Casos Clnicos y Aplicacin de

Pruebas Psicomtricas

Ponente: Luis Bravo.

TEST DE ATENCION.
TACHADO DE LETRAS (R.H. CRESPO).
Este

modelo de prueba solo debe de ser

utilizado

para

el

examen

de

nios

adolecentes comprendidos entre las edades

de 5 aos 6 meses a 16 aos. Resulta una
prueba de mxima atencin en adultos.
Cualquier deficiencia que se registrase en un
sujeto adulto seria de patologa altamente
significativa. No es tambin recomendable a
sujetos entrenados en oficios que requieren de
una atencin eficiente.
Este test mide lo que es la atencin en los
nios que tienen dficits de atencin.

de vocales a examinar.

750 total a tachar 150 total de tachados correctos: 149

1
APLICACIN:
Examinado: Harry Emerson Lpez. Sexo: M
Edad cronolgica:

15

Aos 15

Meses 5

10

Fecha de examen: 27/10/2015.

EVALUACION DEL RENDIMIENTO MINIMO.
Letra a tachar: A Tiempo empleado 36 (segundos). Total

Omisiones: 1 Errores: 2
ndice de exactitud: 92% ndice de eficiencia neta del
trabajo dado: 21%

PROXESIGRAMA

Interpretacin del prosexigrama y de las

evaluaciones

aritmticas:

Hiperprosexia,

aumento de la actividad de la atencin activa

o

voluntaria.

Tambin

denominada

como

hiperconcentracion. Se presenta en sujetos

normales

con

gran

entrenamiento.

Se

mantiene en el extremo de (100).

OBSERVACIONES: Buena concentracin con
ndice de exactitud del 92%,con un ndice de
eficiencia dado del 21%, con un tiempo breve
menor a los 60 segundos bajo la norma, letra a
tachar (a) errores 2 omisiones 1, tolerancia a
la frustracin, perfeccionista.

TEST DE BENDER:

El Test de Bender refleja el nivel de madurez del nio en

la percepcin viso motriz y puede revelar posibles
disfunciones en la misma. Puede ser empleado como
un test de personalidad (factores emocionales y
actitudes) y tambin como test de sondeo para detectar
nios con problemas de aprendizaje. Pero no fue
diseado especficamente para predecir los resultados
en lectura o para diagnosticar deterioro neurolgico; en
estos aspectos su validez es relativa. Es relativamente
sencillo, rpido, fiable y fcil de aplicar incluso con
grupos culturales diversos, independientemente del
nivel previo de escolarizacin o del idioma. Este test
mide lo que es la atencin en los nios que tienen
dficits de atencin.

APLICACIN:
Examinado: Harry Emerson Lpez.
Sexo: M
Edad: 15

EVALUACIN

DE

LOS

INDICADORES

EMOCIONALES:
INDICADORES EMOCIONALES DEL TEST

Meses: 5

Fecha de examen: 27/10/2015.

DE BENDER: Presenta ansiedad, conducta

retrada, constriccin y timidez, manifestando
problemas emocionales leves asociado a la

Fecha de nacimiento: 23-junio-2000

Escolaridad: cuarto ao de secundaria.
Nombre del colegio: Miguel Bonilla Obando.

agresividad, manifiesta intentos de controlar

impulsividad, necesita lmites y controles
externos,

presenta

emocionales.

ciertos

indicadores

Interpretacin

observacin

del

complementario del test de Bender

TEST PROTOCOLO YO PIENSO YO SIENTO
el test protocolo yo pienso yo siento...es un
complementario

del

test

de

Bender.

Este

complementario manifiesta que el adolescente se

est desarrollando en un hogar disfuncional donde
existen agresiones verbales, gritos y pleitos y todo
gira en torno al dinero y obligaciones. Le tiene
temor a la figura paterna presentando problemas
emocionales, en el hogar hay poca demostracin
afectiva. Todo esto puede afectar al adolescente
directamente

su

autoestima,

tanto

en

la

escolaridad como en la dificultad al relacionarse

con otras personas.

CAT: TEST DE APERCEPCIN INFANTIL

El CAT es un test proyectivo que

permite conocer tanto el conocimiento
aperceptivo como el expresivo del nio.
Una de las razones ms relevantes
para utilizar este tipo de test es que
nos da informacin sobre los posibles
conflictos infantiles que pueden tener
los nios y a su vez, conocer sus
vnculos con las figuras ms prximas.

