Lee diversos tipos de textos escritos - Estrategia de lectura

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Antes de la lectura Durante la lectura

Libro de Actividades - Comunicación 4

• Recorta y pega la imagen del anexo 1. ¿De • Lee el siguiente
qué crees que tratará el texto? Formula texto y aplica
hipótesis. la técnica del
• Lee el título del texto. ¿Qué características parafraseo:
tendrá el personaje?

Susana no tiene sueño

A Susana no le gustaba madrugar. De hecho,
cada mañana sus padres tenían que ir a su
habitación para que se despierte.
Como tenía 8 años, no se iba a la cama muy tar-
de. Lo que hacía era aprovechar que su habita-
ción estaba al fondo del pasillo para encender
la luz y leer sin que sus padres se dieran cuenta.
Cada noche leía, por lo menos, veinte páginas.
Lo malo era que por la mañana tenía sueño.
Un día, la tutora llamó preocupada a sus padres
y les explicó que veía a la niña cansada en clase.
—Quizás no está durmiendo el tiempo suficiente —dijo la maestra.
—No creemos que sea eso, porque se acuesta todos los días a las ocho y media, como deben
hacer los niños de su edad —afirmó la madre muy extrañada.
Como no encontraron una respuesta, al día siguiente fueron al médico, quien tras examinar
a Susana, les dijo:
—Susanita es una niña saludable, está perfectamente sana.
Esa noche, cuando los padres pensaban que la niña dormía, se acercaron a su habitación a
observarla. Ella, al oír los pasos, apagó rápido la lámpara y escondió el libro debajo de la

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

almohada. Al momento, su padre abrió la puerta y se acercó a su hija. Pronto notó que la
bombilla estaba caliente y que era imposible que Susana llevase durmiendo desde las ocho y
media. Entonces entendió por qué la niña se levantaba con tanto sueño.
Esa misma tarde, los padres de la niña le explicaron que era muy importante que duerma diez
horas. Le dijeron que dormir menos era malo y era mejor que aproveche las tardes para leer.
Le explicaron que era importante que aprenda a organizar su tiempo y que, si lo hacía bien,
podía sacar tiempo para leer, hacer los deberes y jugar.
Desde ese día, Susana dejó de leer a escondidas, y se levantaba cada mañana con mucha más
energía. Su tutora pronto se dio cuenta del cambio y felicitó a la niña.
http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/susana-ya-no-tiene-sueno
Consultado el 28 de enero de 2019
Promueve el aprendizaje autónomo.
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 • Crea un título diferente para el texto y explica por qué lo sugieres.
Libro de Actividades - Comunicación 4

Título:

• Lee las palabras resaltadas en el texto y deduce su significado a partir del contexto. Lue-
go, compáralo con el que se presenta en el diccionario. Finalmente, relaciona y escribe
la letra que corresponde.
Manifestar a alguien la satisfacción que se experimenta con motivo
a. Madrugar
de algún suceso fausto para él.
Pieza de cristal en cuyo interior hay un filamento que produce luz
b. Pasillo
por incandescencia al paso de una corriente eléctrica.
c. Examinar Levantarse muy temprano, especialmente al amanecer.
d. Bombilla Capacidad y fuerza para actuar física o mentalmente.
Espacio largo y estrecho de una casa que comunica unos ambientes
e. Organizar
con otros.
f. Energía Preparar una cosa pensando detenidamente en todos los detalles
necesarios para su buen desarrollo.
Observar atenta y cuidadosamente a alguien para conocer su estado
g. Felicitar
de salud.

• Escribe con tus palabras, lo que entendiste de cada momento de la narración.

Inicio
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Nudo

Desenlace

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 Después de la lectura Nivel LITERAL - Nivel INFERENCIAL - Nivel CRÍTICO-VALORATIVO

Libro de Actividades - Comunicación 4

Retención
1. Reconoce información del texto y escribe (V) verdadero o (F) falso según corresponda
en cada uno de los siguientes enunciados:
a. Los padres de Susana iban a su habitación para despertarla.
b. Susana aprovechaba que su habitación estaba al inicio del pasillo para leer.
c. La tutora de Susana no le dio importancia al cansancio de la niña.
d. Los papás de Susana aseguraban que ella dormía temprano.
e. Susana entendió la importancia de dormir el tiempo adecuado.
2. Recorta las imágenes del anexo 1 y pégalas de acuerdo al orden en que sucedieron los
hechos.

