INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JOSÉ CARLOS MARIATEGUI LACHIRA”

UNIDAD DE APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE 0-evaluación diagnóstica

“VOLVEMOS CON ENTUSIASMO A CLASES Y COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJES”.

I. DATOS INFORMATIVOS

Institución educativa : José Carlos Mariátegui Lachira.

Nivel : Secundaria
Turno : Mañana
Grado //Sección : 4° de secundaria/A, B y C
Duración : 2 semanas
Director : José Luis Mendoza Castañeda
Docente : Nelly Berrú Pintado de Correa
Area :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “VOLVEMOS CON ENTUASISMO A CLASES Y COMPROBAMOS NUESTROS APRENDIZAJES”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes se reincorporan a nuestra institución educativa “JOSE CARLOS MARIATEGUI LACHIRA” con mucho entusiasmo, además
darán a conocer las competencias que han desarrollado en el año anterior; por lo cual se realizará la evaluación diagnóstica para conocer
el nivel en que se encuentren y fortalecer las competencias en las que presentan dificultades. Así mismo, se fortalecerá las relaciones entre
los estudiantes y docentes, coordinando los acuerdos de convivencia. ¿De qué manera podemos fortalecer las relaciones
interpersonales entre docentes y estudiantes? ¿Qué acuerdos plantearíamos para una convivencia armoniosa?
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JOSÉ CARLOS MARIATEGUI LACHIRA”

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

SESION TITULO FECHA PROPOSITO EVIDENCIA DE

SESION 01 (tutoría)
SESION 02 (matemática)
SESION 03 (matemática)
SESION 04 (matemática)
APRENDIZAJE
Nos reencontramos con 11/3- 17/3 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los Cartel de normas de
entusiasmo en este año recursos de que dispone, para lo cual establece acuerdos para convivencia
escolar una convivencia armoniosa y democrática.
Reconocemos las 12/3- 17/3 Identifica los desempeños y capacidades que demandan las Organizador visual
competencias del área de preguntas de las pruebas de Matemática en cada grado en
matemática. el marco del CNEB.
Demostramos lo 20/3-24/3 Resuelve problemas de cantidad. Evaluación diagnóstica
aprendido el año anterior Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
“Demostramos nuestras 21/3 – 24/3 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Evaluación diagnóstica
competencias en el área”. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

V. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DIAGNÓSTICAS.

COMPETENCIA

PREGUNTA

DESEMPEÑO DEL CNEB

CAPACIDAD CICLO VII - 3° GRADO DE SECUNDARIA DESEMPEÑO PRECISADO CLAVE

R 1 Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión del Expresa su comprensión de la
E comprensión sobre racional como decimal periódico puro o mixto, o equivalente a una fracción, así como equivalencia entre expresiones B
S los números y las de los órdenes del sistema de numeración decimal y cómo este determina el valor fraccionarias y porcentuales.
U
operaciones. posicional de las cifras
2 Traduce cantidades Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar Establece relaciones entre datos
E
a expresiones cantidades o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas condiciones y acciones de ganar, perder o
L
numéricas. (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división comparar cantidades. Las transforma a D
V con números enteros, expresiones fraccionarias o decimales y potencias con expresiones numéricas (gráficas o
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JOSÉ CARLOS MARIATEGUI LACHIRA”

