República Bolivariana de Venezuela

Universidad Bicentenaria de Aragua

Vicerrectorado académico

Escuela de psicología Creácter-Táchira

Caso práctico (Actividad Sumativa II)

Autor(a): Angelyn Sánchez

C.I: 31.357.128

Trimestre y sección: VIII, T2

Asignatura: Práctica de psicología Infanto Juvenil

 CASO PRÁCTICO 1

Se presenta el estudio de caso de una niña de 15 años, donde las conductas que emite se presentan
en el hogar y la escuela. Se realizó la anamnesis, la cual se puede identificar un desarrollo cronológico
del problema además de la historia familiar. Se emplea el test EBP de Ryff: cuestionario para la
detección del bienestar psicologico. La reunión cara a cara comienza registrando la historia y la
frecuencia del comportamiento del paciente, incluidos los comportamientos positivos y negativos,
así como su comportamiento en el hogar, la escuela y con los amigos. Todo está en manos de las
autoridades que usted representa, quienes me permitieron el acceso mientras hacía la inspección.
Es importante señalar que estos resultados estarán disponibles para los supervisores psiquiátricos.
Por lo tanto, la autora de este caso real es simplemente una estudiante de psicología y la utilizó como
método de apoyo para sus estudios y crecimiento académico.

Nombre del test: EBP, Escala de bienestar psicológico de Ryff

Área de aplicación: Psicología clínica, educativa

Soporte: Lápiz y papel e informático

Número de ítems: 29 ítems

Este instrumento de autor reporte tiene un total de 29 ítems con opciones de respuesta del 1 al 6,
en el que 1 es totalmente en desacuerdo y 6 totalmente de acuerdo. A mayor puntuación, mayor es
la presencia de bienestar psicológico.
Con los siguientes resultados de la prueba se obtendrán la puntuación directa de los siguientes

factores:

• Auto aceptación.
R: 6+1+6+1+6 = 25
• Relación positiva
R:1+1+6+1+1+6= 16
• Autonomía:
R: 6+1+1+1+1+6+1+1=18
• Dominio del entorno
R: 1+6+1+1+6+6=21
• Propósito de vida
R: 6+6+6=18

Resultado final: 85

FACTORES DE SEGUNDO ORDEN:

Factor: Con la aplicación de test hemos obtenido que el evaluado está en un rango alto, así que en
la dimensión de primer orden podemos concluir que no tiene ninguna afección con respecto a su
vida social, autoestima y bienestar psicológico

Resultado final: a cargo de un profesional

TEST 2: Adaptación y aplicación del test de la persona bajo la lluvia

El test de Persona Bajo la Lluvia fue creado sin un marco teórico, por lo que no posee categorías
propias para el análisis. Su interpretación, entonces, se ha ido nutriendo de otras técnicas gráficas
similares. Toma elementos especialmente del Dibujo de Figura Humana, de Machover.

Presenta falta de equilibrio y coordinación y este no presenta pies. La lluvia escasa es señal de que
la persona siente que puede defenderse de la presión en su entorno. El dibujo de un paraguas que
cubra adecuadamente a la persona representa defensas sanas, adecuación, seguridad y confianza
en sí mismo. presentan detalles de la ropa sin terminar pueden interpretarse como sentimientos
de inadecuación, la persona no posee ropa. La orientación al frente es una expresión de una
persona dispuesta a enfrentar al mundo. Si un dibujo no incluye piso, esto no implica
necesariamente que el individuo no pueda posicionarse en su realidad
Foto del paciente

CASO PRÁCTICO 2

A continuación, se presentará un estudio de caso a una niña de 7 años de edad, la cual participa al
caso práctico de la estudiante de psicología, dice sentirse ansiosa y lista para colaborar. Hemos
detectado que la paciente suele tener pensamientos alegres, ansiosos y un poco de
desorientación. Además de presentar conductas de impulsividad, la paciente tiene un aspecto
físico adecuado, también demuestra estar motivada a participar en el caso práctico.

Nombre del test: Test Esperi para niños de 8 y 11 años

Procedimiento: Las puntuaciones se obtienen sumando las de los ítems o elementos que integran
cada una de las subescalas. En los factores de segundo orden se suman las puntuaciones directas
de las subescalas que los forman. Pretende medir los "trastornos del comportamiento en el aula",
específicamente el de atención-impulsividad, el oposicionista, el predisocial y el disocial.

Resultados: Podríamos decir que es una niña bastante obediente con sus habilidades muy
completas, es una niña muy dulce, colaboradora, pero sufre un poco de dificultad al escribir y leer
para su edad. Definitivamente es una niña con sufrientes habilidades sociales para convivir en su
área de trabajo.

TEST 2: el test de la casa-árbol-persona (HTP) de Buck

Zona media, el dibujo está centrado, mundo afectivo, lo cotidiano y el presente, la dimensión del
dibujo es adecuada, no afinca de más el lápiz, pero sus trazos son legibles y finos. Tiene buena
determinación, tiene buena energía vital y autoestima por el tamaño del dibujo. Podemos
observar que a la casa no le hizo ventanas, pero si puertas, tiene una integración media hacia el
entorno. La casa no tiene piso, no tiene tanta estabilidad y es razonable por ser una niña. En el
árbol podemos observar que conecta bastante con la realidad, su copa es pequeña y su tronco mas
grande tiene gran sentido de pertenencia y este no tiene raíces. La persona representa el auto
concepto, y el concepto ideal. Demuestra la actitud de la persona en torno al mundo, y cómo
coexisten la vida social y su mundo interno. Podemos observar que dibujo una familia, tiene
sensibilidad e imaginación, pero observamos que ninguna persona tiene rostro.

Foto de la paciente