Tenemos que tener en cuenta que muchas veces

no son capaces de verbalizar sus problemas por lo
que este test nos ayudar a obtener la informacin
necesaria para poder encontrar el mejor
tratamiento.
Existen dos versiones, CAT-A y CAT-S:
CAT-A: Es el test original y se centra en las
reacciones del nio frente a los problemas que
tienen lugar durante su desarrollo: rivalidad,
agresin, culpa, castigo, complejo de Edipo,
miedos, alimentacin.
CAT-S: Este sub-test complementa el CAT-A para
medir aquellos conflictos menos frecuentes pero
que pueden darse en la vida del nio:
violencia, abuso
sexual,
intervenciones
quirrgicas, problemas de aprendizaje, narcisismo,
roles parentales, etc.

CARACTERSTICAS DEL TEST

CAT
Este test proyectivo se administra a
nios y nias de entre 3 a 10 aos.
Puede resultaros llamativo el que se
utilicen dibujos de animales en lugar de
humanos, la realidad es que los estudios
mostraron que los nios se identifican
con mayor facilidad con ellos y desde
pequeos forman parte de nuestros
sueos y nuestras relaciones. El hecho
de que se utilice
El CAT-A est compuesto de 10
lminas en la que se ve dos escenas
genuinas mientras que las 8 restantes
son
escenas
que
se
han
antropomorfizado. En el caso del CAT-S,
son 10 lminas que estn numeradas
con
diferentes
grados
de
antropomorfizacin.

LA ADMINISTRACIN DEL CAT

El CAT es un test proyectivo que se
utiliza en el psicodiagnstico, la
fase previa a comenzar un
tratamiento. Este test se administra
tras los test grficos, no se suele
utilizar como la primera tcnica de la
batera.
Antes de presentar el test al nio se
le explica qu es lo que esperamos
que haga, para ello le daremos
una consigna sencilla:
Te voy a mostrar algunos dibujos,
deseara que hagas un cuento con
cada uno, donde me digas qu pas
antes, qu pasa ahora y qu pasar
despus.

Lo que se pretende saber es que nos cuente

qu es lo que sucedi antes y qu es lo que
suceder despus una vez que ha contado
su historia. Se puede preguntar de forma
directa Qu sucedi antes? y qu suceder
despus?, una vez que haya finalizado su
primera narracin explicando la historia que ve
en la lmina.
El psiclogo debe de tomar nota de cada una de
las verbalizaciones que realice el nio de forma
textual y completa, adems de estar pendiente
de sus reacciones fsicas. A su vez, tambin
debe de tomarse en cuenta el tiempo de
reaccin (cuando tarda en comenzar a relatar).
Para muchos psiclogos nos parece un test muy
bonito que facilita que los nios puedan
expresar sus conflictos emocionales de forma
abierta y sencilla gracias a la proyeccin que
realizan sobre los dibujos.

Paciente:
Nombre: Harry Emerson Rojas.
Edad: 15 aos.
LA MADRE Y SUS HIJOS
Sentada la madre con sus tres hijos uno llamado Juan el mayor,
la otra

llamada Wendy

el menor

de los tres

llamado

Lorenzo. Ellos juntos con la madre charlaban en la sala de su

casa los dos jvenes Juan y Wendy, discutan sobre cmo
les haba dicho la maestra de su escuela sobre el trabajo de
economa. Mientras tanto al mismo tiempo la madre discuta
con su hijo menor Lorenzo de que algn da
adulto y tena que cambiar.

iba hacer un

INTERPRETACION DEL CUENTO. (Autoridad del sper yo, constelacin familiar).

LAMINA: 8
CL: Evoca la relacin a la autoridad, al supery, la diferencia generacional, la
curiosidad infantil.
Rol que el nio se atribuye en la constelacin familiar.
Su interpretacin del mono dominante (figura materna, paterna, permisiva,
frustradora.
En el cuento que elaboro el adolecente el personaje principal es el, expresa
preocupacin ante la situacin econmica de su familia conflictos familiares a raz
de los problemas econmicos. Expresa conflictos con la figura materna segn el
adolecente la madre quiere que l sea mejor y expresa que ella discute mucho
con el adolecente al escribir su cuento expreso inseguridad, vergenza y tristeza.

CONCLUCION: Expresa en sus dos historia la relacin

familiar. Problemas econmicos que le estn afectando
porque lo ilustra en su cuento. Problemas con la figura
materna. Buena relacin con la figura paterna. Tambin
de observo un comportamiento perfeccionista al realizar
la historia que lo puede estar provocando la mama
porque expresa en el cuento que la mama quiere que el
sea mejor de lo que es.