E exponente entero, notación exponencial; así como aumentos y descuentos simbólicas) que incluyen aumentos y
porcentuales sucesivos. En este grado, el estudiante expresa los datos en unidades descuentos porcentuales sucesivos
P de masa, tiempo, temperatura o monetarias. (Este desempeño corresponde a 2.°
R
grado de secundaria).
3 Argumenta Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números Comprueba la validez de afirmaciones
O
afirmaciones sobre racionales, las equivalencias entre tasas de interés, u otras relaciones que descubre referidas a comparar el valor posicional de
B
las relaciones (valor posicional), así como las relaciones numéricas entre las operaciones. Justifica números racionales en su expresión C
L numéricas y las dichas afirmaciones usando ejemplos y propiedades de los números y operaciones, y decimal
E operaciones. comprueba la validez de sus afirmaciones.
M 4 Traduce cantidades Establece relaciones entre datos y acciones referidas a comparar, igualar cantidades Establece relaciones entre datos y
A a expresiones o trabajar con tasas de interés simple y transacciones financieras. Las transforma a acciones referidas a comparar e igualar
S numéricas. expresiones numéricas (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción, cantidades. Las transforma a expresiones B
multiplicación, división con expresiones fraccionarias o decimales y la notación numéricas (modelos) que incluyen
D exponencial; así como el interés simple. En este grado, el estudiante expresa los operaciones de adición, sustracción,
datos en unidades de masa, tiempo, temperatura o monetarias. multiplicación y división con expresiones
E
fraccionarias.
5 Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y Expresa su comprensión del significado de
C comprensión sobre expresiones verbales) su comprensión de la fracción como operador y como la fracción como razón
A los números y las cociente; las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales; las A
N operaciones. operaciones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales.
T (Este desempeño corresponde a 6.° grado de primaria).
I 6 Argumenta Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las operaciones con números Justifica afirmaciones referidas a las
D afirmaciones sobre racionales, las equivalencias entre tasas de interés, u otras relaciones que descubre características de los números racionales
A las relaciones (raíces inexactas), así como las relaciones numéricas entre las operaciones. Justifica expresados como decimal o fracción RAE
D
numéricas y las dichas afirmaciones usando ejemplos y propiedades de los números y operaciones, y usando ejemplos y propiedades de los
operaciones. comprueba la validez de sus afirmaciones números
R 7 Usa estrategias y Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y Selecciona y combina estrategias y
E procedimientos procedimientos matemáticos más convenientes para determinar términos procedimientos para resolver sistemas de
S para encontrar desconocidos, simplificar expresiones algebraicas, y solucionar ecuaciones ecuaciones con dos incógnitas. C
U
equivalencias y cuadráticas y sistema de ecuaciones lineales e inecuaciones, usando productos
reglas generales. notables o propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica la
E
variación de los coeficientes en una función cuadrática
L
8 Traduce datos y Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, relaciones de Establece relaciones entre datos, valores
V condiciones a equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a desconocidos y la variación entre dos
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JOSÉ CARLOS MARIATEGUI LACHIRA”

E expresiones expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación de magnitudes. Transforma esas relaciones a A
P algebraicas y progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + expresiones algebraicas vinculadas a la
R gráficas. d, a y c ∈ Q), inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b, ∀ a ≠ 0), a regla de formación de funciones lineales y
O funciones lineales y afines, a proporcionalidad directa e inversa con expresiones afines.
fraccionarias o decimales, o a gráficos cartesianos. También las transforma a
B
patrones gráficos que combinan traslaciones, rotaciones o ampliaciones. (Este
L desempeño corresponde a 2. ° grado de secundaria)
E 9 Traduce datos y Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, condiciones Establece relaciones entre datos y valores
M condiciones a de equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a desconocidos de una regularidad, y las
A expresiones expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación de transforma a expresiones algebraicas
S algebraicas y una progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales con dos variables, a (modelos) que incluyen la regla de RAE
gráficas. inecuaciones (ax b < c, ax b > c, ax b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a ∈ Q y a ≠ 0), a formación de una progresión geométrica
DE ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones cuadráticas (f(x) = x2 , f(x) = ax2 + c, ∀
a ≠ 0) con coeficientes enteros y proporcionalidad compuesta.
R 10 Usa estrategias y Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y Selecciona y combina estrategias,
procedimientos procedimientos matemáticos más convenientes para determinar términos métodos gráficos o procedimientos
E
para encontrar desconocidos, simplificar expresiones algebraicas, y solucionar ecuaciones matemáticos (propiedades de las C
G equivalencias y cuadráticas y sistema de ecuaciones lineales e inecuaciones, usando productos igualdades) más convenientes para
U reglas generales. notables o propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica la simplificar expresiones algebraicas y
L variación de los coeficientes en una función cuadrática. solucionar ecuaciones cuadráticas
A 11 Comunica su Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con Expresa su comprensión sobre las
R comprensión sobre lenguaje algebraico, su comprensión sobre la solución de una ecuación lineal y sobre condiciones de una situación y, sobre esa
I las relaciones el conjunto solución de una condición de desigualdad, para interpretarlas y base, identifica la expresión que D
D algebraicas. explicarlas en el contexto de la situación. Establece conexiones entre dichas corresponde a la solución de la ecuación
A
representaciones y pasa de una a otra representación cuando la situación lo requiere. lineal que la representa.
(Este desempeño corresponde a 2.° grado de secundaria).
D,
12 Traduce datos y Establece relaciones entre datos, regularidades, valores desconocidos, relaciones de Establece relaciones entre datos y valores
condiciones a equivalencia o variación entre dos magnitudes. Transforma esas relaciones a desconocidos, y transforma esas
E expresiones expresiones algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la regla de formación de relaciones a expresiones algebraicas B
Q algebraicas y progresiones aritméticas con números enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + vinculadas a relaciones de
U gráficas. d, a y c∈Q), inecuaciones de la forma (ax > b, ax < b, ax ≥ b y ax ≤ b, ∀ a ≠ 0), a proporcionalidad directa.
I funciones lineales y afines, a proporcionalidad directa e inversa con expresiones
V fraccionarias o decimales, o a gráficos cartesianos. También las transforma a
patrones gráficos que combinan traslaciones, rotaciones o ampliaciones. (Este
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JOSÉ CARLOS MARIATEGUI LACHIRA”