1 2 3

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Análisis
• Analiza el tipo textual y completa el siguiente cuadro:
Tipo textual:
Género textual:
Finalidad:
Tema:
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 Inferencia
Libro de Actividades - Comunicación 4

1. Caracteriza a los siguientes personajes a partir de la lectura:

Susana Profesora
2. Deduce información y responde las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué crees que Susana leía a escondidas?

b. ¿Con qué intención los padres de Susana se acercaron a su habitación a observarla?

c. ¿A qué se refiere el padre de Susana cuando le dice que dormir menos tiempo del
indicado es malo?

d. Además del cansancio al despertar, ¿cuál fue la otra consecuencia de que Susana le-
yera hasta tarde?

Valoración
• Reflexiona sobre el contenido del texto y responde las siguientes preguntas:
a. ¿Qué mensaje te transmite el texto?
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b. ¿Qué enseñanza quiere dar a los padres?

c. ¿Cómo se abordó el valor de la responsabilidad en el texto? Responsabilidad

Metacomprensión
Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.
• ¿Tuve dificultades para comprender el texto? • ¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

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 Lee diversos tipos de textos escritos - Estrategia de lectura

Antes de la lectura Durante la lectura

Libro de Actividades - Comunicación 4

• Observa la imagen. ¿De qué tratará el texto? • Lee atentamente e identifica
Formula hipótesis. los elementos visuales y
textuales.
• Según la estructura, ¿qué tipo de texto vas a leer?

DÉJALO
CRECER
CONCURSO DE DIBUJO
¡DE Vuelta ¡REGRESAMOS
A CLASES CON

al cole! ENTUSIASMO Y
ALEGRÍA!

Diía: 8 de mayo de 2020

Finalizacion de entrega de dibujos: 7 de mayo
Hora: 9:00 a. m. a 1:00 p. m.
Lugar: Auditorio de la Municipalidad de Huacho
Participantes: Niñnos(as) de 8 a 12 anos
BUS ESCOLAR

CONSULTA LAS BASES EN:

WWW.DEJALOCRECER.COM

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SIGUENOS EN:
Promueve el aprendizaje autónomo.
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 • ¿Qué imagen añadirías al texto? Dibújala y explica tu elección.
Libro de Actividades - Comunicación 4

• Consulta en el diccionario el significado de las siguientes palabras:

a. Concurso:

b. Dibujo:

c. Auditorio:

d. Participantes:

• Identifica y explica los elementos visuales y textuales del texto.

Elementos visuales Elementos textuales
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 Después de la lectura Nivel LITERAL - Nivel INFERENCIAL - Nivel CRÍTICO-VALORATIVO

Libro de Actividades - Comunicación 4

Retención
• Localiza información del texto y subraya la respuesta correcta.

A. ¿Quién organiza el concurso? B. ¿Cuál es la fecha del concurso?

a. La Municipalidad de Huacho a. 8 de mayo
b. Facebook b. 7 de mayo
c. Déjalo Crecer c. Todo el mes de mayo

Análisis
• Analiza el tipo textual y completa la información.

Tipo de texto: Formato de textual:

Elementos: Tema:

Inferencia
• Deduce información del texto y responde.
a. ¿Qué significa la palabra bases en el texto?

b. ¿Qué crees que motivó al grupo organizador a realizar este concurso?

Crítica
• Reflexiona sobre el formato textual y responde oralmente.
a. ¿Crees que el afiche logrará su objetivo? ¿Por qué?
Responsabilidad

b. ¿Para qué se han empleado los elementos visuales?

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Valoración
• Responde las siguientes preguntas oralmente. Fundamenta tus respuestas.
a. ¿Consideras que es importante este tipo concursos? ¿Por qué?
b. ¿Qué valores o actitudes positivas pretende promover el grupo organizador?
c. Los niños participantes, ¿cómo podrían demostrar su responsabilidad en el concurso?

Metacomprensión
Reflexiona sobre tu proceso de comprensión.
• ¿Tuve dificultades para comprender el texto? • ¿Qué estrategias utilicé para solucionarlas?

