia lingüística. Luego analiza las siguientes afirmaciones, y defiéndelas o
recházalas, según sea las consideraciones correctas o incorrectas.
● Todo hablante, aunque no haya estudiado gramática, posee competencia lingüística.

● Los hablantes de una lengua poseen la misma competencia lingüística.

● Si un niño de corta edad dice “Yo he escribido eso'', la oración incorrecta demuestra que está tratando de
explicar normas que se refieren a regularidades de la lengua.
.