A desempeño corresponde a 2.° grado de secundaria).

L 13 Comunica su Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas y con Expresa su comprensión sobre el
E comprensión lenguaje algebraico, su comprensión sobre el comportamiento gráfico de comportamiento gráfico de una
N sobre las una función cuadrática, sus valores máximos, mínimos e interceptos, su eje función cuadrática en el contexto de la C
C relaciones de simetría, vértice y orientación, para interpretar su solución en el contexto situación
I algebraicas. de la situación y estableciendo conexiones entre dichas representaciones.
A 14 Usa estrategias y Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y Selecciona y combina estrategias basadas
procedimientos procedimientos matemáticos más convenientes para determinar términos en métodos gráficos y procedimientos
para encontrar desconocidos, simplificar expresiones algebraicas, y solucionar ecuaciones algebraicos como los productos notables B
Y
equivalencias y cuadráticas y sistema de ecuaciones lineales e inecuaciones, usando productos con el fin de determinar un valor
reglas generales. notables o propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica la desconocido.
C variación de los coeficientes en una función cuadrática.
A 15 Argumenta Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustentan la igualdad o la Evalúa la validez de afirmaciones referidas
M afirmaciones sobre simplificación de expresiones algebraicas para solucionar ecuaciones e inecuaciones al establecimiento de una desigualdad
B relaciones de lineales, u otras relaciones que descubre. Justifica la validez de sus afirmaciones entre dos expresiones reconociendo D
I cambio y mediante ejemplos y sus conocimientos matemáticos. Reconoce errores en sus errores en estas.
O equivalencia. justificaciones o las de otros y las corrige. (Este desempeño corresponde a 2.° grado
de secundaria)
R 16 Comunica su Lee textos o gráficos que describen formas geométricas y sus propiedades, y Interpreta textos y gráficos que describen
E comprensión sobre relaciones de semejanza y congruencia entre triángulos, así como las razones formas geométricas y sus propiedades,
S las formas y trigonométricas. Lee mapas a diferente escala y compara la información para ubicar reconociendo relaciones de semejanza A
U
relaciones lugares o determinar rutas entre dichas formas.
geométricas.
E
17 Modela objetos con Establece relaciones entre las características y atributos medibles de objetos reales o Establece relaciones entre las
L
formas geométricas imaginarios. Asocia estas relaciones y representa, con formas bidimensionales características y atributos medibles de
V y sus compuestas, sus elementos y propiedades de volumen, área y perímetro. objetos reales o imaginarios. Asocia estas B
E transformaciones. relaciones y las representa mediante las
relaciones métricas que se pueden
P establecer en el triángulo (desigualdad
R triangular)
O 18 Usa estrategias y Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para Selecciona y adapta estrategias
B procedimientos determinar la longitud, el área y el volumen de primas, polígonos (poliedros), y para heurísticas, recursos o procedimientos
para medir y establecer relaciones métricas entre lados de un triángulo, así como para determinar para determinar el volumen de prismas C
L
orientarse en el el área de formas bidimensionales irregulares empleando unidades convencionales estableciendo relaciones entre sus lados y
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JOSÉ CARLOS MARIATEGUI LACHIRA”