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 Escribe diversos tipos de textos - Ortografía

Mayúsculas
Libro de Actividades - Comunicación 4

Recuerda lo aprendido
Uso de las mayúsculas

Seudónimos, Cargos importantes,

Nombres Nombres de
apelativos, nombres de
propios divinidades
hipocorísticos dignidades

Números romanos y Atributos referidos La letra inicial de la

Después del punto y
después de los dos a Dios, Jesucristo, palabra que sigue
seguido y del punto y
puntos para citas la Virgen u otra a los signos de
aparte
textuales. divinidad. entonación

Aplica tus aprendizajes L. Área Pág. 11

Nivel 1
1. Recuerda las reglas que parafraseaste en tu Libro del Área. Luego, lee y subraya la ora-
ción en la que se ha utilizado correctamente las mayúsculas.

a. A Marcia le gusta el Cine. Martín la invitó a Cinemark.

b. A Marcia le gusta el cine. Martín la invitó a Cinemark.
c. A Marcia le gusta el cine. Martín la invitó a cinemark.

2. Lee y reescribe el texto empleando correctamente las mayúsculas.

amalia es una niña muy estudiosa. ella so-

bresale en las ciencias y el arte.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

el hermano de amalia es hábil para las ope-

raciones matemáticas. él también es un niño
aplicado.

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 Nivel 2

Libro de Actividades - Comunicación 4

1. Observa las siguientes imágenes y escribe un nombre propio para cada una. Emplea
adecuadamente las letras mayúsculas.

2. Escribe una oración con cada nombre propio de la actividad anterior.

a.
b.
c.

3. Completa las siguientes oraciones según el uso de las mayúsculas que se propone:
a. (hipocorístico) se despertó muy temprano para ir a su primer día de
clases.
b. Miguel de Cervantes Saavedra, (apelativo), es
el máximo representante de la literatura española.
c. El (cargo importante) dio un mensaje de motivación para todos los
estudiantes que vuelven a clases.
d. El papa Juan Pablo (números romanos) se ganó el cariño de la población mundial.
4. Escribe una oración para cada regla propuesta.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Letra inicial que sigue a los signos de interrogación o exclamación

Después del punto y seguido

Después de los dos puntos para citas textuales

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 Asume el reto
Libro de Actividades - Comunicación 4

Excelencia

1. Recorta y pega una noticia positiva acerca de un tema educativo. Luego, reconoce y en-
cierra las mayúsculas. Finalmente, indica qué reglas se han aplicado.

Reglas aplicadas:

Pega aquí

2. Observa la siguiente imagen y recuerda tu primer día de clases en cuarto grado. Luego,
escribe un breve relato de cómo fue. Aplica las reglas para el uso de las mayúsculas.

3. Crea un afiche que motive a usar correctamente las mayúsculas. Cita un ejemplo.
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Entorno virtual Metacognición

• Ingresa al siguiente enlace y desarrolla Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
ejercicios sobre el tema. • ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
http://www.aplicaciones.info/ortogra/
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
ortoma.htm
superé?

Las páginas web propuestas han sido verificadas. Es importante recordar que muchas de ellas tienen período determinado de vigencia.
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 Escribe diversos tipos de textos - Gramática

Sustantivo: clases y variaciones gramaticales

Libro de Actividades - Comunicación 4

Recuerda lo aprendido
Masculino amigo
Género
Femenino amiga
Variaciones
gramaticales
Singular amiga
Número
Plural amigas

Sustantivo Común Ejemplo: gato, colegio, profesor

Propio Ejemplo: Michifuz, Gonzalo

Individual Ejemplo: persona, cerdo, mueble

Clases
Colectivo Ejemplo: multitud, piara, menaje

Concreto Ejemplo: arena, madera

Abstracto Ejemplo: paz, cariño

Aplica tus aprendizajes L. Área Pág. 12-13

Nivel 1
1. Preséntale a algún compañero(a) la adivinanza que creaste en tu Libro del Área. Luego,
lee la siguiente nota y reconoce los sustantivos. Finalmente, subráyalos.

© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

Querida Sara:
¿Cómo estás, amiga? Me da felicidad que te hayan elegido
para el coro del colegio. Nosotros estamos disfrutando mu-
cho de estas cortas vacaciones. Nos hemos hospedado en
un hotel en la avenida Luzuriaga, una de las principales de
la ciudad de Piura.
Nos vemos pronto. Un beso,
Romina

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 2. Observa las siguientes imágenes y escribe un sustantivo común y uno propio para cada
Libro de Actividades - Comunicación 4

una:

Nivel 2
1. Escribe el femenino o masculino de los siguientes sustantivos:
Masculino Femenino
hombre
actriz
Yo tengo una
caballo
muñeca y un
muñeco. rana macho
vaca
poeta
la ajedrecista
2. Completa el siguiente cuadro con ejemplos, según se indica:
Género Sustantivo Doble forma Comunes para dos Epicenos

Femenino

Masculino
© Ediciones Corefo S. A. C. Prohibido reproducir. D. L. 822

3. Averigua y escribe el sustantivo colectivo o individual que corresponde en cada caso.

Individual Colectivo Individual Colectivo
alfabeto diente
álamo población
banda palabra
pariente manada
caserío barcos
4. Elige cinco sustantivos colectivos del ejercicio anterior y escribe una oración con cada
uno en tu cuaderno.
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 Asume el reto

Libro de Actividades - Comunicación 4

Excelencia

1. Lee el siguiente texto e identifica los sustantivos. Luego, clasifícalos en el siguiente cua-
dro:

H abía una mosca que todas las noches soñaba que era un cóndor y que se encon-
traba en una montaña esperando planear por la cordillera de los Andes.
En los primeros momentos sentía felicidad; pero pasado un tiempo le causaba una
sensación de angustia, pues hallaba las alas demasiado grandes, el cuerpo demasiado
pesado, el pico demasiado duro y las garras demasiado fuertes; bueno, que todo ese
gran cuerpo le impedía posarse a gusto sobre los ricos pasteles.
Pero cuando volvía en sí se sentía contenta de ser una mosca pequeña y liviana para
poder hacer lo que ella deseaba.
Augusto Monterroso (Honduras) (Adaptación)

Concreto Abstracto Individual Colectivo

2. Observa la siguiente secuencia de imágenes. Luego, crea y redacta una breve historia
empleando las clases de sustantivos aprendidos.

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Entorno virtual Metacognición

• Ingresa al blog Jugando y Aprendiendo y Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
resuelve ejercicios sobre el tema: • ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
https://luisamariaarias.wordpress.
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
com/2011/07/16/el-sustantivo-
superé?
actividadesinteractivas/

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 Escribe diversos tipos de textos - Redacción

Cuento con diálogo

Libro de Actividades - Comunicación 4

Redacta L. Área Pág. 14-15

Planifica
• Lee el organizador que elaboraste en tu Libro del Área.
a. Responde las siguientes preguntas para empezar a redactar tu texto:

¿Para qué escribirás? ¿A quiénes estará

dirigido?

¿Qué tipo de texto ¿Qué lenguaje

escribirás? emplearás?

Autonomía

¿Cuál será el tema ¿Qué valor

de tu relato? promoverá tu texto?

b. Determina información de tu texto y completa el siguiente esquema:

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Elementos principales del cuento

Lugar Tiempo Personajes Hechos principales

Promueve el aprendizaje autónomo y en equipo.

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 Organiza

Libro de Actividades - Comunicación 4

a. Escribe los hechos principales de cada momento de tu cuento.
Inicio Nudo Desenlace
¿Cómo empezará? ¿Cuál es el problema que ¿De qué manera terminará
surgirá? o cómo se resolverá el
problema?

b. Indica los personajes y el diálogo que van a tener dentro del cuento.

c. Crea un título para tu texto, el cual puede estar relacionado con el tema o valor que has
elegido.

Elabora
a. Revisa con tu profesor(a), en la sección Corrige, los indicadores de evaluación que debes
tener en cuenta para redactar tu texto. Luego, redacta tu texto considerando la informa-
ción de las fases Planifica y Organiza.
b. Toma en cuenta los tres momentos de un texto narrativo (cuento).

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c. Emplea adecuadamente las letras mayúsculas y los sustantivos.

22
Libro de Actividades - Comunicación 4

Herramientas del lenguaje

El guion largo o raya se emplea
para indicar la intervención de
cada participante en un diálogo.
Ejemplo:
—Quizás no está durmiendo bien.
—No creemos que sea eso.

Recomendaciones

• Emplea conectores de secuencia

para relacionar cronológicamente tus
ideas: primero, luego, después, etc.
• Incluye la imagen de la escena
principal de tu cuento.