E espacio. (centímetros, metros y kilómetros) y coordenadas cartesianas. empleando unidades convencionales

M (centímetros).
A 19 Usa estrategias y Selecciona y adapta estrategias heurísticas, recursos o procedimientos para Selecciona y adapta estrategias
S procedimientos determinar la longitud, el área y el volumen de primas, polígonos (poliedros), y para heurísticas, recursos o procedimientos
para medir y establecer relaciones métricas entre lados de un triángulo, así como para determinar para determinar el área de formas B
orientarse en el el área de formas bidimensionales irregulares empleando unidades convencionales bidimensionales irregulares empleando
DE
espacio. (centímetros, metros y kilómetros) y coordenadas cartesianas. unidades convencionales (kilómetros).
20 Argumenta Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los Evalúa la validez de afirmaciones referidas
F afirmaciones sobre objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas, sobre la a las relaciones y propiedades que
O relaciones base de simulaciones y la observación de casos. Comprueba o descarta la validez de descubre entre los objetos y formas RAE
R geométricas la afirmación mediante ejemplos, propiedades geométricas, y razonamiento inductivo geométricas (prismas rectos) sobre la base
M o deductivo. de la observación de casos y el
A, razonamiento inductivo
21 Modela objetos con Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos Establece relaciones entre las vistas de
M
formas geométricas reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa con formas objetos reales o imaginarios y las
y sus bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece, también, propiedades de representa con formas tridimensionales. C
O
transformaciones semejanza y congruencia entre formas poligonales, y entre las propiedades del
V. volumen, área y perímetro.
22 Comunica su Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y Expresa su comprensión sobre las
Y comprensión sobre con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de las razones propiedades de los polígonos (trapecios),
las formas y trigonométricas de un triángulo, los polígonos, los prismas y el cilindro, así como su así como su clasificación, estableciendo A
L relaciones clasificación, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre sus representaciones.
geométricas. relaciones entre representaciones.
R. 23 Representa datos Determina las condiciones y el espacio muestral de una situación aleatoria, Representa la probabilidad de un suceso a
con gráficos y discrimina entre sucesos independientes y dependientes. Representa la probabilidad través de su valor decimal o fraccionario. A
P. medidas de un suceso a través de su valor decimal o fraccionario. A partir de este valor, partir de este valor, determina si un suceso B
estadísticas o determina si un suceso es probable o muy probable, o casi seguro que ocurra. es más o menos probable.
probabilísticas
DE
24 Usa estrategias y Recopila datos de variables cualitativas y cuantitativas mediante encuestas o la Combina y adapta procedimientos y
procedimientos observación, combinando y adaptando procedimientos, estrategias y recursos. Los estrategias para procesar datos en tablas
G para recopilar y procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir información. con el propósito de analizarlos y producir C
E procesar datos. Determina una muestra aleatoria de una población pertinente al objetivo de estudio y información.
S las características de la población estudiada.
T 25 Comunica su Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u otros, así como diversos Interpreta la información contenida en
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JOSÉ CARLOS MARIATEGUI LACHIRA”

I comprensión de los textos que contengan valores sobre medidas estadísticas o descripción de gráficos de líneas que expresan las D
O conceptos situaciones aleatorias, para deducir e interpretar la información que características de una población.
N estadísticos y contienen. Sobre la base de ello, produce nueva información
probabilísticos.
26 Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje matemático su comprensión de la Expresa su comprensión del significado
DE
comprensión de los desviación estándar en relación con la media para datos no agrupados y según el del valor de la probabilidad para
conceptos contexto de la población en estudio. Expresa, también, el significado del valor de la caracterizar la mayor o menor ocurrencia A
D estadísticos y probabilidad para caracterizar la ocurrencia de sucesos independientes y de sucesos independientes de una
A probabilísticos. dependientes de una situación aleatoria. situación aleatoria.
T 27 Usa estrategias y Selecciona y emplea procedimientos para determinar la media y la desviación Selecciona y emplea procedimientos para
O procedimientos estándar de datos discretos, y la probabilidad de sucesos independientes de una determinar la media de datos discretos de RAE
S para recopilar y situación aleatoria mediante la regla de Laplace y sus propiedades. Revisa sus una situación. Revisa sus procedimientos y
procesar datos. procedimientos y resultados resultados.
28 Sustenta Plantea afirmaciones, conclusiones e inferencias sobre las características o Evalúa la validez de afirmaciones referidas
conclusiones o tendencias de una población, o sobre sucesos aleatorios en estudio a partir de sus a la mayor o menor probabilidad de un
decisiones con observaciones o análisis de datos. Las justifica con ejemplos, y usando información suceso en relación con las condiciones de C
base en información obtenida y sus conocimientos estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores o la situación.
obtenida. vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y los corrige.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCI CAPACIDAD CRITERIOS ACTIVIDAD
A
Gestiona su ● Define metas de aprendizaje. Se trabaja en todas las actividades de
● Define los resultados del aprendizaje que espera obtener,
aprendizaje de ● Organiza acciones manera transversal cuando monitorean su
manera estratégicas para alcanzar considerando sus potencialidades y distinguiendo lo aprendizaje, autoevalúan el desarrollo de
autónoma. sus metas de aprendizaje. sencillo o complejo de una tarea. sus competencias, entre otros aspectos.
● Monitorea y ajusta su ● Organiza las tareas que realizará basándose en su
desempeño durante el
experiencia previa, y considerando tanto las estrategias,
proceso de aprendizaje.
procedimientos y recursos como los posibles cambios que
podrían acontecer.
● Monitorea permanentemente sus avances analizando sus
logros y aportes, grupales e individuales, a fin de realizar
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“JOSÉ CARLOS MARIATEGUI LACHIRA”

ajustes que le permitan cumplir las metas propuestas.

● Personaliza entornos ● Interactúa en diversos espacios como portales ● Participa en entornos virtuales
virtuales. educativos, foros, redes sociales, entre otros de manera asumiendo distintos roles, estableciendo
● Gestiona información del consciente y sistemática. vínculos acordes con sus necesidades e
entorno virtual. ● Administra información y crea materiales digitales en intereses, y valorando el trabajo
● Interactúan en entornos interacción con sus pares de distintos contextos colaborativo.
virtuales. socioculturales expresando su identidad personal. ● Administra bases de datos
● Crea objetos virtuales en aplicando filtros, criterios de consultas y
diversos formatos. organización de información demostrando
análisis y capacidad de síntesis.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/EJEMPLOS
Enfoque de
● Empatía ● Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
orientación al bien
común beneficios de otros, dirigidos a procurar y restaurar su bienestar en situaciones que lo requieren.
● Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman con responsabilidad el
● Responsabilidad proceso de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad
teniendo en cuenta el contexto en el que se desempeñan.

VI. EVALUACIÓN: Guía de observación con escala valorativa.

VII. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
● Libros del área. ● Escuela
● Fichas de trabajo o evaluación diagnóstica

● Imágenes sobre la situación planteada. ● Hogar

Monte Castillo, marzo 2024.

…………………………………………. ………………………………………. ……..……………………………
Nelly Berrú Pintado de Correa
Docente del área Coordinador Director.