Corrige
a. Verifica que hayas plasmado toda la información planificada en tu redacción.
b. Intercambia tu cuento con un compañero(a) y pídele que te dé sugerencias para mejo-
rarlo.
c. Evalúa el texto y reflexiona sobre su contenido con la siguiente ficha de evaluación:

Presenta inicio, nudo y desenlace.

INDICADORES

Muestra correcto uso de los guiones largos y las mayúsculas.

Evidencia la práctica del valor elegido.
Refleja correspondencia entre las ideas y el tema del texto.

d. Reescribe tu cuento a partir de las sugerencias y correcciones.

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Publica
• Organízate con tus compañeros(as) para que puedan representar los cuentos creados.

Entorno virtual Metacognición

• Ingresa a la página Cuenta cuentos y
crea tu cuento virtual:
http://cuentacuentos.org/index.php#
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje.
• ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo hice?
• ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las
superé?

Aplica la ficha de Coevaluación que se encuentra en Corefonet Docentes.

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 Autoevaluación 1

Libro de Actividades - Comunicación 4

1. Lee el siguiente texto y subraya las palabras nuevas. Luego, desarrolla las actividades
propuestas.

La abeja haragana
Había una vez, en una colmena, una abeja que no quería
trabajar, es decir, recorría los árboles uno por uno para to-
mar el jugo de las flores; pero en vez de conservarlo para
convertirlo en miel, se lo tomaba del todo. Era, pues, una
abeja haragana.
Todas las mañanas, apenas el sol calentaba el aire, la abe-
jita se asomaba a la puerta de la colmena, veía que ha-
cía buen tiempo, se peinaba con las patas, como hacen
las moscas, y echaba entonces a volar. Zumbaba feliz de
gusto, de flor en flor, entraba en la colmena, volvía a sa-
lir, y así se lo pasaba todo el día mientras las otras abe-
jas se mataban trabajando para llenar la colmena de miel,
porque la miel es el alimento de las abejas recién naci-
das.
Como las abejas son muy serias, comenzaron a disgustarse
con el proceder de la hermana haragana. En la puerta de las colmenas hay siempre unas
cuantas abejas que están de guardia para cuidar que no entren bichos en la colmena. Es-
tas le dijeron a la abeja haragana, que pretendía entrar como de costumbre, que era ne-
cesario que trabaje como todas las demás.
—Yo ando volando todo el día y me canso —dijo la abeja haragana.
—No es cuestión de que te canses sino de que trabajes —respondieron y la dejaron pa-
sar.
Horacio Quiroga (Uruguay) (Adaptación)

A. Localiza información del texto y subraya la respuesta correcta.

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¿Qué es una colmena?
a. Una avenida.
b. La vivienda de una colonia de abejas.
c. Un árbol donde viven las abejas.
¿De dónde se obtiene la miel?
a. Del néctar de las flores.
b. Del tronco de los árboles.
c. De un líquido producido por las abejas.
Promueve el aprendizaje autónomo.
26
Libro de Actividades - Comunicación 4

B. Completa la siguiente información:

Tipo textual:
Tema:
Género textual:

C. ¿Por qué crees que la abeja no tenía interés por trabajar?

D. Reflexiona y comenta sobre la actitud de la abeja y del llamado de atención que le

hicieron sus hermanas.

2. Redacta un cuento en el que la abeja haragana cambia de actitud y ayuda en la colme-

na.
a. Organiza los hechos mediante la secuencia narrativa: inicio, nudo y desenlace.
b. Emplea un diálogo asertivo entre los personajes.
c. Utiliza adecuadamente los guiones largos, las mayúsculas y los sustantivos.
d. Revisa constantemente la corrección ortográfica en tu texto.
e. Escribe el inicio de tu cuento. Continúa el nudo y desenlace en tu cuaderno.
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3. Crea y explica una secuencia de instrucciones para desarrollar el juego que más recuer-
das de tu infancia.
a. Emplea indicaciones claras y sencillas.
b. Cuida el orden lógico de las instrucciones.
c. Asegúrate de que las instrucciones logren el objetivo.
d. Habla con voz fuerte y de forma pausada.
e. Escucha atentamente a tus compañeros(as) y comen-
ta sobre su participación.
Aplica la Evaluación (heteroevaluación) que se encuentra en la Guía del docente y en Corefonet Docentes.
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